2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃模版（四篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃模版一、教學(xué)內(nèi)容概述本冊(cè)教科書(shū)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為核心，有序地組織教學(xué)內(nèi)容。在教授10以?xún)?nèi)數(shù)字之前，首先安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)、比較、分類(lèi)和位置認(rèn)知等基礎(chǔ)活動(dòng)；在引入10以?xún)?nèi)加減法之前，則通過(guò)分與合的教學(xué)為學(xué)生打下基礎(chǔ)。具體而言，通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步理解數(shù)字能代表物體的數(shù)量；通過(guò)比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重，培養(yǎng)學(xué)生的初步比較能力；通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并認(rèn)識(shí)到同類(lèi)物體具有共同特性；通過(guò)位置認(rèn)知，使學(xué)生建立簡(jiǎn)單的方位觀念，理解物體位置的相對(duì)性；而分與合的教學(xué)，則為后續(xù)加減法概念和口算技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。上述教學(xué)中所蘊(yùn)含的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，均為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書(shū)采用小單元形式，將各領(lǐng)域內(nèi)容交叉安排，既符合一年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，又有利于各知識(shí)間的相互作用，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、班級(jí)情況分析一年級(jí)學(xué)生初入校園，表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、天真爛漫的特點(diǎn)。大部分學(xué)生思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不足、注意力易分散等問(wèn)題，但他們求知欲強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需注重因材施教，分層次、有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能方面：學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)；初步理解20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，掌握符號(hào)<、>、=的含義，能用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以?xún)?nèi)加減法的估算；了解加法和減法的含義，掌握一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法；認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)和大約幾時(shí)；初步具有方位觀念，能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等基本形體；感受并會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、大小和輕重；認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)方法。2.數(shù)學(xué)思想方面：學(xué)生將學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物；在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力；運(yùn)用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考；發(fā)展空間觀念，具備簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3.解決問(wèn)題方面：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；應(yīng)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題；體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程。4.情感與態(tài)度方面：學(xué)生將感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和熱情；樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)；熟練掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成及20以?xún)?nèi)的加減法；理解20以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義；掌握20以?xún)?nèi)的退位減法。五、滲透教育進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和自然環(huán)境保護(hù)教育。六、教學(xué)措施教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”；根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律選用有效教學(xué)方法，充分利用電教媒體；不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面；重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃模版（二）一、教學(xué)內(nèi)容概述本冊(cè)教科書(shū)以構(gòu)建學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn)，系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容。在引入10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前，先通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生奠定初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在教授10以?xún)?nèi)加減法之前，特別安排了分與合的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生建立加減法的概念。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)，學(xué)生初步理解數(shù)能表示物體的數(shù)量；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮、比大小、比輕重等比較活動(dòng)，學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的比較方法；通過(guò)分一分活動(dòng)，學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并認(rèn)識(shí)到同類(lèi)物體具有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置活動(dòng)，學(xué)生了解簡(jiǎn)單的方位概念，并理解物體位置的相對(duì)性；通過(guò)分與合的教學(xué)，為后續(xù)的加減法學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這些教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，是后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的關(guān)鍵方法。教科書(shū)采用小單元形式，將各領(lǐng)域內(nèi)容交叉安排，既符合一年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，又有利于知識(shí)的相互融合，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、班級(jí)情況分析一年級(jí)學(xué)生初入校園，表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、天真爛漫的特點(diǎn)。大部分學(xué)生思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，并具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力較弱、注意力易分散的問(wèn)題。盡管如此，他們?nèi)哉宫F(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需注重因材施教，分層次、有耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生應(yīng)能從實(shí)際情境中抽象出數(shù)，認(rèn)識(shí)并讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)；理解這些數(shù)的組成，掌握符號(hào)的含義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法估算。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)能識(shí)別鐘面及整時(shí)和大約幾時(shí)，具備初步的方位觀念；能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等簡(jiǎn)單形體，并了解其特征；能比較物體的長(zhǎng)短、大小和輕重；掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，能完成象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。2.數(shù)學(xué)思想：學(xué)生應(yīng)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)、比較事物的多少等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如通過(guò)比較、排列發(fā)現(xiàn)數(shù)之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力。在“認(rèn)鐘表”時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、綜合和判斷能力。學(xué)生應(yīng)能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加減法，并正確、有條理地說(shuō)明自己的算法。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和位置關(guān)系的過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)感受簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理過(guò)程，具備對(duì)簡(jiǎn)單事物和信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識(shí)，形成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3.解決問(wèn)題：學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體進(jìn)行分類(lèi)，描述物體的相對(duì)位置；能收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)體驗(yàn)與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能交流自己的想法。4.情感與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.會(huì)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)。2.熟練掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成及20以?xún)?nèi)的加減法口算。3.理解20以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。4.掌握20以?xún)?nèi)的退位減法。五、滲透教育1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。六、教學(xué)措施1.教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。2.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。3.不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)拓寬知識(shí)面，滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求。5.重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，采取針對(duì)性措施幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃模版（三）一、學(xué)情評(píng)估一年級(jí)的班級(jí)共計(jì)____名學(xué)生，其中一（1）班有____人，一（2）班有____人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已展現(xiàn)出各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。一（1）班的學(xué)生活潑好動(dòng)，天真爛漫，大多數(shù)人的思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，面對(duì)需要深度思考的難題時(shí)，他們可能會(huì)表現(xiàn)出畏難情緒。極少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的惰性，本學(xué)期我們將與家長(zhǎng)合作，為他們提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。一（2）班的學(xué)生在上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持有興趣，尤其在動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容上表現(xiàn)出積極態(tài)度。盡管期末考試成績(jī)良好，但我們需要認(rèn)識(shí)到，成績(jī)并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我將重點(diǎn)關(guān)注如何保持并進(jìn)一步激發(fā)他們已形成的興趣，同時(shí)引導(dǎo)他們體驗(yàn)思維的樂(lè)趣和通過(guò)成功體驗(yàn)獲得的樂(lè)趣。二、教材分析本學(xué)期的教材內(nèi)容涵蓋以下主題：位置、20以?xún)?nèi)退位減法、圖形組合、100以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)、人民幣知識(shí)、100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、時(shí)間認(rèn)知、找規(guī)律、統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。內(nèi)容的安排注重知識(shí)的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)數(shù)感的發(fā)展，提倡計(jì)算方法的多樣性。同時(shí)，教材提供了更多關(guān)于空間關(guān)系的內(nèi)容和素材，以提升學(xué)生的空間觀念。它還致力于培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、學(xué)生將理解“一”和“十”作為計(jì)數(shù)單位的概念，能清晰理解個(gè)位和十位數(shù)字的意義，熟練掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，并理解其組成、順序和大小。他們還將能用100以?xún)?nèi)的數(shù)來(lái)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行基本的估計(jì)和交流。2、學(xué)生將能熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，并能進(jìn)行100以?xún)?nèi)兩位數(shù)與一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的加減運(yùn)算，同時(shí)能運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、學(xué)生將認(rèn)識(shí)人民幣的元、角、分單位，理解____元____10角，1角____10分的換算關(guān)系，并懂得尊重和保護(hù)人民幣。4、學(xué)生將能正確讀寫(xiě)時(shí)間，理解1小時(shí)等于60分鐘，以及時(shí)間管理的重要性。（二）數(shù)學(xué)思維1、學(xué)生將能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解讀，并初步學(xué)會(huì)用具體數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象。2、學(xué)生將通過(guò)探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和運(yùn)動(dòng)，發(fā)展他們的空間觀念。3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將初步學(xué)會(huì)選擇和使用相關(guān)信息進(jìn)行歸納和類(lèi)比。（三）問(wèn)題解決1、學(xué)生將經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。2、學(xué)生將了解一個(gè)問(wèn)題可以有多種解決策略，并能與同學(xué)合作解決問(wèn)題。3.學(xué)生將積累與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。（四）情感與態(tài)度1、學(xué)生將在鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)的事物保持好奇心，積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、學(xué)生將在克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難時(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、學(xué)生將通過(guò)觀察、操作和歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考的合理性，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。4、學(xué)生將享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。四、提升教學(xué)質(zhì)量的具體策略1、教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用更多游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。2、在課堂教學(xué)中，將提出更多適合學(xué)生理解水平的問(wèn)題，兼顧中等生和思維較慢的學(xué)生的需求。3、布置一些富有趣味性的作業(yè)，減少單一的練習(xí)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)家校溝通，向家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)方法，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。2024年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃模版（四）教學(xué)內(nèi)容改寫(xiě)本冊(cè)教科書(shū)遵循基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn)，系統(tǒng)安排教學(xué)內(nèi)容。在正式引入10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)之前，教材先行安排了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容；在教授10以?xún)?nèi)加減法之前，則預(yù)先安排了分與合的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步感知數(shù)能代表物體的數(shù)量；通過(guò)比長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較方法；通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生接觸基礎(chǔ)的分類(lèi)概念，并初步認(rèn)識(shí)到同類(lèi)物體具有共同的特性；認(rèn)位置的教學(xué)則幫助學(xué)生建立簡(jiǎn)單的方位認(rèn)知，理解物體位置的相對(duì)性；而分與合的教學(xué)則為后續(xù)加、減法概念的建立及正確的加減法口算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。上述教學(xué)過(guò)程中所蘊(yùn)含的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，均為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的核心方法。教科書(shū)采用小單元形式，將各領(lǐng)域內(nèi)容交叉編排，既符合一年級(jí)兒童的年齡和心理特點(diǎn)，又促進(jìn)了各知識(shí)點(diǎn)間的相互作用，有助于學(xué)生構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。班級(jí)情況分析一年級(jí)學(xué)生初入校園，普遍表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、天真爛漫的特點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有濃厚興趣，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，也有少數(shù)學(xué)生因能力稍弱，注意力易分散，但這類(lèi)學(xué)生同樣擁有強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需采取分層次、有耐心的輔導(dǎo)策略，確保每位學(xué)生都能順利達(dá)成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)；初步理解這些數(shù)的組成，掌握符號(hào)“>”、“<”、“=”的含義，能用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以?xún)?nèi)加減法的估算。在具體情境中理解加法和減法的意義；通過(guò)探索一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法，達(dá)到熟練口算的程度；掌握鐘面及整時(shí)、大約幾時(shí)的識(shí)別方法；理解上、下、前、后、左、右等方位概念；通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾何體及其圖形特征；能比較物體的長(zhǎng)短、大小和輕重；學(xué)會(huì)使用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流想法。2.數(shù)學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的習(xí)慣，如計(jì)數(shù)、比較等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如通過(guò)比較、排列發(fā)現(xiàn)數(shù)之間的聯(lián)系；在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)發(fā)展有序思考和分析、推理能力；在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷。運(yùn)用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并能清晰、有條理地說(shuō)明自己的算法；對(duì)估計(jì)過(guò)程能作出合理解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小及位置關(guān)系過(guò)程中發(fā)展空間觀念。體驗(yàn)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)簡(jiǎn)單事物和信息的比較