九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23 范進(jìn)中舉作業(yè)

人教陜西九年級(jí)上第六單元第23課范進(jìn)中舉1B基礎(chǔ)典練答案呈現(xiàn)溫馨提示：點(diǎn)擊進(jìn)入講評(píng)234綜合性學(xué)習(xí)典練5678閱讀典練91.給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。靦腆()

盤(pán)chan()星宿()

作yī()桑梓()

見(jiàn)jiào()心竅()

不xǐng()人事不由分()說(shuō)

jiǎoxìng()返回?????tiǎn纏xiù揖zǐ教qiào省fēn僥幸2.陜西某市博物館舉辦了文物精品展覽會(huì)，并在公眾號(hào)上發(fā)布了推文。下面評(píng)論區(qū)網(wǎng)友的留言中，有語(yǔ)病的一句是()B網(wǎng)友昵稱(chēng)評(píng)論區(qū)留言夏天的貓①這個(gè)展覽著重于提升游客尤其是青少年的參與感，體現(xiàn)了博物館與公眾之間的交流與合作。楓葉②形式更新了，展覽內(nèi)容卻減少了，這次展覽的文物，數(shù)量比之前下降了一倍，在類(lèi)別上也不夠豐富。A.①B.②C.③D.④網(wǎng)友昵稱(chēng)評(píng)論區(qū)留言鴿子咕咕③博物館之前發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，本次展覽投入了大量的人力來(lái)安排活動(dòng)流程，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序?？找熬邮竣懿┪镳^展覽最重要的目的是豐富社會(huì)文化生活，宣傳中華優(yōu)秀文化，從這個(gè)角度看，本次展覽是非常成功的?！军c(diǎn)撥】句②，搭配不當(dāng)，應(yīng)把“一倍”改為“一半”。返回3.閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。①心態(tài)決定狀態(tài)，心態(tài)影響效果。②葆有“學(xué)者”心態(tài)，一個(gè)人就能面對(duì)批評(píng)______，面對(duì)挫折_____，面對(duì)成績(jī)_____。③中國(guó)航天的發(fā)展歷程，體現(xiàn)的正是一種不斷進(jìn)取的“初學(xué)者”心態(tài)。④能欣賞到最美風(fēng)景的人，一定是那些馳而不息的實(shí)干者。⑤用“初學(xué)者”心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和工作，定能不斷進(jìn)步，收獲一個(gè)又一個(gè)成功。(1)請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)分別填在第②句的橫線(xiàn)上。(只填序號(hào))A.謙虛內(nèi)斂B.勇往直前C.虛懷若谷②葆有“學(xué)者”心態(tài)，一個(gè)人就能面對(duì)批評(píng)______，面對(duì)挫折______，面對(duì)成績(jī)______。CBA【點(diǎn)撥】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。謙虛內(nèi)斂：不夸大自己的能力或價(jià)值，深沉，不外露。勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。虛懷若谷：胸懷像山谷那樣深而且寬廣，形容十分謙虛。分析句意，面對(duì)批評(píng)，我們應(yīng)謙虛地接納，故第一個(gè)空應(yīng)選“虛懷若谷”。面對(duì)挫折，我們應(yīng)不怕艱險(xiǎn)，一直向前，故第二個(gè)空應(yīng)選“勇往直前”。面對(duì)成績(jī)，我們應(yīng)保持謙虛的態(tài)度，不張揚(yáng)，故第三個(gè)空應(yīng)選“謙虛內(nèi)斂”。(2)請(qǐng)將第③句改寫(xiě)成一個(gè)反問(wèn)句，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。________________________________________________________________________________________示例：中國(guó)航天的發(fā)展歷程，難道體現(xiàn)的不正是一種不斷進(jìn)取的“初學(xué)者”心態(tài)嗎？(3)請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞馁e語(yǔ)中心語(yǔ)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。_________________________________________【點(diǎn)撥】本題考查分析句子成分。“能欣賞到最美風(fēng)景的人”是主語(yǔ)，“一定是”是謂語(yǔ)，“那些馳而不息的實(shí)干者”是賓語(yǔ)。其中“那些馳而不息”是賓語(yǔ)的定語(yǔ)，“實(shí)干者”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)。實(shí)干者返回4.為迎接世界閱讀日，某中學(xué)準(zhǔn)備舉辦“走進(jìn)名著，回味經(jīng)典”課本劇表演活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)你將“走進(jìn)名著，回味經(jīng)典”寫(xiě)在下面的田字格中。略(2)下面是小秦同學(xué)收集到的有關(guān)“劇本”的相關(guān)知識(shí)，你認(rèn)為正確的排序是()①其中，開(kāi)端起著介紹人物關(guān)系和揭示矛盾沖突的作用。②戲劇沖突是社會(huì)矛盾的反映，它有一定的發(fā)展變化過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。③開(kāi)端“開(kāi)”得好，就能逐步展開(kāi)矛盾，緊緊吸引觀(guān)眾。④一般來(lái)說(shuō)，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。A.④①②③B.②④①③C.③①②④D.④②①③B(3)下面是此次活動(dòng)主持人的開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)你在橫線(xiàn)上分別續(xù)寫(xiě)一個(gè)分句，使之與前后的分句構(gòu)成排比句。主持人甲：演一幕幕課本劇，于方寸舞臺(tái)之上，講述英雄故事，_______________________，傳遞中國(guó)能量。主持人乙：觀(guān)一幕幕課本劇，在舉手投足之間，洞悉生命真諦，_______________________，感受華夏文明。示例：彰顯經(jīng)典風(fēng)采品味人間百態(tài)【點(diǎn)撥】本題考查仿寫(xiě)。仿寫(xiě)句子時(shí)，要注意對(duì)被仿寫(xiě)句子進(jìn)行分析，本題可分別根據(jù)“講述英雄故事”“洞悉生命真諦”的句式來(lái)寫(xiě)，要求與其句式相同或相似，與上下文語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切，補(bǔ)寫(xiě)的句子要能與前后句構(gòu)成排比關(guān)系。(4)請(qǐng)你結(jié)合劇情為課本劇大賽的主持人乙寫(xiě)一段串詞，要求銜接自然，簡(jiǎn)明得體。主持人甲：《水滸傳》里，有一個(gè)膾炙人口的故事，那就是“智取生辰綱”。在這個(gè)故事中，有許多俠肝義膽的好漢，比如：足智多謀的“智多星”吳用，精明能干的“青面獸”楊志，“白日鼠”白勝，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這些綠林好漢的風(fēng)姿吧！下面請(qǐng)欣賞九年級(jí)(10)班同學(xué)表演的課本劇《智取生辰綱》。主持人乙：(《范進(jìn)中舉》)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。示例：《智取生辰綱》展現(xiàn)了綠林好漢的風(fēng)采，歌頌了他們的智慧、膽識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。在我國(guó)封建社會(huì)時(shí)期，人們希望改寫(xiě)個(gè)人命運(yùn)，大多只能參加科舉考試。于是，在下層知識(shí)分子之間，在社會(huì)和廣大老百姓之中，上演了一幕幕“中舉”的人間悲喜劇。下面請(qǐng)欣賞九年級(jí)(8)班同學(xué)表演的課本劇《范進(jìn)中舉》。掌聲歡迎！【點(diǎn)撥】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和擬寫(xiě)串詞的能力。串詞是在晚會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等大型聯(lián)歡活動(dòng)中，主持人將前后節(jié)目進(jìn)行恰到好處的聯(lián)系，以使整臺(tái)節(jié)目流暢進(jìn)行的語(yǔ)言或表演。聯(lián)系名著內(nèi)容擬寫(xiě)即可。返回5.(情節(jié)梳理)請(qǐng)按照事情發(fā)展的順序補(bǔ)全故事情節(jié)。五兒和李三兒一起上學(xué)，一起走出大山→______________________________________________→五兒為救小四兒獻(xiàn)出了自己的生命→____________________大學(xué)畢業(yè)請(qǐng)同學(xué)們看《典中點(diǎn)》第93頁(yè)短文。后五兒回村里當(dāng)了，李三兒進(jìn)了城李三兒成了小李【點(diǎn)撥】本題考查情節(jié)梳理。結(jié)合第14段“大學(xué)畢業(yè)后……還要回到山溝溝”、第16段“李三兒不敢看五兒的眼睛……任五兒的身影在村頭站成了一棵樹(shù)”可知，第一個(gè)空可概括為：大學(xué)畢業(yè)后五兒回村里當(dāng)了，李三兒進(jìn)了城；結(jié)合第26段“李三兒成了小李……那是他翻山越嶺才找回來(lái)的學(xué)生”可知，第二個(gè)空可概括為：李三兒成了小李。返回★6.(細(xì)節(jié)描寫(xiě))品析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子?！皾M(mǎn)兒在外面掙了錢(qián)，把他娘接走了，再也沒(méi)回來(lái)……”小李飛出了一個(gè)“象”，重重地砸在福爺?shù)摹败?chē)”上。這是對(duì)小李動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了小李聽(tīng)到福爺說(shuō)起滿(mǎn)兒后，對(duì)自己大學(xué)畢業(yè)后離開(kāi)村子的行為感到自責(zé)和愧疚的心理?！军c(diǎn)撥】畫(huà)線(xiàn)句中“重重地砸”是對(duì)小李動(dòng)作的描寫(xiě)。閱讀文章可知，小李是在鄉(xiāng)親們的幫助下長(zhǎng)大的。大學(xué)畢業(yè)后，他卻離開(kāi)了村子，后來(lái)在五兒的觸動(dòng)下，才回到村子教學(xué)，所以這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了小李對(duì)自己大學(xué)畢業(yè)后離開(kāi)村子的行為感到自責(zé)和愧疚的心理。返回7.(擴(kuò)寫(xiě)句子)發(fā)揮想象，將第21段畫(huà)波浪線(xiàn)的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段話(huà)。(90字左右)示例：這次的洪水來(lái)得兇猛，來(lái)得突然。就在洪水沖下來(lái)的那一刻，五兒看到了被困在河邊亭子的小四兒，千鈞一發(fā)之際，五兒沖了過(guò)去，將小四兒拽出來(lái)，推向旁邊的坡地，可是他忘記了自己不會(huì)游泳，他就這樣淹沒(méi)在了無(wú)情的洪水之中?！军c(diǎn)撥】本題考查擴(kuò)寫(xiě)能力。解題時(shí)，需在結(jié)合語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，可加入環(huán)境描寫(xiě)以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，注意補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)符合當(dāng)時(shí)的情境及人物形象，滿(mǎn)足字?jǐn)?shù)要求。返回8.(景物描寫(xiě)的作用)本文在不同時(shí)空的幾處場(chǎng)景中都寫(xiě)到了“夕陽(yáng)”，別具情味。請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)，作者這樣安排有什么深意?！跋﹃?yáng)”為文章線(xiàn)索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；作為線(xiàn)索，串聯(lián)起小李以及五兒的故事；突出了人物形象，表現(xiàn)了福爺、五兒、小李等人對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守；揭示了文章的主旨，通過(guò)在“夕陽(yáng)”下發(fā)生的一件又一件故事，贊揚(yáng)了一代又一代人獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神?！军c(diǎn)撥】①文章通過(guò)描寫(xiě)“夕陽(yáng)”下的身影，引出故事，可以看出“夕陽(yáng)”是文章的線(xiàn)索，能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②結(jié)合“李三兒回頭看了看越來(lái)越模糊的五兒，向五兒揮了揮手。停在路邊的小客車(chē)像一頭巨鯨，一口將李三兒吞進(jìn)去，然后噴出一股黑煙，搖頭擺尾地游進(jìn)夕陽(yáng)的光暈里”“夕陽(yáng)的剪影里，有一個(gè)人”“還有一塊碑”可以看出，“夕陽(yáng)”作為線(xiàn)索，串聯(lián)起小李以及五兒的故事。③“夕陽(yáng)”意味著黃昏將至，寓意時(shí)間流動(dòng)，表現(xiàn)了福爺、五兒、小李等人對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的堅(jiān)守。④文章選取“夕陽(yáng)”下福爺?shù)膱?jiān)守、小李的堅(jiān)守，揭示了文章的主旨，通過(guò)在“夕陽(yáng)”下發(fā)生的一件又一件故事，贊揚(yáng)了一代又一代人獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。返回9.(標(biāo)題的含義)小說(shuō)題目《樹(shù)碑》有哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。與文中多次出現(xiàn)的樹(shù)或者碑的意象相呼應(yīng)，比如“站成了一棵樹(shù)”“冰冷的石碑”等?！皹?shù)碑”指守護(hù)學(xué)校一輩子的福爺，像雕像一樣坐在樹(shù)墩上看守學(xué)校的門(mén)，一生守護(hù)家鄉(xiāng)，守護(hù)家鄉(xiāng)孩子的奉獻(xiàn)精神?！皹?shù)碑”也指像小李和五兒那般堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的精神，其精神就像一座豐碑浩氣長(zhǎng)存?！军c(diǎn)撥】本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。結(jié)合第①段“福爺安靜地坐在村東頭的樹(shù)墩上……在夕陽(yáng)的余暉里成了一尊雕像”、第16段中的“任五