22 智取生辰綱（導(dǎo)學(xué)案）（學(xué)生版） 2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專(zhuān)用）

一場(chǎng)智與智斗的較量——第22課《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體感知文章內(nèi)容,概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說(shuō)中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話(huà)文的特點(diǎn),體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。【重難點(diǎn)】1.整體感知文章內(nèi)容,概括“智取”情節(jié)。2.賞析小說(shuō)中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。3.了解早期白話(huà)文的特點(diǎn),體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)案1.了解文體知識(shí)——白話(huà)小說(shuō)白話(huà)小說(shuō)是相對(duì)于“文言小說(shuō)”而言，以普通大眾作為主要的讀者，語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容大多反映市井小人物的榮辱沉浮和悲歡離合，表現(xiàn)的是與傳統(tǒng)士大夫詩(shī)文迥然不同的世俗精神風(fēng)貌。_________堪稱(chēng)中國(guó)白話(huà)文學(xué)史上的一座里程碑,它使白話(huà)文體在小說(shuō)創(chuàng)作方面的優(yōu)勢(shì)得到完全確立，這在整個(gè)中國(guó)文學(xué)史上的意義極為深遠(yuǎn)。2.作家作品施耐庵，_________小說(shuō)家，生平事跡不詳。據(jù)說(shuō)施耐庵曾在錢(qián)塘為官，因與當(dāng)權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門(mén)著述，最終寫(xiě)成名著《水滸傳》?！端疂G傳》是我國(guó)小說(shuō)史上第一部長(zhǎng)篇白話(huà)文_________體小說(shuō)，也是我國(guó)文學(xué)史上第一部以反映_________為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)以北宋末年_________為題材，記述了梁山好漢們從起義發(fā)生到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“_________”的主題。與《_________》《_________》《_________》并稱(chēng)為我國(guó)“四大古典白話(huà)小說(shuō)”。3.故事背景本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回“___________________________”。楊志本是“三代將門(mén)之后”，然而命運(yùn)多舛，在經(jīng)歷一系列波折后受到梁中書(shū)賞識(shí)，被提拔為管軍提轄使，并接下押運(yùn)生辰綱上東京的重任。但生辰綱還未出發(fā)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報(bào)信，與晁蓋商議劫取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來(lái)，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來(lái)投奔晁蓋，幾條好漢齊心協(xié)力準(zhǔn)備奪取這批財(cái)寶，并定下智取之計(jì)。課文所選部分就是從楊志上路開(kāi)始寫(xiě)起的，這也是整個(gè)故事的高潮部分。生辰綱：___________________________。綱：___________________________。4.注意古白話(huà)文和現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，整理自己覺(jué)得差異大的詞語(yǔ)，進(jìn)行課堂交流。5.閱讀《水滸傳》第十二回——第十六回。學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.根據(jù)這段文字，你能找出對(duì)應(yīng)的課文及原著名稱(chēng)嗎？有的講述英雄傳奇——《》——《水滸傳》（明施耐庵）有的描繪儒林世相——《范進(jìn)中舉》——《》（)有的演繹歷史故事——《》——《》（)有的展現(xiàn)封建大家族的生活——《》——《》（)2.簡(jiǎn)介《水滸傳》，了解故事背景。（1）《水滸傳》知識(shí)知多少《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌的體長(zhǎng)篇小說(shuō)?！端疂G傳》記述了的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)“”的主題?！端疂G傳》塑造了一大批栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有個(gè)，再加上其他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象。你能對(duì)號(hào)入座嗎？及時(shí)雨吳用花和尚李逵豹子頭宋江行者楊志黑旋風(fēng)魯智深青面獸武松智多星林沖托塔天王阮小七赤發(fā)鬼阮小五立地太歲白勝短命二郎晁蓋活閻王公孫勝入云龍劉唐白日鼠阮小二（2）故事背景（自讀課文課下注釋1，了解故事發(fā)生的背景）二、任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)1.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。要取六月十五日生辰。古：。今：動(dòng)詞，拿，拿走。如今正是尷尬去處。古：。今：難堪。這廝不直得便罵人。古：。今：作某事有意義。都嘆氣吹噓。古：。今：夸張地宣揚(yáng)或編造優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。這里正是強(qiáng)人出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡。強(qiáng)人古：。今：能獨(dú)當(dāng)一面，堅(jiān)忍不拔，有所作為的人。去處古：。今：去的地方，也有地方的意思。只見(jiàn)對(duì)面松林里影著一個(gè)人在那里舒頭探腦價(jià)望。古：，躲藏。今：影子，名詞。你這村人理會(huì)的甚么!古：。今：理睬。你左右將到村里去賣(mài)，一般還你錢(qián)。古：。今：借了錢(qián)歸還別人。五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。古：。今：寬恕，饒恕。我們胡亂也買(mǎi)他這桶吃，潤(rùn)一潤(rùn)喉也好。古：。今：任意；馬虎、隨便。連累我們也吃你說(shuō)了幾聲。古：。今：吃東西那計(jì)較都是吳用主張，這個(gè)喚做“智取生辰綱”。古：。今：計(jì)算比較；爭(zhēng)論；算計(jì)、籌劃。2.理解文中疑難詞句?！皸钪咎崃藰愕丁匀ペs那擔(dān)子”中的“擔(dān)子”是什么意思?“楊志拿了藤條打?qū)?lái)”中“打?qū)ⅰ笔鞘裁匆馑?“這干系須是俺的!”句中的“須”是什么意思?三、任務(wù)二：梳理故事情節(jié)，品敘事之妙活動(dòng)（一）：默讀課文，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物?！緯r(shí)間】【地點(diǎn)】【人物】押送一方：智取一方：活動(dòng)（二）：快速瀏覽課文，選擇押送方楊志或智取方晁蓋、吳用等好漢作為敘述角度，結(jié)合傳統(tǒng)小說(shuō)結(jié)構(gòu)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），把故事講給大家聽(tīng)。①智押——從楊志角度敘述開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：②智取——從吳用角度敘述開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：根據(jù)同學(xué)生的講述，我們按照“人物十事件”的格式，將情節(jié)再梳理一遍。開(kāi)端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：小結(jié)：小說(shuō)圍繞著生辰綱的爭(zhēng)奪來(lái)展開(kāi)情節(jié)，采取了明暗結(jié)合的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。明線(xiàn)是，暗線(xiàn)是，明、暗雙線(xiàn)交織點(diǎn)在，兩條線(xiàn)索交織展開(kāi)情節(jié)?；顒?dòng)（三）：小組交流討論，施耐庵為何不單選一個(gè)角度來(lái)敘述故事而要采用“雙線(xiàn)敘事”模式來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，這樣安排有什么好處？活動(dòng)（四）：刪去文章結(jié)尾段，與原文進(jìn)行對(duì)比，探究結(jié)尾段“補(bǔ)敘”之妙。四、作業(yè)布置完成分層作業(yè)。第二課時(shí)一、任務(wù)三：說(shuō)“智”，析生辰綱丟失原因活動(dòng)（一）：說(shuō)說(shuō)雙方的“智”體現(xiàn)在哪1.快速閱讀課文第10-13段，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概括“智取”的過(guò)程。挑酒唱歌上岡→→楊志阻止→販棗客買(mǎi)酒→→販棗客吃酒→→機(jī)智下藥→→楊志同意買(mǎi)酒→智取成功2.從好漢們“智取”的過(guò)程中，你看到了怎么樣的“智”?“智”體現(xiàn)在：販賣(mài)紅棗的人要喝酒，賣(mài)酒的人不賣(mài)；楊志一伙人要買(mǎi)酒，賣(mài)酒人也不賣(mài)。正是這之間的配合，才使楊志最終放松了警惕。的配合，劉唐、吳用與白勝配合的天衣無(wú)縫，將蒙汗藥神不知鬼不覺(jué)的下到酒里。正是好漢們的團(tuán)結(jié)合作，相互配合才完成如此妙計(jì)，最終得以智取。3.“智”除了體現(xiàn)在計(jì)謀的相互配合上，還體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。之“智”：延伸：文中多處直接、間接描寫(xiě)“熱”，請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)作者這么寫(xiě)的用意。之“智”：之“智”：延伸：矛盾沖突本文的矛盾沖突是什么？作用又是什么？主要矛盾：次要矛盾：作用：5.能讓吳用等人精心布局來(lái)“智取”，可見(jiàn)對(duì)手一定不弱，那楊志的“智”體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。6.從上述楊志的言行可見(jiàn)楊志具有怎么樣的性格特點(diǎn)？活動(dòng)（二）：分析人物形象，探生辰綱丟失原因1.讀下列資料，結(jié)合課文中描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句，分析楊志的形象。灑家是三代將門(mén)之后，五侯楊令公之孫。

——楊志自我介紹只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來(lái)玷污了。指望把一身本事，邊廷上一槍一刀，博個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)光。

——王倫勸林沖與楊志上梁山時(shí)，楊志的心理活動(dòng)今歲途中盜賊又多；此去東京又無(wú)水路，都是旱路。經(jīng)過(guò)的是紫金山，二龍山，桃花山，傘蓋山，黃泥岡，白沙塢，野云渡，赤松林，這幾處都是強(qiáng)人出沒(méi)的去處。

——楊志受命之時(shí)推脫的語(yǔ)言

若依小人說(shuō)時(shí)，并不要車(chē)子，把禮物都裝做十馀條擔(dān)子，只做客人的打扮；行貨也點(diǎn)十個(gè)壯健的廂禁軍，卻裝做腳夫挑著；只消一個(gè)人和小人去，卻打扮做客人，悄悄連夜上東京交付，恁地時(shí)方好。