2024-2025學年新教材高中歷史 第6單元 辛亥革命與中華民國的建立 第20課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化同步說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第6單元辛亥革命與中華民國的建立第20課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過對北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化的學習，使學生深刻理解辛亥革命后中國社會的復雜性與曲折發(fā)展。結合高中生的認知水平和課程要求，本節(jié)課將重點解讀北洋軍閥時期的政治格局、經(jīng)濟發(fā)展和文化變遷，幫助學生建立起歷史事件的因果聯(lián)系，提高其歷史思維能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了辛亥革命的基本知識，了解了中華民國成立的歷史背景，對北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史事件有一定的認識。

2.學生對歷史學科的興趣較為濃厚，具備一定的歷史思維能力，喜歡通過故事和案例來理解歷史事件。他們在學習風格上偏好探究式和討論式學習，能夠積極參與課堂互動。

3.學生在學習北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史時，可能會遇到對復雜政治格局的理解困難，以及對經(jīng)濟和文化變遷背后的深層次原因把握不準的挑戰(zhàn)。此外，對于歷史資料的解讀和分析也可能存在一定的障礙。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)地介紹北洋軍閥時期的政治、經(jīng)濟與文化背景及特點。

2.討論法，組織學生就北洋軍閥統(tǒng)治時期的重大事件進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法，通過具體歷史案例幫助學生理解抽象概念，增強歷史事件的生動性和直觀性。

教學手段：

1.多媒體展示，使用歷史圖片、視頻資料等，幫助學生形象地理解歷史背景和事件。

2.教學軟件應用，利用互動式歷史教學軟件，提高學生的參與度和自主學習能力。

3.網(wǎng)絡資源，指導學生查閱網(wǎng)絡上的歷史資料和學術文章，拓展知識面，提高信息檢索能力。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放北洋軍閥時期的紀錄片片段，讓學生初步感受這一時期的歷史氛圍。

2.提出問題：請學生思考，為什么在辛亥革命后，中國會進入北洋軍閥統(tǒng)治時期？

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解北洋軍閥時期的政治格局，重點介紹袁世凱的統(tǒng)治以及北洋政府的形成。

2.分析北洋軍閥時期的經(jīng)濟狀況，包括工業(yè)化進程和外國資本的影響。

3.講述北洋軍閥時期的文化變遷，強調新文化運動的興起及其對傳統(tǒng)文化的影響。

互動環(huán)節(jié)：

-在每個講解部分后，預留5分鐘時間進行師生互動，提問學生是否理解，并邀請學生分享自己的看法。

-針對學生的疑問，及時進行解答，確保學生對新知識的理解。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組討論：學生分成小組，討論北洋軍閥時期的一個重要事件或人物，并準備簡要匯報。

2.匯報展示：每組選取代表進行1分鐘的匯報，其他學生傾聽并給出反饋。

四、課堂總結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調北洋軍閥時期的歷史意義。

2.提問學生，檢查他們對本節(jié)課內容的掌握情況。

教學創(chuàng)新：

-在講解過程中，引入歷史人物的小故事，增加課堂趣味性。

-使用思維導圖軟件，實時展示課堂筆記，幫助學生構建知識框架。

教學雙邊互動：

-鼓勵學生在課堂提問環(huán)節(jié)積極發(fā)言，表達自己的觀點。

-教師在互動中注意引導，幫助學生深入思考，拓展核心素養(yǎng)能力。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.相關歷史文獻：推薦學生閱讀《北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史文獻選編》，以了解第一手的歷史資料。

2.學術著作：推薦《中華民國史》和《北洋政府時期的政治與社會》等書籍，幫助學生從學術角度深入理解北洋軍閥時期的歷史。

3.紀錄片：《北洋風云》和《辛亥革命與中華民國》等紀錄片，通過視聽資料加深對歷史事件的理解。

4.人物傳記：推薦閱讀《袁世凱傳》和《孫中山傳》等，了解北洋軍閥時期的重要人物及其影響。

拓展建議：

1.深入閱讀歷史文獻，提取關鍵信息，分析北洋軍閥時期政治、經(jīng)濟、文化變遷的原因和影響。

2.組織學生進行小組討論，結合學術著作中的觀點，探討北洋軍閥時期的政治結構和社會變革。

3.觀看紀錄片，記錄重要歷史事件的時間線，分析事件之間的聯(lián)系，以及它們對中國現(xiàn)代化進程的影響。

4.閱讀人物傳記，從個人經(jīng)歷的角度理解歷史，探討個人在歷史進程中的作用和影響。

5.鼓勵學生撰寫歷史論文，以某一特定主題深入研究北洋軍閥時期的歷史，如“北洋軍閥統(tǒng)治下的經(jīng)濟政策”、“新文化運動的社會意義”等。

6.利用圖書館和學校資源，指導學生進行歷史資料檢索，培養(yǎng)他們的信息檢索能力和批判性思維。

7.定期組織歷史知識競賽或講座，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固和拓展他們的歷史知識。七、教學反思與總結

這節(jié)課圍繞北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化進行了深入的探討。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，力求讓學生在多種學習方式中更好地理解和吸收知識。

在教學策略上，我注重了導入環(huán)節(jié)的設計，通過紀錄片片段和問題的提出，成功激發(fā)了學生的興趣和求知欲。在講授新課時，我盡量用生動的語言和具體的案例來解釋抽象的概念，使得學生能夠更直觀地理解歷史事件。鞏固練習環(huán)節(jié)，我通過分組討論和匯報展示的方式，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

在教學管理上，我注意到要維持課堂秩序的同時，也要給予學生足夠的自由度，讓他們在討論中發(fā)揮自己的思考。這一點在課堂上取得了較好的效果，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在討論環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不夠，可能是因為他們對歷史事件的了解不足，或者是性格上較為內向。其次，我在講授過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生在情感態(tài)度上的培養(yǎng)。最后，課堂時間安排上有些緊湊，導致一些重要的討論點沒有充分展開。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握上有了明顯的提升，他們能夠理解并描述北洋軍閥統(tǒng)治時期的主要特點。在技能方面，學生的討論和分析能力也有所提高。情感態(tài)度上，學生表現(xiàn)出對歷史的興趣和對國家命運的關切。

針對存在的問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.鼓勵更多的學生參與到課堂討論中來，可以通過小組合作的形式，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

2.在傳授知識的同時，更多地引導學生思考歷史事件背后的深層含義，以及對現(xiàn)代社會的啟示。

3.優(yōu)化課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入討論和總結。八、板書設計

①重點知識點：

-北洋軍閥統(tǒng)治時期的起始與結束時間

-北洋政府的政治結構

-經(jīng)濟發(fā)展的主要特點

-新文化運動的文化影響

②重點詞：

-辛亥革