小學(xué)數(shù)學(xué)《豎式加法》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)《豎式加法》教學(xué)設(shè)計目錄教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程目錄學(xué)情分析效果分析教材分析教后反思課標分析01教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加法小數(shù)加法是數(shù)學(xué)中一種基本的運算技能，涉及將兩個或多個小數(shù)相加以得到總和。課本P73教學(xué)內(nèi)容課本P73詳細介紹了小數(shù)加法的運算方法和小數(shù)在加法運算中的應(yīng)用，包括小數(shù)點的位置和數(shù)值的大小。010202教學(xué)目標過程與方法經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。情感、態(tài)度與價值觀感受小數(shù)加、減法與生活的密切聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。知識與技能結(jié)合具體情境使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位不同的小數(shù)加減法計算方法的過程，理解小數(shù)加、減法的算理。教學(xué)目標03教學(xué)重點理解算理理解小數(shù)加、減法的算理(即相同數(shù)位對齊的道理)，是掌握小數(shù)加減法的關(guān)鍵，能夠確保計算的準確性和高效性。掌握方法掌握被減數(shù)的位數(shù)比減數(shù)少時，末尾添零補足后退位再減的計算方法，是確保計算過程順利進行的重要技巧。教學(xué)重點04教學(xué)難點VS對于被減數(shù)的位數(shù)比減數(shù)少時，末尾添零補足后退位再減的計算方法，需要深入理解并熟練運用。掌握小數(shù)加減技巧掌握被減數(shù)的位數(shù)比減數(shù)少時，末尾添零補足后退位再減的計算方法，是解決小數(shù)加減法的關(guān)鍵。理解退位補零法則教學(xué)難點05教學(xué)過程引導(dǎo)觀察情境圖教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，描述所觀察到的信息，激發(fā)學(xué)生對購物情境的共鳴和興趣。鼓勵提出數(shù)學(xué)問題教師鼓勵學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和發(fā)現(xiàn)問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題探究數(shù)位相同的小數(shù)減法學(xué)生計算《童話故事》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少用減法，列式為6.45-2.49。探究相同數(shù)位的小數(shù)加法學(xué)生計算兩本書的總價，通過豎式計算和口頭表達展示算法，理解相同數(shù)位對齊的道理。不同位數(shù)小數(shù)加法學(xué)生利用知識遷移，獨立解決6.45+8.3，全班交流后達成共識，列豎式時先將小數(shù)點對齊，按照整數(shù)加法計算法則計算。嘗試計算，理解算理學(xué)生獨立解決8.3-6.45，全班交流后達成共識，列豎式時先將小數(shù)點對齊，位數(shù)不同時用“0”補齊，按照整數(shù)減法計算法則計算。不同位數(shù)小數(shù)減法學(xué)生總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法，強調(diào)豎式計算時小數(shù)點要對齊，整數(shù)部分要對位，末位對齊。小數(shù)加減法的計算方法嘗試計算，理解算理鞏固練習，內(nèi)化新知提升練習提供一些難度較大的練習題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。基礎(chǔ)練習提供一些基礎(chǔ)練習題，讓學(xué)生進行鞏固練習，加深他們對小數(shù)加減法算理和算法的理解?？偨Y(jié)知識點課程結(jié)束，回顧小數(shù)加減法知識點，強調(diào)計算時小數(shù)點對齊的重要性。暢談收獲引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習收獲，討論學(xué)習心得，加深對知識點的理解和記憶。全課總結(jié)，暢談收獲06學(xué)情分析知識儲備充足在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)加減法的算理、算法以及小數(shù)的意義并且在以往的學(xué)習中積累了大量關(guān)于元角分的知識，這為本節(jié)課的學(xué)習做好了知識儲備。直觀思維為主小學(xué)四年級學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，因此這節(jié)課要創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法。學(xué)情分析07效果分析引入學(xué)具和留給學(xué)生時間和空間為了讓學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理，引入學(xué)具并留給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ソ涣?，并與同伴分享。理解小數(shù)點對齊和相同數(shù)位對齊學(xué)生深刻理解小數(shù)點對齊和相同數(shù)位對齊，通過深入思考和與同伴的交流分享，掌握了小數(shù)加減法的算理。嘗試計算，理解算理在8.3＋6.45中，加數(shù)小數(shù)位數(shù)不相同，運用小數(shù)的性質(zhì)在被減數(shù)的末尾添上0，使兩個加數(shù)小數(shù)位數(shù)相同，然后再加。運用小數(shù)的性質(zhì)通過嘗試計算，學(xué)生掌握了不同數(shù)位小數(shù)相減的一般方法，突破了教學(xué)難點，同時發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。掌握相減的一般方法知識遷移，理解算理08教材分析小數(shù)計算教學(xué)小數(shù)計算教學(xué)三部分小學(xué)階段小數(shù)計算分為三部分，分別出現(xiàn)在三年級下冊、本單元和五年級上冊。掌握整數(shù)加減法基礎(chǔ)本節(jié)課教學(xué)建立在整數(shù)加減法算理、算法及小數(shù)意義與性質(zhì)掌握基礎(chǔ)上。掌握小數(shù)加減法法則教學(xué)是進一步學(xué)習小數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的教學(xué)重點。解決生活問題教材編排注重計算與生活實際問題結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習的主動性和自覺性。小數(shù)的加減法的學(xué)習內(nèi)容安排在學(xué)生學(xué)習完小數(shù)，掌握小數(shù)的意義和基本性質(zhì)后。學(xué)習內(nèi)容學(xué)習內(nèi)容分為兩個層次，第一層次學(xué)習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和計算法則。學(xué)習層次學(xué)習第二層次學(xué)習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法，掌握不同數(shù)位小數(shù)相加減的方法。重點與難點小數(shù)加減法010203掌握數(shù)學(xué)知識掌握小數(shù)加減法的算理和算法是學(xué)習不同數(shù)位小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的數(shù)學(xué)知識。小數(shù)加減法應(yīng)用小數(shù)的加、減法是數(shù)的運算中不可缺少的內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式教材以表格、圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容，有效地改變了單一、嚴肅的學(xué)習面孔。知識點掌握掌握小數(shù)加減法的運算方法對于今后學(xué)習和解決生活中的簡單問題具有重要意義。小數(shù)加減法王老師坐地鐵走多少公里王老師坐地鐵需要走多少公里取決于他選擇的地鐵線路和乘坐的距離。王老師少走多少公里王老師坐地鐵比開車少走的公里數(shù)取決于他開車的距離和乘坐地鐵的距離。教材編排學(xué)習意義小數(shù)加減法的學(xué)習不僅有助于解決實際問題，還是今后學(xué)習和生活的必備技能。小數(shù)加減法應(yīng)用小數(shù)加減法在日常生活和進一步學(xué)習中有著廣泛應(yīng)用，是數(shù)的運算中不可或缺的內(nèi)容。教材呈現(xiàn)形式教材以表格、圖文相結(jié)合的形式呈現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容，有效地改變了單一、嚴肅的學(xué)習面孔。實際應(yīng)用09教后反思自主預(yù)習與交流我鼓勵學(xué)生課前根據(jù)“學(xué)習單”自主學(xué)習，倡導(dǎo)先學(xué)后教，給學(xué)生足夠的時間和空間，獨立思考、主動探究，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力。學(xué)生為本，先學(xué)后教展示與點撥學(xué)生交流時，充分展示后教師適時溝通豎式計算方法，明確小數(shù)加法一位對著一位來加，學(xué)生質(zhì)疑末尾0是否可去掉，教師適時點明并根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。合作與互動學(xué)生展示預(yù)習成果，相異性想法得到交流激蕩，課上組織起學(xué)生進行生生間、組際間的交流，呈現(xiàn)出的觀點更原始、真實，基于差異展示，學(xué)生得以準確把脈學(xué)生的學(xué)情。理解算理和掌握算法自主學(xué)習與探究算法探究是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生具有探究能力，課前根據(jù)“學(xué)習單”自主學(xué)習，課上在充分交流的基礎(chǔ)上體驗再組織匯報。算理與算法算法是解決問題的操作程序，算理是算法賴于成立的數(shù)學(xué)原理，通過例題展示與問題追問，讓學(xué)生理解小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊，掌握小數(shù)加減法列豎式時要小數(shù)點對齊。小數(shù)化簡通過例題課件展示，讓學(xué)明白得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0的情況，一般要把0去掉，把小數(shù)化簡，例如，數(shù)字2.0可以化簡為2。10課標分析課程內(nèi)容選擇課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解,思考與探索；依據(jù)這一理念，新課伊始借助孩子們在圖書館讀書的情境來引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。豎式計算與驗證教師教學(xué)應(yīng)當以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動；先讓學(xué)生嘗試著列出豎式，再讓學(xué)生對這一結(jié)果進行驗證，確保計算的準確性和可靠性。提出數(shù)學(xué)問題通過圖書館讀書