2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 氣候（我國(guó)氣候的主要特征）說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)氣候（我國(guó)氣候的主要特征）說(shuō)課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)氣候（我國(guó)氣候的主要特征）說(shuō)課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)新人教版教材，第二章第二節(jié)《氣候（我國(guó)氣候的主要特征）》包括以下內(nèi)容：

1.我國(guó)氣候的分布特點(diǎn)；

2.我國(guó)氣候的主要特征：季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候廣泛、青藏高原的高山氣候；

3.我國(guó)氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響；

4.氣候資源的利用與保護(hù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：通過(guò)觀察、分析我國(guó)氣候分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理信息的處理能力。

2.地理觀念素養(yǎng)：使學(xué)生理解我國(guó)氣候的主要特征及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，形成正確的氣候觀念。

3.地理科學(xué)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候資源利用與保護(hù)，提高環(huán)保意識(shí)，形成科學(xué)的地理觀念。

4.地理綜合思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析氣候問(wèn)題，提高綜合分析問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握我國(guó)氣候的主要特征，具體包括以下幾個(gè)方面：

-我國(guó)氣候的分布特點(diǎn)，如季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候廣泛；

-我國(guó)氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響，例如農(nóng)業(yè)布局、水資源利用等；

-氣候資源的利用與保護(hù)，如氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響、節(jié)能減排措施。

舉例來(lái)說(shuō)，教師需要詳細(xì)講解我國(guó)東南沿海地區(qū)為何形成季風(fēng)氣候，以及這種氣候特征對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、水資源和居民生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解氣候形成的復(fù)雜機(jī)制和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，具體包括：

-季風(fēng)氣候的形成原因，如海陸熱力差異、地形因素等；

-大陸性氣候的特點(diǎn)及其對(duì)內(nèi)陸地區(qū)的影響，例如溫度變化劇烈、降水分布不均；

-高山氣候的特點(diǎn)，如垂直氣候帶的分布及其影響因素。

例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解季風(fēng)氣候的形成，難點(diǎn)在于解釋海陸熱力差異如何導(dǎo)致季風(fēng)的形成，以及這種氣候模式如何影響我國(guó)南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和水資源分布。同時(shí)，對(duì)于高山氣候的特點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)難以理解不同海拔高度對(duì)氣候的影響，教師可以通過(guò)實(shí)例講解，如青藏高原的氣候特征，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《地理》八年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材或復(fù)印的相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集我國(guó)氣候分布圖、氣候特征相關(guān)圖表、氣候變化影響實(shí)例視頻等，以便于直觀展示和講解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：合理安排座位，保證學(xué)生視線不受阻擋，便于觀看投影內(nèi)容；設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括我國(guó)氣候分布圖和氣候特征的相關(guān)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解我國(guó)氣候的主要特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“我國(guó)氣候分布的特點(diǎn)是什么？”“季風(fēng)氣候的形成原因有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解我國(guó)氣候的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)氣候分布圖，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)氣候的主要特征，如季風(fēng)氣候顯著、大陸性氣候廣泛等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考?xì)夂蛱卣鞯男纬稍颉?/p>

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析氣候?qū)ι畹挠绊憽?/p>

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，如“為什么青藏高原的氣候如此特殊？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解氣候特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“分析我國(guó)某一地區(qū)的氣候特征及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)我國(guó)氣候主要特征的理解。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）氣候與人類活動(dòng)：介紹氣候變化對(duì)人類社會(huì)的影響，如農(nóng)業(yè)、水資源、健康等方面的具體案例，以及人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，如工業(yè)化、城市化等。

（2）氣候變化與可持續(xù)發(fā)展：探討氣候變化對(duì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的影響，如能源利用、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等。

（3）氣候資源利用與保護(hù)：分析我國(guó)氣候資源的分布和利用現(xiàn)狀，如太陽(yáng)能、風(fēng)能的開發(fā)利用，以及氣候變化對(duì)氣候資源的影響。

（4）氣象災(zāi)害與防范：介紹氣象災(zāi)害的種類、成因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，如洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)等，以及氣象災(zāi)害的防范措施。

（5）氣候與旅游：探討我國(guó)不同氣候類型的旅游景點(diǎn)，如避暑勝地、滑雪場(chǎng)等，以及氣候變化對(duì)旅游業(yè)的影響。

（6）氣候與地理信息系統(tǒng)：介紹地理信息系統(tǒng)在氣候研究中的應(yīng)用，如氣候數(shù)據(jù)采集、分析、可視化等。

2.拓展建議

（1）氣候與人類活動(dòng)

-閱讀相關(guān)書籍，如《氣候變化與人類未來(lái)》等，了解氣候變化對(duì)人類社會(huì)的影響。

-觀看紀(jì)錄片，如《地球上的氣候變化》等，直觀感受氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，了解人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，提高環(huán)保意識(shí)。

（2）氣候變化與可持續(xù)發(fā)展

-學(xué)習(xí)相關(guān)國(guó)際公約，如《巴黎協(xié)定》等，了解全球氣候治理的進(jìn)展。

-參加氣候變化研討會(huì)，與專家、同行交流，探討氣候變化與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

-關(guān)注氣候變化對(duì)所在地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的影響，思考解決方案。

（3）氣候資源利用與保護(hù)

-學(xué)習(xí)我國(guó)氣候資源的分布和利用現(xiàn)狀，了解氣候資源的開發(fā)潛力。

-參觀相關(guān)企業(yè)，如太陽(yáng)能、風(fēng)能發(fā)電站，了解氣候資源利用的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益。

-探討氣候變化對(duì)氣候資源的影響，提出保護(hù)氣候資源的措施。

（4）氣象災(zāi)害與防范

-學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害的種類、成因及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

-參加氣象災(zāi)害防范演練，掌握應(yīng)對(duì)氣象災(zāi)害的基本技能。

-關(guān)注所在地區(qū)的氣象災(zāi)害預(yù)警信息，做好預(yù)防措施。

（5）氣候與旅游

-了解我國(guó)不同氣候類型的旅游景點(diǎn)，提高旅游素養(yǎng)。

-分析氣候變化對(duì)旅游業(yè)的影響，探討旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展策略。

-參加旅游活動(dòng)，親身體驗(yàn)氣候與旅游的關(guān)系。

（6）氣候與地理信息系統(tǒng)

-學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)的基本知識(shí)，了解其在氣候研究中的應(yīng)用。

-利用地理信息系統(tǒng)軟件，如ArcGIS等，分析氣候數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析能力。

-參加地理信息系統(tǒng)相關(guān)的培訓(xùn)和研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，提升自身技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①我國(guó)氣候的主要特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：季風(fēng)氣候顯著、大