2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第6單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生 第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就（教師用書(shū)）說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第6單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就（教師用書(shū)）說(shuō)課稿新人教版選擇性必修2一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖旨在通過(guò)講解歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就，讓學(xué)生了解人類(lèi)在疾病防治和公共衛(wèi)生領(lǐng)域的重要進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力和對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)闡述疫病對(duì)人類(lèi)歷史的影響，以及我國(guó)醫(yī)學(xué)在抗擊疫病過(guò)程中的重要貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的公共衛(wèi)生問(wèn)題，提高其健康素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括歷史思維、家國(guó)情懷、公共參與三個(gè)方面。歷史思維方面，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史關(guān)聯(lián)，鍛煉其批判性思維和論證能力；家國(guó)情懷方面，通過(guò)講述我國(guó)在疫病防治中的成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和歷史責(zé)任感；公共參與方面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問(wèn)題，培養(yǎng)其積極參與社會(huì)公共衛(wèi)生事務(wù)的意識(shí)和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-疫病對(duì)人類(lèi)歷史的影響：通過(guò)具體案例分析，如黑死病、天花等疫病的爆發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，讓學(xué)生理解疫病如何改變歷史進(jìn)程。

-我國(guó)醫(yī)學(xué)成就的介紹：詳細(xì)講解如中醫(yī)中藥、疫苗接種等我國(guó)在醫(yī)療領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。

例如，重點(diǎn)之一是詳細(xì)闡述明代李時(shí)珍的《本草綱目》，介紹其在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的重要性和對(duì)后世醫(yī)學(xué)研究的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-疫病的復(fù)雜性與防治方法的多樣性：學(xué)生可能難以理解疫病發(fā)生的生物學(xué)機(jī)制及其防治方法的多樣性，例如，為什么同樣的疫病在不同地區(qū)和不同時(shí)間會(huì)有不同的傳播速度和防治效果。

-歷史背景與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)聯(lián)：學(xué)生可能難以把握歷史背景與醫(yī)學(xué)成就之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如，理解特定時(shí)期社會(huì)環(huán)境如何影響醫(yī)學(xué)研究和實(shí)踐。

例如，難點(diǎn)之一是讓學(xué)生理解疫苗研發(fā)的歷史背景，以及它如何從18世紀(jì)的愛(ài)德華·詹納天花疫苗接種實(shí)驗(yàn)發(fā)展到現(xiàn)代疫苗接種計(jì)劃的全球推廣。這需要教師通過(guò)生動(dòng)的例子和對(duì)比分析，幫助學(xué)生建立起歷史與醫(yī)學(xué)成就之間的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版選擇性必修2《歷史》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)疫病歷史圖片、醫(yī)學(xué)成就圖表、疫病防治視頻等，用以輔助講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容直觀(guān)感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保多媒體資源的正常展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

介紹歷史上重大疫病的爆發(fā)情況，如古羅馬的AntoninePlague或中世紀(jì)的黑死病，引導(dǎo)學(xué)生思考疫病對(duì)人類(lèi)歷史的影響，從而引入本節(jié)課的主題“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”。

2.講授新知（20分鐘）

-疫病的歷史影響：講解不同時(shí)期疫病的爆發(fā)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面的影響，如黑死病導(dǎo)致歐洲人口銳減，進(jìn)而影響社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-我國(guó)醫(yī)學(xué)成就：詳細(xì)介紹中醫(yī)的發(fā)展，如《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《本草綱目》等經(jīng)典著作，以及疫苗接種、麻沸散等醫(yī)學(xué)創(chuàng)新。

-世界醫(yī)學(xué)成就：介紹如疫苗接種的發(fā)明、抗生素的發(fā)現(xiàn)等對(duì)人類(lèi)健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的醫(yī)學(xué)成就。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論特定疫病的歷史背景、影響以及醫(yī)學(xué)成就，每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)。

-快速問(wèn)答：教師提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生快速回答，以檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就”的相關(guān)章節(jié)，并做好筆記。

-思考題：布置一道思考題，如“你認(rèn)為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)如何應(yīng)對(duì)新型疫病的挑戰(zhàn)？”要求學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思考，下一堂課分享答案。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述歷史上重大疫病的爆發(fā)情況及其對(duì)社會(huì)的影響，如黑死病對(duì)歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)的改變。同時(shí)，學(xué)生能夠詳細(xì)闡述我國(guó)醫(yī)學(xué)的重要成就，如《本草綱目》的編撰和疫苗接種的推廣。

2.思維能力：通過(guò)課堂討論和思考題的回答，學(xué)生能夠分析疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)歷史思維能力和批判性思維。

3.家國(guó)情懷：學(xué)生對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)成就的深入了解，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和傳承中醫(yī)的興趣。

4.公共參與意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史上的公共衛(wèi)生問(wèn)題，提高了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)了積極參與社會(huì)公共衛(wèi)生事務(wù)的意識(shí)和能力。

5.實(shí)踐能力：通過(guò)分組討論和快速問(wèn)答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了實(shí)踐操作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成閱讀作業(yè)和思考題的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后主動(dòng)查找資料，深入研究相關(guān)話(huà)題。

7.溝通交流能力：在分組討論和課堂分享中，學(xué)生能夠有效表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了溝通和交流能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入案例分析：通過(guò)具體的歷史案例分析，如明清時(shí)期的疫病流行情況，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解疫病對(duì)歷史的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

2.融入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)成就：將現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在疫病防治方面的成就與歷史內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)發(fā)展的連續(xù)性和創(chuàng)新性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不夠：在講授疫病與醫(yī)學(xué)成就時(shí)，可能由于時(shí)間限制，未能深入探討每個(gè)案例的細(xì)節(jié)，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，參與度不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.增加教學(xué)深度：在準(zhǔn)備教案時(shí)，增加對(duì)每個(gè)案例的詳細(xì)分析，確保教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生能夠全面了解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和影響。

2.提高學(xué)生參與度：采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和學(xué)生的主體性。

3.多元