幼兒教育學陳幸軍教案完整版

第一單元幼兒教育學概述教學課時：3課時主題一什么是幼兒教育，什么是幼兒教育學幼兒教育案例);各種版本的《幼兒教育學》教材。教學課時：1課時(一)教育——一種促進更和諧、更可靠的人類發(fā)展的主要手段【經驗陳述】【理論研討】養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動，使受教育者發(fā)生預期的變化，【觀點辨析】【歸納總結】(二)教育學——研究教育這一社會現象并揭示其規(guī)律的一門科學【觀點辨析】問題1:教育孩子是母雞也會做的事情，因此，每個人都懂教育，問題2:著名女作家三毛及席慕容在數學課上的不同遭遇及她們不問題3:“如果教育學想從各方面去教育人，那么,它就應該從各提問思考：教育學是不是科學?為什么?【理論研討】研究從出生到入學前，也即0-6歲兒童教育現象和規(guī)律的科學；幼兒(一)幼兒教育——基礎教育的基礎育學首先必須理解“幼兒教育是什么”?以此為基礎，由事實層面的【理論研討】幼兒教育主要指的是對3到6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，【案例分析】案例2:《幼兒園教育指導綱要(試行)》總則部分對幼兒教育地案例3:諾貝爾獎獲得者對幼兒教育價值的評述。案例4:美國教育家大衛(wèi)·維卡特以處境不利兒童為對象的長達案例5:父母帶孩子逛商場，孩子看中了一件玩具，而父母認為(1)個人經驗陳述：你上過幼兒園嗎?對幼兒園生活還有印象嗎?(2)了解上面的案例后，你覺得幼兒教育有怎樣的地位?可以發(fā)揮哪些作用?【理論研討】(1)幼兒教育的性質及地位——基礎教育的基礎，非義務教育。(2)幼兒教育的作用?！居^點辨析】(二)幼兒教育學——研究和指導幼兒教育的科學【問題討論】幼兒教育學是研究3-6歲幼兒教育現象和它的規(guī)律以及幼兒教育主題二為什么要學習幼兒教育學教學準備：幼兒園活動錄像片段；CAI課件(古今中外學前教育家論教學時量：1課時【觀點辨析】問題1:有人說，做幼兒教師，只要愛幼兒就夠了，其問題2:有些人認為，小孩子愛唱歌跳舞，喜歡漂亮的人，當幼分析1:想成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，只有良好的愿望和熱情是2:要做一名合格的幼兒教師，僅僅能唱會跳，能彈會演是遠遠不【案例分析】案例1:一個自閉癥兒童的例子。案例2:一天傍晚，一位年輕的母親要其5歲的兒子把身上的衣案例3:某對父母望子成龍，聽說什么好，就叫自己4歲的兒子你感覺教育幼兒和教育青少年有什么不同?作為未來的幼兒教【理論研討】(一)幼兒的特點(三)我國幼兒教育的目標、內容、原則等2、掌握幼兒教育技能——幼兒園教育教學所需的基本能力和技(1)掌握幼兒園教育教學必需的基本技能和技巧。(2)養(yǎng)成幼兒園教育教學必需的綜合應用能力。(1)指導自己的幼兒教育實踐。(2)指導家長的幼兒教育實踐。(四)幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力2、樹立正確的教師觀。(三)鞏固我們的專業(yè)思想，使我們?yōu)榧磳氖碌氖聵I(yè)而驕傲，愿意獻身教育事業(yè)欣賞：宋慶齡及孩子們在一起的照片；溫家寶看望北京六一幼兒詩歌《向孩子學習》;泰戈爾《園丁集》中的詩句提問：你們從孩子們的臉上看到了什么?你覺得孩子能帶給我們什么?除此之外，我們還可以通過學習幼兒教育學了解幼兒教育產生、發(fā)展的歷史，對教育的本質、對幼兒教育的價值、對教育者和受教育者在教育過程中的地位及其相互作用的原理有清晰的認識。在學習的過程中，我們會更深入地了解幼兒教育的意義，認識到幼兒教育在社會建設中和提高全民族素質中的作用，認識到幼兒教師任務的艱巨和光榮，增強責任感，從而熱愛幼兒、熱愛幼兒教育工作、樹立為幼兒【操作練習】上網或到圖書館查閱《幼兒教育學》有關教材和資料，了解幼兒教育學研究的基本問題，并將自己的心得做成學習卡片。主題三怎樣學習幼兒教育學摘錄和分類的方法，會做學習卡片。教學準備：學生教育實踐活動錄像片段；CAI課件；布置學生課前到圖書館或上網查閱有關幼兒教育的問題，匯總有關資料并做成學習卡教學重點：學習幼兒教育學的方法教學難點：理論聯(lián)系實際的方法教學方法：自學指導法、參及式學習法、歸納法、案例分析法教學課時：1課時【參及學習】(一)聯(lián)系幼兒教育實際提出問題：為什么要聯(lián)系實際?怎樣聯(lián)系實際?【案例分析】【歸納總結】(二)聯(lián)系相鄰學科和相關知識、信息【理論研討】學等(三)聯(lián)系有關社會現象和問題【案例分析】案例1:某家長沖進園長辦公室，氣沖沖地質問園長：“我鄰居家的孩子所在的幼兒園每天布置家庭作業(yè)，要孩子們背3首古詩，做30道計算題。你們幼兒園為什么不做?”案例2:某家長說，國外的東西就是好，國外的幼教肯定沒錯。我?guī)秃⒆舆x擇幼兒園，就看它是不是弄了國外的理論。在當前，社會對學前教育的需求日益提高的背景下，面對紛繁復雜的社會現象，我們尤其應注意聯(lián)系有關社會現象和問題學習幼兒教育學，發(fā)揮幼兒教育學的鑒別和引導作用，提高自己的鑒別能力?；瘑栴}；一是家長對優(yōu)質學前教育的認識問題。【操作練習】在班級交流自己對學習《幼兒教育學》的認識，擬訂一份學習計第二單元幼兒教育及社會發(fā)展2、理解幼兒教育及環(huán)境、經濟、政治、文化、人口、家庭及社區(qū)等社會因素之間的關系，幼兒教育在現代社會中的地位和作用。4、在充分了解教育及其他社會現象的關聯(lián)的基礎上，能聯(lián)系實際正確認識幼兒教育的價值，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能，并對教學重點：幼兒教育在現代社會中的地位和作用教學難點：影響幼兒教育的各種社會因素及幼兒教育之間的關系教學課時：6課時主題一幼兒教育的產生和發(fā)展種社會因素之間的關系，認識幼兒教育的價值。教學課時：2課時【理論研討】(一)幼兒教育的產生(二)幼兒教育機構的產生(一)幼兒教育形態(tài)的發(fā)展【理論研討】(1)資本主義早期的幼兒社會教育機構(歐文的“幼兒學?！?福祿貝爾的幼稚園；蒙臺梭利的“幼兒之家”)。(2)十月革命后，蘇聯(lián)創(chuàng)建了社會主義的幼兒社會教育。(3)現代幼兒社會教育機構日趨多樣：有由私人、國家、團體、企業(yè)等開辦的各種托幼機構，如幼兒園(日托、寄宿)、托兒所、流(1)舊中國幼兒教育(幼兒社會教育機構的產生；國民黨統(tǒng)治時期的幼兒社會教育)。(2)革命根據地的幼兒社會教育(解放區(qū)幼兒教育)。橫遭破壞的十年；新時期的幼兒教育)?！景咐治觥?二)幼兒教育思想的發(fā)展【理論研討】捷克教育家夸美紐斯《大教學論》、《母育學校》(世界上第一部學前教育的大綱和參考本)和《世界圖解》;裴斯泰洛齊的幼兒學臺梭利法》(又名《兒童之家的科學教育方法》)、《童年的秘密》、【經驗陳述】【歸納小結】什么是人們理想的、期望的幼兒教育展開。當我們討論“幼兒教育”育是什么”?也就是要從價值層面來分析、理解“幼兒教育”這一概【參及學習】【社會調查】主題二影響幼兒教育的社會因素教學課時：3課時(一)政治因素【案例介紹】案例1:美國的“芝麻街”及HighScorpe課程。案例2:中國的《九十年代中國兒童發(fā)展綱要》。【問題思考】什么是政治?政治對幼兒教育有什么影響?【理論研討】(1)政治影響教育目的。(2)政治影響教育制度。(4)政治影響受教育權：任何一個社會的受教育機會都是由統(tǒng)治階級來分配的，如階級社會里的等級制，貧富差別懸殊，貧民階層就3、政治及幼兒教育。(1)政府權力機關及職能部門對學前教育的重視及領導，是發(fā)展(2)不同社會制度下接受學前教育的程度不同。我國學前教育在亞太地區(qū)屬比較好的，1992年統(tǒng)計3-6歲幼兒入園率約為31%,加上入卻不足1%,農村幾乎為0。(3)政治決定學前教育的目標：我國學前教育要為社會主義政治幼兒教育對于社會政治也有巨大的作用和影響。一定社會的幼兒教育通過為培養(yǎng)社會所需要的人奠定基礎來為社會的政治制度服務。(二)經濟因素【問題思考】什么是經濟?經濟對幼兒教育有什么影響?【案例介紹】案例1:義務教育制度在美國、中國、印度等國的實施狀況比較。案例2:浙江、湖南和西藏三省2019年在學前教育上的經費投入統(tǒng)案例3:學前教育機構的目標在社會歷史發(fā)展中先后經歷的四個階段的變化：①初創(chuàng)時期--主要為工作的母親照管兒童；②19世紀下半葉至20世紀上半葉一一不限于看護兒童，還對兒童施行促其身心發(fā)展④20世紀80年代以后一一促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性【理論研討】2、經濟對幼兒教育的影響。經濟及教育的關系是社會諸因素中尤為重要的因素，經濟決定教育，是教育的基礎。教育反作用于經濟。(1)生產力發(fā)展及幼兒教育。社會生產力發(fā)展對幼兒教育發(fā)展起決定作用：社會生產力的發(fā)展社會生產力的發(fā)展制約著幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產力水平決定了社會對幼兒教育的重視程度，對幼兒教育的經費投入，制約著幼(2)生產關系及幼兒教育。(3)生產方式及幼兒教育。【觀點辨析】【案例介紹】出比是1:7.16美元，即在學前期每投入1美元，可對兒童以后的發(fā)展(三)文化因素【理論研討】去?？梢哉f離開了教育(其中包括幼兒教育),文化便無法保存和發(fā)【案例介紹】幼兒園活動錄像：福建高甲戲欣賞——“群丑獻藝”;江蘇地方(四)人口因素2、人口對教育的影響：(1)人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標及其戰(zhàn)略重點的影響；(2)人口對教育結構的影響；(3)人口對教育區(qū)域布【案例分析】案例1:2019-2019年高考學生數量的變化極其帶來的高考招生政(2)適應獨生子女多的人口特點，促成優(yōu)生一一優(yōu)育-一一優(yōu)教(五)家庭及社區(qū)因素【問題討論】問題2:你認為家庭教育及幼兒教育應該是怎樣的關系?【案例分析】【社會調查】主題三幼兒教育及現代社會教學課時：1課時【理論研討】(一)整體化趨勢：現代科學發(fā)展所帶來的多學科交叉的橫向聯(lián)(三)現代化趨勢：對于現代化的標準有不同的說法，不同的描二、現代教育及傳統(tǒng)教育的比較現代教育傳統(tǒng)教育精髓弊端教育民主性(世俗化、普及性和注重系統(tǒng)科學的傳授。重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重縱向知識體系學習，輕知生產性(教育及生產勞動相結強調教師的指教學方法只注重灌輸，注重研究教師怎么教，忽視學生的主動性。開放性。班級授課制。只重視課堂，忽視課外，忽視因材施教。教育研究方法的科學化。在教育研究方面注重觀察實驗。教育決策、教育規(guī)劃和教育科學研究的一致化。提倡針對各年齡段教育對象的特點來實施教育。思考討論：我們應對傳統(tǒng)教育抱什么樣的態(tài)度?【觀點辨析】【理論研討】(一)幼兒教育在現代社會中的地位(1)具有相對獨立性。(2)是社會發(fā)展的基礎性事業(yè)。嬰保健法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程(試行)》、(二)現代社會對優(yōu)質幼兒教育的需求【觀點分享】的地位怎樣?又肩負著怎樣的使命?【理論研討】1、背景：(1)兒童研究的進展包括兒童發(fā)展的生理原因，成長發(fā)展的過程等等，帶來人們對兒童更加透徹的了解。(2)社會政治經對學前教育提出強烈的要求。(3)兒童觀的演變。2、需求：(1)世界科技發(fā)展對綜合性人才的需求。(2)國際貿易和經濟發(fā)展對人際交往能力的需求。(3)家庭規(guī)模的小型化趨勢帶來的獨生子女教育問題。(4)社會主義市場經濟的發(fā)展呼喚優(yōu)質的幼3、對策：(1)提倡以科學為依據的胎教。(2)要求為兒童創(chuàng)設良好的生存環(huán)境。(3)依據大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教。(4)要堅持兒童發(fā)展的全面性和個性化，避免不適當的早期定向化培養(yǎng)。(5)要(三)當前市場經濟發(fā)展對我國幼兒教育的沖擊及挑戰(zhàn)【案例分析】案例1:浙江宿遷幼兒教育改制中的問題。案例2:留守家庭的幼兒的教育問題。案例3:城市流動人口子女的教育問題。【理論研討】足?第三單元幼兒教育及幼兒身心發(fā)展育觀主題一幼兒身心發(fā)展【理論研討】(二)什么是幼兒身心發(fā)展(三)對幼兒身心發(fā)展的理解【觀點辨析】(一)幼兒身心發(fā)展具有順序性和階段性(1)個體發(fā)展從簡單到復雜。(2)個體發(fā)展都要經過由一般到特殊的過程。(3)個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的。(1)嬰兒期這一年齡階段主要在于身體的生長發(fā)育。(2)幼兒期則是智力發(fā)展及個性形成的啟蒙時期。(二)幼兒身心發(fā)展具有不均衡性和差異性(三)幼兒身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性(四)幼兒身心發(fā)展具有互補性(一)影響因素(二)關于影響因素的歷史爭論——“天性一教養(yǎng)”之爭(1)觀點介紹：美國心理學家安娜斯塔西(ALmanastasi)提出的(2)評價：這一理論確實把遺傳(天性)環(huán)境(教養(yǎng))問題的理解【觀點辨析】觀點1:請評價“樹大自然直”的教育孩子的觀點。(三)辯證客觀地對待影響兒童發(fā)展的因素幼兒發(fā)展的個體因素及環(huán)境因素表個體因素先天因素(主要為遺傳素質)——發(fā)展的既定的潛在因素后天因素(出生后形成的身心特征)——可塑性大、發(fā)展的決定因素環(huán)境因素自然環(huán)境社會環(huán)境(特別是幼兒家庭、幼兒園、社區(qū))主題二幼兒教育及幼兒身心發(fā)展【理論研討】(1)兒童及社會的關系以及在這種關系中教育的地位及職能(3)教育及社會的關系以及在這種關系中兒童的制約及影響在這種關系中社會制約及影響，主要涉及三個問題：(1)關于教育在兒童發(fā)展中所占有的地位及作用的問題。(2)關于教育促進兒童什么樣的發(fā)展的問題。(3)關于教育過程中兒童發(fā)展的特點問題。學校教育(包括幼兒教育)在人的身心發(fā)展中起主導作用，因為(一)學校教育規(guī)定個體身心發(fā)展的方向，對個體的發(fā)展起引導(二)學校教育具有加速個體身心發(fā)展的功能。(三)學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即(四)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能?！景咐治觥筷P于教育作用的歷史爭論——心理學和教育學界著名的“誘導一促進”之爭贊可夫的“教學的結構決定兒童發(fā)展進程”的思想；查包洛塞茨的觀提出的后天(教育)經驗對兒童認知發(fā)展“維持”“促進”“誘導”作用的三種模式。美國的阿斯林等人(Aslin&Pisomi)對這三種模式的補分析：前蘇聯(lián)的學者試圖采用辯證唯物主義的觀點來解釋教育教學及兒童發(fā)展的關系，改變了非此即彼的簡單的直線式的思維邏輯，也不像行為主義學者那樣認為教育機械地決定兒童發(fā)展。兒童如何發(fā)發(fā)展主要是由適合其發(fā)展內因的那些教育條件所決定的。這就是典型的“外因通過內因而起作用”的學說。但是，對于學前教育這一外因是如何通過內因而起作用以及起什么樣的作用等問題，原蘇聯(lián)的學者們未能(也不可能)作出更詳盡的回答。因為這需要科學的心理學實驗現代“野孩”的案例為徹底解決“誘導一促進”之爭提供了極其的必要條件，沒有接受學前教育，兒童就不可能發(fā)展，學前教育經驗但是，目前學術界關于這一爭論仍沒有形成一致意見。關于學前教育功能的界定問題還有待于進一步的研究。二、兒童觀及兒童教育觀——兒童權利及價值以及教育促進兒童怎樣的發(fā)展(一)兒童觀——關于兒童權利及價值的思考【理論研討】兒童觀，是人們對于兒童的認識和看法。如人們對兒童的地位和權益的看法、對兒童的特質和能力的認識程度、以及兒童在其發(fā)展過程中所起的作用等，主要包括兩個方面的問題：一是兒童在人類社會中應享有的地位及權力，二是兒童期的意義、特點以及生長發(fā)展的形式及原因等。兒童觀的形成要受社會政治、經濟、科技發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和社會習俗等多種因素的影響和制約。兒童觀是隨著社會歷史為該時代兒童觀發(fā)展的顯著標志。盧梭、福祿貝爾、20世紀在美國興(3)現代兒童觀——當前幼兒教育工作者應該具有的兒童觀。社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參及社會生活的機會。具體而言，可以概括為以下幾個方面：A.兒童是人，具有及成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立C.兒童發(fā)展的個體差異性。D.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當的環(huán)境和教育的條件下，應F.男女平等，不同性別的兒童應享有均等的機會和相同的權益，【觀點辨析】觀點：女孩子沒必要學那么多知識，父母教教就行了，所以不必【觀點介紹】加德納及多元智能理論(二)兒童教育觀——對教育促進兒童怎樣的發(fā)展的思考1、教育功能觀的演變。(1)古代社會以社會發(fā)展為主導的教育功能。(2)近代社會教育兩大功能觀的沖突及對立。(3)現代社會教育兩大功能觀的改造及重組。2、發(fā)展兒童主體性——現代教育觀的重要內容。主體性是“人”的發(fā)展的基本要求及內容，是全面發(fā)展或身心和諧發(fā)展的人的核心特征。教育的一個重要的任務應該是促進兒童主體系(一)教育及發(fā)展的辨證關系教育及個體發(fā)展的關系是辨證的關系，一方面教育影響個體身心(二)教育怎樣適應兒童身心發(fā)展規(guī)律(三)適應幼兒身心發(fā)展的幼兒教育觀(尊重兒童感受；尊重兒童選擇；鼓勵兒童創(chuàng)造)?！景咐治觥堪咐?:幼兒園教學活動片段舉例。案例2:多彩光譜計劃及多元智能。第四單元我國幼兒園教育的目標、任務和原則4、識記理解并運用幼兒園教育原則來分析幼兒教育的現狀和問2、幼兒園的雙重任務。1、教育目的和教育目標的重要性；幼兒園教育目標觀的內化。2、我國幼兒園教育目標的結構及幼兒園教育目標的層層分解和制教學方法：講授法、討論法、談話法、案例分析法、研究性學習教學課時：12課時主題一幼兒園教育的目標1、理解教育目的和教育目標的重要性。2、識記、理解我國的教育目的及幼兒園教育的目標。1、教育目的和教育目標的重要性。2、我國教育目的及幼兒園教育目標的內化。2、我國幼兒園教育目標的結構及幼兒園教育目標的層層分解和制教學方法：討論法、講授法、談話法、案例分析法、研究性學習教學課時：5課時一、教育目的(教育目標)是教育的根本問題【問題討論】學習態(tài)度端正”,為什么要強調“學習目的”明確?學習目的及教育目的有何異同?【理論研討】人做任何事情都有目的，教育是人依照自覺設定的目的所進行的一種對象性活動，是一種有意識、有目的、有計劃的培養(yǎng)人的社會實踐活動。教育目的是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。教育目的具有“導向功能”和“定向功能”,指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動，避免或矯正教育行為的盲目性和機械性。此外，教育目工作。學習目的應該是教育目的(目標)在學生身上的體現，但學生對教育目的(目標)的認識和理解不同，學習目的的明確程度也就有差【反思】(一)我國的教育目的【問題討論】要不要一個統(tǒng)一的目的?這個統(tǒng)一的目的應該是什么?要培養(yǎng)什么樣【歸納講解】【反思】育是否為當地的社會主義現代化建設服務?是否及當地生產勞動相結合?你是否成為了德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?(二)幼兒園教育目標的內涵【講解】【提問討論】你們覺得應該把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人?(幼兒園的教育目標應該是什么)?【歸納講解】(三)制定幼兒園教育目標的依據【提問討論】說說幼兒園教育目標的內容和表述各有何特點?幼兒園教育目標制定【歸納總結】(四)幼兒園教育目標的層次結構【教師講解】這一結構從上到下由如下幾導次構成兒園根據國家對幼)各個幼兒園本園的具體情況制定的。它體(五)制定幼兒園具體教育目標的基本要求【教師講解】第三層次的具體教育目標如何確定，各個幼兒園可以根據實際情況，如果按時間的范圍劃分，那么,幼兒園具體教育目標可分為四個第三層次：一個月或一周的教育目標，也可以是單元活動目標。“單元”可以是主題活動單元，也可以是教材單元；如果從教育目標指導的范圍來劃分，則幼兒園具體教育目標可以第四層次：指導每個個體的教育目標，即根據每個幼兒發(fā)展情況這幾個由抽象到具體、由統(tǒng)一到多樣的層次組成了幼兒園教育目標的階梯式結構教育目的幼兒園教育目標幼兒期教幼兒期教育目標各年齡階段教育目標學期教育目標一月，一周(單元活動)教育目標一日(一個)活動的教育目標幼兒園教一個幼兒園的教育目標一個班級的教育目標不同活動組的教育目標每個幼兒個體的教育目標根據每個幼兒園對目標的分解方法不同而不同。由上往下看，最高層【教師講解】中，制定具體教育目標的指導思想常常出現偏差，如在體、智、德、【教師講解】【案例分析】④學習故事5～6個，能復述其中1～2個；學習兒歌8—10首；學習學習5～6個簡單的故事，能復述其中1～2個；學習兒歌8—10首，會復述1—2首。有興趣。③在科學活動中表現愉悅的情緒。④愛護小動物和植物。②在老師指導下開始學習最簡單的科技小制作。③會點數4以內的物并初步領會2/4拍節(jié)奏。⑤認識水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具，學(五)幼兒園教育目標的實現【提問討論】如何才能實現幼兒園教育目標?當前影響幼兒園培養(yǎng)目標實現的因素有哪些?如何正確應對?作為未來的幼兒教師，如何為實現幼兒【歸納總結】擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、主題二幼兒園的任務教學課時：1課時【案例分析】案例一：你自己吃好嗎?”于是我自己大口大口的吃起來，吃了一個雞蛋還有(一)幼兒園對幼兒實施保育和教育(二)幼兒園為家長工作、學習提供便利條件【案例分析】園呢?首先當然要考慮離家比較近，接送方便，于是我們根據就近原環(huán)境好不好?教室、寢室大不大?玩具多不多?幼兒園教師的素質怎么樣?孩子在幼兒園做些什么?幾家幼兒園走了一遍以后，我們才發(fā)教育、奧爾夫音樂教育；還有的幼兒園很強調孩子的身體運動能特點?3、歸納小結(一)對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求(二)為家長服務的范圍不斷擴大(三)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求質量【反思】要完成幼兒園的雙重任務面臨哪些挑戰(zhàn)?如何應對?我們怎么努力?分析法教學課時：6課時【教師講解】(一)尊重兒童的人格尊嚴【案例分析】是最討厭的小朋友!沒有人喜歡你!”記得有一次活動區(qū)活動時，一位小朋友跑來告狀：“老師，謝望著我，像有什么話要對大家說。說實在的，我當時非常生氣。因為自己用即時貼粘的精巧電視機外殼已經被分成幾塊紙板，里面我花了幾個中午精心繪制的圖片——《謝謝小猴子》也被撕得面目全非。我正要批評謝子誼，他那雙充滿童真和稚氣的眼睛卻引起了我一段童年的回憶：小時候，我最愛聽半導體收音機里播放的“小喇叭”節(jié)目。那時的我堅信：說話的阿姨就在那個小小的盒子里。終于有一天，我拿起爸爸的改錐，把收音機盒子撬開了……想到這兒，我頓時覺得自我又想：如果這個電視機是我和孩子一起動手制作的，他們不就知道里面怎么回事了嗎?這樣不僅可以增強幼兒愛護集體財物的責任感，制作過程本身還為他們提供了探索和學習的機會……于是我對謝點頭。這天下午，我和謝子誼當著全體小朋友的面又制作了一臺電視機，大家高興極了!幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真及質樸常會喚我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們及孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!2、分析討論：你更喜歡哪位教師?為什么?3、歸納小結好的老師尊重兒童的人格尊嚴，尊重兒童的思想感情、興趣、愛你聽說過或看到過在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴的事情?(二)保障兒童的合法權益【案例分析】2、討論：你覺得這位教師的做法合適嗎?為什么?你認為兒童有(一)問題研討：問題二：怎樣理解全面發(fā)展及個性發(fā)展的統(tǒng)一?全面發(fā)展==平均發(fā)展?(二)教師歸納：理解全面發(fā)展時應注意：【案例分析】1、案例陳述周一周二周三周四周五識字珠心算識字珠心算識字珠心算識字動識字珠心算識字美術活動珠心算動識字動動動動動2、分析討論：你贊同這樣的教學安排嗎?為什么?原則【案例分析】會做了統(tǒng)計，結果表明：全班孩子共40人，在本次活動中共有8名幼3次機會的三人，兩次機會的三人。有大約10名幼兒完全游離于教師想問題，所以很快便回答出來了，我們小朋友同樣能做到，比比情況，結合他的個性，耐心地及他交談，讓他明白老師的用心。如：③多種組織形式促進兒童發(fā)展(集體、小組、個別活動)【案例分析】2、分析討論：你贊同教師的這一做法嗎?為什么?你覺得這樣做有什么好處?你覺得教育資源有哪些?【案例分析】珊珊是個4歲的小女孩，從小班升到中班以后，老師們都夸她文別的小朋友紛紛上廁所的時候，珊珊卻安靜地坐在一旁看書，從不上衛(wèi)生間。這情形令人納悶：一個4歲的幼兒，怎么能不喝水、不上廁頭告訴我說，珊珊在小班時就是這樣不喝水、不上廁所，沒有什么不家長告訴我，珊珊在家喝水、上廁所都很正常，只是每天離園回家以后，第一件事就是往廁所跑。珊珊為什么在幼兒園不喝水、上廁所入小班時，一次在幼兒園廁所里摔了一跤，腿也碰出了血，又尿濕了褲子，挨了老師批評，回家還被媽媽打了一頓。我終于明白了，早期為了少上廁所，又養(yǎng)成了不喝水的習慣……于是，我要求家長及我們我給全班上了一節(jié)《認識水》的常識課，讓小朋友們了解水的用途，知道人體離不開水，特別是在炎熱的季節(jié)，人體排汗多，必須多談談為什么要喝水。珊珊很認真，一下子就回答出來了。立即請保育員拿來杯子，讓每個小朋友喝一杯開水。珊珊有點不高興，皺著眉，過了10分鐘，我請小朋友上廁所。別的小朋友都去了，只有珊珊苦著里沒有人，你可以在幼兒園上?！鄙荷阂娢也煌?，眼淚都快掉下來我都陪著珊珊上廁所，但她對幼兒園的廁所還是不適應，尤其害怕那些滑滑的地磚。我又對全班小朋友講了《勇敢的小白兔》的故事，要求小朋友無論做什么事都要像小白兔那樣勇敢、不害怕。并有意地安排幾個小朋友在珊珊上廁所時幫助她，下臺階時扶她一把。終于，珊珊不用老師提醒就能同其他小朋友一樣喝水、上廁所了。她不但擁有健康的身體，也擁有健康的心理，是一個真正健康的兒童了。還有什么責任?為什么在幼兒園既要進行保育又要進行教育?怎樣體現保教結合的原則?3、歸納小結：保教結合的原則(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透(3)保育和教育是在同一過程中實現的六、以游戲為基本活動的原則(符合幼兒身心發(fā)展的特點)【案例分析】2、分析討論：孩子們真的那么喜歡玩游戲嗎?為什么?你在幼兒以游戲為基本活動的原則(符合幼兒身心發(fā)展的特點)七、教育的活動性和活動的多樣性原則(寓教育于活動中)【案例分析】論。孩子們各抒己見，都說要多曬太陽，多澆水，種子就會長得壯?，F小組討論：教師運用了一些什么形式組織活動?你覺得幼兒園教育活動有什么特點?歸納總結：活動的多樣性原則【案例分析】2、分析討論：你覺得張老師這些做法好不好?好在哪里?【問題研討】幼兒園一日活動包括哪些?(2)實例分析：看一個幼兒園一日活動安排，及學生寫的對比10:30一10:4011:00一l1:20早餐教育教學及游戲活動喝水、入廁自由活動幼兒戶外或自由活動中餐15:30一16:3016:50一17:0017:00一17:30第五單元幼兒園全面發(fā)展教育2、樹立幼兒園全面發(fā)展教育的思想，初步具有運用幼兒園全面4、運用幼兒園全面發(fā)展教育理論分析、解決幼兒園教育實踐問題教學課時：12課時主題一幼兒園全面發(fā)展教育概述3、具有全面發(fā)展教育理論指導下認識教育實踐中不正確的教育思【理論研討】發(fā)展。(錯)【案例分析】什么?”幼兒舉手回答“傘可以為我們遮風擋雨，保護我們?！?、教師提問“在我們的生活中誰象傘一樣為我們遮風擋雨，保護我們?”好朋友互相說說后舉手回答。5、教師提問“我們怎樣報答為我們遮風擋雨，保護我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呢?”幼兒討論后舉手回答。6、唱歌“我的好媽媽”結束此活動。2、討論分析：運用幼兒園全面發(fā)展教育理論分析此活動組織得怎此活動組織得很好。此活動主要對幼兒實施智育，同時結合談話內容對幼兒進行德育和美育，促進幼兒智、德、美諸方面全面和諧地發(fā)展。因此，體、智、德、美諸方面的教育要相互滲透地進行?！纠碚撗杏憽?一)對個體發(fā)展的意義舉例說明體、智、德、美諸方面的教育對幼兒個體發(fā)展的意義學生小組交流★體育能促進幼兒身體的正常生長發(fā)育，全面增強體質，并為幼兒其他方面的發(fā)展奠定良好的物質基礎。★智育可以滿足幼兒的認知需要，促進幼兒智力的發(fā)展，并為以后★德育可以幫助幼兒適應社會生活，促進個性健康發(fā)展?！锩烙商找庇變旱男撵`，促進其審美能力和智力的發(fā)展。(二)對社會發(fā)展的意義提問：“體、智、德、美諸方面的教育對社會發(fā)展的意義”學生看書歸納總結★幼兒體育有利于提高全民族的身體素質?！镉變旱掠巧鐣髁x物質文明建設不斷發(fā)展的?！镉變好烙?，促使幼兒形成健全的人格，能為提次品”歸納總結：體、智、德、美各育雖然在人的全面發(fā)展教育中起著相對不同的作用，但它們作為人的發(fā)展的各個方面的素質，是統(tǒng)一于一個人身上的，所以，體、智、德任何一方面的發(fā)展都及其他方面的發(fā)主題二幼兒體育4、具有運用幼兒體育理論分析幼兒體育活動、解決幼兒體育問題【理論研討】提問：幼兒體育的最終目的是什么?衡量一個人體質好壞的主要標志是什么?對照此標準評價自己的體質。②體能：包括生理機能(人體各器官系統(tǒng)工作的能力，如脈搏、李幼兒體育的柱要局的不存于幼兒掌握體育的技能技巧，而在于通過體育提高幼兒參加體活塌的興趣和度展基本活動能力，促進其身心健康成長屏體充[基本動作練習【案例分析】子2、討論交流：請你運用幼兒體育理論對此老師的體3、歸納總結(1)由于幼兒抵抗力差，骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，動作不協(xié)調，【案例分析】1、看課例光碟課例光碟：小班體育活動“小烏龜爬”2、小組分析討論：運用幼兒體育相關理論分析：此體育活動達成了什么目標?進行什么內容的體育活動?此體育活動哪方面做得好?3、歸納總結【案例分析】2、小組分析討論：此幼兒園的做法是否合理，為什么?提出改進3、歸納總結主題三幼兒智育【理論研討】【案例分析】面有什么。孩子們覺得很奇怪，紛紛跑進活動室圍在幾只塑料盆旁。想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友們早就被小蝌蚪那靈活多變進行了什么內容的智育活動?采用了什么途徑?在實施幼兒智育時哪4、歸納總結【理論研討】提問：初步知識事學習興趣和良好的學習年齡、性別等，知道培器初別床確送用多種感衣健衍籍房的知識；學習10以內的加減等等?！景咐治觥?、案例陳述2、提問：“詩歌中寫了小草、小花、露珠和小朋友，是不是?”6、背詩歌比賽7、評價2、學生自學3、分析討論：請運用幼兒智育理論對此活動進評價，其優(yōu)點、缺點有哪些?怎樣改進?優(yōu)點：選材好【實踐操作】主題四幼兒德育4、具有運用幼兒德育理論分析幼兒美育活【理論講解】行為準則的總和。(社會現象)【問題研討】討論：現實生活中的道德風氣如何?你覺得幼兒應該【理論講解】(1)萌發(fā)愛的情感(2)發(fā)展幼兒的交往能力(3)學習必要的社會行為規(guī)范：講文明、有禮貌、守紀律、講衛(wèi)(1)熱愛尊重幼兒【案例分析】王逸逸好像明白了什么,馬上停下來不唱了。3、歸納總結【案例分析】看怎樣使老師能聽清你們每個人說的話呢?”于是幼兒熱烈地討論起么感受?(2)遵從德育的規(guī)律實施教育【理論講解】四要素構成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展不是同步的，行(1)由近及遠，由具體到抽象【案例分析】(3)注意個別差異【實踐操作】幼兒?教育孩子時應遵循德育規(guī)律，注意直觀形象、因材施教。3、模擬實踐(3)指導幼兒行為的技巧【實踐操作】5、自我評價【案例分析】子們和我一起找來了紙箱、玩沙的工具，一起挖了個大坑，真像電視里那樣為小鳥舉行了葬禮。陳浩和所有的孩子一樣，表情是那么嚴肅，心情是那樣難過。葬禮結束了，孩子們圍坐在我身邊，我對孩子們“你們這么愛惜小鳥，老師真高興，我們大家不僅要愛護所有的小動物，還應該愛護每一個小朋友，大家在一起友好相處，你們說對嗎?”錯了?以后再也不捏小金魚了，小金魚多可憐啊!我也不打小朋友了!”從這之后，我們發(fā)現陳浩真的變了，變得懂事了，不再和小朋友2、分析討論：請運用幼兒德育理論分析此德育活動采用了什么途徑?進行了什么內容的德育活動?此德育活動哪些方面做得好?3、歸納總結此德育活動采用的途徑是專門的德育活動。進行“培養(yǎng)愛的情感”為內容的德育活動。此德育活動做得好的方面有：教育孩子時注重直觀、形象；注重【案例分析】姚政是位性格內向、不善于表達的男孩，在集體面前表現得特別膽怯，也不喜歡及小朋友交談、交往。有一天，我們玩角色游戲，班司機、售貨員……眼看角色就要分配完，姚政一動也不動的坐在座位上，眼睛只望著我，看上去挺著急的?？磥恚欠浅Ｏ雲⒓佑螒?，游戲活動開始了，小朋友各就各位地來到了自己的崗位，醫(yī)生、游戲順利地進行著，大約過了十分鐘，我發(fā)現其他小朋友都己進入角色：醫(yī)生正熱心地為病人看??；巴士司機主動為乘客報站名；售貨員熱情向顧客介紹商品……可是商場保安卻靜靜地站在原地不言不語，也不會及售貨員、顧客交流。于是我就扮演一名顧客來到了商場，故還能護送收銀員把錢送到銀行……多次得到了老師和小朋友們的贊進行了什么內容的德育活動?采用了什么途徑?此德育活動哪些方面做得好?3、歸納總結主題五幼兒美育題【理論講解】【案例分析】高興地看著大奶牛，然后蹲在地上擠起奶來，這邊擠擠，那邊擠擠，進行了什么內容的美育活動?采用了什么途徑?在實施幼兒美育時哪些方面做得好?3、歸納總結【案例分析】不好?為什么?并提出改進的措施?3、歸納總結【實踐操作】實施改進后的繪畫活動“美麗的春天”【案例分析】大班舞蹈欣賞——苗鼓2、在感受“苗鼓”動作、鼓點富于變化的特點的基礎上，進行2、出示實物苗鼓，鼓勵幼兒自由探索苗鼓。3、播放VCD,欣賞“苗鼓”表演。(1)初步感受舞蹈的歡快情緒。(2)引導幼兒發(fā)現“苗鼓”的特點。4、教師表演“苗鼓”,引導幼兒學習典型的“苗鼓”動作。5、鼓勵幼兒自由尋找身邊物品假想成苗鼓，即興表演。2、分析討論：請運用幼兒美育理論分析此活動有哪些優(yōu)點和不足?針對不足怎樣改進?3、師生歸納總結優(yōu)點：注重用具體鮮明的形象去引導幼兒直接感受美，注重面向全體幼兒，注重激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，使幼兒體驗了歡樂愉快的情不足：幼兒表現美的想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)不夠?！緦嵺`操作】1、針對活動中的不足提出改進方案并模擬實施2、對模擬實踐師生進行評價。第六單元幼兒園課程定義；理解幼兒園課程的涵義、幼兒園課程的基本要素、幼兒園課程的性質和特點；掌握幼兒園課程設計的基本方法和基本原則。2、會針對幼兒特點選擇合適的課程內容，并能3、能運用課程理論對幼兒課程進行科學的分析和評價。教學課時：2課時主題一對幼兒園課程的理解教學課時：2課時【教師講解】(1)課程即學習科目和教材；(2)課程即兒童在校獲得的學習經驗；(3)課程即學校組織的學習活動；(4)課程即教學計劃；(5)課程即預期的學習結果或目標?！咎釂栍懻摗?1)以上定義在我們的學習生活過程有哪些反映?(2)為什么會產生以上各不相同的課程定義?(3)這些定義各有哪些優(yōu)點及不足之處?(4)這些定義各自的關注點是什么?對課程關注點的變化反映出【歸納總結】【提問討論】上述課程定義哪一種比較適合幼兒園課程?為什么?【教師講解】(1)以上幼教前輩和幼教專家對幼兒園課程的看法有程”?【歸納總結】【提問討論】幼兒園課程及中小學課程有何異同?及你們現在的課程有何異同?(3)游戲性。對幼兒來說，游戲及學習合而為一。主題二幼兒園課程設計的基本原理教學重點：幼兒園課程設計的“目標模式”教學課時：4課時【提問討論】【教師講解】(一)設計幼兒園課程時必須思考并回答的幾個基本問題：(1)幼兒園應努力達到什么樣的教育目標?(2)提供哪些教育內容才能實現這些目標?(3)如何有效地組織這些內容?(4)如何確定這些教育目標是否達到?點展開了課程設計的思路，最后又以“目標”作為課程設計的終點。(二)設計幼兒園課程方案的方法【教師講解】(1)幼兒園課程目標的概念(2)幼兒園課程目標的作用(3)制定幼兒園課程目標的依據(4)幼兒園課程目標的表述(5)制定幼兒園課程目標的具體方法(1)幼兒園課程內容的組成【教師講解】存在于教學活動所設計的問題領域、課題或科目中【提問討論】你覺得應該教幼兒一些什么內容?【歸納總結】有助于幼兒獲得基礎知識的內容；有助于幼兒掌握基本活動方式的內容；有助于發(fā)展幼兒的智力和能力的內容；有助于培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度的內容等等幼兒園的課程內容是根據幼兒園的課程目標和響應的學習經驗選擇的、蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基本知識、基本(2)選擇幼兒園課程內容的原則為什么要選擇這些內容?滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效發(fā)揮各領域內容的教育作用；適合幼兒的發(fā)展需要，對幼兒的學習具有挑戰(zhàn)性等等?，F象分析：現在有的幼兒園尤其是一些農村幼兒園仍以讀、寫、算為主，你覺得這些內容合適嗎?分析要點：選擇幼兒園課程內容要符合上述原則。3、幼兒園課程的組織及實施(1)概念幼兒園課程的組織：創(chuàng)設良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動興趣化、有序化、結構化，以產生適宜的學習經驗和優(yōu)化的教育效果，課程實施指的是把靜態(tài)的課程方案轉化為動態(tài)的課程實踐的過程。通俗的講，幼兒園的課程實施即教師組織各種教育活動的過程。(2)幼兒園各層次課程計劃的制定：年齡班(全年)計劃、學期計劃、月(周)計劃、具體教育活動計劃等。(3)幼兒園課程內容的編制(4)幼兒園教育活動的組織及指導依據教師的指導方式，在幼兒園里，教師能夠采用的教學方式包括：直接教學、間接教學及支架式教學。(1)概念及作用(2)幼兒園課程評價的范圍和內容(3)幼兒園課程評價的標準第七單元幼兒園教學3、會運用幼兒園教學的設計和組織指導策略選擇恰當的教學活動教學課時：15課時主題一幼兒園教學概述教學課時：1課時【案例陳述】際水平出發(fā)，結合大班教育目標的需要，教師設計組織了以“超市”津津有味地分享自己采購的食物、談論自己在超市購物過程中的發(fā)【分析討論】【歸納小結】【案例陳述】:教學實錄片段生：課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“它小時候可逗人愛哩!”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它貓呢?請大家快速默讀全文，找找重點句，劃劃重點詞。(1)教師玩石頭，引起幼兒活動興趣。(2)幼兒徒手玩石頭，教師個別指導。(3)提供輔助材料玩石頭。2、分組活動【分析討論】2、幼兒園教學有什么特點?為什么會有這些特點?(1)原因分析：(2)具體表現(1)原因分析：一方面，及幼兒的認知特點有關，由于幼兒思維(2)具體表現：(1)原因分析：因為幼兒的身心發(fā)展既有共性，也存在個別差異主題二幼兒園的教學過程及原則教學課時：4課時(一)幼兒園教學過程的概念【錄像播放】:“我愛動畫”(中班)的教學活動片?”聲動畫變成有聲動畫?”等。(1)教學過程中活動的主體是誰?(2)教師及幼兒是怎樣相互作用的?(3)教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的?(二)幼兒園教學過程的基本因素【問題討論】:根據上述教學錄像以及你所觀摩過的幼兒園的教學活動，你認為幼兒園的教學活動包含哪些因素?它們分別在教學過【理論研討】(1)幼兒是主動的學習者。(2)幼兒在學習方式上存在著種種差別。(1)幼兒園教學內容學生閱讀《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育目標及內容要求。劃分為哪幾個方面?根據《幼兒園教育指導綱要》的精神，教學內容在幼兒園教學過程中起什么作用?教師在選擇和運用教學內容時應注(2)幼兒園教學方法及手段【理論研討】虎嗎?”,幼兒說“不喜歡，因為老虎會吃小白兔”,教師點頭，繼續(xù)問幼兒“那我們想什么辦法對付老虎呢?”……。在這一環(huán)節(jié)中，教師的做法是否合理?為什么?(2)貫徹這一原則時應注意以下幾點：2、積極性原則問題討論：幼兒在教學過程中的地位是什么?(回憶)幼兒是(2)貫徹這個原則時應注意以下幾點：3、發(fā)展性原則問題討論：幼兒園教育的目標是什么?(回憶)幼兒園教育的(2)貫徹這一原則時應注意以下幾點：4、直觀性原則給小朋友講解四季的特征。你認為這位教師的教學活動組織是否合理?為什么?(2)貫徹這一原則時應注意以下幾點：誦。你認為這位教師教學組織是否合理?為什么?(2)貫徹這條原則時應注意以下幾點：【案例分析】案例一：蘆葦趣多多(大班)師：先看竹葉。(很不耐煩地)師：錯了，竹葉怎么會是黃色的呢?竹葉是綠色的。2、分析討論3、歸納小結2、初步具有運用幼兒園教學方法理論分析幼兒園的教學活動的初教學課時：4課時段?(二)在現代社會中，教師應努力學習使用電腦、投影儀、幻燈哪些?其中最主要的原因是什么?(一)活動法【理論研討】(1)實驗法(2)游戲法(3)操作練習法【案例分析】(1)案例呈現：學?教師在運用此方法時注意了哪些問題?存在哪些不足?(3)歸納小結：教師運用了實驗法。教師有針對性地指導幼兒；(二)直觀法【理論研討】(1)觀察法(2)演示和示范(1)案例呈現：幼1:看它的顏色幼2:摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。幼3:把它一轉，生雞蛋和熟雞蛋轉得不一樣。師：你用什么辦法(教師巡回指導)幼：我用轉的辦法。它轉得有點快也有點慢。師：它為什么會這樣呢?師：那別的小朋友的蛋是不是也和你一樣呢?師：你是怎么聽的?(2)案例分析：教師在此活動中主要讓幼兒運用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同?教師在運用此方法時注意了哪些問題?存在哪些不足?(3)歸納小結：教師主要讓幼兒運用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。優(yōu)點：觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的；用設疑等方法引起幼兒觀察的興趣；教師有針對性地指導幼兒；啟發(fā)幼兒運(三)口授法【理論研討】口授法是一種運用語言進行教學的方法。幼兒園常用的口授法有(1)談話法(2)講解及講述法【錄像分析】(1)錄像播放：案例三：有趣的彈性(中班科學活動)5、發(fā)散思維,進一步感知彈性(2)錄像分析：教師在哪些環(huán)節(jié)運用了口授法?除此之外，還運用【操作練習】(二)練習要求：過程詳細；手段和方法的運用科學合理。(三)練習步驟：主題四幼兒園教學的設計、組織及指導2、能運用幼兒園教學組織及指導策略分析幼兒園的教學活動；運教學課時：6課時【案例分析】提問引導幼兒思考：你聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?在空中像什么?落在地上又怎么樣了?踩一踩地上的雨水，說一說有什么感覺?用手接雨水，說說不同大小的雨點打在手上的感覺。中雨和大雨呢?鼓勵幼兒和同伴一起合作表演。2、案例討論：(1)幼兒園教學計劃包括哪幾個部分?(2)每一部分有什么具體要求?3、歸納小結(3)活動過程(4)活動延伸【操作練習】(1)學生設計教學計劃。(2)學生呈現自己設計的教學計劃。(3)師生共同點評。(1)格式是否規(guī)范(2)教學方法運用是否得當(3)是否正確地貫徹了教學原則(一)科學運用直接教學和間接教學方式回憶：什么是直接“教”?什么是間接“教”?【理論研討】(1)運用直接教學方式時，教師應注意在了解幼兒的興趣和原有(3)教學過程中，教師應將直接教學及間接教學有機結合起來。【案例分析】(1)案例呈現：不同的塑料袋并探索它的多種玩法(教師交代探索的任務并演示，這套在頭上裝“蒙面人”等等(利用材料促使幼兒自己發(fā)現多種玩法，教師提醒幼兒應注意安全(直接教給幼兒有關自我保護的常識，是直等等，其他幼兒也紛紛效仿(借助材料和同伴環(huán)境，促使幼兒自己探(2)案例分析：在上述案例中，教師是怎樣將直接教學及間接教學有機結合起來的?(3)歸納小結：直接教學及間接教學有機結合的分析已呈現在案例之中。這個例子說明，在實際工作中，教師需要將直接教學及間接教學結合起來，根據具體的情境需要，交替運用兩種教學方式，有效(二)指導幼兒自主學習(1)含義：自主學習是指學習者對自己學習過程的調控。(2)幼兒自主學習的特點：更多是指向學習品質的，即強調幼兒應有強烈的學習興趣，有主動學習的表現，善于發(fā)現問題并自己尋找解決問題的途徑和方法，而不是等待和依賴教師的幫助等。(3)教師應注意從以下幾方面引導幼兒的自主學習：不同的可操作材料，并使材料蘊涵教學目標，鼓勵幼兒對材料進行多種組合操作，力求通過幼兒對材料的自由擺弄實現教學目標。B、教師應放手鼓勵幼兒探索和操作，關注幼兒在探究過程中的行為表現，使幼兒在活動中能夠主動自主地選擇、參及、探索、決定和C、教師還應觀察幼兒操作的情況，了解幼兒的學習興趣和需要，敏銳地感知幼兒在學習中所面臨的困難，通過問題情境及開放性問題的提供，促使幼兒及環(huán)境相互作用，掌握解決問題的途徑和方法，對(1)案例呈現：在美工區(qū)的墻上陳列著一組為幼兒創(chuàng)設的自我學習的環(huán)境：剪衣服。我巧妙地用圖示法展示了如何把一張正方形手工紙剪成一件衣服的每一個步驟。有不少幼兒就是這樣逐漸擺脫了傳統(tǒng)的在教師的示范拿起了手工紙和剪刀……“煩死了!煩死了!”邵周茗顯得不耐煩了，壞了嗎?你只試了三次，上次老師可是試了五次，第六次才成功呢!這樣吧，我告訴你一個好辦法，你仔細看看墻上衣服的剪法，是從哪一邊剪才不會斷開?”邵周茗又開始了第四次嘗試，她先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張在她手里不停地翻轉，她似乎無法確定應從哪一邊入手。終于，她動手剪了，這次，只是在衣服的袖口上出現了一個小缺口，表面看來她己經接近成功，棒!只有一個小缺口了，你再試一次，連小缺口也沒有行不行?”于是又開始了新的嘗試。這次她找準了方位，特別小心地(3)歸納小結：教師希望幼兒成為一個有智慧的問題解決者，就回憶：幼兒園教學有哪幾種形式?(集體活動、小組活動、個別活動)討論：幼兒園教學中，教師一般采取的是什么形式?(集體活動)集體活動能否替代小組活動和個別活動?為什么?(面向全體，【理論研討】(1)小組教學的組織(2)個別教學的組織的知識?教師如何注意教學內容的綜合? (語言),又可以培養(yǎng)幼兒樂觀的生活態(tài)度(社會),還可以鼓勵幼兒進他們對聲音的認識(藝術、科學),等等。(二)觀摩并分析幼兒教學活動1、觀摩內容：大班科學活動“會搬家的水”(1)看，動物新村里發(fā)生了一件什么事?(演示多媒體課件)(2)互相討論：小兔和小猴為什么爭吵?(1)幼兒帶著故事中的問題利用紗布和塑料盆進行實驗、驗證。(2)你們的紗布有什么變化?(1)剛才的游戲中你發(fā)現了些什么?(2)遇到哪些不明白的地方要向我們提問?(2)在生活中還有什么奇妙的現象可告訴老師和小朋友，大家一哪些幼兒園教學的指導策略?還存在哪些問題?需如何改進?(1)是否科學運用直接教學和間接教學方式(2)是否指導幼兒自主學習(3)組織形式是否多樣化(4)是否注意教學內容的綜合(5)其它：如教學方法運用是否得當、是否正確地貫徹了教學原【操作練習】(1)布置練習任務(2)學生修改計劃，教師巡回指導。(3)學生八人一組，在微格教室模擬組織教學活動。模擬教學后，(4)教師及學生共同總結。重點從教學原則、教學方法以及教學第八單元幼兒游戲教學課時：12課時主題一游戲是幼兒園的基本活動教學課時：4課時(一)什么是游戲【理論研討】(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容(2)游戲符合幼兒身心發(fā)展的需要(3)游戲是幼兒特有的一種學習方式(二)游戲的本質特征【案例分析】1、案例陳述(看錄象)為什么?游戲應有哪些特點?(1)游戲是幼兒的自主活動(2)游戲是有趣味的活動，可獲得愉快的情緒體驗(3)游戲是虛構的活動(一)幼兒游戲的發(fā)展價值【案例分析】1)小姑娘紅紅想用娃娃的小被子把娃娃包起來。可是，如果把被被子不夠寬。怎么辦呢?小姑娘探索著，嘗試各種方法……十幾分鐘2)五六個小學一年級的女孩圍成圈伸直雙腿坐在地上，一邊唱兒價值?你能否舉出一些例子來說明幼兒游戲促進幼兒發(fā)展的其他價(1)游戲能促進幼兒身體的發(fā)展(2)游戲能促進幼兒智力和語言的發(fā)展(3)游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展(4)游戲能促進幼兒社會性發(fā)展應該怎樣讓家長理解游戲對幼兒發(fā)展的價值?。(二)幼兒游戲的教育價值【理論研討】嗎?如果同意，為什么?如果不同意，那么幼兒游戲及幼兒園游戲有何區(qū)別?(2)學生分組討論，陳述觀點(3)歸納小結：【案例分析】放著一把小椅子。每4個孩子為一組，每組中有3個矮個子的、一個題出在哪里?怎樣才能完成任務呢?”幼兒通過討論想出了解決問題【理論研討】(1)提問：為什么說游戲是幼兒園的基本活動，如何使游戲成為(2)學生分組討論，陳述觀點(3)歸納小結：【操作練習】1、問題陳述：某幼兒園大班一日活動安排如下活動形式活動內容晨間活動早操及戶外活動集體活動討論“社區(qū)”攝影展分組活動實踐：去郵局寄信集體活動語言游戲：量詞接龍午餐、午睡戶外活動分組活動寫數練習集體活動談話：戶外寫生感受活動的思想，為什么?根據你對游戲是幼兒園基本活動的認識修改這(1)該一日活動安排沒有體現游戲是幼兒園基本活動的思想。(3)沒能充分發(fā)揮游戲在幼兒園活動中的教育價值；(4)從游戲形式、內容和游戲時間上進行修改。(三)幼兒游戲的分類【理論講解】主題二創(chuàng)造性游戲的組織及指導教學課時：6課時(一)尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要【理論研討】(2)游戲的形式和內容缺乏多樣性，不能滿(二)創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造【理論研討】【案例分析】2、學生討論：這家幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設是否符合要求，為什么?(2)良好的游戲環(huán)境應蘊含著教師的教育意圖和觀念，有目的，(3)游戲材料的投放要注意其適宜性(4)游戲場地的安排應注意相對集中，相互協(xié)調，互不干擾(5)良好的游戲環(huán)境，還應具有參及性【研究性學習】(課外完成)2、分組設計方案。要求：整開白紙，在其1/2處畫出環(huán)境創(chuàng)設的平面圖，另1/2處寫文字，陳述環(huán)境創(chuàng)設的指導思想，投放的材料和戲水平【理論研討】(1)觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現，游戲的進(2)兩種適宜的觀察方法：②掃描式觀察，較簡便的方法，在游戲中教師以5—10分鐘為一個【操作練習】1、問題提出：設計一份分析性觀察或掃描式觀察的記錄表【案例分析】來作客，快來歡迎啊!媽媽在忙什么呢，是為我做好吃的嗎?”這樣“娃娃家”的每個成員都意識到了自己應該做什么,游戲就開展起來2)幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結果，3)幼兒搭了一艘漂亮的小船，但是小船沒有欄桿，教師直接用2、學生討論：上述案例中教師分別應用了什么樣的指導方法，你(1)教師作為游戲伙伴的隱性指導——間接“教”(2)以教師身份直接點撥的顯性指導——直接“教”(四)按照幼兒創(chuàng)造性游戲發(fā)展的水平指導游戲【理論研討】第100頁小班幼兒處在創(chuàng)造性游戲的初期，他們常從事平行游戲；他們喜歡模仿成人的活動，但游戲的目的性較差，主題和內容也極不穩(wěn)定。能有目的地玩，但是計劃性較差，組織能力也較差。大班幼兒創(chuàng)造性游戲水平較高，并開始對復雜的規(guī)則性游戲感興(2)對于中班幼兒教師應盡量多地為其提供多種條件，滿足其開展各種創(chuàng)造性游戲的需要，同時注意引導其有組織、有計劃的開展游(3)對大班幼兒則可以逐漸減少創(chuàng)造性游戲的時間，增加棋類等競爭性規(guī)則游戲的內容，增加幼兒在游戲中思考問題，解決問題的機(五)探索多樣化的指導方式【理論講解】【理論研討】反映個人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商2、看錄象：看幼兒園大班角色游戲——“娃娃城”的錄象，自主性，其游戲的水平如何、其創(chuàng)造想象表現在哪里?分析角色游戲4、歸納小結：角色游戲的特點為(1)幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均及幼兒的社會生活經驗有關。幼兒生(2)想象活動是角色游戲的支柱角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，主要表現在三個方面：一是對游戲角色的假想(以人代人);二是對游戲材料的假想(以物代物);第101頁三是對游戲情景的假想(情景轉換)。【案例分析】某幼兒園小班，教師提供幼兒制作糕點的材料，試圖引發(fā)其玩“糕點廠”的游戲，教師費了很大的力氣，試圖讓幼兒能用橡皮泥制作糕點，并放進“電烤爐”烤制，結果幼兒根本不予理睬，糕點廠的子愿意并喜歡玩糕點廠的游戲，教師應該怎樣做?(1)之所以會出現這種狀況是因為幼兒不知道“糕點廠”、“電烤爐”為何物，教師提供的游戲材料脫離了幼兒的生活實際。(2)組織指導角色游戲必須豐富幼兒的生活經驗，幼兒的生活內容越豐富，游戲內容就越充實、新穎，游戲的水平也就越(3)幼兒的生活經驗主要來自家庭、社會、幼兒園等方面。教師應有計劃地、經常組織幼兒參觀、觀察，豐富印象。(4)要提高幼兒角色游戲的水平還應加強對游戲過程的具體指小班應著重在增強幼兒的角色意識；中班應注重游戲中幼兒交往能力的發(fā)展；大班則應注重鼓勵幼兒及同伴商量確定角色的分配，此外還應促進幼兒對游戲材料的想象及使用，使幼兒能以物代物、一物多用。具有豐富的想象和創(chuàng)造力?！静僮骶毩暋?1)游戲主題和年齡班(2)游戲設計的指導思想(3)游戲目標(應突出情感、社會性發(fā)展目標)(4)游戲環(huán)境創(chuàng)設(時間、空間、材料的準備)(5)游戲經驗準備(6)游戲的組織和指導①引入游戲主題(通過環(huán)境引發(fā)幼兒自主生成游戲主題)②討論玩法，自由分配角色(應體現幼兒的自主性)③指導重點(教師應預計游戲過程中的重難點環(huán)節(jié)和可能出現的問題；如何通過指導體現游戲目標的落實)(5)簡單評價(幼兒在游戲中的表現、幼兒對游戲材料的運用等)并結束游戲(6)對自己組織指導游戲的反思【理論研討】2、結構游戲的種類(1)積木游戲(2)積竹游戲(3)積塑游戲(4)金屬構造游戲(5)拼棒游戲(6)拼圖游戲(7)玩沙玩水玩雪的游戲【案例分析】是什么原因?為什么幼兒在搭立交橋時遇到了困難，教師是如何幫助幼兒解決困難的?你覺得要怎樣做才能提高幼兒結構游戲的水平?(1)引導幼兒觀察，豐富加深幼兒對物體和建筑物的印象。(2)引導幼兒掌握構造造型的基本技能，培養(yǎng)幼兒造型結構的②結構操作技能④掌握結構分析技能⑤集體構造的技能(3)針對不同年齡的特點，具體地指導【操作練習】【理論研討】(1)表演游戲是幼兒根據文藝作品的內容進行表演的游戲(2)表演游戲是幼兒進行創(chuàng)造性表演的一種游戲(3)表演游戲不是以演給別人看為目的的，它是幼兒的一種自【案例分析】兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”2、學生討論：請問這是表演游戲嗎?為什么?如果你是教師會(2)先要幫助幼兒熟悉“小烏龜開店”,充分理解“小烏龜開(1)這種觀點是錯誤的【操作練習】(2)幫助幼兒熟悉文藝作品，充分理解作品內容(3)引導幼兒創(chuàng)造性地表演作品內容(4)針對不同年齡的特點，具體地指導導了呢?正相反，教師的指導在幼兒的游戲中起著重要的作用。但是主題四規(guī)則性游戲的組織及指導教學課時：2課時【理論研討】【理論研討】(一)智力游戲(二)體育游戲(三)音樂游戲三、規(guī)則性游戲(體育、智力、音樂游戲)的計劃2、游戲目標四、規(guī)則性游戲的組織和指導【操作練習】什么?(1)做好游戲前的準備工作(2)介紹游戲，教會幼兒正確地玩游戲(4)做好游戲結束工作(5)針對不同年齡的特點，具體地指導對于中班游戲，仍要求示范、講解游戲的玩法及規(guī)則，并在游戲中著重檢查游戲玩法的掌握情況及游戲規(guī)則的執(zhí)行情況。要鼓勵幼兒關心并努力爭取好的游戲結果?？砷_展規(guī)則簡單的競賽游戲。對于大班游戲，要求用語言講解游戲，并能獨立地玩游戲，要求嚴格遵守游戲規(guī)則，爭取最好的游戲結果，并能對游戲的結果進行評【案例分析】育游戲)足的地方，要較成功地組織教學游戲還需注意哪些問題。?3、歸納小結：要注意的問題有(2)最好采取隨即分組的方式幫助幼兒分組；(3)讓幼兒體驗到游戲成功的快感而不是挫折；(4)規(guī)則應明確、簡潔，符合幼兒身心發(fā)展水平；(5)可以用角色扮演、新異動作、競賽、幽默娛樂、探究、表演等作為添加游戲因素的方法。第九單元幼兒園的日常生活、勞動、節(jié)日和娛樂活動兒園日常生活活動、勞動、節(jié)日和娛樂活動的特點、內容、教育作用和組織形式；掌握組織及指導幼兒園日常生活活動、勞動、節(jié)日和娛1、幼兒園日常生活活動、勞動、節(jié)日和娛樂活動的特點、內容、教學課時：6課時主題一幼兒園日常生活活動點、內容、教育作用和組織形式；掌握組織及指導幼兒園日常生活活2、科學合理地制定幼兒園一日生活制度。教學重點：幼兒園日常生活活動的特點、內容、教育作用和組織形式教學難點：組織和指導幼兒園日常生活活動的要求；幼兒園一日生活制度的科學制定教學準備：幼兒園日常生活活動的案例和錄像資料教學方法：討論法；講授法；案例分析法；操作練習法教學時量：2課時【問題討論】(一)你每天要進行哪些活動?其中哪些是日常生活活動?什么是日常生活活動?(二)你是怎樣理解幼兒園日常生活活動的?幼兒園的日常生活活動包括哪些?(一)學生每天要進行的活動有上課、課間休息、勞動、睡眠、吃飯、上廁所、洗臉刷牙等等；其中，日常生活活動有睡眠、吃飯、課間休息、上廁所、洗臉刷牙等；日常生活活動是指活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日?；顒印?二)幼兒園日常生活活動是指幼兒一日活動中的生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進行的日?；顒?。主要包括進餐、飲水、睡眠、盥洗、入廁、入園和離園、過渡活動和自由活動以及散步等活動?！景咐治觥拷處熢诮M織幼兒盥洗活動時可以對幼兒進行哪些方面的教育?分析要點：幫助幼兒養(yǎng)成健康、文明的生活方式及節(jié)約用水的良好習慣(健康教育);在盥洗活動中，幼兒可能會發(fā)生一些沖突和糾紛，可對幼兒進行集體生活教育、友愛教育(德育教育);可豐富幼兒的生在盥洗活動中觀察思考問題(智育);可培養(yǎng)了幼兒的自主性、獨立性，提高了幼兒的自理能力(社會性)等?！纠碚撝v解】2、日常生活活動滲透著幼兒的智育。(一)列表研討日常生活活動的內容和要求內教師指導要點對幼兒的要求入園入園前，檢查活動室的衛(wèi)生及安全教師；準備材料和玩具。入園時，接待幼兒和家長；按要求進行晨檢；組織好幼兒的活動；對幼兒進行隨機教育。培養(yǎng)幼兒保持儀容整潔、有禮貌的習慣；會主動陳述要求；積極參加活動；遵守常規(guī)等。離園溝通；嚴格執(zhí)行接送制度；照顧好不能按時離園的幼兒等養(yǎng)成清潔環(huán)境和將用物歸還原處的習慣，學會收拾個人用物和檢查自己儀容的整潔，離園時要向教師進餐進餐，以及強迫幼兒進食；要掌握每個孩子的進食量和進食速度，因人施教，區(qū)別對待等。慣，;正確使用餐具；飲水保證足夠的清潔的開水；安排集體飲水的時間；允許幼兒隨意喝水；建立飲水時的常規(guī)要求；指導幼兒學會自己使用飲水器皿取水的正確方法等。講究飲水衛(wèi)生；養(yǎng)成會主動喝水的好習慣；不喝生水；少喝冷飲等。盥洗讓幼兒知道生活用具個人專用的道理；指導幼兒學會洗手洗臉、刷牙的動作技在掌握盥洗技能的基礎上，養(yǎng)成科學衛(wèi)生而又便捷合理的第111頁能；養(yǎng)成主動洗手、刷牙、漱口、洗臉、洗腳、洗頭、入廁保持廁所整潔；悉心照料幼兒入廁；入廁的時間要靈活；會從幼兒的排便中發(fā)現疾病的征兆；建立常規(guī)，教幼兒學會使用便器、廁坑和手紙的方法；培養(yǎng)幼兒定時大便的習慣等。掌握正確的入廁方法；培養(yǎng)保持廁所整潔的習慣；養(yǎng)成定時睡眠保證幼兒有充足的睡眠時間；培養(yǎng)良好的睡眠習慣和創(chuàng)設安靜衛(wèi)生的睡眠環(huán)境；認真觀察幼兒的睡眠情況遵守寢室常規(guī)；按照實用便捷的程序穿脫衣物；有正確的睡眠姿勢和習慣；自覺保持公共環(huán)境的整潔過渡活動計劃性、靈活性和隨機性；視上下兩次活動的內容形自然有序等。建立初步的時間觀念；注意休息和調整自由活動件，提供自由活動的時間、分挖掘和利用自由活動中等。學會及同伴商議、分享、輪流、合作；會在同伴的交往中協(xié)調自己的語言和行為；活動后，要求幼兒參及收拾場地，散步事前了解散步地點和沿途的安全衛(wèi)生狀況；建立行為規(guī)則；引導幼兒對環(huán)境的觀察；提示談話的主題；經常注意對隊列中幼兒人數進行清點等。作好散步前的準備；遵守行為規(guī)則；會觀察周圍的事物；有組【錄像分析】1、播放幼兒園一日生活組織的錄像片段片段二：某大班幼兒的入園活動2、錄像討論：在這兩個環(huán)節(jié)中，教師對幼兒提出了什么要求?教師的指導重點是什么?活動組織存在哪些不足?(1)在盥洗活動中，教師要求幼兒學會洗手和洗臉的正確方法，教師先進行了示范講解，然后個別指導幼兒，尤其注重能力較差孩子的指導。但在指導過程中，教師應教養(yǎng)成孩子節(jié)約用水的好習慣。(2)在入園活動中，教師要求幼兒有禮貌，會主動陳述要求，教師事先準備了幼兒活動的材料和玩具，對幼兒進行晨檢，組織好幼兒的活動。但教師很少及家長溝通，對幼兒在家的表現缺乏理解?！纠碚撗杏憽?、保育教育相結合問題討論：幼兒園日常生活活動主要是指向于滿足幼兒基本生活需要的活動(如吃、喝、排泄、睡眠等),那么,生活活動是否僅限于對幼兒生活的護理和照顧?為什么?教育的功能，注重保育及教育相結合，做到保中有教，教中有保。(1)日常生活常規(guī)必須符合幼兒身心發(fā)展的特點，及