第02課 深情地呼喚 深切地懷念-周總理你在哪里（導學案）（教師版） 2024-2025學年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學生專用）

深情地呼喚深切地懷念——《周總理，你在哪里》導學案【學習目標】1.誦讀詩歌，把握詩歌的旋律與節(jié)奏，認真體味詩歌語言特點。2.感受詩歌的構思，品味擬人、反復、排比等修辭手法的作用。3.感受周總理鞠躬盡瘁的偉大品格，體會人民懷念總理的深情?！局攸c難點】1.體味詩歌語言，感受詩歌的構思，品味擬人、反復、排比等修辭手法的作用。2.感受周總理鞠躬盡瘁的偉大品格，體會人民無限懷念周總理的深情。【學習過程】預習案預習案知識簡介1.人物簡介周恩來，原籍浙江紹興，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領導人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，周恩來同志的卓著功勛、崇高品德、光輝人格，深深銘記在全國各族人民心中，在國際上也享有很高威望。1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到極廣泛的悼念。由于他一貫勤奮工作，嚴于律己，關心群眾，被稱為“人民的好總理”。他的主要著作收入《周恩來選集》。2.背景簡介1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對周總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。它以藝術的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。3.作者簡介柯巖(1929.7-2011.12)原名馮愷，女，滿族，當代著名作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，已出書50多部。中國作家協(xié)會會員，曾任《詩刊》副主編。主要作品有詩集《“小兵”的故事》《柯巖兒童詩選》等?！吨芸偫?，你在哪里》一詩影響廣泛。4.文體知識中國現(xiàn)代詩歌是五四運動以來的詩歌，主要指新體詩。特點是用白話語言寫作，表現(xiàn)科學、民主的新的時代內容，打破舊詩詞格律的束縛，形式上靈活自由。最初試驗并倡導新體詩的雜志是《新青年》，繼之《新潮》《少年中國》《星期評論》等刊物也發(fā)表新體詩。倡導者和初期作家主要有胡適、周作人、俞平伯等。詩歌流派主要有“新月派”“七月派”“九葉詩派”“朦朧派”等。5.字詞積累讀準字音谷穗(suì)凜冽(lǐn)高亢(kàng)沉甸甸(diàn)充溢(yì)熾烈(chì)瓊漿(qióng)松濤(tāo)篝火(gōu)伐木(fá)遼闊（kuò）海防(fáng)詞義沉甸甸：形容沉重。松濤：松林被風吹動時發(fā)出的像波濤翻滾一樣的聲音。宿營：軍隊在行軍或戰(zhàn)斗后住宿。篝火：在野外空曠處燃起的火堆。學習案學習案活動一：朗讀明情感1.朗讀指導語速：熱烈、歡快、興奮、緊張的內容速度讀快一點，平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一點，一般的敘述用中速。停頓：一般短停頓用“/”；長停頓用“//”；連續(xù)用“一”(忽略標點)重音：通過聲音輕重的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。語調：語句的高低升降，貫穿整個句子，在句末表現(xiàn)的特別明顯。2.朗讀展示任務要求：（1）自由朗讀詩歌，在讀準節(jié)奏、語速、語調的基礎上，體會詩歌的情感。（2）選擇自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，注意聲音的起伏變化和情感表達。感情：深情、悲痛、崇敬懷念語調：低沉、緩慢、寄托哀思基調：懷著崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周總理活動二：品讀理結構1.這首詩歌的結構線索是什么？你在哪里啊，你在哪里詢問（感情的開端）周總理——呼喚（感情的發(fā)展）我們找遍整個世界尋找（感情的回蕩）在這里回答（感情的升華）2.本詩從結構上看可分為哪幾個部分？第一部分（1）：直抒胸臆，抒發(fā)對周總理的敬愛與懷念之情，奠定抒情基調。第二部分（2—7）：著重刻畫周總理的光輝形象，進一步表現(xiàn)崇敬、思念之情。第三部分（8、9）：全詩抒情的高潮，表明周總理永遠活在人民心里?；顒尤何蜃x析形象1.詩題為《周總理，你在哪里》，朗讀2-7小節(jié)，思考：詩中寫了到哪些地方尋找周總理？高山、大地、森林、大海、廣場2.詩人為什么要去高山、大地、森林、大海、廣場尋找，這些意象和總理有何關聯(lián)？要求：①分析意象特點②聯(lián)系上下文，分析總理精神品質高山高峻蔥郁，不僅襯托出周總理形象的崇高偉岸，更是革命征途艱難曲折、不斷向前的象征。大地寬廣多姿，不僅襯托出周總理腳踏實地的作風，象征著社會主義建設事業(yè)的蓬勃發(fā)展。森林綠意盎然，不僅襯托出周總理平易近人的品格，象征著周總理的精神永存。大海廣闊浩淼，不僅襯托出周總理胸懷的博大寬廣，更是象征著對黨和人民的深情似海。廣場莊嚴神圣，不僅襯托出周總理工作的重要繁忙，象征著周總理對祖國一片深情。3.在祖國的各地留下了周總理怎樣的身影？從中你讀出了怎樣的總理形象？根據下面句式回答。句式：（原句），是周總理的身影。示例：“革命征途千萬里，大步前進不停息”，是周總理闊步向前、永不停息、朝氣蓬勃、堅忍不拔勇往直前的身影。（大步走）“沉甸甸的谷穗上，閃著他辛勤的汗滴”，是周總理深入農村、和群眾共同揮汗與億萬農民同甘共苦，辛勤建設農業(yè)的身影。（閃汗滴）“宿營地上篝火紅”“親切的笑語”，是周總理親切關懷工人，和藹可親、平易近人的身影。（憶笑語）“海防戰(zhàn)士身上”“親手披的大衣”，是周總理關心戰(zhàn)士，高度重視國防戰(zhàn)士的身影。（披大衣）“他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議”是周總理鞠躬盡瘁，日理萬機的身影。（見外賓開會議）4.朗讀6、7節(jié)，思考問題（1）第6小節(jié)有什么作用？體會其中“深深的足跡”的內涵。結構上：這是承上啟下的過渡段；內容上：寫周總理處處不在處處在，他在“革命需要的每一個地方”?！吧钌睢奔戎钢芸偫砉I(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅?！白阚E”既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。（2）第7詩節(jié)的“輕些呀，輕些”是否與事實矛盾？用在這里有怎樣的作用？“輕些呀，輕些”的回聲，終于使周總理“死而復生”。這是一種藝術表現(xiàn)所允許的“幻想”，更是億萬人民最真實的心聲。5.朗讀8、9節(jié)思考問題（1）第8節(jié)在全詩中有什么作用？其中“這里”指哪里？呼應“在哪里”，回答課文第一小節(jié)的問題。使全詩結構顯得很完整?！斑@里”指與江河同在，在人民心里！（2）第9節(jié)中“太陽升起的地方”“永遠居住在人民心里”分別有怎樣的含義？太陽升起的地方：表示周總理的形象與日月同輝；永遠居住在人民心里：表示周總理在人民心中樹立了一座豐碑?6.題目“周總理，你在哪里”中的“你”能否換成“您”?不能。因為是尋找、呼喚周總理，用“你”顯得親切自然，表現(xiàn)出人民與總理親密無間。如果用“您”只能表達對周總理的尊敬，無形中有一種距離感。表達了對周總理的熱愛和深切懷念之情。活動四：賞讀探寫法詩歌在抒情上運用了什么手法？結合具體詩句說一說。1.呼告呼告：是一種在行文中直接呼喚文中的人或物的修辭手法。它通常用于表達強烈的思想感情，增強感染力，并引起讀者的情感共鳴。詩歌運用了呼告的修辭手法，直抒胸臆。詩人通過反復呼喚“周總理”，表達了對周總理的深切懷念和崇高敬意，使詩歌充滿了強烈的情感色彩，增強了詩歌的感染力。2.反復反復：一種常見的修辭手法，一般分為“連續(xù)反復”和“間隔反復”兩種。①連續(xù)反復：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間沒有其他語句間隔。如，詩中“在這里，在這里，在這里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想—念—你—”，表達了對敬愛的周總理無限的懷念和無邊的哀思。②間隔反復：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他語句間隔。如，“我們對著高山喊：周總理……我們對著大地喊：周總理……我們對著森林喊：周總理……我們對著大海喊：周總理……”。作用：呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念；有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；詩行回環(huán)反復，富有節(jié)奏感。3.抒情方式直接抒情：“周總理,我們的好總理”,“好”字既揭示了人民崇敬懷念周總理的原因，又引出下文對周總理不朽業(yè)績的追憶。間接抒情：借助到高山、大地、森林、大海尋找，說明周總理的一生是革命的一生,農業(yè)、工業(yè)、國防……各行各業(yè)都有他的豐功偉績，大事、小事他都事事操勞，他和人民同甘苦，共命運，抒發(fā)了對周總理的敬仰和思念之情。4.修辭手法山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音。運用擬人的修辭手法，以“山谷”“松濤”“海浪”“廣場”等雄壯的事物襯托總理偉大的形象，“回音”“陣陣”“聲聲”“回音”烘托出周總理與天地共存，日月同在；“山谷”“松濤”“海浪”“廣場”是周總理革命一生的見證人，寄托了億萬人民對總理的懷念。運用排比的修辭手法，呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出人民對總理的思念，表達了億萬人民對周總理的無限熱愛和深切懷念之情。5.細節(jié)描寫①你不見那沉甸