蘇教版小學一年級數(shù)學教案

年級第一課時.經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解計算十幾減計算方法，能正確計算十幾減的退位減法。.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的意識與能力的發(fā)展。教學重難點正確口算十幾減的退位減法理解與掌握“十幾減”的計算方法掛圖、學具教學時間解讀、修改對猴媽媽說)“阿姨，我要買個桃。”“個桃，賣出個，還剩多少個?”根據(jù)學生的回答板書算式二、自主探究，合作交流你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從個桃子里拿走個呢?主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算?？凑l的想法多。全班交流匯報。學生們可能會出現(xiàn)以下答案：方法：一個一個地減。板書：13-1-1方法：先以里面去掉，再把剩下的與合起來是。板書：板書：13-3-6方法：想加算減。(因為，所以)試一試。物操作進行計算)指名學生口答，并要求說三、練習應用，鞏固提高結(jié)果“想想做做”第題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強你能幫小螞蟻算一算嗎?—=—=—===種聯(lián)系你發(fā)現(xiàn)了什么?最后讓學生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式四、總結(jié)反思，拓展延伸提問：今天這節(jié)課我們學會了什么?幾減)方法一：一個一個地減.方法三：先減去，再減去.方法四：加()等于.練習設計年級級人所在學校單元第一單元以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容練習一第一課時教學目標.通過練習，幫助學生進一步理解與掌握十幾減的計算方法，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。.在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，為學習后.初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學思想。教學重難點進一步理解與掌握十幾減的計算方法正確熟練地計算十幾減的減法教學準備口算卡片，小棒教學時間通用設計我們上一節(jié)課學習了什么內(nèi)容?(板書：十幾減)計算十幾減有哪些方法?請你舉個例子說一說。二、計算方法練習、練習第題讓學生填寫算式，再交流算式與得數(shù)并說說計算的思考過程。教師出示口算卡片，學生口答。、第題：學生先在書上填寫答案。組織反饋交流，說說計算的思考過程。三、口算練習、第題：()學生先在書上填寫答案。()組織反饋交流，說說計算的思考過程?；?，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?、第題：()出示圖。觀察圖，讓學生說說圖意?四、計算應用第題：學生在書上列式計算，交流結(jié)果。五、總結(jié)評價今天這節(jié)課，我們對十幾減進行了練習，你鞏固了哪些知識?有什么新的認識?同學們課后也可以多練習，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。年級級主備人所在學校單元第一單元以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容練習一第二課時教學目標.通過練習，幫助學生進一步理解與掌握十幾減的計算方法，能正確熟練地進行相關(guān)的減法計算。.在練習過程中，使學生初步形成一定的計算技能，進一步提高學生的計算能力。.在解決實際問題的過程中，使學生感受所學數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系。教學重難點一步理解與掌握十幾減的計算方法正確熟練地計算十幾減的減法教學準備口算卡片教學時間通用設計解讀、修改二、口算練習第題、第題三、解決實際問題、第題()引導學生讀題，讓學生找找條件與問題()學生獨立列式計算、第題()學生在書上獨立列式計算，明確單位名稱：只四、總結(jié)評價、引導小結(jié)說說練習后有什么收獲。你有哪些體會。、完成思考題讓學生讀一讀思考題，交流、明確題意啟發(fā)討論(必要時結(jié)合畫圖表示)交流結(jié)果與想法，先思考什么,在討論什么。年級級以內(nèi)的退位減法十幾減、第一課時教學目標、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減教學重難點教學準備掛圖，學具教學時間通用設計解讀、修改出示圖談話：請同學們仔細觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么?引導學生說出：共有把號，拿走把，還剩多少把?怎樣列式?你想怎樣計算呢?二、自主探索，領悟算法講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)小組匯報：你是怎樣算的?結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：方法二：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算?試一試。方法來計算，好嗎?三、鞏固應用，深化拓展、做“想想做做”第題。()引導學生看圖，說圖意。()讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。、做“想想做做”第題。、做“想想做做”第題。不要求統(tǒng)一算法。四、總結(jié)評價，點撥學法板書：十幾減、)十幾減、方法一：-年級級人所在學校以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容練習二第一課時教學目標、通過不同形式的練習，鞏固十幾減、的計算方法，能正確熟教學重難點教學準備小棒、口算卡片教學時間通用設計解讀、修改根小棒根小棒讓學生說說圖畫的意思。()一共有多少根小棒?()一共根小棒，拿走根，還剩幾根?先列算式，根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。說給旁邊的小朋友聽二、進行練習、第題：()學生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。()提問：仔細觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)如：第題加幾等于，減就等于幾。()小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握以內(nèi)的進位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又、第題：()學生先在書上填寫答案。()組織反饋交流，說說計算的思考過程。()觀察：每組題中左邊一排數(shù)與算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生的回答隨機進行小結(jié)。、第題：()課件出示情境圖。觀察圖，讓學生說說圖意?()指名練習：讓兩位學生分別扮演左邊與右邊的小螞蟻，教師演示推木塊，讓學生說出算式，并算出結(jié)果。、第題：、第題：()課件出示主題圖。()提問：這題告訴我們什么?要我們求什么?()學生列式計算后組織反饋。板書設計年級級人練地進行計算。、通過比大小、找規(guī)律等形式的練習，發(fā)展學生的思維能、滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重難點鞏固十幾減、的計算方法教學準備口算卡片教學時間通用設計、口算。讓學生說說是怎么算出來的?是怎么算出來的?讓學生獨立完成，校對結(jié)果并交流算式減的聯(lián)二、進行練習、第題：()學生獨立練習，在書上填寫得數(shù)。()匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門?()引導學生先橫著看，觀察一組的三個算式之間有什、第題：()學生獨立練習，在書上填寫得數(shù)。、第題：()課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽?()小組兩個同學一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進行校對答案，最后看誰先到()小結(jié)：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后、第題：()課件出示主題圖。()提問：這題告訴我們什么?要我們求什么?()學生列式計算后組織反饋。三、總結(jié)評價板書設計練習設計年級級主備人所在學校單元第一單元以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容十幾減、、、第一課時教學目標、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算、在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能教學重難點自主探索，合作交流，學會十幾減、、的計算方法，同時感受教學時間一、創(chuàng)設情境，激趣導入。跑去與小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢!提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么?學生答：.共采了個蘑菇。.灰蘑菇有個。.藍蘑菇有個。你能提出哪些問題?()一共有多少個蘑菇?()一共有個蘑菇，其中灰蘑菇有個，藍蘑菇有幾個?()一共有個蘑菇，其中藍蘑菇有個，灰蘑菇有幾個?二、自主探索，學習新知、合作探究(),你是用什么方法算的?小組討論交流。方法一：方法二：方法三：從開始往前數(shù)。()你認為哪種算法最容易?()提問：你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?三、練習鞏固、想想做做第題。學生獨立完成在書上，交流時讓說說題目的意思?、想想做做第題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。、想想做做第題。讓學生看題，說說題目的意思，然后讓學生獨立完成在書上集體交流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做?四、小結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了什么?你知道怎樣計算十幾減、、、嗎?板書設計十幾減、、、一練習設計年級級主備人所在學校單元第一單元以內(nèi)的退位減法教學內(nèi)容練習三第一課時教學目標、進一步熟練地掌握、、、加幾與十幾減、、、的計算、通過練習進一步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力教學重難點幫助學困生熟練地掌握計算方法教學準備教學時間通用設計一、計算方法訓練()請大家拿出小棒，左邊擺根，右邊擺根說出不同的算法()一共有根小棒，去掉左邊的根，求還剩多少根?怎樣列式?(板書)怎樣算?說出不同的算法教師根據(jù)學生回答小結(jié)：計算時小朋友們可采用你喜歡二、口算練習、練習三第題、練習三第題、練習三第題、第題三、解決實際問題、練習三第題提問：第()題知道什么條件，要求什么問題?第()提問者兩道小題為什么用減法計算?、練習三第題、練習三第題引導學生弄清題意。學生獨立完成，全班交流、反饋四、全課總結(jié)，交流收獲、完成思考題板書設計年級復習教學重難點能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表以內(nèi)退位減法表，課件教學時間解讀、修改復習二、練習()豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學生填表，師巡視，個別輔導，填完后指名說一說你是怎么填的?()橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?每一斜行得數(shù)都相等得數(shù)是的算式有哪些?得數(shù)是，的算式有哪些?、復習()同桌游戲、復習()板書設計年級復習能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力教學重難點幫助學困生進一步熟悉簡單實際問題的結(jié)構(gòu)教學時間解讀、修改二、綜合運用求還剩多少個?用什么方法算?怎樣列式?學生獨立完成后，集體訂正、完成復習()出示兩幅圖，說說圖意。提問：這兩題分別告訴我們什么?求什么?求一共有多少輛用什么方法算?為什么?求轎車有多少輛用什么方法算?為什么?這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢?學生獨立完成書中的填空，集體校對。、完成復習()出示第題問：這道題有幾個信息，指名說一說。練習時，讓學生根據(jù)問題，選擇合適的條件再列式計三、復習總結(jié)根據(jù)學生的總結(jié)，適當點撥、小結(jié)內(nèi)容與相應的方法思路1、完成思考題出示思考題，讓學生看題討論怎樣填數(shù)，嘗試完成練習設計教學反思年級級教材—及相應“練一練”程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形、在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。初教學重難點直觀認識長方形、正方形、三角形與圓把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”教學準備掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木教學時間通用設計解讀、修改一、復習激趣談話：上學期我們學過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎?二、搭一搭，畫一畫談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎?請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木?長方形、正方形與圓柱的積木各粘一個在黑板上)試一試嗎?學生活動，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?全班交流：你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖天，我們就一起來認識這些圖形。(板書課題：認識圖形)二、摸一摸，認一認、認識長方形。找到這樣的圖形嗎?請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書：長方形)、認識正方形與圓。這樣的圖形嗎?請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形后面板書：正方形、圓)教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎?請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書：三角形)三、辨一辨，說一說、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形與圓，讓學()提問：你還在哪里見過長方形、正方形與圓形?四、練習鞏固()學生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形與三角()討論：為什么在釘子板上能圍出長方形與正方而不能圍成圓?(讓學生體會長方形與正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)形?(使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置)()出示題目并提問：這個小朋友正在做什么?()學生自己用一個長方體畫長方形與一個正方體畫正方形。()小組討論：比比畫出的長方形與正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)?()全班交流：指名說一說。五、課堂總結(jié)，課外實踐問題嗎?板書設計練習設計年級級加深對長方形、正方形、三角形與圓種平面圖形的認識，感受、通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征、通過操作、實踐等活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，樹立數(shù)教學重難點能夠主動尋求靈活多樣的操作方法教學準備長方形正方形三角形與圓的紙片教學時間通用設計解讀、修改一.導入課題二.練習、擺一擺(練習四)我們已經(jīng)認識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢?請大家、折一折(練習四)要求學生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形?展開，說一說折出的圖形哪些是你認識的?2、畫一畫(練習四)要求學生在方格紙中畫出一個長方形與一個正方形3、折一折(練習四、)()、你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎?()、你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎?三、找規(guī)律照樣子接著滑下去(練習四)學生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。體會與認識?四、啟發(fā)思維，隱身拓展、完成思考題、組織“動手做”練習設計學反思年級級人數(shù)的含義教科書第頁九十九添上一是一百；感受以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出以內(nèi)、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)教學重難點以內(nèi)數(shù)的組成理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上是多少教學準備根小棒，十捆小棒，計數(shù)器教學時間通用設計一、激活舊知，引入新課滿根小棒可以怎樣呢?(數(shù)滿根小棒可以捆成一捆。)則一捆小棒是幾根?它表示一個什么?再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒?這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)二、操作數(shù)數(shù)，認識新知、認識幾十幾何幾十()初步感知幾十幾以讓別人一眼就看出來是二十三根呢?擺好后與同桌說一交流擺法可以先擺困是個十，在擺根是個一，合起來就是二十追問：幾個十與幾個一合起來是二十三指導學生說一說()認識幾十幾與幾十相檢查一下。交流擺法提問幾個十與幾個一合起來是二十四,反過來二十四里面有幾個十與幾個一指導學生說一說接著繼續(xù)數(shù)到二十九追問：二十九是由幾個十與幾個一組成的數(shù)出三十)追問：二十九添上是多少?(板書：三十)指出：二十九添上是個十，個是三十讓學生說一說引導：三十九添上是多少?四十九、五十九添上呢?、認識一百()數(shù)出一百是幾十幾。你能擺出八十五嗎?要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九引導：九十九再添上根，數(shù)出多少?強調(diào)：九十九再添上是一百。讓學生集體說一說追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十小結(jié)三、練習鞏固、加深認識、做想想做做先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子交流結(jié)果、做想想做做根根地數(shù)，一共有多少根?、做想想做做從七十起，一個一個地數(shù)到一百先看圖，再交流各有幾個十與幾個一，合起來是多少要求：每數(shù)顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆提問：這節(jié)課你學會了哪些知識?你認識了哪些數(shù)?板書設計練習設計年級級人讀書、寫數(shù)教科書第、頁第一課時教學目標、認識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學會以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出以內(nèi)的數(shù)，能說出以內(nèi)數(shù)的組成，進一步了解以內(nèi)數(shù)所表示的實際含義、在主動參與與獨立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣；感受數(shù)與數(shù)的讀寫在生活中的應用。教學重難點以內(nèi)數(shù)的讀寫理解數(shù)的讀寫原理教學準備小棒、計數(shù)器教學時間通用設計一、復習操作、引入新課棒擺一擺提問：個十是多少2、揭題：這節(jié)課就學習以內(nèi)的寫數(shù)與讀數(shù)二、操作嘗試，學習新知1、認識數(shù)位出示計數(shù)器，復習數(shù)位。十位上滿怎樣撥?再向前一位進，這一位上的顆表示一從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的?滿十就要向百位進，是個百。,探索、嘗試寫數(shù)與讀數(shù)嗎?學生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫；寫幾十幾先是幾十幾；一百要在百位上寫，十位、個位都寫“”三、練習鞏固，發(fā)展數(shù)感、“想想做做”第題學生認真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個，學生討論、“想想做做”第題寫一寫，讀一讀。討論：個位是一個也沒有怎么辦、“想想做做”第題學生說說圖上畫的是什么,自己在生活中見過嗎。然后、“想想做做”第題“想想做做”第題每數(shù)個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個?讓學生分小組開展活動，猜一猜。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲?板書設計年級人整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法教學目標、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間互合作、交流的態(tài)度教學重難點兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法教學準備掛圖教學時間通用設計解讀、修改、口算：、口答：個十與個一合起來是(),個十與個一合起來是(二、自主學習，探索新知、出示頁情景圖。、看圖列式，思考算法。提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式與兩個減法算式嗎?指名回答，教師板書算式提問：等于多少呢?你是怎樣想的?等于多少呢?你是怎樣想的?還剩個一。、解答“試一試”。提問：等于多少，你又可以怎樣算?指名交流。都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢?的數(shù)叫做什么?請你猜一猜。講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書：被減數(shù))減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書：減數(shù))減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請學生試著說減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書：差)指名說出算式中各部分的名稱。()提問：加法算式與減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?三、鞏固練習，深化應用、計算，說說你是怎樣想的?交流：說說怎樣想的?提問：根據(jù)能想到其他三個算式嗎?()讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法()“相鄰數(shù)”是什么意思?四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，你學會了什么本領?板書設計整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法 教學掛圖差練習年級練習五教科書第頁第一課時教學目標、通過練習，進一步鞏固以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成與數(shù)位的知識，正確、熟練地計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)以及相、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習教學重難點幫助學困生口算整十數(shù)加減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)及相應的教學準備小黑板教學時間通用設計解讀、修改、出示第題圖教師指導學生認真觀察第圖，說說你看到了什么?第()小題要求學生把可能的數(shù)都寫下來二、復習整十數(shù)加減法與兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的、口算(練習五第題)、填表：出示練習第四題的表格全班交流：說說用什么方法算?為什么都要用減法算?三、解決實際問題出示練習五第題。讓學生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么,要求的是什么,用什么方法計算。學生獨立列式解決四、練習總結(jié)這節(jié)課同學們積極思考，通過這節(jié)課的練習，你有哪些板書設計年級級人、在獨立思考與合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神與創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感教學重難點發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系教學準備以內(nèi)的數(shù)目表教學時間通用設計解讀、修改()個十與個一合起來是()。(2)。個一與個十合起來是().。(3)個十是()。里面有()個十。、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(出示百數(shù)表),請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢!先請什么規(guī)律。(如：、……,左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看“想想做做”第題。的類型6、拓展提升出示一些數(shù)字們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀四、總結(jié)評價提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎?你學會了哪些本領?發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘?練習設計年級級人所在學校單元第三單元比較數(shù)的大小教學內(nèi)容教科書第、頁第一課時教學目標、經(jīng)歷比較以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較以內(nèi)數(shù)的大小的方、在學習活動中，獲得成功的體驗，進一步體驗數(shù)學與日常生教學重難點兩位數(shù)的大小比較方法教學準備教學時間通用設計個同學說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。板書課題：比較數(shù)的大小二、創(chuàng)設情境，探索新知還看到了什么?看著這幅圖你想知道什么?小松鼠與小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的?、合作交流談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽(小組內(nèi)交流)。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎?指定學生上黑板>。全班學生讀一讀算式>。(學生在書上完成并匯報結(jié)果。)說說你是怎樣想的?三、鞏固練習提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎?你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?口答：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?談話：他的座位號是兩位數(shù)(板書：兩位數(shù))。請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數(shù)?學生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)?誰最大?誰最小?你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎?(這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排)為什么這樣排?(可以從小到大，也可以從大到小排)個位上是的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說)寫出三個十位上都是的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個“比小的數(shù)”、“比大的數(shù)”)根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的路板書設計 練習設計年級級主備人所在學校單元第三單元多(少)一些、多(少)得多教學內(nèi)容教科書第、頁第一課時教學目標、在數(shù)量比較與說明數(shù)量大小差異程度的過程中，獲得數(shù)的大小差異程度的實際體驗，發(fā)展估計意識與初步的推理、判斷能力。、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，獲得學習成功趣，提高數(shù)學學習的積極性。教學重難點把握數(shù)量大小差異的不同程度例題情景圖教學時間通用設計個。”小貓說：“我做了個?！笨赡艹霈F(xiàn)：>,<;小貓比小猴做的多，小猴做的比小二、自主合作，探索新知學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。得出小貓比小猴做得多一些。提問：這句話還可以怎樣說?小組交流匯報。(小猴比小貓做得少一些)提問：還可以怎樣比?、小結(jié)三、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感“想想做做”第題。個數(shù)比蘋果少得多?！碧釂枺豪婵赡苡卸嗌賯€?出示：小芳：我拍了下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?先獨立完成，再與同桌交流：你是怎樣想的?學生匯報。“想想做做”第題。學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“V”。做后匯報，并說明思考的過程。右邊的書大約有多少本?學生獨立完成，交流思考過程。、“想想做做”第題展示：小猴拿數(shù)字卡片，小貓拿數(shù)字卡片。提問：猜一猜小貓與小猴分別會說什么呢?同桌小朋友板書設計多(少)一些、多(少)得多教學掛圖比少一些比多一些比多得多比少得多年級人、進一步熟練比較以內(nèi)數(shù)的大小，知道什么是單數(shù)，什么是雙、通過比一比，估一估，進一步掌握比較多個數(shù)大小的方學會有根據(jù)的進行選擇，提高估計意識，發(fā)展學生的數(shù)感。、能與同伴交流自己的想法，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系步發(fā)展數(shù)學應用意識。教學重難點掌握比較多個數(shù)大小的方法理解單雙數(shù)的含義，學會有根據(jù)的進行選擇教學準備課件教學時間通用設計解讀、修改一、談話導入，揭示新課請小朋友想想，我們這兩天學了哪些數(shù)學知識?(數(shù)的鞏固與練習，比一比哪個小朋友學得好!二、基礎練習鞏固、填一填，想一想，說一說。中的數(shù)嗎?認真觀察這幾個數(shù)，想一想，誰最接近，為什想想：是接近還是呢?、數(shù)一數(shù)練習六第題，理解題意，學生獨立完成，交流結(jié)、練習六第題讓學生觀察情境圖，說說知道了什么?要求比大小，在○里填上合適的符號。三、綜合發(fā)展練習、練習六第題()練習六第題()練習六第題、練習六第題。提問：從題中你知道了什么?“差不多”是什么意思?學生獨立選擇答案板書設計練習設計年級教科書第頁交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍、熟練掌握以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，熟練地口算整十數(shù)加、、讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與事物與看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。教學重難點熟練掌握以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，熟練地口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，整十數(shù)加一位數(shù)與相應的減法。教學準備教學時間通用設計解讀、修改、口算獨立完成，集體訂正指名說說是怎么想的?、在○填上“>”或“<”獨立完成，集體訂正。二、復習數(shù)的含義與讀寫學生看計數(shù)器說出各數(shù)的組成，寫出是多少。學生獨立填寫，交流填寫結(jié)果。()復習題第題讓學生看題討論，交流結(jié)果。()復習題第題引導學生看鐘面提問：一共多少個小格?大家看著填的數(shù)，個個的數(shù)一數(shù)()復習題第題三、復習數(shù)的大小、數(shù)的大小比較()獨立完成復習題第題，交流結(jié)果。()復習題第題，明確題意要求，獨立完成交流結(jié)果學生思考交流，并說說怎么想的?這是開放題，只要在之間都是對的。()復習題第題組織猜數(shù)，教師相應提示，才對為止。四、知識拓展、復習題第題學生找規(guī)律填數(shù)，交流結(jié)果。、完成思考題讓學生用計數(shù)器來想一想、撥一撥、找找答案。五、復習總結(jié)這節(jié)復習課你進一步明確了哪些內(nèi)容?復習中你有哪些收獲與體會練習設計年級級人所在學校單元第三單元我們認識的數(shù)教學內(nèi)容教科書第、頁第一課時教學目標、積累活動經(jīng)驗，學會與他人合作與交流，提高學習數(shù)學的興趣與自信心，強掉用數(shù)學的觀念看周圍的事物與看日常生活的意識。教學重難點培養(yǎng)估計意識，提高估算能力教學準備每位學生事先收集生活中以內(nèi)的數(shù)教學時間通用設計解讀、修改講述：數(shù)的王國里住著我們已學過的以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。(板書：我們認識的數(shù))它們經(jīng)常跑到我二、活動探究，解決問題講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎跟你同組的小朋友說一說。學生在小組內(nèi)說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活提問：誰來告訴我，你今年幾歲了自己的年齡都記得很口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學生說，當每個講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己明。(出示第二幅圖)提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年歲，你們猜這個人可能是誰還可能是誰呢講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需()請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒()再請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒估計得怎樣呢把手中的花生米數(shù)一數(shù)。中板書三名學生說出的粒數(shù))你覺得自己估計得怎么樣小結(jié)：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍砸话鸦ㄉ椎牧?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。()講述：請同學們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少(指名說)你估計一下大約有多少粒估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。你覺得()看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢(出示第四幅圖)提問：這幅圖畫的是什么地方圖中的朋友數(shù)的數(shù)之外，你還想數(shù)什么請你們一起走出教室，分板書設計練習設計年級級主備人所在學校單元第四單元口算整十數(shù)加、減整十數(shù)教學內(nèi)容教科書、頁第一課時教學目標、理解與掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成教學重難點掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理卡片教學時間少個?右手比左手少多少個?)(學生可能會說個十加個十得個十，個十是也可能會說因為，所以。)談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?顯示以下情境小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，,在數(shù)兩個十，是小結(jié)：我們的好朋友算得與大家都一樣，在以后的計算、教學“試一試”。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為，所以；也可能說個十減個十是個，就是。)小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會三、練習鞏固，應用拓展學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己談話：請大家看第題，小鴨子找到了它的媽媽，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。談話：請看第題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，“想想做做”第、題。四、全課總結(jié)這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。板書設計練習設計年級級主備人所在學校單元第四單元口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位)教學內(nèi)容教科書第頁第一課時教學目標、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口、發(fā)展解決簡單的實際問題的能力與合作交往的能教學重難點兩位數(shù)加整十數(shù)與一位數(shù)的口算與估算方法教學掛圖教學時間二、動手動腦，探討新知(示圖)評價總結(jié)：說的很好!加就是加個十，這顆珠子要撥在個十加個十得個十.個十與個一合起來是。呢?指名說說你是怎樣算得?板書：我們一起讀一讀。、教學提問：大客車與小轎車一共有多少個座位?怎樣列式?等于多少?讓我們用小棒或計數(shù)器擺一擺，撥一撥。不用小棒與計數(shù)器你會算嗎?么不同?加，的加的在哪一位上?為什么?加，加在的哪一位上?為什么?數(shù)三、鞏固新知追問：在計數(shù)器上撥與有什么不同?在計數(shù)器上撥與有什么不同?、想想做做第題學生獨立完成并比較交流、想想做做第題個蘋果，個梨，蘋果與梨一共有多少個?四、全課總結(jié)你有什么收獲板書設計練習設計年級級人教科書第頁教學目標問題的聯(lián)系與解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學會口答結(jié)果。步能力的習慣。)教學重難點理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。教學準備多媒體教學時間通用設計解讀、修改師：今天教師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想要嗎?、師生活動(準備個笑臉胸針放在一個盒子里)兩個小朋友把盒子里的禮物全部抓光)師：現(xiàn)在盒子里還有禮物嗎?盒子里的禮物被分成了幾部分?師：你知道盒子里原來有多少個笑臉嗎?師追問：你怎么知道的?(預設生：因為剛才小朋友抓出來了個，教師又告訴我們盒子里還剩個。把這兩部分加(合)起來就是原來盒子里的笑臉個數(shù)了。)(指名位學生再說一說。、師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少個笑臉，就要把**(師將抓出的笑臉放回盒子里)二、主動思考，探索新知師：同學們，今天，可愛的小猴子皮皮將與心?師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么?(摘桃子。)師：猴媽媽說：已經(jīng)摘了個桃子了師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?小猴提出了這樣一個問題：樹上原來有多少個桃?你能解決么?誰能用一句完整的話說說圖的意思與要求的問(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經(jīng)摘了個，樹上還剩個，樹上原來有多少個桃?)(指名學生反復說這個問題，全班齊說。)師：你知道原來是什么意思嗎?(課件突出原來兩個字)(原來就是桃子沒有摘下之前。)師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分?是哪兩個部分?要求原來的桃子，我們就要?是樹上原來有多少桃子。)師：你會列算式計算么?或師：為什么用加法計算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計算。)師：你是怎么算的?師追問：表示什么?表示什么?呢?誰能完整的來說一說。就是樹上原來的桃子。(再次出示)打上括號寫出單位名稱(邊說邊在算式后面打括號)這里的單位名稱應該寫什么呢?板書：個這里的問題是什么?誰會答?生答：樹上原來有個桃。(指名學生口答)(課件出示這句話)師：檢查一下，想的對嗎?算的呢?三、組織練習，鞏固深化們玩得多開心啊?師：你想不想知道他們拼得怎么樣了?(課件出示小男孩的一句話：已經(jīng)拼好了塊)看到了什么?師：你還看到了什么?還剩塊沒有拼。師：你能提出一個用加法計算的問題嗎?生：一共有多少塊拼圖?(課件出示問題)師：你能完整地說說圖的意思，與要求的問題嗎?(指名生交流)已經(jīng)拼好了塊拼圖，還剩塊沒有拼，一生：十=(塊)十=(塊)(教師根據(jù)學生回答出示算師：誰來口答?生：一共有塊拼圖。件出示這句話)師：下面，教師再帶大家到生活館里去瞧瞧。(二)生活館：、“想想做做”第題。出示情景圖，學生獨立完成師：這是怎么來的?(數(shù)出來的)要求學生把寫在盤子下面，若有學生寫了給予表揚師：你會列式計算嗎?生：十=(個)十=(個)口答：。。。。師：媽媽買了多少蘋果就是把什么與什么合起來。(把吃掉的個蘋果與剩下的合起來就是媽媽買的蘋果。)吧!(兩個小朋友在養(yǎng)蠶)多少條?()玲玲養(yǎng)了條蠶，送給兵兵條。玲玲現(xiàn)在有多少條?學生分析交流，列式計算，口答。(三)我是小判官少把?(四)智慧屋，拓展練習智慧之星的稱號!樹上飛走了只小鳥，,樹上原來有幾只?師：咱們一起來讀讀這個題目息或缺少一個數(shù)學信息。)追問：你能給這個題補充一個數(shù)學信息嗎?你想怎么填四、總結(jié)評價通過今天的學習你有什么收獲?單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯板書設計解決簡單的實際問題已經(jīng)還剩原(個)(塊)(個)年級級人教科書第頁教學目標、通過練習進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數(shù)學的應用價值。教學重難點熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。教學準備多媒體教學時間通用設計解讀、修改、算一算，比一比，說一說。(練習七第題)認真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?、先估算，再計算。、不計算，比大小。二、解決實際問題列式呢?要求學生獨立列式填空。交流結(jié)果三、全課總結(jié)算上有了哪些進步?板書設計年級第一課時教學目標、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的退位)、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情與積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣教學重難點掌握兩位書減整十數(shù)與兩位十減一位數(shù)(不能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同教學準備掛圖教學時間通用設計解讀、修改、口算：、指名說碩與這兩道題是怎樣計算的。、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。②還有多少個座位空著?③用什么方法計算?④指名列出算式，板書?學生探索算法。①同學們，?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第二種：想()第三種：把分成與，,④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。、出示情境圖。()指導看懂圖意：一共有座，還有個作為空()車上一共坐了多少人?()用什么方法計算?怎樣列式?板書：()()你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?、比較與在計算方法上的相同點與不同點。()這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)()分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化、“想想做做”第題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。、“想想做做”第題：、“想想做做”第題：交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。四、課堂總結(jié)同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?板書設計練習設計年級級人所在學校單元第四單元練習教學內(nèi)容教科書第頁第一課時教學目標教學重難點兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的算法，能正確地計算教學準備教學時間通用設計解讀、修改今天，我們上一節(jié)練習課。(板書：練習)二、計算練習、算法練習請你們一題一題與同桌說說你是怎么想的?誰來說說可以先怎么算?呢?(教師相機板書)()、減、減分別先算什么?為什么可以這樣算?、第題、第題正。)、第題有些算式正站在圓圈的兩邊，讓我們比大小呢!教師要后一題你算一算。(組織集體訂正)、第、題們看一看做一做第、題。(獨立完成后組織集體訂正)三、練習總結(jié)通過本節(jié)課的練習你有什么收獲?板書設計練習設計年級級主備人單元求減數(shù)的簡單實際問題、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實際問題中條件與問題的、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累實際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維、通過求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，學習、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重難點解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡單實際問題理解問題的數(shù)量關(guān)系與解題方法教學準備教學時間通用設計解讀、修改一、創(chuàng)設情境，導入新課看圖提問題(出示圖)什么?問的什么?二、自主交流，探索新知、自主探索怎樣求出吃掉了多少個桃?把你的想法與同學說一說。、畫圖幫助告訴我們什么?我們貼一張紙條，蓋住的就是個桃(板書)的個桃。)讓我們解決什么問題?指一指求哪一部分的個數(shù)?(寫?)現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎?誰能說出算式?(板(個))、揭題談話：減等于中，算式中的表示什么?表示什么?表示什么?誰來說一說怎樣求去掉的個數(shù)?這就是這節(jié)課我們?nèi)?、鞏固提?完成“想想做做”)、做“想想做做”第題啟發(fā)：原來有只小船，劃走一些后分成了哪兩個部分?求劃走了多少只可以怎樣想?與同桌說說想交流：你是怎樣想的?用什么方法計算?、做“想想做做”第題讓學生自己讀題，再把問題與條件連起來說一你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少?讓學生自己讀題，再把問題與條件連起來說一說。你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少?你能看著圖說說為什么用減法計算嗎?、做“想想做做”第題四、歸納總結(jié)談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問想?板書設計練習設年級人練習八()教科書第頁第一課時教學目標、進一步提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算能力，提高價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識教學重難點熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算法，熟練口算。教學準備教學時間通用設計解讀、修改一、復習鋪墊揭題：今天我們上一節(jié)練習課(板書：練習八)二、復習請你們先說說減怎么算的?與你的同桌說一減怎樣算的?同桌相互說一說。比較減與減在算法上有什么不同?二、鞏固練習、第題提問：第一組與第二組的減數(shù)有什么不同?引導：你能計算第三組的得數(shù)嗎?想想這兩類題各是怎樣口算的?交流得數(shù)，有錯的改正。再算一算，每一個同學自選一組說說口算過)比較算法提問：第一組里計算減與減時，有什么不同?第二組里計算減與減呢?、第題、第題、第題讓學生看題，說說知道倆兩個條件，求什么問題?四、回顧練習，總結(jié)收獲提問：通過這節(jié)課的練習，有哪些新的收獲與體會?板書設計練習設計年級級人練習八()教科書第頁教學目標、通過練習進一步掌握算法，能正確計算兩位數(shù)加減整十數(shù)與一位數(shù)，理解有關(guān)加減法簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計算。發(fā)展初步的思維能力。、在練習中獲得正確計算的成功體驗，逐步發(fā)展數(shù)學學習的自信心；初步感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用價值。教學重難點教學準備口算卡片教學時間通用設計解讀、修改整十數(shù)、一位數(shù)。(板書：練習八)二、鞏固性練習)比較練習再算哪一步?再算哪一步?、第題三、發(fā)展性練習、第題同學們算了這么多題目，請你們再估計一下這些算式的怎么估計呢?(出示：)看，可以怎么想?(學生說)剩下的題得數(shù)能不能估計出來?請你們連一、第題讓學生看表，看懂種商品，再說說游泳圈知道了什么、你能解決這些問題嗎?比較：這個問題的條件與問題有什么不同?提問：為什么第、題用減法，第題用加法?、思考題“同一本童話書”你能知道什么?你知道誰看的頁數(shù)多嗎?四、練習總結(jié)提問：通過這節(jié)課，你有什么新的收獲與體會?板書設計練習設計年級級主備人所在學校單元第四單元筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學內(nèi)容教科書第、頁第一課時教學目標、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，形象思維與初步的分析、抽象、概括等思維能力。、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的教學重難點兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。主題圖、小棒、計數(shù)器教學時間通用設計汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興二、自主探究，體會領悟、教學例題出示情境圖讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好什么方法計算嗎?提問：你們能不能借助自己的學具(小棒、算珠)或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。先算，再算。想想，這些算法的相同點是什么?講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相提問：同學們能從這個豎式中看出什么?(個位與個位對齊，十位與十位對齊)談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對齊?然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先、教學“試一試”談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎?學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生提問：列豎式計算加、減法時要注意什么?小組討論后小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對三、鞏固深化，應用拓展學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么?提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?四、總結(jié)評價，點撥學法板書設計練習設計年級級少的實際問題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此類問題的方法，能正、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探求的成果，感受探索學習的成功，增強學好數(shù)學的信心。教學重難點探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多教學準備若干花片，情境圖教學時間通用設計解讀、修改一、創(chuàng)設情境，引導探究、比一比，誰的小手大。、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。共抓了多少個花片?、誰抓的花片多，多多少個?……)、引導探究，解決問題。提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎?引導學生通過排一排解決問題。問題，方便嗎?想一想還有別的方法嗎?利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片?多出來的個花片是怎樣得到的?、游戲活動，鞏固算法。二、運用新知，引導推理他們排練得可認真啦!出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息?要解決哪些多幾個人?、男生比女生少幾個人?談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決?三、聯(lián)系實際，解決問題交流。你是怎樣算的，為什么這樣算?你還能解決什么問題?()聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎?“想想做做”第題。讓學生讀題，在填寫解題的算式。(指明兩人板演)比較：這兩題條件與問題有什么不同?為什么用的算法也不同?追問：今天學習的兩個數(shù)量比較，求多多少與少多少的問題，是要兩個數(shù)合起來還是從一個數(shù)里去掉一部分?要用四、總結(jié)評價，學會運用談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領?你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎?同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題?板書設計情境圖女生比男生多多少人?男生比女生少多少人?年級級、通過練習體會筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的相同點，提高加減法的運算能力，發(fā)展初步的思維能力，積累分析簡單實際教學重難點教學準備掛圖、口算卡片教學時間通用設計解讀、修改揭示課題：練習九二、練習出示插圖：從圖上讀懂了什么?問題是什么?用什么方法計算?為什么?出示插圖：從圖上讀懂了什么?問題是什么?用什么方法計算?為什么?出示插圖：從圖上讀懂了什么?問題是什么?(指名說說)追問：問題的意思也就是什么?用什么方法計算?為什么?提問：求什么?有幾個問題?是哪幾個問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?)()學生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的?出示情境圖：從圖上知道了什么?問題有哪些?第一個問題用什么方法計算?第二個問題用什么方法計算?為什么?你還能提出什么問題?(學生說一說)觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么?你還能寫出幾道這樣的算式嗎?三、布置作業(yè)板書設計練習設計年級級主備人所在學校單元第四單元復習(一)教學內(nèi)容教科書第、頁第一課時教學目標、通過復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的算法整理，進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。、通過復習進一步提高學生解決實際問題的能力、提高學生的、培養(yǎng)口算與按規(guī)則筆算的良好學習習慣。教學重難點復習鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學準備口算卡片教學時間通用設計先學生直接寫得數(shù)，再集體訂正比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方與不同的地方?教師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出與，再要求學生在分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良二、布置作業(yè)板書設計練習設計年級復習(二)教科書第頁教學目標、理解求兩數(shù)相差多少的實際問題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解決此、通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探求的成果，感受探索學習的成功，增強學好數(shù)學的信心。教學重難點提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能教學準備口算卡片、情境圖教學時間通用設計解讀、修改、教師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。、談話導入：我們今天再來上一堂復習課。二、綜合練習、第題從圖上你讀懂了什么?應該怎樣計算，為什么這樣算?、第題從圖上你讀懂了什么?應該怎樣計算，為什么這樣算?(指名說說)()班一共澆了多少棵花?)(一()班一共有棵花，還有棵沒有澆，一()班已經(jīng)澆了多少棵花?)()學生獨立列式計算，后集體交流：你是怎么想為什么這兩個問題的算法不同?、第題：從圖與表格我們可以知道些什么?指名學生說一說。題目要我們求什么?對這樣的問題應該怎樣解答?、第題：出示第題的圖，把說的話與提的問題連起來讀。從圖上你讀懂了什么?問題的意思也就是什么?怎么解決?、第題()出示第題：圖中告訴我們什么?提問：根據(jù)這三個條件，你能提出什么問題?在黑板上，學生一起解答。)板書設計練習設計年級人認識元、角、分(一)第一課時教學目標、經(jīng)歷人民幣的識別過程，體會元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡單的模擬活動，培養(yǎng)簡單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。習的作用，發(fā)展主動學習、合作交流的意識；了解人民幣在日教學重難點認識元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位認識元、角、分之間的進率，知道元角，角分。教學準備元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等教學時間通用設計一、導入新課談話：小朋友，你們買過東西嗎?你自己買過什么東西?買東西需要什么?(錢)對了，錢在每個國家都有不同的名稱。美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎?(人民幣)分。(板書課題)二、認識人民幣、人小組合作：在自己面前的小銀行中拿兩張你的人民幣，并在小組里說一說：拿的是多少面值的人民幣?是怎樣認識的?引導：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰愿意向小朋友介紹一下你認識的人民幣?你是怎樣認識的?板書：元。(教師把元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上)用同樣的方法認識角、角、角與分、分、分。課件展示元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么?民呢?、練一練。指導學生完成“想想做做”第題、第題。三、認識進率(課件展示例題情境圖)提問：豆豆在玩具店看到了什么?學生可能回答：()玩具店里有鋼筆、計算器、練習本等()還有兩個小朋友在買東西。()鋼筆的價錢是元，計算器的價錢是元，練習本的價錢是元等錢呢?(元)他可以怎樣付元錢?引導：付元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢?(角)角就是元。我們來看看豆豆是怎樣付這元的。(課件展示，豆豆說：“我付角可以嗎?”)提問：小朋友，你們說可以嗎?為什么?(出示圖)板書：元角、引導：根據(jù)元角，請你再想一想，角等于幾分?(出示圖)板書：角分(學生齊讀一遍)問：哪一種方法最簡單?四、簡單購物零錢?教師用元分別與不同的學生換角、角、角的零填空：張元可以換()張角；()張角可以換張元；、同桌互相換零錢，活動分鐘。(教師巡視輔導)有哪些東西?提問：你想買什么?誰想買郵票?你打算怎樣付這角錢?有誰與他的付錢方法不一樣?、招聘營業(yè)員，學生互相購物。學生活動分鐘，對表現(xiàn)好的小朋友進行鼓勵表小組討論：元錢可以買哪樣東西?如果買樣東西，可以怎樣買?五、全課總結(jié)小朋友，這節(jié)課你有什么收獲?板書設計年級級人認識元、角、分(二)能按要求數(shù)出人民幣，能簡單兌換不同面值的人民幣。、經(jīng)歷人民幣的識別、模擬兌換與人民幣計算的活動，初會元以上各種人民幣的價值，進一步發(fā)展數(shù)錢、換錢、算錢的技能。、積極參與學習活動，發(fā)展主動學習的意識，能主動與同學討論、交流；感受日常生活里的數(shù)學現(xiàn)象與知教學重難點認識元以上的人民幣不同面值錢幣間的兌換教學準備多媒體，面值元、元、元、元及元的人民幣若干張，兒童玩具錢幣若干張教學時間通用設計解讀、修改一.談話導入，揭示課題(板書課題：認識元、角、分)二.合作交流，感悟新知。、出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎?自己先說說看，再互相說說。、剛才我們已經(jīng)認識一些元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說元以上的人民幣有哪些?是怎么想的?、完成“想想做做2”先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的?、完成“想想做做3”。學生獨立完成，交流時要說說怎么想的?(所心張元的人民幣可以換張元的人民幣。))出示第題圖，仔細觀察圖中告訴我們什么?)提問：小男孩付出多少元?他需要買什么?找回了多少錢?一個足球多少錢?你怎么想的?)出示第題圖，說說圖上畫了些什么?分別多少元?)學生討論兩個問題，獨立列式計算)交流，匯報討論結(jié)果。板書設計練習設計年級級教科書、頁分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應用與解決簡單的實際問題。、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)與購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維能力。、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實值；培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。教學重難點元、角、分簡單換算與應用理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系教學準備教學時間通用設計解讀、修改、回顧舊知提問：這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識?請吧你的認識與大家說說、引入課題小朋友真棒!為了鞏固與應用小朋友已經(jīng)掌握的知識，書課題)二、基本練習出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。提問：元人民幣可以換幾張角的?可以換幾張角的?為什么?(板書：元角)如果用分幣來換，幾分可以換成角?(板書：角分)角分與元角哪個錢多?、做練習十第題、做練習十第題三、應用練習、做練習十第題提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題?指出：三樣商品各買一件，共需要元，如果帶去的錢比、做練習十第題提問：“把元錢用完”是什么意思?、做練習十第題學生觀察情境，說說知道了什么,求什么問題。提問：這里“找回”是什么意思?、做練習十第題學生獨立列式計算。組織交流算式與得數(shù)，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的?提問：你還能提什么問題?、做練習十第題應該付多少張?四、練習小結(jié)、介紹“你知道嗎?”板書設計練習設計年級對人民幣及其價值的認識；能在模擬購物活動中成功“購物”,能正確計算購物2、學生通過實踐體驗購物的過程，體驗生活里的數(shù)學，了解購物需要注意的一些問題，發(fā)展學生應用數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)初步的社會實踐、在參與實踐活動的過程中，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感與對教學重難點使學生初步知道買商品怎樣付錢根據(jù)自己的需要、物品的價格來購買物品教學準備教學掛圖或多媒體教學時間通用設計解讀、修改許多的商品。)()加菲貓：小叮當，我要買一本字典與一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元?追問：你是怎么知道大約要付元錢的?引導學生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解()白雪公主：小叮當，我就帶了元錢，我想買一個小熊貓與一個布娃娃，夠不夠?學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下?提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎?二、組織學生進行購物活動試試?談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么?再做什么?遇到問題怎么辦?學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用(包括數(shù)學問題與實際生活問題),如果自己解決不了，可()請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?讓同學判斷算得對嗎?()請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?三、活動總結(jié)當說些什么?提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲?我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學知識就在我們生活中，只板書設計教學反思年級人第六單元兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)教科書第、頁第一課時教學目標、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計教學重難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的算理教學準備實物多媒體、小棒教學時間通用設計解讀、修改織本組同學進行練習)二、創(chuàng)設情境，設疑引入幫助解答呢?、師把算是呈現(xiàn)在黑板上：三、合作學習，探索新知教學例：?、朋友，這道算式，你會算嗎?先算什么?發(fā)現(xiàn)什么?、小組討論：滿，該怎么辦?問：誰是直接通過口算算出得數(shù)的?誰是通過小棒得出①合操作。歸納思路。③生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)要注意應先把什么位上的數(shù)相加。碰到個位上相加滿十怎么辦?④試一試(補充)教學例：?、集體交流：結(jié)合操作，理解算理。教師配合學生語言(1)小組討論；以上方法你認為哪一種比較簡便?你喜歡哪一種方法?(2)閉上眼睛想想：在小組里輕聲說說你喜歡的比較(3)小結(jié)重點：像這類題，個位相加滿該怎么辦?用誰加整十數(shù)?(4)試一試。(獨立計算，小組內(nèi)交流自己的算法)四、鞏固練習()獨立觀察，在每一組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么?思()小組討論：從每組題中，你悟出了什么?3、補充題(2)根據(jù)今天學的知識，你能任舉一個算式嗎?五、總結(jié)揭題1、這節(jié)課你學會了什么?怎么學會的?2、板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)。六、實踐運用解決問題嗎?板書設計練習設計年級級人第六單元練習十一教科書第頁練習十一第第一課時教學目標、通過練習進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位、通過練習促進數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應簡單實際問、逐步發(fā)展數(shù)學學習的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)教學重難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法教學準備教學時間通用設計解讀、修改集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的?.導入新課：上節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們來上一節(jié)練習課。[板書課題：練習十一()]每一組的第題與第、第題有什么相同與不同的地方?(都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進位加法，第題是進位加法，因此十位上的數(shù)比原來多。).練習十一第題。教師可以將第題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學.練習十一第題。(1)出示第題，教師說明題意：在括號中選擇一個正()獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)?另一個得數(shù)錯在哪里?今后計算時要注意些什么?.練習十一第題。.練習十一第題.練習十一第題請多個學生提問題并解決三、作業(yè)布置.《練習冊》練習十一()。()直接寫出得數(shù)。板書設計年級第六單元練習十一教科書第頁練習十一第。第二課時教學目標、通過練習進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方并能正確、熟練地口算，培養(yǎng)學生估算的意識。、通過練習提高口算能力，在探索規(guī)律的過程中發(fā)展觀察、比較、抽象等初步的思維能力。、在增強口算能力的同時，發(fā)展數(shù)學學習的自信心，獲得正確教學重難點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的口算方法。教學準備教學時間通用設計解讀、修改集體計算，選一兩題說說你是怎么算的?.比一比，算一算。練習十一第題獨立完成，集體訂正今天我們繼續(xù)上一節(jié)練習課。[板書：練習十一()].練習十一第題。)先估算，說出每道題的得數(shù)是幾十多，說說你是怎樣估計的?、練習十一第題。.練習十一第題。(1)出示第題，指名說圖意，說說這道題已知什么?求什么?()學生獨立完成，集體交流時說說用什么方法計算?為什么?.練習十一第題。.《練習冊》練習十一()。.找出得數(shù)大于的算式并在后面的方框中打“√”.在○內(nèi)填上>、<或。板書設計練習設計年級級兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)教材第頁決問題的策略，能比較熟練地口算兩位兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。.學會兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算方法，理解算理，能夠正.讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與與同學合作的態(tài)度。教學重難點理解算理，能夠正確進行口算。教學準備實物多媒體，師生共同準備小棒。教學時間通用設計解讀、修改一、創(chuàng)設情境，引入新知。、設疑、揭題談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學過?一、一是幾位數(shù)減幾位數(shù)?你們會計算嗎?這就是我們本節(jié)要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。(板書課題)二、合作學習，探索新知.同桌合作學習，探究計算方法。()一等于多少?想想看，怎樣算?.建立表象，初步感知。()小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。()指名演示擺法：先擺捆，再拿出1捆拆開，從中去.明確算理，掌握算法。()引導學生用數(shù)學語言試著敘述一的計算過程，并板()計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。.小組合作，探究一的計算方法。()各小組討論交流一怎樣計算。()動手操作：先用小棒擺一擺一等于多少。()學生交流多種操作方法，并一一展示。()引導學生把擺的過程用算式表示出來。一=一=—=()選擇自己喜歡的計算方法說一說一的計算過程。三、組織練習，深化提高.“想想做做”第題。()獨立練習。()比一比每組的第1小題與其他三小題有什么聯(lián)系。()你發(fā)現(xiàn)了什么?“想想做做”第、題。()創(chuàng)設情境：今天小明的媽媽過生日，小明要折個紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個?還要折幾個?(投影演示情境)要求還要折幾個?怎樣列式?在書上填寫算式并計()情境：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多示情境)要求爺爺比小明大幾歲?怎樣列式?在書上填寫算式并計算。()開放題：爺爺今年歲，再過年就歲了，年后，爺爺比小明大幾歲?()思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。四、全課總結(jié)位數(shù)有什么不同?(把課題補充完整)板書設計練習設計年級級人第六單元教學內(nèi)容教學目標、過練習，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正、通過通練習，體會不退位與退位的兩位數(shù)減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展比較、歸納等初步思維能力。、逐步發(fā)展數(shù)學學習的自信心，獲得正確計算的成功體驗。教學重難點鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算。教學準備教學時間通用設計解讀、修改一=一=一=一=一=一=一=一=直接說得數(shù)，并指名說一說一、一的計算過.導人新課：我們來上一節(jié)練習課。[板書：練習十二()]()集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別?(第位。).練習十二第題。()教師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。()學生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。.練習十二第題：()題口算，要求學生在分鐘內(nèi)完成，集體訂正時說一()統(tǒng)計正確率，了解錯題情況，及時訂正。、練習十二第題提問：一直什么條件，要解決什么問題?二、填一填。數(shù)差色的有多少輛?看完?年級級主備人所在學校單元第六單元練習十二教學內(nèi)容第二課時教學目標、進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，進一步理解退位減的口算過程，并能正確地、熟練地口算出已經(jīng)學過的計算、培、能說明解決相應簡單實際問題的思考過程，提高分析、解決問題的能力。、感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用價教學重難點教學準備小黑板。教學時間通用設計解讀、修改—===