2024-2025學年高中物理第二章交變電流第06節(jié)變壓器教案粵教版選修3-2

PAGE1-一、設計思路指導思想：變壓器的工作原理是本章的重點內(nèi)容，是高考命題率較高的學問點。本節(jié)通過試驗探究來說明這一觀點。在教學過程建立志向化模型——志向變壓器，利用分組試驗探究從而推出變壓器變壓規(guī)律，抓住能量守衡使學生綻開探討，推出電流與匝數(shù)關系，培育學生的表達實力和邏輯思維實力，教學聯(lián)系生活、貼近實際，以激發(fā)學生學習的愛好。設計理念：本節(jié)課的設計主要突出三案六環(huán)節(jié)理念，強調把課堂還給學生，提高學習效率。學生在老師的組織協(xié)調下，分析、思索、小組探討和試驗探究，歸納總結規(guī)律，促進了學生自主學習，讓學生主動參加、樂于探究、勇于試驗、勤于思索；通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理學問與技能，培育科學探究實力，使其逐步形成科學看法與科學精神。教材分析：1、變壓器是用來變更交變電流電壓的．變壓器不能變更恒定電流的電壓．互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎．讓學生在學習電磁感應的基礎上理解互感現(xiàn)象．這里的關鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過它們的磁通量和磁通量的變更時刻都是相同的．因而，其中的感應電動勢之比只與匝數(shù)有關．這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以變更電壓了．2、在分析變壓器的原理時，一般狀況下，忽視變壓器的磁漏，認為穿過原線圈每一匝的磁通量與穿過副線圈的磁通量總是相等的．這兩個條件，都是“志向”變壓器的工作原理的內(nèi)容．變壓器是一個傳遞能量的裝置．假如不計它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量．要使學生明白，志向變壓器是忽視了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關系式．3、教材要求學生探究試驗得出變壓器的變壓規(guī)律，做好探究性試驗是本節(jié)教學的關鍵。是突破本節(jié)課教學難點和重點的關鍵。為了培育學生依據(jù)試驗探討物理規(guī)律的實力，采納分組試驗得出變壓器的輸入、輸出電壓及原、副線圈匝數(shù)的關系。4、學習幾種常用的變壓器，不僅增加了生產(chǎn)學問，還可提高學生分析、應用實力。教學過程可充分利用多媒體介紹，通過習題中加深理解。溝通展示提出問題課堂小結布置作業(yè)總結規(guī)律實踐應用情境分析建立模型二、教學流程溝通展示提出問題課堂小結布置作業(yè)總結規(guī)律實踐應用情境分析建立模型試驗探究理論分析試驗探究理論分析三、教案§5.4變壓器主備人：孫海正審核人：課時編號：復備時間：上課時間：教學目標一、學問目標

1．了解變壓器的構造及其工作原理；

2．駕馭志向變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關系，并能應用它分析解決基本問題。

二、實力目標

1．通過探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關系試驗，培育學生物理視察實力和正確讀數(shù)的習慣，并學會處理數(shù)據(jù)并提高概括實力。

2．從志向變壓器概念引入使學生了解物理模型建立的基礎和建立的意義。三、情感目標

1．通過原副線圈的匝數(shù)與線圈電壓關系中體會物理學中的和諧、統(tǒng)一美。

2．讓學生充分體會能量守恒定律的普遍性及辯證統(tǒng)一思想。教學重點變壓器的工作原理和規(guī)律。教學難點理解副線圈兩端電壓是與原線圈頻率相同的交變電流，推導變壓器原、副線圈電流與匝數(shù)的關系教學媒體可拆變壓器、變壓器8組，手機充電器一個；9只小燈泡、8個學生電源、多用電表16個，導線若干，100Ω變阻器8個師生雙邊活動細則教學過程教學內(nèi)容和老師活動學生活動活動目標溝通展示依據(jù)預習案完成狀況，支配學生分組匯報。留意：（1）學生匯報答案的正誤；（2）學生產(chǎn)生的新問題。下面讓學生綻開溝通探究活動，突破重難點。學生搶答：電磁感應原理，互感、變壓器的構造及原理，變壓器的電源是溝通的，志向變壓器條件及規(guī)律培育學生自學實力，加強溝通，篩選重難點，提高課堂效率。演示用手機充電器點亮小燈泡，問：生活中還有哪些涉及到變壓器多媒體展示：各種變壓器學生視察，舉例試驗演示，激發(fā)學習愛好，對變壓器作用有初步相識展示可拆變壓器一名學生在講臺前拆開變壓器，變壓器構造：閉合鐵心，原副線圈。其他學生視察，補充。提高學生參加意識試驗探究1（一）變壓器的工作原理器材：在一個閉合的鐵芯上繞A、B兩組線圈。，線圈B連接小燈泡，與直流電源相連操作①1線圈A接電池②通斷電時③改接溝通電，問：看副線圈上小燈泡可能發(fā)光嗎？請說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由和過程？問：電源有什么要求？分組試驗：連接電路視察、對比。探討：通斷電、接溝通電時燈泡會亮，所以其原理是互感，當原線圈接交變電源后，在閉合的鐵芯內(nèi)產(chǎn)生了變更的磁通量，它通過副線圈并使副線圈兩端產(chǎn)生感應電動勢。若副線圈是閉合的，它同樣要在閉合的鐵芯內(nèi)產(chǎn)生變更的磁通量，在原線圈中同樣產(chǎn)生感應電動勢，這說是互感現(xiàn)象電源必需是溝通電。激發(fā)學生探究意識，引導學生從不同角度去探討；培育試驗操作、合作、表述實力，以及分析問題的嚴謹性。設疑1問：兩個線圈之間有沒有導線相連？靠什么聯(lián)系的？搶答：兩線圈無連接原線圈中電能轉化為鐵心中磁場能，磁場能又轉化為副線圈中電能，所以原副線圈靠能量聯(lián)系。培育學生的視察、分析、表述實力設疑2問：變壓器工作時能不能將電源電能全部轉化為副線圈中電能？對學生的回答適當補充閱讀課本探討：漏磁，線圈的電阻鐵心電阻、渦流等使電能有損失。。培育學生自學總結實力設疑3用什么方法處理困難的問題？回顧：志向化的模型，就象前面學的質點、點電荷等。培育學生科學的方法。設疑4什么叫志向變壓器？那你們認為志向變壓器應當具備什么條件呢？閱讀總結：完全沒有能量損耗的變壓器叫志向變壓器。志向變壓器的條件：無漏磁通，線圈的電阻不計，鐵芯不發(fā)熱培育學生自學總結實力演示探究2(二)、探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關系問：以你對變壓器的理解，你認為副線圈兩端的電壓與線圈的匝數(shù)可能有什么關系？能不能說線圈的匝數(shù)越多，它兩端的電壓就越高？試驗：400匝原線圈接溝通電，在鐵芯上繞漆包線作副線圈，繞漆包線兩端接電流表，變更2學生猜想，分組試驗連接電路，操作并將試驗數(shù)據(jù)填入表格。激發(fā)學生探究意識，引導學生從不同角度去探討；培育試驗操作、合作實力，總結分析試驗數(shù)據(jù)時，得到變壓比公式：理論分析：由（1）知：升壓變壓器n2＞n1；降壓變壓器n2＜n1；各組派代表到前后黑板填寫數(shù)據(jù)，并得出結論培育學生處理試驗數(shù)據(jù)、分析問題的實力。設疑如何從理論上推出電流與匝數(shù)關系？結論：變壓器工作時，原、副線圈中的電流強度與匝數(shù)成反比。思索、分析幾個學生上黑板推導。，創(chuàng)設問題，激發(fā)學生求知欲望，培育思維、推理實力例題例1：，變壓器原、副線圈匝數(shù)比n1∶n2=4∶1，當導線AB在勻強磁場中作勻速運動切割磁感線時，電流表A1的示數(shù)為12mA，則電流表2的示數(shù)為（）A3mAB．48mAC．與R的阻值有關D0例2：為了平安，機床上照明電燈用的電壓是36V，這個電壓是把220V的電壓降壓后得到的，假如變壓器的原線圈是1140匝，副線圈是多少匝？用這臺變壓器給40W的電燈供電，原、副線圈中的電流各是多大？老師適當點評學生先分組探討再上黑板展示。作答展示例1：D例2：187匝，I1＝0.182A，I2＝1.1A通過解析激發(fā)學生求知欲望，培育分析問題解決問題的實力。課堂檢測題8圖～CDRP題8圖～CDRPOABA、R兩端的電壓下降，電流減小B、R兩端的電壓上升，電流增大C、R兩端的電壓上升，電流減小D、R消耗的功率不變2.用志向變壓器給純電阻供電時，下列可以增大輸入電流的是（）A、增加原線圈的匝數(shù)B、增加副線圈的匝數(shù)C、在副線圈上多串聯(lián)一個電阻D、使繞制線圈的導線粗一些完成檢測展示、溝通培育學生理論聯(lián)系實際和應用實力小結先提問再投影：本節(jié)主要學習以下內(nèi)容：1、變壓器的構造。2變壓器利用了原副線圈的互感現(xiàn)象。3志向變壓器規(guī)律：P1=P2先總結再觀看投影，回顧本節(jié)課的內(nèi)容要點。培育學生學問的總結實力，形成學問網(wǎng)絡體系課后反思在本節(jié)課的教學過程中，始終突出試驗的地位和作用，將試驗滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，物理概念的建立、物理規(guī)律的總結，物理問題的提出與解決，培育學生的視察與試驗實力以及探究問題的科學看法；突出學法指導，體現(xiàn)了科學探究的基本思想。這樣不