2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 24 唐詩(shī)二首說(shuō)課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24唐詩(shī)二首說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：唐詩(shī)二首

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的《唐詩(shī)二首》，通過(guò)深入解讀和分析《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩(shī)，使學(xué)生更好地理解唐代詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特點(diǎn)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升他們的文化理解和傳承意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《唐詩(shī)二首》，學(xué)生將能夠感受和理解唐詩(shī)的音韻美、意象美和情感美，培養(yǎng)高雅的審美情趣；同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌中的文化元素，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳承中華文化的熱情。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如唐詩(shī)的基本形式、韻律和簡(jiǎn)單的詩(shī)歌鑒賞方法。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些唐詩(shī)，對(duì)唐代文學(xué)有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有較高的興趣，他們喜歡探索詩(shī)歌中的意象和情感。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)詩(shī)歌中深層文化內(nèi)涵的理解不足，以及對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色和情感表達(dá)的把握不準(zhǔn)確。此外，由于古詩(shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生在理解詩(shī)意時(shí)可能會(huì)遇到障礙，需要引導(dǎo)他們通過(guò)注釋和背景資料來(lái)輔助理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解詩(shī)歌背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，相互啟發(fā)。

3.情境體驗(yàn)法：通過(guò)朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)詩(shī)歌的朗讀和解析視頻，豐富學(xué)習(xí)資源。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如答題、投票等，提高學(xué)生參與度。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、注釋和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《登鸛雀樓》中的‘白日依山盡’是如何表現(xiàn)詩(shī)人情感的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌的意境。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示鸛雀樓和廬山的圖片，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象如何表達(dá)情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩(shī)歌意象。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置比較兩首詩(shī)歌異同的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析。

-提供拓展資源：提供唐詩(shī)鑒賞的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成比較分析的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出自己的改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-拓寬知識(shí)視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)唐詩(shī)的理解和鑒賞能力得到提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩(shī)的意境和情感表達(dá)。他們能夠分析詩(shī)歌中的意象、韻律和修辭手法，從而提高對(duì)唐詩(shī)的鑒賞能力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)歌的美感，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的理解和感悟。

2.文化素養(yǎng)和審美情趣的提高：通過(guò)對(duì)唐詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們不僅了解了唐代的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)，還能夠感受到古典詩(shī)詞中的審美價(jià)值。學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)了高雅的審美情趣，對(duì)美好的事物有了更深刻的感悟。

3.語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的增強(qiáng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還需要他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。在完成作業(yè)和課堂討論的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力得到了鍛煉和提高。他們能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行寫作。

1.學(xué)生能夠熟練地背誦《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》兩首詩(shī)，并能夠準(zhǔn)確地解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象。例如，在《登鸛雀樓》中，學(xué)生能夠解釋“白日依山盡”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好景色的留戀之情。

2.學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解唐詩(shī)的音韻美。例如，在《望廬山煙雨》中，學(xué)生能夠感受到“煙雨”二字的韻律美，以及整首詩(shī)的流暢感。

3.學(xué)生能夠深入探討詩(shī)歌的情感內(nèi)涵，理解詩(shī)人的情感變化。例如，在《登鸛雀樓》中，學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人從欣賞美景到感慨時(shí)光流逝的情感變化。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的鑒賞方法，對(duì)其他唐詩(shī)進(jìn)行獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠自主選擇一首唐詩(shī)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞筆記。

5.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出積極的參與意識(shí)和合作精神。他們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中互相啟發(fā)。

6.學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出較高的寫作水平。他們能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的理解，撰寫出有深度、有感情的文章，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。

7.學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，對(duì)唐詩(shī)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。他們主動(dòng)尋找相關(guān)資料，深入了解唐代的歷史文化，并在班級(jí)分享自己的學(xué)習(xí)成果。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌標(biāo)題及作者

①《登鸛雀樓》作者：王之渙

②《望廬山煙雨》作者：蘇軾

2.詩(shī)歌原文及關(guān)鍵詞

①《登鸛雀樓》原文及關(guān)鍵詞：白日、依山盡、黃河、入海流、欲窮、千里目、更上一層樓

②《望廬山煙雨》原文及關(guān)鍵詞：水光、瀲滟、晴方好、山色、空蒙、雨亦奇、欲把、西湖、比西子、淡妝濃抹、總相宜

3.詩(shī)歌意象及情感

①《登鸛雀樓》意象：鸛雀樓、白日、黃河、大海；情感：對(duì)壯闊景象的贊美，對(duì)時(shí)光流逝的感慨

②《望廬山煙雨》意象：水光、山色、西湖、西子；情感：對(duì)自然美景的贊美，對(duì)人與自然和諧共處的向往

4.詩(shī)歌韻律及修辭

①《登鸛雀樓》韻律：四句詩(shī)均為七言，采用平仄韻腳；修辭：對(duì)偶、夸張

②《望廬山煙雨》韻律：四句詩(shī)均為七言，采用平仄韻腳；修辭：比喻、擬人八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》和《望廬山煙雨》這兩首唐詩(shī)，總的來(lái)說(shuō)，感覺(jué)收獲頗豐。但回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有一些值得思考的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。我盡量通過(guò)多媒體和圖片等方式，讓學(xué)生們更直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的景象，這樣他們?cè)诶斫庠?shī)歌時(shí)就能更加投入。比如，我在講《登鸛雀樓》時(shí)，展示了鸛雀樓和黃河的圖片，學(xué)生們一下子就進(jìn)入了詩(shī)歌的情境中。

然后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感時(shí)，有些還是有些吃力的。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化的了解還不夠深入。所以，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，多引入一些背景資料，讓學(xué)生們更好地理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

再說(shuō)說(shuō)課堂討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)都很積極，這讓我很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言。所以，我打算在下節(jié)課前先讓學(xué)生們進(jìn)行一些小組討論，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法，這樣也能提高他們的自信心。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象理解得不夠透徹。比如，《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”，他們可能只是從字面上理解，而沒(méi)有深入挖掘其背后的哲理。因此，我打算在之后的課堂中，多引導(dǎo)學(xué)生們從不同角度去解讀詩(shī)歌，