有理數(shù)的加法法則

2.2有理數(shù)的加減運(yùn)算第1課時(shí)有理數(shù)的加法法則熟練掌握有理數(shù)的加法法則，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算．重點(diǎn)有理數(shù)加法法則的理解和運(yùn)用．難點(diǎn)異號(hào)兩數(shù)相加的法則．一、導(dǎo)入新課教師：前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法．那么兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？讓學(xué)生思考后回答問(wèn)題．二、探究新知1．有理數(shù)的加法法則某班舉行知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：答對(duì)1題加1分，答錯(cuò)1題扣1分，不回答得0分．每個(gè)參賽隊(duì)的基本分均為0分．“加1分、扣1分，得0分”“扣1分、加1分，得0分”可以分別用如下算式表示：(＋1)＋(－1)＝0，(－1)＋(＋1)＝0.(1)第一環(huán)節(jié)和第二環(huán)節(jié)各有5道題．三個(gè)參賽隊(duì)在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的得分情況如下表所示，你能把下表補(bǔ)充完整嗎？你是怎么做的？與同伴進(jìn)行交流．參賽隊(duì)第一環(huán)節(jié)的得分第二環(huán)節(jié)的得分前兩個(gè)環(huán)節(jié)的得分之和算式表示第一隊(duì)23第二隊(duì)－2－3第三隊(duì)－322＋3＝5，－2＋(－3)＝－5，－3＋2＝－1(2)小明用1個(gè)表示＋1，用1個(gè)表示－1，用直觀表示(＋1)＋(－1)＝0，用直觀表示(－1)＋(＋1)＝0.他列出了兩個(gè)算式，并給出了直觀的解釋，你能理解他的做法嗎？(3)如果有第四個(gè)參賽隊(duì)，那么第四隊(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的得分可能會(huì)出現(xiàn)哪些情形，據(jù)此可以列出哪些算式？你能直觀解釋運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果嗎？教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、比較這3道算式，兩個(gè)有理數(shù)相加，和的符號(hào)怎樣確定？和的絕對(duì)值怎樣確定？學(xué)生分小組討論后將他們的討論結(jié)果分享出來(lái)，教師點(diǎn)評(píng)，并講解：有理數(shù)加法法則：同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加．異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值相等時(shí)和為0；絕對(duì)值不等時(shí)，取絕對(duì)值較大的數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減較小的絕對(duì)值．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)．例1計(jì)算：(1)180＋(－10)；(2)(－10)＋(－1)；(3)5＋(－5);(4)0＋(－2).思考：(1)根據(jù)有理數(shù)加法法則，如果兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)，那么它們的和等于0.反過(guò)來(lái)，如果兩個(gè)數(shù)的和等于0，那么這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)嗎？(2)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行正數(shù)或0的運(yùn)算，得到的結(jié)果與小學(xué)的加法運(yùn)算一致嗎？(3)一個(gè)數(shù)加一個(gè)正數(shù)，所得的和與這個(gè)數(shù)有怎樣的大小關(guān)系？一個(gè)數(shù)加一個(gè)負(fù)數(shù)呢？與同伴進(jìn)行交流．2．有理數(shù)加法法則的應(yīng)用股民默克上星期五以收盤價(jià)67元買進(jìn)某公司股票1000股，下表為本周內(nèi)每日該股票的漲跌情況：星期一二三四五每股漲跌/元44.5－1－2.5－6(1)星期三收盤時(shí)，每股多少元？(2)本周內(nèi)每股最高價(jià)為多少元？最低價(jià)為多少元？三、課堂練習(xí)1．教材第36頁(yè)“隨堂練習(xí)”．2．計(jì)算：(1)(－0.6)＋(－2.7);(2)3.7＋(－8.4)；(3)(－0.6)＋3;(4)3.22＋1.78；(5)7＋(－3.3);(6)(－1.9)＋(－0.11)；(7)(－9.18)＋6.18;(8)4.2＋(－6.7).【答案】2.(1)－3.3(2)－4.7(3)2.4(4)5(5)3.7(6)－2.01(7)－3(8)－2.5四、課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2．在應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要注意什么？五、課后作業(yè)教材第44頁(yè)習(xí)題2.2第1，2題．本節(jié)課的內(nèi)容是有理數(shù)運(yùn)算的關(guān)鍵．在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生活實(shí)例，增加知識(shí)的趣味性．同時(shí)，注重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生能溫故而知新．堅(jiān)持讓學(xué)生成為課堂的主人，自主探究，合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生各項(xiàng)能力都能得到提高．在教學(xué)過(guò)程中，教師要肯定學(xué)生的思維，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心．第2課時(shí)有理數(shù)的加法運(yùn)算律掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算．重點(diǎn)有理數(shù)加法運(yùn)算律的理解和運(yùn)用．難點(diǎn)靈活運(yùn)用有理數(shù)加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算．一、導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)過(guò)的加法的運(yùn)算律．問(wèn)題：我們之前學(xué)過(guò)哪些加法的運(yùn)算律？預(yù)設(shè)答案：加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變．加法結(jié)合律：.三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變．追問(wèn)：加法的運(yùn)算律能否擴(kuò)充到有理數(shù)范圍？二、探究新知教師活動(dòng)：教師出示練習(xí)，讓學(xué)生自主計(jì)算并思考．計(jì)算．(1)(－8)＋(－9)＝(－9)＋(－8)＝(2)4＋(－7)＝(－7)＋4＝(3)[2＋(－3)]＋(－8)＝2＋[(－3)＋(－8)]＝(4)[10＋(－10)]＋(－5)＝10＋[(－10)＋(－5)]＝追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)答案：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變．三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變．教師：再換一些數(shù)試試吧！加法的運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用．加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變．字母表示：a＋b＝b＋a加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變．字母表示：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)例題講解例1.計(jì)算：(1)16＋(－24)＋23＋(－22)；(2)(－0.8)＋(－)＋1.8＋(－)＋.解：(1)原式＝16＋23＋(－24)＋(－22)(加法交換律)＝(16＋23)＋[(－24)＋(－22)](加法結(jié)合律)＝39＋(－46)＝－7(2)原式＝(－0.8)＋1.8＋(－)＋(－)＋(加法交換律)＝[(－0.8)＋1.8]＋[(－)＋(－)]＋(加法結(jié)合律)＝1＋(－1)＋＝小結(jié)：互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加；幾個(gè)數(shù)相加得到整數(shù)先相加；符號(hào)相同的數(shù)先相加；分母相同的數(shù)先相加；整數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)相加．三、課堂練習(xí)1.7＋(－3)＋(－4)＋18＋(－11)＝(7＋18)＋[(－3)＋(－4)＋(－11)]是應(yīng)用了(D)A．加法交換律B．加法結(jié)合律C．分配律D．加法交換律與結(jié)合律2．計(jì)算＋(＋4.71)＋＋(－6.71)的結(jié)果為(D)A．－2B．3C．－3D．－13．計(jì)算：(1)(＋44)＋(－92)＋6＋(－10)；(2)(－24)＋(＋57)＋(－38)＋12；(3)(－2)＋3＋(－3)＋2).【答案】3.(1)－52(2)7(3)0四、課堂小結(jié)1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2．在運(yùn)用有理數(shù)加法運(yùn)算律進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要注意什么？五、課后作業(yè)1．教材第37頁(yè)“隨堂練習(xí)”1，2題．2．教材第44頁(yè)習(xí)題2.2第3題．在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下兩個(gè)方面入手：在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把更多時(shí)間交給學(xué)生，本節(jié)課中有理數(shù)運(yùn)算律的探究、例題的講解、習(xí)題的完成、知識(shí)的總結(jié)盡可能全部由學(xué)生完成，教師所起的作用是點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)．這樣做，可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，能更好地提高學(xué)生的綜合能力．我們一向會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為，推理訓(xùn)練是幾何教學(xué)的目的，代數(shù)可以不講推理．其實(shí)，計(jì)算本身就是推理，計(jì)算法則、運(yùn)算性質(zhì)都是計(jì)算的根據(jù)．學(xué)生要知道每進(jìn)行一步運(yùn)算都要有根有據(jù)，這樣通過(guò)運(yùn)算就能逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．第3課時(shí)有理數(shù)的減法1．理解并掌握有理數(shù)的減法法則；2．熟練地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算．重點(diǎn)有理數(shù)減法法則的理解和應(yīng)用．難點(diǎn)有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為加法時(shí)符號(hào)的改變．一、導(dǎo)入新課問(wèn)題1：敘述有理數(shù)的加法法則．問(wèn)題2：計(jì)算：(1)(－2)＋(－6)；(2)(－8)＋(＋6).學(xué)生思考后舉手回答，教師講評(píng)．通過(guò)分析啟發(fā)學(xué)生，從而引出新課．二、探究新知圖2－8是2023年1月1日我國(guó)部分城市天氣情況．北京的最高氣溫為5℃，最低氣溫為－7℃，這一天北京的溫差是多少？你是怎么算的？5－(－7)＝？(1)課件出示：4－(－3)＝________；4＋(＋3)＝________.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩式的結(jié)果相同，即4－(－3)＝4＋(＋3).思考問(wèn)題：減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算．但是，這是否具有一般性？(2)課件出示：(＋10)－(－3)＝________；(＋10)＋(＋3)＝________.教師：根據(jù)減法的意義，(＋10)－(－3)就是要求一個(gè)數(shù)，使它與－3相加等于＋10，這個(gè)數(shù)是多少？(＋10)＋(＋3)的結(jié)果是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生得到：(＋10)－(－3)＝(＋10)＋(＋3).教師：通過(guò)上面的兩道題，你能總結(jié)出有理數(shù)減法法則嗎？學(xué)生分小組討論后分享結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)一步講解：有理數(shù)減法法則：減一個(gè)數(shù)，等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．如果用字母a，b表示有理數(shù)，那么有理數(shù)的減法法則可表示為：a－b＝a＋(－b).運(yùn)用時(shí)注意“兩變”：一是減法變?yōu)榧臃ǎ欢菧p數(shù)變?yōu)槠湎喾磾?shù)．例3(課件出示教材第39頁(yè)例3)(1)9－(－5)；(2)(－3)－1；(3)0－8;(4)(－5)－0.學(xué)生獨(dú)立完成，觀察例3中的算式和結(jié)果，想一想：一個(gè)數(shù)減一個(gè)正數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣變化？如果減一個(gè)負(fù)數(shù)呢？注意：有理數(shù)減法計(jì)算的格式(①先變減為加，②變減數(shù)符號(hào)).引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)里學(xué)習(xí)的減法，差總是小于被減數(shù)；在有理數(shù)減法中，差不一定小于被減數(shù)，只要減一個(gè)負(fù)數(shù)，其差就大于被減數(shù)．例4世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，其海拔大約是8848.86m，吐魯番盆地最低處的海拔大約是－154.31m.兩處海拔相差多少米？解：8848.86－(－154.31)＝8848.86＋154.31＝9003.17(m).因此，兩處海拔相差9003.17m.【小結(jié)】有理數(shù)減法在實(shí)際應(yīng)用中的四個(gè)步驟：1．審：審清題意；2．列：列出正確的算式；3．算：按照減法運(yùn)算法則，進(jìn)行正確的計(jì)算；4．答：寫出實(shí)際問(wèn)題的答案．三、課堂練習(xí)1．教材P40隨堂練習(xí)2．計(jì)算：(1)(＋7)－(－4)；(2)(－0.45)－(－0.55)；(3)0－(－9)；(4)(－4)－0；(5)(－5)－(＋3).3．全班學(xué)生分為五個(gè)組進(jìn)行游戲，每組的基本分為100分，答對(duì)一題加50分，答錯(cuò)一題扣50分．游戲結(jié)束時(shí)，各組的分?jǐn)?shù)如下：(1)第一名超出第二名多少分？(2)第一名超出第五名多少分？第1組第2組第3組第4組第5組100150－400350－100【答案】2.(1)11(2)0.1(3)9(4)－4(5)－83.(1)200(2)750四、課堂小結(jié)1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．在使用有理數(shù)減法法則時(shí)需要注意什么？五、課后作業(yè)教材第44頁(yè)習(xí)題2.2第8，9題．本節(jié)課內(nèi)容為有理數(shù)的減法．在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比算式讓學(xué)生思考有理數(shù)的減法計(jì)算，使學(xué)生在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出有理數(shù)減法法則：減一個(gè)數(shù)，等于加這個(gè)數(shù)的相反數(shù)．使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想．教師通過(guò)提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的局面．第4課時(shí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算1．能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算；2．能根據(jù)具體問(wèn)題，適當(dāng)運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算．重點(diǎn)熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算．難點(diǎn)在運(yùn)算中靈活地使用運(yùn)算律．一、導(dǎo)入新課問(wèn)題1：有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算律分別是什么？問(wèn)題2：有理數(shù)的減法法則是什么？二、探究新知多媒體出示例5計(jì)算：一、有理數(shù)的加減混合運(yùn)算(1)(－)＋－；(2)(－5)－(－)＋7－.歸納：從左到右依次運(yùn)算二、運(yùn)算律一架飛機(jī)進(jìn)行特技表演，起飛后的高度變化如下表：高度變化上升4．5km下降3．2km上升1．1km下降1．4km記作＋4.5km－3.2km＋1.1km－1.4km此時(shí)飛機(jī)比起飛點(diǎn)高了多少千米？下面有兩種算法：4．5－3.2＋1.1－1.4＝1.3＋1.1－1.4＝2.4－1.4＝1(km).4．5＋(－3.2)＋1.1＋(－1.4)＝1.3＋1.1＋(－1.4)＝2.4＋(－1.4)＝1(km).比較以上兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同伴進(jìn)行交流．有理數(shù)的加減混合運(yùn)算可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，如算式“4.5－3.2＋1.1－1.4”可以看成4.5，－3.2，1.1，－1.4這4個(gè)數(shù)的和，因此在進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)可運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律簡(jiǎn)化運(yùn)算．例如4．5－3.2＋1.1－1.4＝4.5＋1.1－3.2－1.4＝5.6－4.6＝1.教師：對(duì)的！這樣書寫便把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法算式．算式中的正號(hào)和括號(hào)，我們可以省略嗎？學(xué)生思考討論給出答案，教師點(diǎn)評(píng)．教師：上面這道算式，我們?nèi)绾斡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？學(xué)生：可讀作“4.5，－3.2，1.1，－1.4的和”，也可讀作：“4.5減3.2加1.1減1.4”．教師：既然是代數(shù)和，那么在進(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)可運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律簡(jiǎn)化運(yùn)算．例6計(jì)算：(1)(－)－15＋(－)；(2)(－12)－(－)＋(－8)－.(1)帶有減法的算式直接進(jìn)行交換、結(jié)合，并不表示減法有結(jié)合律、交換律，而是加法運(yùn)算律，只是把帶有加法的部分省略而已．(2)直接運(yùn)用交換律時(shí)，需注意將這個(gè)數(shù)及數(shù)前面的符號(hào)一起移動(dòng)．教師：在運(yùn)用有理數(shù)加法運(yùn)算律中，如何使運(yùn)算簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，通常有下列情形：(1)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)，可先相加得0；(2)幾個(gè)數(shù)相加得整數(shù)時(shí)，可先相加；(3)同分母的分?jǐn)?shù)可以先相加；(4)符號(hào)相同的數(shù)可以先相加；(5)若有小數(shù)，能湊成整數(shù)的先加；(6)兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)相加，可以把整數(shù)部分與分?jǐn)?shù)部分分別相加．三、有理數(shù)的加減混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單應(yīng)用下表是某一年全年某加油站92號(hào)汽油價(jià)格的調(diào)整情況(正號(hào)表示比表中前一次調(diào)價(jià)上漲，負(fù)號(hào)表示比表中前一次調(diào)價(jià)下降)：時(shí)間1月14日3月25日6月1日6月30日7月28日9月1日9月29日11月9日價(jià)格變化/(元/t)－140＋290＋400＋600－220＋300－190＋480與上一年年底相比，11月9日汽油價(jià)格是上升了還是下降了？變化了多少元？三、課堂練習(xí)1．教材第41頁(yè)“隨堂練習(xí)”．2．一儲(chǔ)蓄所在某時(shí)段內(nèi)共受理了8項(xiàng)現(xiàn)款儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)：存入637元，取出1500元，取出2000元，存入1200元，存入3000元，存入1120元，取出3000元，存入1002元．問(wèn)該儲(chǔ)蓄所在這一時(shí)段內(nèi)現(xiàn)款增加或減少了多少元？【答案】2.增加了459元四、課堂小結(jié)1．有理數(shù)的加減混合運(yùn)算是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？2．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有哪些不明白的地方？五、課后作業(yè)1．教材第46頁(yè)習(xí)題2.2第10，11，15，16題．本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解了代數(shù)和的概念，知道所有含有有理數(shù)的加減混合運(yùn)算的算式都可以化為有理數(shù)的加法的形式，即代數(shù)和的形式，并能熟練地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算．通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課上存在不足的地方：1.練習(xí)的形式還有些單調(diào)，可以多準(zhǔn)備一些不同的題型讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用這種方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，可以收到比較好的效果；2.應(yīng)該多提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，與同學(xué)交流，最終得到結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和交流合作的能力．第5課時(shí)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用1．熟練地進(jìn)行有理數(shù)加減混合運(yùn)算，并利用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；2．能綜合運(yùn)用有理數(shù)及其加法、減法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系．重點(diǎn)用有理數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．難點(diǎn)把生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加減運(yùn)算加以解決．一、導(dǎo)入新課一口深3.5米的深井，一只青蛙從井底沿井壁往上爬，第一次爬了0.7米又下滑了0.1米，第二次往上爬了0.42米又下滑了0.15米，第三次往上爬了1.25米又下滑了0.2米，第四次往上爬了0.75米又下滑了0.1米，第五次往上爬了0.65米．問(wèn)題：小青蛙爬出井了嗎？二、探究新知請(qǐng)按下列規(guī)則做游戲：(1)每人每次抽取4張卡片．若抽到白底卡片，則加卡片上的數(shù)字；若抽到紅底卡片，則減卡片上的數(shù)字．(2)比較兩人所抽4張卡片的計(jì)算結(jié)果，結(jié)果大的為勝者．小麗抽到的4張卡片依次為：－3，7，0，5.則小麗抽到的卡片的計(jì)算結(jié)果是多少？小彬抽到的4張卡片依次為：－，，4，－5，獲勝的是誰(shuí)？圖2－9呈現(xiàn)了流花河的水位情況(單位：m)，取河流的警戒水位作為0點(diǎn)，那么圖中的其他數(shù)據(jù)可以分別記作什么？下表是某年雨季流花河一周內(nèi)的水位變化情況(正號(hào)表示水位比前一天上升，負(fù)號(hào)表示水位比前一天下降；上周日的水位達(dá)到警戒水位).星期一二三四五六日水位變化/m＋0.20＋0.81－0.35＋0.03＋0.28－0.