《教育理論綜合知識》考點強化練習569

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點強化練習最新版(二)

1、單選題下列不屬于新課程結構特點的是。A:

均衡性

B:綜合性

C:單一性

D:選擇性

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：

新課改提出的課程結構有均衡性、選擇性、綜合性三大特征。單一性

不是新課程結構的特點。

2、簡答題心理健康的基本標準主要有哪些?

參考答案：

(1)自我意識正確；

(2)人際關系協(xié)調；

(3)性別角色分化；

(4)社會適應良好；

(5)情緒積極穩(wěn)定；

(6)人格結構完整。

3、單選題是個性形成的最初階段。A:

0?1歲

B:1-3歲

C:3?6歲

D:7歲

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C0

4、單選題羅杰斯的"以學生為本”“讓學生自發(fā)學習”"排除對

學習者自身的威脅”的教學原則屬于。

A:非指導性教學模式

B:結構主義課程模式

C:發(fā)展性教學模式D:

最優(yōu)化教學模式

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：A0參考解析：羅杰斯的非指導性教學模式觀強調學生的自

主發(fā)展。

5、單選題哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點

A:原始社會

B:古代社會

C:資本主義

D:社會主義

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B.解析：教育與生產勞動相脫離是伴隨著階級的產生，隨著

古代社會中統(tǒng)治階級對培養(yǎng)下一代統(tǒng)治階級的需要而發(fā)生的，故統(tǒng)治

階級的教育只需要進行對管理和統(tǒng)治國家的人才。

6、單選題學校應當保證學生的時間，組織開展文化娛樂等

課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便

利。

A:興趣小組

B:課外活動

C:自習

D:學習

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查義務教育中課外活動的有關問題。

【參考答案】B

【名師點睛】《中華人民共和國義務教育法》第三十七條規(guī)定學校應

當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公

共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利?！?/p>

7、簡答題簡述教育調查表的編制及其基本要求。

參考答案：

(1)教育調查表的編制應抓好兩個環(huán)節(jié)：①明確研究問題；②了解具體

內容。

(2)要編制好調查表，還要遵循以下基本要求：①適用；②準確；③規(guī)

范。

8、單選題“種瓜得瓜，種豆得豆”，強調的是因素對人發(fā)展

的影響。

A:遺傳

B:環(huán)境

C:教育

D:主觀

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

9、多選題被稱為教育學上三大里程碑的著作為

A:《理想國》

B:《愛彌兒》C:

《教育漫話》

D:《民主主義與教育》

參考答案：ABD

本題解釋：

【答案】ABDo

10、單選題我國近代第一個正式實施的學制是A:

壬寅學制

B:癸卯學制

C:壬戌學制

D:六三三制

參考答案：B

本題解釋：

【答案】B0解析：壬寅學制是我國近代頒布的第一個全國性的學制系

統(tǒng)，但沒有實施。癸卯學制是我國近代頒布并實施的第一個學制系

統(tǒng)。

11、單選題活動區(qū)的活動多為的活動。A:

幼兒自選

B:教師指定

C:家長參與

D:師生商定

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：活動區(qū)的活動多為幼兒自選的活動，這樣就

為幼兒提供了更多的按照自己的興趣和能力進行活動的機會.滿足幼

兒的個別化的需要。

12、單選題“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”這是一種

A:高尚動機

B:低級動機

C:生理動機

D:社會動機

參考答案：B

本題解釋：

【出題思路】本題考查考生對學習動機的分類的理解。

【參考答案】B

【名師點睛】根據動機的起源，可將動機分為生理性動機和社會性動

機。生理性動機是與人的生理需要相聯系的，具有先天性。人的生理

性動機也受社會生活條件所制約。社會性動機是與人的社會性需要相

聯系的，是后天習得的，如交往動機、學習動機和成就動機等。根據

學習動機的性質，可將動機分為高尚的動機和低級的動機。高尚的學

習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的、自我中

心的。本題中學習是為了追求物質的享受，因此屬于低級動機。

13、多選題影響問題解決的個人因素有。A:

認知特性

B:功能固著

C:知識儲備

D:反應定勢

參考答案：ABCD

本題解釋：

【答案】ABCD0解析：影響問題解決的個人因素包括：（1）功能固

著，是指人看到某件制品時，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想

到它別的方面的功能。（2）知識儲備，有效的問題解決是以某一問題

領域的豐富的知識存儲為基礎的。（3）反應定勢，是指人們由于先前

影響，以最熟悉的方式做出反應的傾向或心理準備狀態(tài)。（4）智慧水

平，解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。（5）認知特性，認

知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進行。

14、單選題教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并考慮教

學方法是否適合學生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的。A:

關注生存階段

B:關注情境階段

C:關注學生階段

D:關注發(fā)展階段

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：教師成長歷程分為關注生存、關注情境和關

注學生三個階段。由"教師開始關注學生的個別差異和不同需要，并

考慮教學方法是否適合學生等問題?！笨芍處熼_始關注學生，故

教師的專業(yè)成長處于關注學生階段。

15、多選題影響個體身心發(fā)展的主要因素包括。

A:遺傳

B:環(huán)境

C:教育

D:人的主觀能動性

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,D。參考解析：影響個體身心發(fā)展的因素非常多，主

要因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性，這幾個因素共同作用

于個體的身心發(fā)展。

16、單選題下列能代表高成就需要者的描述是

A:喜歡對問題承擔自己的責任

B:寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C:傾向于選擇風險較小的工作

D:傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：敢于承擔責任是高成就動機者的特點之一。

17、填空題根據思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分

為_、具體形象思維和抽象邏輯思維。

參考答案：直觀動作思維

本題解釋：

【答案】直觀動作思維

18、簡答題教學大綱

參考答案：

參考解析：

是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的

指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的、任務、知識的范圍、深度和

結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。

19、判斷題教師教育包括職前教育和職后教育兩個方面。

參考答案：正確

本題解釋：

【答案】正確。

20、多選題應對課堂突發(fā)事件時，教師應該做到A:

憤然離去，通知家長

B：置之不理，繼續(xù)講課

C:幽默詼諧，化解矛盾

D:沉著冷靜，以靜制動

參考答案：CD

本題解釋：

【答案】CDo

21、單選題①國內生產總值②人均國內生產總值③城鄉(xiāng)居民人均收

入④居民消費價格指數

A①②

B②③

C①③

D②④

參考答案：

本題解釋：

參考答案：Co參考解析：針對2020年全面建成小康社會的宏偉目標,

十八大報告中首次提出"實現國內生產總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比

2010年翻一番”的新指標。故本題答案選C。

22、單選題研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的,

經常出現周期性的加強或減弱，這是

A:注意的分配

B:注意的轉移

C:注意的范圍

D:注意的起伏

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0參考解析：人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài),

而是間歇地加強和減弱，要使注意持久地集中在一個對象上，是很困

難的。短時間內注意周期性地不隨意跳躍現象稱為注意的起伏或注意

的動搖。

23、單選題著名的耶基斯一一多德森定律告訴我們，中等程度的

動機激起水平對學習效果的提高o

A:也是中等

B:不利

C:關系不大

D:最有利

參考答案：D

本題解釋：

參考答案：D0參考解析：

耶基斯一多德森定律又稱"倒U曲線”，是指中等程度的動機激起水

平最有利于學習效果的提高。該定律認為，最佳的動機激起水平與作業(yè)難

度密切相關：在比較容易的任務中，工作效率隨動機的提高而上升；隨任

務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。一般來講，最佳水

平為中等強度的動機。

24、單選題由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)

是______

^定勢

^定義

^變式

^同化

參考答案：A

本題解釋：

【答案】A0解析：定勢是由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動

的準備狀態(tài)。

25、簡答題職業(yè)倦怠

參考答案：

參考解析：職業(yè)倦怠是個體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏應對資源和應

對能力而產生的身心耗竭狀態(tài)。

26、單選題成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求、塑造兒

童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因為在制定學前教育目的時未考

慮到。

A:社會發(fā)展的需要

B:教育方針

C:教育政策

D:學前兒童的需求

參考答案：D

本題解釋：

【答案】D0解析：成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視

幼兒特定年齡階段的需求。

27、單選題由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的

學習動機稱作。

A:遠景的間接性動機

B：社會性動機

C:間接性動機

D:志向性動機

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：B［解析］社會性動機又稱心理性動機，它源

于社會性需要。

28、簡答題試論述中學生品德發(fā)展的基本特征。

參考答案：

【出題思路】本題考查考生對中學階段學生品德發(fā)展特點的把

握。

【參考答案】中學時期學生的品德發(fā)展主要表現出以下特點：

第一，倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。在整個中學階段，

學生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時期。倫理是人與人之間的關系

以及必須遵守的行為準則，它是道德關系的概括，倫理道德是道德發(fā)

展的最高階段。（1）形成道德信念與道德理想。中學階段是道德信念和

道德理想形成，并以此指導行動的時期。中學生逐漸掌握倫理道德，

并服從它，表現為獨立、自覺地依據道德信念、價值標準等去行動，

使學生的道德行為更有原則性、自覺性。（2）自我意識增強。在品德發(fā)

展的過程中，中學生更加關注自我道德修養(yǎng)，并努力加以提高。中學

生對自我道德修養(yǎng)的反省性和監(jiān)控性有明顯的提高，這為產生自覺的

道德行為提供了有效的前提。（3）道德行為習慣逐步鞏固。由于不斷地

實踐、練習，加之較為穩(wěn)定的道德信念的指導，中學生逐漸形成了與

道德倫理相一致的、較為定型的道德行為習慣。

（4）品德結構更為完善。中學生的道德認識、道德情感與道德行為三

者相互協(xié)調，形成一個較為完善的動態(tài)結構，使他們不僅按照自己的

道德準則去行動，而且也逐漸成為穩(wěn)定的個性心理結構的一部分。

第二，品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。（1）初中階段品德發(fā)展具有動蕩

性。從總體上看，初中即少年期的品德雖然具有倫理道德的特性，但

仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現在道德觀念的原則性、概括

性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經驗特點。（2）高中階段品德發(fā)

展趨向成熟。高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形

式、應用道德信念來調節(jié)道德行為的成熟時期，該階段積累寶貴知識

經驗，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應現代社會對人才的

需求。（3）知識的學習和掌握是促進技能形成和能力發(fā)展的重要基礎。

心智技能作為通過學習而形成的合法則的活動方式，其掌握是以知識

的學習為前提的。大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技

能的形成和能力的發(fā)展。（4）知識學習是創(chuàng)造性學習的必要前提。創(chuàng)造

態(tài)度和創(chuàng)造能力是個體創(chuàng)造性的兩個主要標志，通過知識學習，個體

體驗著前人的創(chuàng)造成果，這對于創(chuàng)造態(tài)度的獲得起到了積極作

用。同時，缺乏知識的頭腦是不可能有創(chuàng)造性的，創(chuàng)造性不會從無知

無識的頭腦中產生。

29、簡答題試述學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。

參考答案：

⑴知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。

知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是

非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識

辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內在依據。

情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等

情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內心體驗。對品德認識和品

德行為起著激勵和調節(jié)作用。

意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理

智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。

行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為

反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現，是衡量人們品

德的重要標志。

⑵知、情、意、行之間的關系及其發(fā)展。

德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉

道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的,

知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不

一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據學生品德發(fā)

展的具體情況，確定從哪開始。

30、簡答題教師在德育中應遵循哪些原則？

參考答案：

(1)課堂與生活相結合原則；

(2)導向性原則；

(3)因材施教原則；

(4)疏導原則(循循善誘原則)；

(5)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；

(6)教育的一致性與連貫性原則；

(7)長善救失原則(或發(fā)揚積極因素克服消極因素原則)；

(8)集體教育與個別教育相結合；

(9)靈活施教原則。

31、多選題師生之間的關系主要表現在—。A:

工作關系

B:人際關系

C:組織關系

D:心理關系

E:利益關系

參考答案：ABCD

本題解釋：

參考答案：A,B,C,D。參考解析:

32、單選題近代教育史上，在掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主

的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是—。A:

學科課程論

B:活動課程論

C:實質教育論

D:現代課程論

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C0參考解析：C［解析］“形式教育”與"實質教育”是在

教育的歷史發(fā)展過程中形成的兩種相對立的教育理論。前者認為教育

旨在使學生的天賦官能或能力得到發(fā)展；后者則認為教育在于使學生

獲得知識。

33、單選題《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定適齡兒童、少年因

身體狀況需要延緩入學或休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提

出申請。批準申請的單位是_。

A:當地學校、村委會或者痛委會

B：當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門

C:當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門

D:當地縣鎮(zhèn)人民政府或者省級人民政府教育行政部門

參考答案：B

本題解釋：

參考答案：Bo參考解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)

定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或

者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民

政府教育行政部門批準。故選B。

34、填空題中國近代完備的學制系統(tǒng)產生于1902年的"壬寅學制”

以及1903年的_。

參考答案："癸卯學制”

本題解釋：

【答案】“癸卯學制”

35＞單選題吹、拉、彈、唱屬于。A:

識記技能

B:心智技能

C:操作技能

D:認知技能

參考答案：C

本題解釋：

參考答案：C。參考解析：

操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的

操作活動方式。

36、判斷題心理過程是在個性心理特征的基礎上形成和發(fā)展起來

的，反過來又影響著個性心理特征的進行與發(fā)展。

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】N0解析：個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發(fā)展起

來的，反過來又影響著心理過程。

37、簡答題簡述識記效果的影響因素。

參考答案：

參考解析：

(1)識記的目的；

(2)學習態(tài)度；

(3)材料的性質與數量；

(4)對識記材料的理解程度；

(5)識記方法。

38、填空題主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教

育家是法國。

參考答案：盧梭

本題解釋：

【答案】盧梭

39、多選題近代環(huán)境決定論的代表人物如要有

A:柏拉圖

B:華生C:

洛克D:

荀子E:施

參考答案：BC

本題解釋：

【答案】BCo解析：此題目中給出的時間是"近代”，所以柏拉圖和

荀子首先排除掉，而施太倫是人格主義哲學觀點的心理學家，故又把E

項排除掉。故選BC。

40、判斷題學生的學業(yè)成績與其智力因素高度相關，而與非智力

因素關系不大。_

參考答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No解析：學生的學業(yè)成績不但受智力因素影響，也受非智力

因素影響，包括學習動機、興趣、情感、意志和性格等。

41、簡答題簡述建構主義學習的共同點。

參考答案：

參考解析：（1）強調復雜學習環(huán)境和真實的學習任務；（2）強調社

會協(xié)商和相互作用；（3）強調學生用多種方式表征教學內容；（4）

強調學生理解知識建構過程；（5）強調以學生為中心的教學。

42、單選題教師職業(yè)道德內容包括教育思想道德、教育教學道德

和_。

A「語言道德、交際道德、個人生活道德

B:語言道德、倫理道德、個人生活道德

C:交際道德、愛崗敬業(yè)、個人生活道德

D:語言道德、為人師表、交際道德

參考答案：A

本題解釋：

參考答案：Ao參考解析：

教師職業(yè)道德的基本內容主要包括：教師的教育思想道德、教師的教

育教學道德、教師的語言道德、教師的交際道德和教師的個人生活道

德。故本題選A0

43、填空題言語是個人借助傳遞信息、進行交際的過程。

參考答案：語言

本題解釋：

【答案】語言

44、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。

"差生”的成績

我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆

冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青

天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬。我

一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語

第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進

教室就當著全班同學的面問我："你這次考得這么好，不是抄來的

吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻

不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法

的恐懼、不滿與無奈。分析此課程評價存在哪些主要問題？

參考答案：

參考解析：(1)評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改

進、激勵、發(fā)展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多

少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的

問題。

(2)過分關注活動的結果(如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率

等)，忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視

對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)

評價。

(3)評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家

長等多主體共同積極參與、交互作用的評價模式，忽視了評價主體多

元、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

(4)評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽了學生、教師、

學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

(5)評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，缺乏有效的評價工具和方法。

(6)評價方法單調，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現新的評價理念的

質性評價方法不夠重視。

(7)忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得

不到充分發(fā)揮。

(8)評價對象基本處于被動地被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心

得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒

斥或者害怕恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現欺騙、弄虛作假的行為。

45、判斷題教師