碳排放與國(guó)際減排合作+教學(xué)設(shè)計(jì) 高二下學(xué)期地理湘教版（2019）選擇性必修3

3.1碳排放與國(guó)際減排合作教學(xué)設(shè)計(jì)高二上學(xué)期地理湘教版（2019）選擇性必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“碳排放與國(guó)際減排合作”，涉及湘教版地理選擇性必修3第二章“人類與環(huán)境”中的第1節(jié)“碳排放與全球氣候變化”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的地球氣候、大氣圈層結(jié)構(gòu)等知識(shí)有緊密聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解碳排放的概念、全球氣候變化的現(xiàn)狀及影響，以及國(guó)際減排合作的重要性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解環(huán)境問(wèn)題與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，提高環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)碳排放與國(guó)際減排合作，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)人與自然和諧共生的認(rèn)識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)；綜合分析全球氣候變化的原因、影響及解決方案，發(fā)展系統(tǒng)思維和邏輯推理能力；同時(shí)，通過(guò)探討國(guó)際減排合作案例，激發(fā)學(xué)生的國(guó)際合作意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析高二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)，對(duì)地球的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有初步的理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的信息獲取和處理能力，能夠通過(guò)閱讀圖表、分析數(shù)據(jù)來(lái)理解地理現(xiàn)象。在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維正在發(fā)展，能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題進(jìn)行初步的思考和探討。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，更偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。此外，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏深入探究的耐心和毅力。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度受個(gè)人興趣和以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，有的學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，愿意主動(dòng)參與討論和實(shí)踐；而有的學(xué)生可能對(duì)此類話題較為陌生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的環(huán)境觀念，提高對(duì)碳排放與國(guó)際減排合作的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)：湘教版地理選擇性必修3

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-碳排放數(shù)據(jù)圖表

-國(guó)際減排合作協(xié)議文本

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)視頻資料

-教學(xué)PPT

-討論小組指導(dǎo)材料教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們之前學(xué)習(xí)的關(guān)于地球氣候和大氣圈層結(jié)構(gòu)的知識(shí)。

2.提問(wèn)：地球氣候的變化對(duì)我們的生活有哪些影響？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：人類活動(dòng)與地球氣候變化之間有什么關(guān)系？

4.宣布本節(jié)課的主題：碳排放與國(guó)際減排合作。

二、探究碳排放與全球氣候變化

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第二章第1節(jié)“碳排放與全球氣候變化”的內(nèi)容。

2.學(xué)生分享閱讀心得，討論碳排放的概念及其對(duì)全球氣候的影響。

3.展示碳排放數(shù)據(jù)圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析全球碳排放的變化趨勢(shì)。

4.學(xué)生分組討論：如何減少碳排放，減緩全球氣候變化？

三、分析國(guó)際減排合作案例

1.介紹國(guó)際減排合作的重要性，展示相關(guān)合作協(xié)議文本。

2.學(xué)生閱讀合作協(xié)議，了解各國(guó)的減排承諾和措施。

3.分組討論：國(guó)際減排合作面臨哪些挑戰(zhàn)？如何克服這些挑戰(zhàn)？

4.各小組匯報(bào)討論成果，全班共同總結(jié)。

四、實(shí)踐與創(chuàng)新

1.提出一個(gè)問(wèn)題：如何在日常生活中減少碳排放？

2.學(xué)生分組討論，提出具體的實(shí)踐措施。

3.各小組展示實(shí)踐方案，全班共同評(píng)價(jià)。

4.教師總結(jié)：倡導(dǎo)低碳生活，從我做起。

五、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)碳排放與全球氣候變化的關(guān)系，以及國(guó)際減排合作的重要性。

2.提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲和感悟？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“如何減少碳排放，減緩全球氣候變化”的短文。

2.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

3.提交時(shí)間：下節(jié)課前。

七、課堂延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后關(guān)注國(guó)內(nèi)外碳排放與減排政策動(dòng)態(tài)。

2.參與環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。

3.舉辦低碳生活主題班會(huì)，分享低碳生活經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.碳排放的概念

-碳排放是指人類活動(dòng)產(chǎn)生的二氧化碳等溫室氣體排放到大氣中的過(guò)程。

-主要來(lái)源包括化石燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)、土地利用變化等。

2.全球氣候變化

-全球氣候變化是指地球表面氣候在時(shí)間尺度上的變化。

-主要表現(xiàn)為全球變暖、海平面上升、極端氣候事件增多等。

3.碳排放與全球氣候變化的關(guān)聯(lián)

-碳排放增加導(dǎo)致大氣中溫室氣體濃度上升，加劇全球氣候變化。

-全球氣候變化對(duì)人類生活和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

4.國(guó)際減排合作

-國(guó)際減排合作是指各國(guó)共同應(yīng)對(duì)全球氣候變化，采取行動(dòng)減少碳排放。

-主要合作平臺(tái)包括《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》、《巴黎協(xié)定》等。

5.減排措施

-減少化石燃料燃燒：提高能源利用效率，發(fā)展可再生能源。

-工業(yè)減排：優(yōu)化生產(chǎn)工藝，減少?gòu)U棄物排放。

-林業(yè)碳匯：加強(qiáng)森林植被建設(shè)，提高碳匯能力。

6.碳排放數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與分析

-碳排放數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)：通過(guò)地面觀測(cè)、衛(wèi)星遙感等技術(shù)手段獲取碳排放數(shù)據(jù)。

-碳排放數(shù)據(jù)分析：利用統(tǒng)計(jì)方法、模型模擬等手段分析碳排放變化趨勢(shì)。

7.碳排放控制策略

-政策法規(guī)：制定碳排放標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施碳排放權(quán)交易制度。

-技術(shù)創(chuàng)新：研發(fā)低碳技術(shù)，推廣低碳產(chǎn)品。

-社會(huì)參與：提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活。

8.低碳生活實(shí)踐

-節(jié)能減排：使用節(jié)能設(shè)備，減少能源消耗。

-綠色出行：選擇公共交通、騎自行車等低碳出行方式。

-環(huán)保購(gòu)物：選擇綠色產(chǎn)品，減少一次性用品使用。

9.國(guó)際減排合作案例

-《巴黎協(xié)定》：各國(guó)承諾減少碳排放，實(shí)現(xiàn)全球平均氣溫升高不超過(guò)2攝氏度。

-我國(guó)減排行動(dòng)：提高非化石能源占比，加強(qiáng)碳市場(chǎng)建設(shè)。

10.應(yīng)對(duì)全球氣候變化的挑戰(zhàn)

-技術(shù)創(chuàng)新：提高低碳技術(shù)研發(fā)能力，降低碳排放。

-資金支持：發(fā)達(dá)國(guó)家提供資金支持，幫助發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化。

-政策協(xié)調(diào)：加強(qiáng)國(guó)際合作，協(xié)調(diào)各國(guó)減排行動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①碳排放與全球氣候變化

-碳排放概念

-全球氣候變化表現(xiàn)

-碳排放與氣候變化關(guān)聯(lián)

②國(guó)際減排合作

-國(guó)際合作平臺(tái)

-減排承諾與措施

-國(guó)際減排合作挑戰(zhàn)

③低碳生活實(shí)踐

-節(jié)能減排方法

-綠色出行方式

-環(huán)保購(gòu)物行為教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極性。

-注意力集中度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度，是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)估小組討論是否能夠深入探討問(wèn)題，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，是否能夠有效分工、相互支持。

-展示效果：評(píng)價(jià)小組展示時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性以及能否準(zhǔn)確傳達(dá)討論結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-問(wèn)題解決能力：評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-測(cè)試反饋：收集學(xué)生測(cè)試結(jié)果，分析存在的問(wèn)題，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括提交率、作業(yè)質(zhì)量。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否能夠提出創(chuàng)新性的思考或解決方案。

-反饋應(yīng)用：將作業(yè)中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組