統(tǒng)編版初中語文《有創(chuàng)意地表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

第1頁（共8頁）第六單元寫作·有創(chuàng)意地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會從多方面審視作文，力求表達(dá)有創(chuàng)意。2、從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，應(yīng)用到自己的作文中。3、養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。教學(xué)重難點：●重點：學(xué)會從多方面審視作文，力求表達(dá)有創(chuàng)意。●難點：從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)新靈感，應(yīng)用到自己的作文中。教學(xué)分析：教學(xué)方法：寫作指導(dǎo)法、舉例法、練習(xí)法、讀寫結(jié)合法。

教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫作指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課文貴在新，蘇軾曾經(jīng)說過：“文章最忌隨人后”，李漁也說：“夫新也者，天下事物之美稱也，而于文章一道較之他物尤加倍焉。”可見作文具有新意非常重要。讀者都喜歡看到有新意的，讓人眼前一亮的文章。尤其在考試中，一篇富有新意的文章才會在眾多作文中脫穎而出。今天我就一起來學(xué)習(xí)在作文中如何有創(chuàng)意表達(dá)。二、寫作指導(dǎo)（一）初識知識1、理解什么叫有創(chuàng)意地表達(dá)？預(yù)設(shè)：有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時有新意，有個性，不落俗套，能夠讓讀者眼前一亮。在寫作過程中,要“說人之所未說”之言,“寫人之所未寫”之事,不斷塑造作文的生命力。修改文章的原則（二）有創(chuàng)意地表達(dá)的方法寫作時,要做到有創(chuàng)意地表達(dá),除立意新穎外,還要注意以下幾個方面：1、選材要新穎。從大的方面說，要寫社會生活中的新事物，特別是具有時代特點的事物；從小的方面說，要寫屬于自己的經(jīng)歷、體驗、感受中那些富有個性的東西。如：同樣寫母愛，史鐵生寫了兩次“看花”，表達(dá)對母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情；冰心則借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?、角度要新穎。（1）巧選表現(xiàn)角度?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，同一事物，可以采用不同的角度去表現(xiàn)，而且可供選擇的角度還很多。一般而言，越是不易想到的角度，越是奇妙無窮。所以在作文時，應(yīng)力求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，從習(xí)慣的舊框框里跳出來，從不易想到的角度落筆。這樣，常常會收到意想不到的效果。例如阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》，就從一滴水的角度描寫了麗江的山水景物、人情風(fēng)貌，顯得新穎別致。（2）轉(zhuǎn)換觀察視角。在記敘類文體中，只要轉(zhuǎn)換一下觀察的角度，采用一些特殊的視角來敘述故事，文章便會給人耳目一新之感。譬如，可從動物、植物等人類以外的事物的視角，或者以夢境折射，或者讓古人看今人、今世，或者以神靈、鬼魂看人世、察人情。只要從不同角度觀察，就會有不同的視覺效果。比如，魯迅寫《孔乙己》，就采用酒店小伙計的視角，將各種人對孔乙己的態(tài)度、看法通過小伙計的觀察傳達(dá)出來；莫泊桑寫《我的叔叔于勒》，也采用孩子的視角，表現(xiàn)出對成人社會的批判。3、語言表達(dá)要新穎。語言新穎，涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法運用等諸多方面。①活用詞語。比如改變詞語詞性，或打破常規(guī)搭配等。如：寫春天的景象，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，一個“綠”字盡顯春到人間的勃勃生機，給人以色彩的動態(tài)之美。②語句靈活。常常表現(xiàn)為長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的靈活安排。③善用修辭。善于運用修辭手法，特別是從獨特的角度運用修辭，能讓讀者產(chǎn)生新鮮感受，甚至調(diào)動想象和聯(lián)想，在心中喚起某種影像。朱自清的《春》中“像母親的手撫摸著你”，運用比喻的修辭手法，寫出春風(fēng)溫柔的特點；而“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，則使用排比和比喻寫出春天百花盛開的景象。4、表現(xiàn)形式創(chuàng)新。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說明性文章外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信、日記等形式，也會給讀者帶來新鮮的閱讀感受。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，創(chuàng)意表達(dá)就是寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想,表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象深刻感悟最多的內(nèi)容,嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言素材,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：寫作實踐一、導(dǎo)入新課歡迎同學(xué)們走進(jìn)寫作園地！有創(chuàng)意的表達(dá)好比有個性的化妝，有個性的化妝環(huán)肥燕瘦，絕不會千人一面；有創(chuàng)意的表達(dá)標(biāo)新立異，絕不會拾人牙慧。同學(xué)們，你們想不想也能這樣，“說人之所未說”之言，“寫人之所未寫”之事，讓人耳目一新呢？那就跟老師一起來學(xué)習(xí)吧。例文引路文題一：選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡短的推薦語。300字左右。寫作提示：1、選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的文章。2、寫推薦語時，可以從選材、切入角度、語言表達(dá)等多個方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。3、文不厭改，說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。思路點撥：（1）所謂“有創(chuàng)意”是指“與眾不同，令人眼前一亮”，與“另類”是有所區(qū)別的。所以選的文章要是真正有創(chuàng)意表達(dá)的文章，而且是能觸動自己心靈的文章，即自己要對這篇文章深有感觸，“有話要說”。所選的文章可以是名家名篇，也可以是同學(xué)們的習(xí)作。（2）題干中要求寫“推薦語”且字?jǐn)?shù)在300字左右，所以用語要簡練。如果能夠條分縷析，用條目的形式將自己推薦的理由分層列舉就更好了?！巴扑]語”主要從文章的選材、立意、語言、構(gòu)思等方面考慮，要講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。范文點評：《荷塘月色》推薦語《荷塘月色》是一部經(jīng)典作品，作者是朱自清。我之所以要推薦這篇文章，主要原因有以下幾點：①（開篇即點明推薦的對象，并說明自己推薦的理由，總領(lǐng)全文。）一是這篇文章追求的是一種詩情畫意之美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造一個詩意盎然、情景交融的境界。作品中滿貯詩意的是風(fēng)采綺麗的荷塘月色。作者層次有序地時而以荷塘為主景，月色為背景，動靜結(jié)合，運用鮮明的比喻，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無邊風(fēng)光。二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以“我”去觀賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫景抒情過程，都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化的。行文中以荷塘、月色為中心，又適當(dāng)點染周圍背景。布局上層次清晰分明，詳略得當(dāng)，疏密相間，自然舒展。②（分條羅列推薦理由，條理清楚。）另外，這篇文章通過對月下荷塘的描寫，寫出當(dāng)時政治劇變后，作者在嚴(yán)酷現(xiàn)實重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的心情，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及對未來的追求。③（羅列理由由主到次，便于讀者更好地了解文章。）這部作品大家可以讀一讀，也可以了解一下當(dāng)時朱自清的感受。④（進(jìn)一步推薦，照應(yīng)開頭，再次明確推薦的目的。）教師點評：這篇習(xí)作的主要亮點有：一是符合作品推薦語的結(jié)構(gòu)。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥帶水，然后分條敘述推薦理由，最后總結(jié)，照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)條理清晰，目的明確；二是能夠抓住文章的美點推薦，極力闡明文章的創(chuàng)意，讓讀者有急于閱讀的欲望；三是作品語言優(yōu)美，生動形象，富有文采。牛刀小試文題二：你寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）”這類話題的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。寫作提示：1、先選定一個話題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點。2、因為是熟悉的話題，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。3、在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。原作評點：老曹老曹是我們的數(shù)學(xué)老師，因為常聽學(xué)校里的其他老師叫他老曹，我們背地里也叫開了，后來不知怎么讓曹老師聽見，他也便笑呵呵地接受了。?（開頭交代老師稱呼的由來。）時間一天天過去，平淡得沒有任何痕跡。又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，上課鈴響了5分鐘，但那熟悉的身影怎么還沒出現(xiàn)呢？就在同學(xué)們向外翹首張望的時候，一個陌生面孔出現(xiàn)在門口。大家七嘴八舌地問：“老曹怎么沒來？他怎么了？”?（設(shè)置懸念，引出下文情節(jié)。）“曹老師的心臟病犯了，這幾天不能來了，由我暫時給你們上課?！毙旅婵渍f道。大家聽后都很難過，漫長的45分鐘啊，課堂雖然像往常一樣安靜，但我知道，大多數(shù)同學(xué)心不在焉，大家都在思考著同樣的問題：老曹怎么了？他什么時候來上課？?（心理描寫細(xì)膩，體現(xiàn)大家對曹老師的想念。）兩天之后，又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，鈴聲響過，一個熟悉的身影走進(jìn)了教室。“老曹！”同學(xué)們不約而同地喊出了聲。?（表現(xiàn)了學(xué)生見到曹老師后的迫切心情。）老曹笑盈盈地向我們點頭示意，并在教室轉(zhuǎn)了一圈，那神情像離家出走多日的孩子好不容易回到家一樣。同學(xué)們的眼睛緊跟著他，欣喜之情溢于言表。再看老曹，他溫柔的目光掃過每位同學(xué)，像一位慈祥的父親在看自己的孩子。大家從他身上聞到了一股淡淡的藥片味，那是一種治療心臟病的藥散發(fā)出的味兒。⑤（通過動作和神態(tài)描寫使人物活靈活現(xiàn)，體現(xiàn)了曹老師的敬業(yè)精神。）“老曹，您剛從醫(yī)院回來吧？”“您好了嗎？怎么這么快就出院了？”老曹笑而不語。“老曹，你怎么偷偷從醫(yī)院跑出來了？”教室外面?zhèn)鱽硇ｉL的聲音?！鞍?！”同學(xué)們驚訝地張大了嘴巴。“啊……啊……我已經(jīng)好了，沒事了！”老曹對校長的出現(xiàn)也有些驚慌失措，像一個做錯了事的孩子。⑥（校長的出現(xiàn)，使老曹的人物形象更加突出。）“不行，醫(yī)生說還要觀察幾天。趕快回醫(yī)院！”校長過來扶老曹?！安坏K事，不礙事，真的不礙事?！崩喜芤辉賵猿帧！袄喜?，我們送您回醫(yī)院。”同學(xué)們都站了起來，眼睛濕潤了，“曹老師，趕快治好病，我們等著您回來給我們講課?！雹撸ㄍ瑢W(xué)們的表現(xiàn)屬于側(cè)面描寫，使人物形象更加突出。）“唉，還是沒跑掉?！崩喜苡哪?，“看來我是做不了地下黨嘍！”⑧（結(jié)尾展現(xiàn)老師幽默的談吐，更加突出人物形象。）教師點評：文章用生動的語言刻畫了一個平易近人、幽默風(fēng)趣的數(shù)學(xué)教師形象。因為有病耽誤了上課，于是曹老師偷偷地從醫(yī)院跑出來，“伎倆”被“嚴(yán)厲”的校長發(fā)現(xiàn)之后只能說“唉，還是沒跑掉”“看來我是做不了地下黨嘍”幽默的話語飽含了不能給學(xué)生上課的遺憾。讀完習(xí)作，我們面前仿佛活生生地出現(xiàn)了真人。三、寫作實踐文題三：以《春天的色彩》為題，寫一篇作文。不少于600字。寫作提示：1、題目具有開放性，可以實寫，也可以虛寫。展開聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來，然后再從中確定寫作重點。2、從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以以寫景或抒情為主，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個故事等，要力求有創(chuàng)意。3、注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。范文點評：（1）審題立意。本題具有開放性，有實虛兩重意義。展開聯(lián)想和想象，可以寫實，也可以寫它的象征意義，還可以實虛結(jié)合?！按禾斓纳省奔瓤梢灾脯F(xiàn)實中的春天的各種色彩，也可以指象征意義中的“春天”帶著“色彩”（以表達(dá)某種心情）。如自然的春天、社會的春天、心靈的春天等等。（2）文體選擇與表達(dá)。在文體方面，可以寫成寫景或抒情的散文，也可以寫議論文，或者寫成表達(dá)“春天的色彩”這一主題的記敘文。在表達(dá)上應(yīng)有創(chuàng)新，可以用豐富的詞匯、變換的句式、新穎的修辭為文章增色。尤其在作文形式上要有所創(chuàng)新。春天的色彩春天的顏色真是五彩繽紛：太陽是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的。難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總匯。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇在春天來到大地？（開頭用問句引出下文內(nèi)容，總領(lǐng)全文。）春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，它們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。（寫春天的雨，給春天帶來了綠色。）風(fēng)和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：春風(fēng)又綠江南岸。（引用詩句增添了文章的神韻。）說得多么好?。〉趾沃故蔷G呢？在風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢，連成片，匯成海。人們面對這氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩，給我們帶來了向上的力量和信心。（寫春天的花朵給我們帶來向上的力量和信心。）再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云的映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么令人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不也同時在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？（寫春天天空的艷麗，風(fēng)箏的五彩繽紛，反問句強調(diào)情感，引人思考。）但是，如果你俯下身子去仔細(xì)審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：真是美中不足??！是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨剝?nèi)タ蔹S的冬衣，那時你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)。嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。（寫完天空，寫嫩綠的小草，給春天帶來了無限生機。）我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤