第1課 賞壯美雪景 悟偉人情懷-《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

賞壯美雪景悟偉人情懷——《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.誦讀詩詞，感受詩詞的韻律美，把握其感情基調(diào)，理清思路。2.品味詩詞中的意象，體會詩詞的意境，分析詩詞的藝術(shù)手法。3.體會詩人對祖國大好河山和無產(chǎn)階級英雄的熱愛、贊頌之情。【重點難點】1.感受詩詞的韻律美，品味詩詞中的意象，把握其感情基調(diào)。2.分析詩詞的藝術(shù)手法，體會詩人對祖國大好河山和無產(chǎn)階級英雄的熱愛、贊頌之情?！菊n時安排】1課時。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課1.詩句誦讀雪在——柳宗元筆下“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，雪是脫俗孤寂的；劉長卿筆下“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，雪是蒼茫彌漫的；白居易筆下“晚來天欲雪，能飲一杯無”，雪是關(guān)心溫情的；韓愈筆下“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，雪是活潑調(diào)皮的；岑參筆下“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，雪是欣喜溫暖的；李白筆下“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”，雪是豪邁雄渾的。2.導(dǎo)入新課雪自古以來就是文人墨客所鐘情的對象。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托、人格的化身，今天我們一起去感受一場氣勢恢弘的雪——偉大領(lǐng)袖毛澤東主席的《沁園春·雪》。二、知識積累1.題目解讀“沁園春”是詞牌名，規(guī)定了詞的格式?！扒邎@春”這個詞牌規(guī)定114個字，分上下兩闋，上闋13句，下闋12句，句號處必須壓韻?！扒邎@”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩以詠其事?！把笔沁@首詞的題目，揭示了詞所寫的內(nèi)容。2.文體知識詞簡介詞，又稱“詩余”“長短句”“曲子詞”，是古代一種韻文形式，詩歌的一種，產(chǎn)生于唐，流行于五代，以兩宋成就最高。分類詞大致可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)和長調(diào)(90字以上)。一首詞，有的只有一段，成為單調(diào)；有的分兩段，成雙調(diào)；有的分三段，稱三疊或四疊。流派詞基本分婉約派和豪放派兩大類。婉約派風(fēng)格特點:結(jié)構(gòu)縝密，清新綺麗。代表人物：柳永、李清照。豪放派風(fēng)格特點:題材廣闊，氣勢恢宏。代表人物：蘇軾、辛棄疾。3.作者簡介毛澤東（1893—1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。中國人民的偉大領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。主要作品有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《西江月·井岡山》《水調(diào)歌頭·游泳》等。4.背景簡介寫作背景：《沁園春·雪》寫于1936年2月。當(dāng)時,遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準(zhǔn)備東渡黃河，進入山西西部。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。發(fā)表背景：1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,愛國民主戰(zhàn)士柳亞子先生向毛澤東“索句”,毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他。柳亞子給予了極高的評價“余索潤之寫長征詩見惠，乃得其初到陜北看大雪《沁園春》一闋。展讀之余，嘆為中國有詞以來第一作手，雖蘇、辛猶未能抗手，況余子乎？效顰技癢，輒復(fù)成此。”隨后這首詞在《新民晚報》公開發(fā)表,迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌,極大地鼓舞了全國人民的革命斗志,增強了勝利的信心。三、活動一：讀感情基調(diào)（一）誦讀詩詞1.聽讀詩歌（視頻朗讀）2.自由朗讀讀準(zhǔn)重音，讀清節(jié)奏，讀明韻腳，讀出語氣。沁[qìn]園春·雪北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城/內(nèi)外，惟余/莽莽[mǎng]；大河/上下，頓失/滔滔[tāo]。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹[guǒ]，分[fèn]外/妖嬈[ráo]。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競/折腰[yāo]。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗宋祖，稍遜[xùn]/風(fēng)騷[sāo]。一代/天驕[jiāo]，成吉思汗[hán]，只識/彎弓/射大雕。俱往矣[yǐ]，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。3.朗讀展示4.感情基調(diào)：說說讀詞的感受明確：豪邁昂揚、大氣磅礴。（二）理清結(jié)構(gòu)1.思考：詩人用哪兩句將上下兩闋銜接起來？明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。2.思考：這首詞的上下片分別寫什么？劃分內(nèi)容層次并概括其內(nèi)容。明確：上片：描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。第一層，概括寫北方雪景（前三句）；第二層，具體寫北方雪景（中七句）；第三層，想象雪過天晴之景（后三句）。下片：縱論歷代英雄，抒發(fā)詞人的壯志豪情。下片分三層：第一層，承上啟下（前二句）；第二層，評論古代帝王（中七句）；第三層，抒發(fā)壯志豪情（后三句）。四、活動二、品多嬌江山1.描繪畫面找出上片中你喜歡的詞句，試用散文化的語言描繪其畫面。示例詞句：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。畫面：等到雪霽天晴，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映照著高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，紅日和白雪交相輝映，祖國的河山就像一位打扮得恰到好處的少女，格外嬌艷美好。2.分析意象圈出本詞上片中的意象，說說這些意象有什么樣的特點。意象是包含著詩人獨特情感的客觀物象，即詩歌中寫到的自然之景或物象。意象畫面特點實景冰、雪北國冰雪圖磅礴廣袤壯美長城、大河長城大河圖奇?zhèn)バ蹨喩健⒃荷礁咴瓐D生氣勃勃虛景紅日、白雪雪后晴日圖妖嬈可愛3.品味意境詩人通過這些意象，描繪了怎樣的畫面或營造了怎樣的意境呢？意境是通過具體的意象營造出來的一個整體的氛圍情境。示例：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”通過冰、雪意象，展現(xiàn)出整個世界被冰雪覆蓋的情景，描繪出一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”通過長城、大河、山、原等意象，反映了北國風(fēng)貌的雄偉壯觀，描繪了大河凝凍、千里冰封，一片白茫茫的壯觀景象。4.分析寫法（1）在詞的上片有一個領(lǐng)字，請找出來并分析它的作用。明確：“望”字?！巴庇械歉哌h眺的意思，也有很大的想象成分。作者的視野在想象之中延伸擴展，展現(xiàn)了長城、黃河、群山、高原這些最能反映北國風(fēng)貌又可象征偉大祖國的雄偉景觀，顯示了作者豪邁的胸襟和雄偉的氣魄。（2）上片運用了哪些修辭手法？請結(jié)合詩句分析其作用?；ノ模骸扒Ю铩薄叭f里”運用互文的修辭手法，意為千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄，意境開闊，氣魄宏大。比喻：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑，“舞”字形容群山披雪似銀蛇逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如蠟象聳動，既形象，又增加了動感美。擬人：“欲與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”擬人化，生動地寫出了它們雄心勃勃的精神風(fēng)貌和昂揚奮發(fā)的氣概。（3）本詞上片如何表現(xiàn)“動靜結(jié)合，虛實結(jié)合”的？明確：上片在描寫北國雪景時，既有動景的描繪，如“萬里雪飄”；又有靜景的刻畫，如“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”；還有化靜為動的描寫，如“山舞銀蛇，原馳蠟象”。這些是實景?！绊毲缛?，看紅裝素裹，分外妖嬈”，則是虛景。這樣動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，具體形象地描繪出北國壯麗動人的雪景。5.體會情感“一切景語皆情語”，從壯美雪景中你讀出了詩人怎樣的情感？示例一：讀“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，我讀出了詩人對祖國河山由衷的熱愛，讀出了強烈的民族自豪感，讀出了誓死保衛(wèi)中華大地、與敵人血戰(zhàn)到底的決心。示例二：讀“欲與天公試比高”，我讀出了詩人按捺不住的豪情壯志，讀出了詩人精神振奮、意氣風(fēng)發(fā)，要主動挑戰(zhàn)、大展宏圖的英雄氣魄。五、活動三：評古今英雄1.評歷史人物（1）詞的下片提到了哪些歷史人物？他們有什么共性？明確：秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗共性：他們都是中國歷史上杰出的人物，有雄才大略，都對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響，但都不擅長文治。（2）詩人對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？明確：有區(qū)別?！吧赃d”“略輸”二詞表現(xiàn)出作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評；而“只識”一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗近乎嘲諷。（3）詩人對歷代英雄的評論體現(xiàn)在哪個字上？包含怎樣的感情？明確：“惜”字?！跋А弊侄ㄏ聦v代英雄人物的評論基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定了秦始皇等人是中國歷史上的英雄，而且是無數(shù)英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的貢獻；“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華也有所欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。（4）詩人為什么要評論歷史人物？詩人評論歷史人物，委婉指出他們的不足，為后面贊頌風(fēng)流人物作鋪墊。2.贊風(fēng)流人物（1）詩人心中的英雄人物是什么樣的人？你是如何理解的？明確：風(fēng)流人物“風(fēng)流人物”是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的無產(chǎn)階級，也是作者自況。一個時代有一個時代的風(fēng)流人物，我認為，只要一個人能在某一領(lǐng)域有突出成就，能為人類社會發(fā)展做出突出貢獻的，都稱得上是風(fēng)流人物。（2）賞析“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”這句是點睛之筆，是全詞的主旨句，是無產(chǎn)階級登上歷史舞臺的雄壯宣言。事過境遷，千古風(fēng)流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志信念堅定、志向遠大的領(lǐng)袖形象和“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。3.感偉大形象結(jié)合以下詩詞，你讀出了一個怎樣的毛澤東？天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？——《沁園春·長沙》紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！镀呗伞らL征》不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步?！端{(diào)歌頭·游泳》待到山花爛漫時，她在叢中笑?！恫匪阕印ぴ伱贰纷孕湃松倌辏瑫?dāng)水擊三千里。——《七古·殘句》年年后浪推前浪，江草江花處處鮮。——《七律·洪都》明確：我讀出了一個驕傲的毛澤東我讀出了一個充滿瑰麗想象的詩人毛澤東我讀出了一個心懷天下的政治家毛澤東我讀出了一個擁有偉大抱負的革命家毛澤東……六、課堂總結(jié)上闕意象宏大，意境壯闊，寫壯麗雪景，抒熱愛祖國之情，景中含情；下闕橫跨千年，縱論古今，評歷代帝王，贊今日人民英雄，議中有情。著名詞人柳亞子先生評價《沁園春·雪》說：毛潤之之《沁園春》一闋，余推為千古絕唱，雖東坡、幼安，猶瞠乎其后，更無論南唐小令、南宋慢詞矣。正是因為其具有韻律的雄壯美，內(nèi)容的豪放美，語言的凝練美，鼓舞我們用豪情壯志去成為當(dāng)今的“風(fēng)流人物”。七、課后作業(yè)1.背誦《沁園春·雪》2.推薦閱讀：毛澤東的《沁園春·長沙》。沁園春·長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江