科三各學科高頻考點-生物

高頻考點高頻考點生物讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物讓每一個孩子都能遇到好老師 與區(qū)別 9用分析 9 【考點26】有絲分裂過程中細胞器的作用時期及生理作用 10 0 高頻考點生物讓每一個孩子都能遇到好老師 4 【考點40】染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關系 17 9 【考點57】達爾文自然選擇學說與拉馬克進化學說的比較 25 5 【考點62】神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構 神經(jīng)元............................................................................................26【考點63】神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射................................................................................................27 【考點66】高等動物主要激素的分泌器官、功能及相互關系 29 【考點84】淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)消化過程的區(qū)分方法 36 【考點90】血液、血漿、原尿和尿液成分的比較 37 【考點93】初中生物課程基本理念【義務教育課程方案和課程標準(2022年版)】 38 【考點95】初中生物目標要求【義務教育課程方案和課程標準(2022年版)】 39【考點96】初中生物核心素養(yǎng)【義務教育課程方案和課程標準(2022年版)】 39 9課程的具體目標 39 1讓每一個孩子都能遇到好老師【考點1】糖類與脂質(zhì)的比較糖類脂肪區(qū)別元素組成C、H、O低高種類單糖、二糖、多糖脂肪、磷脂、固醇等合成部位淀粉：葉綠體纖維素：高爾基體糖原：主要是肝臟、肌肉主要是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)生理作用①主要的能源物質(zhì)；②構成細胞結構，如糖被、細胞壁等③核酸的組成成分，如核糖、脫氧核糖①生物體的儲能物質(zhì)，如脂肪②構成生物膜的主要成分，如磷脂③調(diào)節(jié)生物體的新城代謝，如性激素水解產(chǎn)物單糖脂肪→甘油、脂肪酸等量化解果質(zhì)氧分結消耗氧氣少(脂肪)多生成水少(脂肪)多釋放能量少(脂肪)多聯(lián)系糖類、脂肪可以相互轉(zhuǎn)化；糖類和脂肪的組成元素相同，都是C、H、O【考點2】蛋白質(zhì)的結構1.蛋白質(zhì)的元素組成：除C、H、O、N外，有些蛋白質(zhì)還含有少量P、S。2.基本組成單位：氨基酸。3.氨基酸的結合方式：脫水縮合：高頻考點生物4.蛋白質(zhì)的結構多樣性原因：主要有組成蛋白質(zhì)多肽鏈的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序的不同以及構成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目、空間結構不同。【考點3】核酸1.核酸的元素組成：主要有C、H、O、N、P等。2.核酸的基本單位：核苷酸項目共同點不同點應用DNARNA名稱核酸脫氧核糖核酸核糖核酸組成基本單位—核苷酸脫氧核苷酸核糖核苷酸可依據(jù)核苷酸、五碳糖及堿基的不同鑒別核酸種類五碳糖、磷酸脫氧核糖核糖含氮堿基——A、C、G特有——T特有——U結構鏈狀雙鏈，具規(guī)則雙螺旋結構單鏈，不具雙螺旋結構2讓每一個孩子都能遇到好老師3讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物分布核、線粒體和葉綠體中均有分布胞核中主要分布在細胞質(zhì)(包括線體、葉綠體)中染色都能被特定染色劑染色DNA與甲基綠的親合力強，可使DNA染成綠色RNA與吡羅紅的親合力可利用染色情況顯示兩類核酸在細胞中的分布作用都與性狀表現(xiàn)有關攜帶遺傳信息，生物而言，是遺傳物質(zhì)，是不同因與遺傳信息的表達有含有RNA的生物中，遺傳物質(zhì)是RNA物質(zhì)試劑操作要點顏色反應還原性糖斐林試劑(甲液和乙液)臨時混合、溫水浴磚紅色脂肪蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)切片、鏡檢橘紅色(紅色)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑(A液和B液)紫色DNA/RNA甲基綠和吡羅紅混染鏡檢【考點6】細胞學說細胞學說的建立者：德國科學家施萊登與施旺內(nèi)容：1.組成：一切動植物都是由細胞和細胞產(chǎn)物構成的。2.功能：細胞是生物體結構和功能的基本單位。3.來源：新細胞由老細胞分裂而來。意義：通過對動植物細胞的研究，揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結構統(tǒng)一性。【考點7】細胞膜的成分成分所含比例在細胞膜構成中的作用脂質(zhì)其中磷脂構成細胞膜的基本骨架蛋白質(zhì)功能越復雜的細胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多糖類2%~10%與細胞膜上部分蛋白質(zhì)和脂質(zhì)結合形成糖蛋白和糖脂，與細胞識別等作用有關【考點8】細胞壁植物、真菌、藻類和原核生物(除支原體與L型細菌)均具有細胞壁。高頻考點生物4讓每一個孩子都能遇到好老師特點：結構疏松，具有全透性成分：植物細胞壁主要是由纖維素和果膠構成，它的主要作用是支持和保護植物細胞。此外，細菌和真菌細胞外也有細胞壁。細菌細胞壁的主要成分是肽聚糖；真菌細胞壁的主要成分為幾丁質(zhì)。功能：支持，保護?！究键c9】各細胞器結構特點及功能分類名稱結構圖結構特點分布作用雙層膜線粒體內(nèi)膜向內(nèi)凸起成“嵴”(含DNA)動植物細胞，物有氧呼吸的主要場所葉綠體內(nèi)囊體薄膜上有光合色素光反應的酶(含DNA)分的細胞中綠色植物光合作用的場所單層膜折疊成腔動植物細胞蛋白質(zhì)加工，脂質(zhì)合成車間體膜囊、囊泡動植物細胞蛋白質(zhì)的加工運輸，細胞壁的形成有關溶酶體囊狀結構真核細胞中含水解酶，消化車間液泡泡狀結構胞儲蓄營養(yǎng)色素，保持形態(tài)無膜核糖體rRNA與蛋質(zhì)構成動植物細胞蛋白質(zhì)的合成場所中心體垂直的兩個中心粒等植物細胞與動物細胞有絲分裂有關【考點10】細胞器之間的協(xié)調(diào)合作生物膜系統(tǒng)細胞膜核膜細胞器膜層數(shù)單層雙層雙層單層基本特點具有核孔5讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物分布線粒體葉綠體高爾基體液泡溶酶體功能細胞的外界膜界膜1.細胞內(nèi)部區(qū)域化--保證生化反應高效、有序進行2.酶附著的支架--為生化反應創(chuàng)造條件【考點11】細胞核的結構結構基本結構特點功能細胞核核膜雙層膜外膜與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連將核內(nèi)物質(zhì)與核外區(qū)域分開為酶提供附著位點，利于生化反應進行核孔實現(xiàn)核物質(zhì)的物質(zhì)交換和信息交流核質(zhì)染色質(zhì)DNA①易被堿性染料染成深色；②與染色體為同一物質(zhì)的不同表現(xiàn)形式遺傳物質(zhì)的主要載體蛋白質(zhì)核基質(zhì)核仁①折光性強②在有絲分裂中周期性消失和重建參與某些RNA(rRNA的合成)及核糖體的合成【考點12】原核生物與真核生物的比較不同比較項目原核生物真核生物典型代表細菌、藍藻原生生物、動植物細胞細胞壁多數(shù)有，主要為肽聚糖植物細胞纖維素與果膠細胞膜均含磷脂和蛋白質(zhì)細胞質(zhì)核糖體，無其他細胞器多種細胞器(哺乳動物紅細胞除外)細胞核擬核無核膜與染色質(zhì)有核膜包被的細胞核，有染色體分布雙鏈環(huán)狀DNA擬核質(zhì)粒(環(huán)狀)雙鏈線狀DNA細胞核線粒體，葉綠體(環(huán)狀)分裂方式二分裂有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂變異類型基因突變基因突變，基因重組，染色體變異相同均有細胞質(zhì)，細胞膜，核糖體結構；均有DNA與RNA,遺傳物質(zhì)為DNA【考點13】酶化學本質(zhì)絕大多是是蛋白質(zhì)少數(shù)是RNA(核酶)合成原料氨基酸核糖核苷酸合成場所核糖體細胞核(真核生物)來源一般來說，活細胞都能產(chǎn)生酶6讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物作用場所細胞內(nèi)、外或生物體外均可特性高效性、專一性、溫和性、易變性、活動可調(diào)節(jié)性、有些酶的催化性與輔因子[金屬離子或小分子有機化合物(輔酶與輔基)有關影響酶促反應的【考點14】有氧呼吸的過程項目反應式ATP→ADP+Pi+能量(水解酶)ADP+Pi+能量→ATP(合成酶)場所活細胞所有部位線粒體、葉綠體、細胞質(zhì)基質(zhì)能量來源遠離A的高能磷酸鍵中的能量光能(光合作用)和化學能(細胞呼吸)能量去向用于各項生命活動儲存于高能磷酸鍵中反應類型水解反應合成反應有氧呼吸在細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中進行，且線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所?！究键c15】無氧呼吸1.概念：無氧呼吸指生物細胞對有機物進行的不完全的氧化，這個過程沒有氧分子參與。2.過程：高頻考點生物7讓每一個孩子都能遇到好老師第一階段與有氧呼吸第一階段完全相同第二階段：在不同酶的催化作用下，可以生成酒精或乳酸。①2C3H4O3+4[H]2C3H6O3(乳酸)②2C3H4O3+4[H]2C2H5OH(酒精)+2CO2總式：C6H12O62C3H6O3(乳酸)+能量(少量)C6H12O62C2H5OH(酒精)+2CO2+能量(少量)【考點16】影響呼吸作用的內(nèi)部因素1.內(nèi)部因素(1)植物種類不同，呼吸速率不同，旱生<水生，陰生<陽生。(2)同一植物在不同的生長發(fā)育時期呼吸速率不同。幼苗期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同。生殖器官的呼吸速率大于營養(yǎng)器官。【考點17】影響呼吸作用的環(huán)境因素【考點18】呼吸作用類型的判斷O2濃度為0時，只進行無氧呼吸。2.O2消耗曲線與CO2生成曲線重合以后(P點以后)，只進行有氧呼吸。3.P點之前，不包括0點，既進行有氧呼吸有進行無氧呼吸。4.陰影部分相對值表示不同氧濃度下無氧呼吸中CO2的釋放量。8讓每一個孩子都能遇到好老師【考點19】葉綠體中的光合色素組成葉綠素葉綠素a、葉綠素b分布葉綠體基粒的類囊體薄膜上作用吸收傳遞光能胡蘿卜素、葉黃素、大部分葉綠素a吸收轉(zhuǎn)化光能特殊狀態(tài)的葉綠素a分離【考點20】光合作用過程光合作用過程圖解①為光反應階段②為暗反應階段【考點21】光反應與暗反應的比較項目光反應暗反應場所葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)條件光、色素、酶、水、ADP、PiHATPCO2、C5物質(zhì)變化①H2O(光)→4[H]+O2②ADP+Pi(酶)→ATP①C5+CO2(酶)→2C3②2C3+[H](ATP，酶)→(CH2O)+C5能量變化光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學能，轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學能聯(lián)系光反應為暗反應提供[H]和ATP，暗反應為光反應提供ADP與Pi，沒有光反應，暗反應無法進行，沒有暗反應，有機物無法合成。【考點22】影響光合作用的因素1.光照強度：通過影響植物的光反應進而影響光合速率。高頻考點生物2.CO2的濃度：CO2影響暗反應階段，制約C3的形成?！究键c23】光合作用與呼吸作用聯(lián)系與區(qū)別名稱光合作用呼吸作用生理過程光反應暗反應有氧呼吸第一階段有氧呼吸第二階段有氧呼吸第三階段條件光反應需光，暗反應無光均進行有光無光均進行場所葉綠體類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體基質(zhì)線粒體內(nèi)膜物質(zhì)聯(lián)系(C、O、H元素)H2O→O2[H]→(CH2O)C6H12O→丙酮酸+H20→CO2+[H]H2OH2O能量聯(lián)系光→ATP→化學能熱能，用于各種生命活動【考點24】各點的光合作用與呼吸作用分析曲線對應點細胞生理活動植物組織外觀表現(xiàn)進行光合作用從外界吸收O2，向外界排9讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物A~B段(不含A~B段(不含出CO2與外界不發(fā)生氣體交換作用強度O時植物可更新空作用強度氣【考點25】細胞周期1.含義：連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。2.分裂間期的物質(zhì)變化(1)G1期：合成DNA所需蛋白質(zhì)的合成和核糖體的增生。兩條染色單體由一個著絲點連在一起，即：(3)G2期：合成蛋白質(zhì)?！究键c26】有絲分裂過程中細胞器的作用時期及生理作用細胞器所在細胞類型作用時期生理作用核糖體動植物細胞整個時期各種蛋白質(zhì)的合成中心體動物、某些低等植物前期紡錘體的形成高爾基體動植物細胞末期植物細胞壁的形成線粒體動植物細胞整個時期提供能量中心體經(jīng)復制后，均等分配到兩個子細胞中。線粒體、葉綠體等細胞器隨機、不均等分配到兩個子細胞中。【考點27】細胞分化和細胞全能性的比較項目細胞分化細胞全能性原理細胞內(nèi)基因選擇性表達含有本物種全套遺傳物質(zhì)特點①持久性②穩(wěn)定性和不可逆性③普遍性①高度分化的植物體細胞具有全能性②動物已分化的體細胞全能性受到限制，但細胞核仍具有全能性。結果形成形態(tài)、結構、功能不同的細胞形成新的個體大小細胞分化程度有高低之分：體細胞>生殖細胞>受精卵細胞全能性有大小之分：受精卵>生殖細胞>體細胞關系①細胞分化不會導致遺傳物質(zhì)改變，已分化的細胞含有保持物種遺傳特性所需要的全套遺傳物10讓每一個孩子都能遇到好老師11讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物質(zhì)，因而都具有全能性②一般來說，細胞分化程度越高，全能性越難以實現(xiàn)；細胞分化程度越低，全能性就越高【考點28】細胞的衰老特征：1.水少：水分減少，細胞萎縮，體積變小，代謝減慢；2.酶低：酶的活性降低；3.色累：色素積累，阻礙細胞內(nèi)物質(zhì)交流和信息傳遞；4.核大：細胞核體積增大，染色體固縮，染色加深；5.透變：細胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸功能降低。原因：自由基學說；端粒學說?！究键c29】細胞癌變1.癌變的原因①外因物理、化學、生物等致癌因子。②內(nèi)因：原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變。2.癌細胞的特征：3.癌癥的預防與治療(1)預防：遠離致癌因子，保持良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成健康的生活方式。(2)診斷：病理切片的顯微觀察、CT、核磁共振以及癌基因檢測等。(3)治療：手術切除、化療和放療等。【考點30】探究酵母菌的呼吸方式1.本實驗的鑒定試劑及現(xiàn)象試劑鑒定對象實驗現(xiàn)象澄清石灰水CO2變混濁(據(jù)變混濁程度可確定CO2的多少)溴麝香草酚藍溶液CO2藍→綠→黃(據(jù)變色的時間快慢重鉻酸鉀溶液酒精橙色→灰綠色(酸性條件)2.探究酵母細菌呼吸的方式步驟①酵母菌培養(yǎng)液的配置取20g新鮮的食用酵母菌，分成兩等份分別放入錐形瓶B和錐形瓶D中12讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物分別向瓶中注入240mL質(zhì)量分數(shù)為5%的葡萄糖溶液②檢測CO2的產(chǎn)生，組裝實驗裝置③檢查酒精的產(chǎn)生—橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與乙醇發(fā)生化學反應，變成灰綠色現(xiàn)象有氧呼吸澄清的石灰水變混濁；酵母菌培養(yǎng)液的濾液不能使重鉻酸鉀的濃硫酸溶液變色無氧呼吸澄清的石灰水也變混濁，但與有氧條件相比，混濁程度輕多了；酵母菌培養(yǎng)液的濾液使重鉻酸鉀的濃硫酸溶液變成灰綠色【考點31】葉綠體色素的提取和分離原理葉綠體中的色素能溶解于有機溶劑(如丙酮、酒精等)。葉綠體中的色素在層析溶液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散的快，反之則慢。過程提取光合色素用天平稱取5g綠色葉片，剪碎，放入研缽中。向研缽中放入少量二氧化硅和碳酸鈣，加入10mL無水乙醇(也可用丙酮)，迅速、充分地研磨。在玻璃漏斗基部放一塊單層尼龍布，將漏斗插入試管。將研磨液倒入漏斗，及時用棉塞塞嚴盛有濾液的試管。①剪碎和加二氧化硅的作用：利于研磨充分②加入碳酸鈣的原因：防止色素破壞。研磨時會破壞溶酶體，溶酶體里面的有機酸會流出來而色素中有Mg，碳酸鈣能和酸反應，防止酸和鎂反應，破壞了色素。③加入無水乙醇(丙酮)的原因：光合色素易溶于無水乙醇等有機溶劑中，可以用無水乙醇提取綠葉中的光合色素。④迅速研磨：防止乙醇揮發(fā)和色素的破壞。⑤單層尼龍布的作用：過濾、去除雜質(zhì)。⑥用棉塞塞嚴的原因：防止乙醇(丙酮)揮發(fā)、提取液變少、變干。制備濾條將干燥的定性濾紙剪成長與寬略小于試管長與寬的濾紙條，將濾紙條一端剪去兩角，在此端距頂端1cm處用鉛筆畫一條細橫線。①濾紙條的長與寬略小于試管：既能使濾紙條輕松地放入試管內(nèi)，易于取出，也能防止濾紙條太小，彎曲塌陷在試管內(nèi)。②剪去濾紙條兩角的作用：1.保證濾紙能立在燒杯中2保證濾紙上的濾液線能水平向上擴展。③1cm:保證濾紙條有足夠的長度泡在層析液中，又能使色素帶不浸在層析液(分離液)13讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物④用鉛筆，不能用簽字筆、圓珠筆、畫筆的原因：簽字筆、圓珠筆、畫筆的筆液色素會也能溶于乙醇和層析液，污染從綠葉中提取的色素。畫濾液細線用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線均勻畫細線(也可用玻片較短那一端的邊緣沾取濾液后，印在濾紙條上)。待濾液線干后，重復畫線一兩次。①濾液線要細，要均勻：保證濾液色素在同一起始點上。②待濾液線干后再重復畫線的原因：既保證了濾液線的色素量，也防止濾液線過寬。畫的次數(shù)越多，色素量越多，越好跑，色素帶也就分得越開，越清楚。分離光合色素將適量的層析液(分離液)倒入試管，將濾紙條畫線一端朝下，輕輕插入層析液中，迅速塞緊試管口。①適量的層析液：保證足量用于色素的分離，防止層析液浸沒濾液線，也防止空氣污染(層析液易揮發(fā)、有毒)，避免試劑的浪費。②層析液的作用：色素可溶于層析液中，不同的色素在層析液中的溶解度不同。溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴散得快；溶解度低的色素在濾紙上擴散得慢。這樣，最終不同的色素會在擴散過程中分離開來。③注意不要讓層析液觸及濾液線。接觸后會使大量濾液溶于層析液中，導致實驗失敗。④塞緊試管口的原因：層析液易揮發(fā)，且具一定的毒性。觀察、記錄待層析液上緣擴散至接近濾紙條頂端時，將濾紙條取出，風干。觀察濾紙條上所出現(xiàn)的色素帶及其顏色，并做好記錄。最后濾紙條上將分離出四條色素帶，顏色從上往下分別是橙黃色、黃色、藍綠色和黃綠色，四種色素分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b。結果溶解度越大，擴散越快擴散最快的是胡蘿卜素，擴散最慢的是葉綠素b；條帶最寬的是葉綠素a，最窄的是胡蘿卜素；相鄰色素帶最近的是葉綠素a和葉綠素b；相鄰色素帶最遠的是胡蘿卜素和葉黃素?！究键c32】減數(shù)分裂減數(shù)第一次分裂染色體復制(包括DNA復制和蛋白質(zhì)的合成)前期同源染色體兩兩配對(稱聯(lián)會)，形成四分體。四分體中的非姐妹染色單體之間常常發(fā)生對等片段的互換。同源染色體成對排列在赤道板上后期同源染色體分離；非同源染色體自由組合減數(shù)第前期染色體排列散亂14讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物二次分裂每條染色體的著絲粒都排列在細胞中央的赤道板上后期姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。并分別移向細胞兩極。末期細胞質(zhì)分裂，每個細胞形成2個子細胞，最終共形成4個子細胞【考點33】精子與卵細胞形成過程的比較精子的形成卵細胞的形成不同點形成部位精巢(睪丸)卵巢過程有變形期無變形期子細胞數(shù)一個精原細胞形成4個精子一個卵原細胞形成1個卵細胞，3個極體相同點精子和卵細胞中染色體數(shù)目都是體細胞的一半【考點34】受精作用概念：精子與卵細胞相互識別，融合形成受精卵的過程。過程：精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面，卵細胞細胞膜發(fā)生生理變化，阻止其他精子進入，精子的細胞核與卵細胞的細胞核相互融合，形成受精卵。結果：受精卵染色體數(shù)目恢復到體細胞的染色體數(shù)目，其中一半染色體來自精子，一半來自卵細胞。意義：減數(shù)分裂和受精作用對于維持生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定及生物的遺傳變異具有重要的作用?！究键c35】減數(shù)分裂和有絲分裂的比較比較項目減數(shù)分裂有絲分裂分裂的細胞原始生殖細胞體細胞或原始生殖細胞細胞分裂次數(shù)同源染色體的行為聯(lián)會形成四分體，同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換；同源染色體分離存在同源染色體，但不聯(lián)會，不分離，無交叉互換現(xiàn)象非同源染色體的行為不出現(xiàn)自由組合子細胞染色體數(shù)目減半不變子細胞的名稱和數(shù)目4個精子或1個卵細胞和3個極體2個體細胞或原始生殖細胞子細胞間的遺傳物質(zhì)不一定相同相同(基本上)高頻考點生物15讓每一個孩子都能遇到好老師【考點36】人類對遺傳物質(zhì)的探索過程肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗 (格里菲思)實驗原理S型肺炎雙球菌使小鼠患敗血癥死亡，R型肺炎雙球菌是無毒性的。及結果結論S菌中含有的某種轉(zhuǎn)化因子使R型活菌轉(zhuǎn)化為S型活菌。肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗(艾弗里)思路把DNA與其他物質(zhì)分開，單獨直接研究它們各自的遺傳功能。及分析只有S型細菌的DNA能使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。(2)S型細菌的DNA被水解后不能使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化。實驗結論SDNA”，即DNA是遺傳物質(zhì)。(2)同時還直接證明蛋白質(zhì)等其他物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。染細菌實驗(赫爾希和蔡斯)實驗方法放射性同位素標記法。實驗思路S是蛋白質(zhì)的特征元素，而DNA分子中含有P，蛋白質(zhì)中幾乎不含有，用放射性同位素32p和放射性同位素35S分別標記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，直接單獨去觀察它們的作用。過程(1)標記T2噬菌體(2)T2噬菌體侵染細菌(1)用35S標記的T2噬菌體侵染細菌結果分析16讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物分析(2)用32P標記的T寫噬菌體侵染細菌結果分析實驗結論DNA是遺傳物質(zhì)?！究键c37】DNA的結構基本元素C、H、O、N、P基本單位脫氧核糖核苷酸(4種)DNA的分子結構雙螺旋結構模型沃森和克里克(1)DNA由兩條脫氧核苷酸鏈組成，按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。(空間結構)(2)外側(cè)：脫氧核糖和磷酸交替連接構成主鏈的基本骨架。(3)內(nèi)側(cè)：兩鏈堿基通過氫鍵連接成堿基對，堿基互補配對遵循原則A=T(兩個氫鍵)，C=G(三個氫鍵)。(2，3為平面結構)(1)多樣性：堿基對的排列順序千變?nèi)f化。排列種類：4n(2)特異性：每個DNA分子有其特定的堿基對排列順序。(3)穩(wěn)定性：主鏈磷酸與脫氧核糖交替排列的順序不變，堿基對構成方式不變。DNA分子存在的數(shù)量關系在DNA雙鏈中嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)相同即A+G=T+C互補堿基之和的比例在任一條單鏈及整個DNA分子中均相同，即一條單鏈中A+T/G+C=m，在互補鏈與整個DNA分子中A+T/G+C=m。比例在兩條互補鏈中互為倒數(shù)，在整個DNA分子中為1，即若在一條DNA單鏈中A+G/T+C=m，則其互補鏈中A+G/T+C=1/m，而整個DNA分子中A+G/T+C=1。【考點38】DNA的復制2.時間：有絲分裂與減數(shù)第一次分裂前間期3.場所：主要是細胞核，線粒體與葉綠體中存在高頻考點生物17讓每一個孩子都能遇到好老師4.過程：解旋(酶，能量)，合成子鏈(模板，原料，酶，原則)，重新螺旋(酶)。注意：DNA的復制方向一條為5'-3'，另一條是3'-5'，但子鏈的合成方向都從5'-3'。5.特點：邊解旋邊復制，半保留復制6.準確復制的原因及意義原因：獨特的雙螺旋結構，為復制提供模板，堿基互補配對原則，保證了復制準確進行。意義：DNA分子復制，遺傳信息從親代傳給子代，確保了遺傳信息的準確性?！究键c39】DNA復制過程中的相關數(shù)量計算DNA復制方式為半保留復制，若將親代DNA分子復制n代，其結果分析如下：(1)含有親代鏈的DNA分子數(shù)為2個。(2)不含親代鏈的DNA分子數(shù)為2n-2個。(3)含新合成子鏈的DNA有2n個。2.子代脫氧核苷酸鏈數(shù)為2n+1條(1)親代脫氧核苷酸鏈數(shù)為2條。(2)新合成的脫氧核苷酸鏈數(shù)為2n+1-2條?！究键c40】染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸之間的關系【考點41】基因的表達：RNA的分類及功能mRNAtRNArRNA分布部位常與核糖體結合細胞質(zhì)中與蛋白質(zhì)結合形成核糖體18讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物結構功能翻譯時作為模板一端攜帶氨基酸，另一端的反密碼子與mRNA的密碼子配對參與核糖體的構成【考點42】轉(zhuǎn)錄1.概念：在細胞核中，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補配對原則，合成RNA的過程。(葉綠體與線粒體中也能發(fā)生轉(zhuǎn)錄)2.模板：DNA一條鏈為模板。原料：4種核糖核苷酸。解旋酶與RNA聚合酶。能量：ATP。3.過程：4.產(chǎn)物：mRNA，tRNA，rRNA【考點43】翻譯1.概念：游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRNA為模板，在核糖體中合成一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)過程。(葉綠體與線粒體中也能發(fā)生翻譯)2.條件及產(chǎn)物條件：mRNA為模板；原料：氨基酸(20種)；酶：多種酶；搬運工具：tRNA；能量：ATP。3.過程4.產(chǎn)物：多肽鏈(經(jīng)空間折疊盤曲)蛋白質(zhì)高頻考點生物19讓每一個孩子都能遇到好老師【考點44】遺傳信息、密碼子和反密碼子項目遺傳信息密碼子反密碼子本質(zhì)DNA上堿基排列順序mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基作用直接決定mRNA中堿基排列順序，間接決定蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序直接決定翻譯的起止和肽鏈中氨基酸的排列順序在肽鏈上的位置(識別密碼子)聯(lián)系①遺傳信息是基因中脫氧核苷酸的排列順序，通過轉(zhuǎn)錄，使得遺傳信息傳遞到mRNA的核糖核苷酸的序列上；②密碼子直接控制蛋白質(zhì)分子中氨基酸的排列順序，反密碼子則起到翻譯的作用密碼子的特點：方向性、簡并性、通用性、擺動性、連續(xù)性、AUG為起始密碼子，UAA、UAG和UGA為終止密碼子?！究键c45】中心法則注意：中心法則由克里克提出，RNA的自我復制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在RNA病毒在宿主細胞內(nèi)的增殖過程中，且逆轉(zhuǎn)錄過程必須有逆轉(zhuǎn)錄酶的參與，高等動植物內(nèi)不發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄?！究键c46】基因分離定律1.一對相對性狀的雜交實驗提出問題(純合親本的雜交和F1的自交)：具一對相對性狀的純合子雜交得F1，F(xiàn)1自交得F2，其中顯性純合個體占1/4，雜合子占1/2。解釋：測交驗證：F1與隱形純合測交，子代顯性與隱性表現(xiàn)性為1:12.分離定律的內(nèi)容和應用。研究對象：位于同源染色體上的一對等位基因。。高頻考點生物20讓每一個孩子都能遇到好老師發(fā)生時間：減數(shù)第一次分裂后期。實質(zhì)：等位基因隨著同源染色體的分開而分開?！究键c47】基因自由組合定律1.孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗雜交實驗結果分析基因型純合子：YYRR、YYrr、yyRR、yyrr各占1/16單雜合子：YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr各占2/16：YyRr占4/16表現(xiàn)型顯隱性雙顯：YR占9/16單顯：Yrr+yyR占3/16×2與親本關系親本類型：YR+yyrr占10/16重組類型：Yrr+yyR占6/16理論解釋(1)F1產(chǎn)生配子時，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因可以自由組合，產(chǎn)生數(shù)量相等的4種配子。(2)受精時，雌雄配子的結合方式有16種。(3)F2的基因型有9種，表現(xiàn)型為4種，比例為9:3:3:1遺傳圖解2.自由組合定律的內(nèi)容與應用研究對象：位于非同源染色體上的非等位基因。發(fā)生時間：減數(shù)第一次分裂后期。實質(zhì)：非同源染色體上的非等位基因自由組合。應用：指導雜交育種，把優(yōu)良性狀結合在一起。為遺傳病的預測和診斷提供理論依據(jù)。21讓每一個孩子都能遇到好老師【考點48】人類遺傳病遺傳病類型遺傳特點舉例單基因遺傳病常染色體顯性a.男女患病概率相等b.連續(xù)遺傳并指、多指、軟骨發(fā)育不全a.男女患病概率相等b.隱性純合個體發(fā)病，隔代遺傳苯丙酮尿癥、白化病、先天性聾啞伴X染色體顯性a.患者女性多于男性b.連續(xù)遺傳c.男患者的母親、女兒一定患病a.患者男性多于女性b.有交叉遺傳現(xiàn)象c.女患者的父親和兒子一定患病紅綠色盲、血友病具有“男性代代傳”的特點外耳道多毛癥多基因遺傳病a.常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象b.易受環(huán)境影響c.在群體中發(fā)病率較高冠心病、唇裂、哮喘病、原發(fā)性高血壓、青少年型糖尿病染色體異常遺傳病往往造成較嚴重的后果，甚至胚胎期就引起自然流產(chǎn)21三體綜合征、貓叫綜合征、性腺發(fā)育不良【考點49】生物性別決定的方式1.性染色體決定性別(主要)(1)染色體種類(2)XY型與ZW型性別決定的比較類型項目雄性個體XYZZXO雄配子X、Y兩種，比例1：1雌性個體XXZWXX雌配子舉例類、某些魚類、如鱗翅目昆蟲、一些蝗蟲、蟋蟀、蟑螂高頻考點生物一些雌雄異株的植物兩棲類、鳥類【考點50】基因突變概念DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失，而引起的基因結構的改變。發(fā)生時親可以發(fā)生在發(fā)育的任何時期，通常發(fā)生在DNA復制時期，即細胞分裂間期，包括有絲分裂間期和減數(shù)分裂間期原因類型舉例引發(fā)突變的原因物理因素紫外線、X射線以及其他輻射損傷細胞內(nèi)的DNA化學因素亞硝酸、堿基類似物等改變生物體內(nèi)核酸的堿基生物因素某些病毒的遺傳物質(zhì)影響宿主細胞的DNA外因DNA復制偶爾發(fā)生錯誤特點①普遍性②隨機性③低頻性④有害性⑤不定向性結果產(chǎn)生一個以上的等位基因意義新基因產(chǎn)生的途徑；生物變異的根本來源；生物進化的原始材料【考點51】基因重組1.基因重組：是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。2.時期：減數(shù)分裂第一次分裂的后期非同源染色體的自由組合或四分體時期非姐妹染色單體之間的交叉互換3.類型(來源)：①基因的自由組合②基因的交叉互換4.特點：(1)只產(chǎn)生新的基因型，并未產(chǎn)生新的基因→無新蛋白質(zhì)→無新性狀(不同于性狀組合)。(2)發(fā)生在真核生物、有性生殖的核遺傳中。(3)兩親本雜合性越高→遺傳物質(zhì)相差越大→基因重組類型越多→后代變異類型越多。5.應用：雜交育種。6.意義：是生物變異的來源之一；為生物進化提供材料；是形成生物多樣性的重要原因之一?！究键c52】染色體結構變異與數(shù)目變異1.染色體結構變異變異類型具體變化結果舉例染色體結構變異缺失缺失某一片段染色體上的基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變貓叫綜合征重復染色體增加了某一相同片段的結構變異果蠅的棒狀眼一條染色體的某一片段移接到另一條非同源染人慢性粒細胞白血病22讓每一個孩子都能遇到好老師23讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物色體上倒位某染色體的內(nèi)部區(qū)段發(fā)發(fā)生顛倒的現(xiàn)象。2.染色體數(shù)目變異變異類型具體變化結果舉例染色體數(shù)目變異個別染色體的增添或缺失大量基因增加或減少，性狀改變幅度較大三倍體無子西瓜染色體組成倍的增加或減少【考點53】單倍體、二倍體和多倍體項目單倍體二倍體多倍體發(fā)育起點配子受精卵受精卵植株特點植株弱小，高度不育正?？捎o稈粗壯，葉、果實、種子較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量豐富體細胞染色體組數(shù)2形成過程形成原因單性生殖正常的有性生殖外界環(huán)境條件巨變(如低溫)人工誘因花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理單倍體幼苗秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗舉例蜜蜂的雄峰幾乎全部的動物和過半數(shù)的高等植物香蕉(三倍體)；馬鈴薯(四倍體)；八倍體小黑麥高頻考點生物24讓每一個孩子都能遇到好老師【考點54】幾種育種方式的對比【考點55】染色體組數(shù)目的判定方法1.染色體形態(tài)法3條同一形態(tài)、大小的染色體→3個染色體組；5種不同形態(tài)、大小的染色體→每個染色體組中含有5條染色體。2.公式法染色體組數(shù)=染色體數(shù)/染色體形態(tài)數(shù)6條染色體，3種形態(tài)→2個染色體組。3.等位基因個數(shù)法同一英文字母無論大寫還是小寫共出現(xiàn)幾次，就含有幾個染色體組。如AAaaBbbb→同一字母出現(xiàn)4次4個染色體組?！究键c56】基因工程1.基因工程概念理解基因工程的別名基因拼接技術或DNA重組技術操作環(huán)境生物體外操作對象基因操作水平DAN分子水平基本過程剪切→拼接→導入→表達結果獲得人類需要的基因產(chǎn)物或定向改造生物性狀原理基因重組2.基因工程操作工具項目名稱作用25讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物“剪刀”限制性內(nèi)切酶識別特定的核苷酸序列，并在特定的點上切割DNA“針線”縫合DNA片段，恢復北限制酶切開的磷酸二酯鍵運載體質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等將外源基因送入受體細胞3.基因工程的操作步驟(1)目的基因的獲?。簭幕蛭膸熘蝎@??；用化學方法人工合成；利用PCR技術擴增。(2)基因表達載體的構建：用同種限制酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA片段；加入DNA連接酶；質(zhì)粒和目的基因連接形成重組DNA分子。(4)將目的基因?qū)胧荏w細胞植物細胞：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法動物細胞：顯微注射技術微生物：Ca2+參與的轉(zhuǎn)化法(4)目的基因的檢測與鑒定檢測：根據(jù)受體細胞中是否具有標記基因，判斷目的基因是否導入鑒定：根據(jù)受體細胞表現(xiàn)出來的特定性狀【考點57】達爾文自然選擇學說與拉馬克進化學說的比較比較項目自然選擇學說拉馬克進化學說區(qū)別本質(zhì)區(qū)別生物變異后，環(huán)境(自然)進行選擇環(huán)境變化導致生物變異(進化)變異變異是不定向的，環(huán)境和生物都不能決定生物變異的方向變并是定向的，環(huán)境和動物的意愿可決定變異的方向適應環(huán)境有利變異+適者生存；不利變異→不適者被淘汰環(huán)境和動物的意愿決定的變異都適應杯境進化方向自然選擇決定生物自身決定聯(lián)系承認生物非神所造，而是由更古老的生物進化而來的，即由簡單一復雜、由低等→高等，且都是漸變的結果【考點58】現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容種群是生物進化的基本單位種群概念生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體種群的特點①生物進化的基本單位；②個體間彼此交配并通過繁殖將各自的基因遺傳給后代26讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物與基因頻率生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變。突變和基因重組產(chǎn)生物的變異是不定向的，只是產(chǎn)生了生物進化的原材料，不能決定生生進化的原材料物進化的方向。自然選擇決定生物在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發(fā)生定向改變，導致生物朝進化的方向著一定的方向不斷進化。隔離導致新物種的形成物種形成的標志：出現(xiàn)生殖隔離?！究键c59】物種形成的三個環(huán)節(jié)物種形成的三個環(huán)節(jié)：突變和基因重組、自然選擇、隔離?！究键c60】內(nèi)環(huán)境的組成【考點61】血糖調(diào)節(jié)1.血糖平衡--神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)【考點62】神經(jīng)系統(tǒng)的基本結構--神經(jīng)元神經(jīng)元結構細胞體主要集中在腦和脊髓的灰質(zhì)中，構成神經(jīng)中樞突起樹突：短而多，將興奮傳向細胞體軸突：長而少，將興奮由細胞體傳向外圍27讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物結構模式圖功能接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導興奮。【考點63】神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式--反射1.反射的概念：是神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式，是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體或人體對內(nèi)環(huán)境變化做出的規(guī)律性應答。2.反射的類型項目非條件反射條件反射形成時間生來就有后天習得參與反射的中樞低級中樞(小腦、腦干和脊髓等)高級中樞(大腦皮層)舉例眨眼反射望梅止渴相互關系非條件反射是形成條件反射的基礎3.反射?。菏欠瓷浠顒拥慕Y構基礎和功能單位。(1)反射弧的組成感受器：感覺神經(jīng)末梢和與之相連的各種特化結構，感受刺激。傳入神經(jīng)：從神經(jīng)末梢向中樞傳導沖動的神經(jīng)。神經(jīng)中樞：在腦和脊髓的灰質(zhì)中，由功能相同的神經(jīng)元細胞體系匯集在一起。傳出神經(jīng)：把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮傳到各器官和外圍部門的神經(jīng)。效應器：運動神經(jīng)末梢與所支配的肌肉或腺體。(2)反射的過程：感受器(接受刺激)→傳入神經(jīng)(傳入信息)→神經(jīng)中樞(處理信息，發(fā)出命令)→傳出神經(jīng)(傳出命令)→效應器(產(chǎn)生反應)【考點64】人腦的高級功能中樞名稱別名受損后的病癥具體病癥書寫性語言中樞書寫中樞(W區(qū))失寫癥病人可聽懂講話，看懂文字，會講話，手部運動正常，但失去書寫、繪圖功能運動性語言中樞說話中樞(S區(qū))運動性失語癥病人可以看懂文字，聽懂講話，但自已不會說話，不能用語言表達思想聽覺性語言中樞(H區(qū))聽覺性失語癥病人能說話、書寫、也能看懂文字，能聽懂別人發(fā)音，但不懂其含義，病人可以模仿別人說話，但往往答非所問視覺性語言中樞閱讀中樞(V區(qū))失讀癥病人的視覺無礙，但看不懂文字的含義，即不能閱讀高頻考點生物28讓每一個孩子都能遇到好老師【考點65】興奮的傳導一、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導1.概念：指動物體或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。2.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導傳導形式：電信號，也稱神經(jīng)沖動傳導過程：傳到特點：雙向傳導。興奮在神經(jīng)纖維上的傳到方向與局部電流方向的關系：①在膜外，局部電流方向與興奮傳導方向相反。②在膜內(nèi)，局部電流方向與興奮傳導方向相同。二、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞1.神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過突觸實現(xiàn)的。突觸的結構如下圖：2.興奮傳遞的過程：3.神經(jīng)遞質(zhì)(1)種類：興奮性遞質(zhì)：使下一神經(jīng)元興奮，如乙酰膽堿；抑制性遞質(zhì)：使下一神經(jīng)元抑制，如甘氨高頻考點生物29讓每一個孩子都能遇到好老師酸。酸(2)釋放方式：一般為胞吐，體現(xiàn)了生物膜的流動性。(3)受體化學本質(zhì)：糖蛋白。(4)作用：引起下一神經(jīng)元的興奮或抑制。(5)去向：迅速被分解或被重吸收到突觸小體或擴散離開突觸間隙，為下一次興奮傳遞做好準備?！究键c66】高等動物主要激素的分泌器官、功能及相互關系【考點67】生長素的生理作用點作用方式不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種調(diào)節(jié)代謝的信息。作用既能促進生長，也能抑制生長；既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。作用特點兩重性(低濃度促進，高濃度抑制)。用的因素濃度一般情況下，在濃度較低時促進生長，在濃度過高時抑制生長，甚至會殺死植物。器官不同器官對生長素的反應敏感程度不同。根、芽、莖敏感程度為：根＞芽＞莖。成熟程度一般來說幼嫩細胞敏感，衰老細胞遲鈍?！究键c68】生長素作用的兩重性實例頂端優(yōu)勢概念頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽生長受抑制。產(chǎn)生原因頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽的生長受抑制。30讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物產(chǎn)生原因的探究解除方法摘除頂芽。根的性表現(xiàn)原因【考點69】其他植物激素激素名稱主要合成部位生理作用應用舉例赤霉素未成熟的種子，幼根，幼芽促進細胞生長，引起植株增高，促進種子萌發(fā)與果實發(fā)育赤霉素處理蘆葦增加長度細胞分裂素根尖促進細胞分裂，延緩葉片衰老，促進組織分化利用細胞分裂素進行植物組織培養(yǎng)脫落酸根冠，萎蔫的葉子抑制細胞分裂，促進葉果實的衰老和脫落控制植物生長植物體的各個部位促進果實成熟催熟水果高頻考點生物31讓每一個孩子都能遇到好老師【考點70】生態(tài)系統(tǒng)的成分【考點71】生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構1.食物鏈概念生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間由于食物關系形成的一種聯(lián)系。實例表現(xiàn)形式起點總是生產(chǎn)者，終點是不被其他動物所食的動物(最高營養(yǎng)級)。營養(yǎng)級一般不超過5個營養(yǎng)級①植物(生產(chǎn)者)：第一營養(yǎng)級；②動物所處營養(yǎng)級級別＝消費食物鏈中的捕食關系是長期自然選擇形成的，通常不會逆轉(zhuǎn)。某一營養(yǎng)級的生物所代表的是該營養(yǎng)級的所有生物，不代表單個生物個體，也不一定是一個物種。2.食物網(wǎng)概念：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復雜營養(yǎng)結構。形成原因：生態(tài)系統(tǒng)中，一種綠色植物可能是多種植食性動物的食物，而一種植食性動物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動物所食。功能：是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道。特點：同一種消費者在不同的食物鏈中，可以占據(jù)不同的營養(yǎng)級。高頻考點生物【考點72】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動概念理解第一營養(yǎng)級的能量流動消費者的能量流動注意：最高營養(yǎng)級消費者的能量沒有流向下一營養(yǎng)級這條途徑。(1)從上述圖解可以得到：攝入量＝同化量＋糞便量。(2)在各營養(yǎng)級中，能量的幾個去路：通過呼吸作用以熱能的形式散失；被下一營養(yǎng)級生物利用；被分解者利用；未被利用。特點【考點73】生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞種類概念實例信息傳遞的范圍信息傳遞的方向物理信息通過物理過程傳遞的信息光、聲、溫度、磁力等同種生物個體之間、異種生物之間和生物與無機環(huán)境之間。單向或雙向，與物質(zhì)循環(huán)和能量流動不同?；瘜W信息生物在生命活動過程中產(chǎn)生的可以傳遞信息的化學物質(zhì)植物的生物堿、酸及動物的性素等行為信息動物的特殊行為等蜜蜂跳舞、一些的“求偶炫耀”32讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物33讓每一個孩子都能遇到好老師【考點74】生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1.概念：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定的能力。2.形成原因：生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。3.基礎：負反饋調(diào)節(jié)，在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在。4.特點：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，當外界干擾因素的強度超過一定限度時，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力會迅速喪失，生態(tài)系統(tǒng)原狀難以恢復。5.類型類型抵抗力穩(wěn)定性恢復力穩(wěn)定性實質(zhì)保持自身結構與功能相對穩(wěn)定恢復自身結構與功能相對穩(wěn)定核心抵抗干擾，保持原狀遭到破壞，恢復原狀聯(lián)系一般情況下，二者呈負相關，a為抵抗力穩(wěn)定性，b為恢復力穩(wěn)定性【考點75】植物的五大組織名稱分布結構特點功能機械組織莖、葉片、果皮、種皮等處細胞壁增厚支撐和保護保護組織根、莖、葉表面細胞排列緊密保護內(nèi)部柔嫩部分營養(yǎng)組織根、莖、葉、花、果實、種子中細胞壁薄，液泡較大，有的細胞中含有葉綠體儲藏營養(yǎng)物質(zhì)，含葉綠體的營養(yǎng)組織能進行光合作用輸導組織根、莖、葉等處導管細胞是死細胞，篩管細胞是活細胞導管運輸水和無機鹽；篩管運輸有機物分生組織根尖的分生區(qū)、莖的形成層等分生組織的細胞小，細壁薄細胞核大，細胞質(zhì)濃，具有很強的分裂能力具有很強的分裂增生能力【考點76】綠色植物的類型種類生長環(huán)境植物組織用途代表植物生殖方式藻類植物大多生活在水中，少數(shù)在陸地陰濕處無根、莖、葉的分化魚類食物、藥用和工業(yè)用、大氣氧源水綿、海帶、衣藻孢子生殖苔蘚植物陰濕的陸地具有類似莖、葉、假根，但莖中無導管，葉僅一層細胞葉可以作為檢測空氣程度(SO2)的指示植物墻蘚、葫蘆蘚34讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物蕨類植物潮濕溫暖的陸地有根、莖、葉，有輸導組織綠肥和飼料，形成煤卷柏、貫眾、滿江紅【考點77】花的結構【考點78】傳粉和受精1.傳粉：花粉從花藥中散放出來落到雌蕊柱頭上的過程，叫傳粉。分類：植物的傳粉方式一般有兩種，即自花傳粉和異花傳粉。2.受精：精子與卵細胞融合形成受精卵的過程?！究键c79】果實和種子的形成【考點80】蒸騰作用1.概念：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程。2.進行蒸騰作用的器官：葉片是植物進行蒸騰作用的主要器官，其次在葉柄和幼嫩的莖處，也能進行蒸騰作用。3.意義：(1)可以拉動水分與無機鹽在體內(nèi)的運輸，保證各組織器官對水和無機鹽的需要。高頻考點生物35讓每一個孩子都能遇到好老師(2)在炎熱的夏天，通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度，避免植物因氣溫過高而被灼傷。4.過程：土壤中的水分→根內(nèi)→葉肉細胞→大氣5.影響植物蒸騰作用的外界因素：光照和溫度、濕度、空氣流動速度。6.應用：移栽植物時要去掉一部分枝葉、選擇陰天或傍晚移栽、移栽以后要遮陰等，都是為了降低植物的蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽植物的成活率?！究键c81】我國的主要植被類型特點植被類型氣候特點植被類型分布地區(qū)草原半干旱氣候草本植物松遼平原等荒漠夏季炎熱干燥耐旱植物新疆、內(nèi)蒙古等熱帶雨林全年高溫多雨高大常綠植物海南等常綠闊葉林較炎熱、濕潤常綠闊葉樹廣西、四川等落葉闊葉林四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷落葉闊葉林遼寧、山東等針葉林夏季溫涼、冬季嚴寒松、衫等針葉樹長白山等【考點82】消化系統(tǒng)的組成和功能消化系統(tǒng)組成功能消化道牙齒咀嚼食物；舌攪拌食物，使食物與唾液混合咽食物的通路食道能蠕動，將食物推入胃中胃通過蠕動攪磨食物，使食物與胃液充分混合小腸通過蠕動，促進消化并吸收營養(yǎng)物質(zhì)，將剩余物推入大腸大腸通過蠕動，將食物殘渣推向肛門肛門糞便通過肛門排出體外消化腺大消化腺唾液腺分泌唾液，其中的唾液淀粉酶能初步消化淀粉胰腺分泌胰液，其中含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶肝臟分泌膽汁，不含消化酶，對脂肪能起乳化作用小消化腺分泌胃液，其中的蛋白酶可以初步消化蛋白質(zhì)腸腺：分泌腸液，甚中含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶【考點83】食物的消化概念：食物在消化道內(nèi)分解成可以被細胞吸收的物質(zhì)的過程叫做消化。消化主要是在消化道內(nèi)通過多種消化酶的作用實現(xiàn)的。消化酶：消化主要是通過多種消化酶的作用而進行的，除口腔中的唾液淀粉酶以外，胃、小腸等器官高頻考點生物36讓每一個孩子都能遇到好老師中還有許多種酶，如蛋白酶、脂肪酶等。消化的過程：食物經(jīng)過口腔的咀嚼，牙齒的磨碎，舌的攪拌、吞咽，胃腸肌肉的活動，將大塊的食物變成碎小的，使消化液充分與食物混合，并推動食團或食糜下移，從口腔推移到肛門，這種消化過程叫物理性消化(膽汁能將脂肪分解成脂肪微粒，沒有改變脂肪的性質(zhì)，屬于物理性消化)。各種消化液將食物中的大分子有機物分解為腸壁可以吸收的簡單的小分子有機物，如糖類分解為單糖，蛋白質(zhì)分解為氨基酸，這種消化過程叫化學性消化?！究键c84】淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)消化過程的區(qū)分方法有機物項目淀粉脂肪蛋白質(zhì)起始消化部位小腸(十二指腸)胃起始消化液唾液膽汁最初產(chǎn)物麥芽糖脂肪微粒肽最終消化部位小腸小腸小腸參與徹底消化的消化液腸液、胰液腸液、胰液腸液、胰液消化終產(chǎn)物葡萄糖甘油和脂肪酸氨基酸【考點85】主要的吸收器官小腸主要的吸收器官是小腸的原因：1.長：上是消化道中最長的一段，長約5~6米。2.大：小腸的內(nèi)表面有許多皺襞和小腸絨毛，大大增加了小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的面積。3.多：小腸中有腸液、胰液和膽汁等多種消化液，含有多種消化酶，利于消化各種營養(yǎng)物質(zhì)。4.?。盒∧c絨毛壁、毛細血管壁和毛細淋巴管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，利于吸收營養(yǎng)物質(zhì)?！究键c86】呼吸系統(tǒng)的組成及功能系統(tǒng)組成作用道鼻1.氣體進出的通道：呼吸道有骨或軟骨做支架，可保證呼吸道內(nèi)氣流的通2.對吸入的氣體進行處理：使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔，是鼻腔、氣管與支氣管共同作用的結果咽喉氣管支氣管肺左肺氣體交換的場所右肺【考點87】心臟的結構和功能結構名稱位置或連接關系功能高頻考點生物37讓每一個孩子都能遇到好老師心心包膜心臟外面保護心臟內(nèi)腔心左心房肺靜脈推動血液循環(huán)流動房右心房上、下腔靜脈心左心室主動脈室右心室肺動脈瓣膜房室瓣心房和心室間防止血液倒流動脈瓣心室和動脈間在厚度上，左心室壁>右心室壁>心房壁?！究键c88】血液循環(huán)的途徑體循環(huán)肺循環(huán)起點左心室右心室終點右心房左心房血液變化動脈血變靜脈血靜脈血變?yōu)閯用}血功能為組織細胞運來氧氣和養(yǎng)料，把二氧化碳等廢物運走與肺泡進行氣體交換，獲得氧氣，把二氧化碳交給肺泡聯(lián)系在心臟處回合成一條完整的循環(huán)途徑，承擔物質(zhì)交流的功能【考點89】尿液的形成過程【考點90】血液、血漿、原尿和尿液成分的比較成分血細胞蛋白質(zhì)水無機鹽尿素葡萄糖血液√√√√√√血漿√√√√√38讓每一個孩子都能遇到好老師高頻考點生物原尿√√√√尿液√√【考點91】傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。(1)傳染源：能夠散播病原體的人或動物。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠直接或間接地傳播給健康人或動物。(2)傳播途徑：病原體離開傳染源到達人或動物所經(jīng)過的途徑。病原體傳播的主要途徑有空氣、飲食、接觸、生物媒介等。(3)易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。上述三個環(huán)節(jié)必須同時具備，缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來?！究键c92】傳染病的預防措施1.控制傳染源不少傳染病在發(fā)病以前就已經(jīng)具有傳染性，在發(fā)病初期，即剛表現(xiàn)出癥狀的時候，傳染性最強。因此對傳染病病人要做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，防止傳染病的蔓延。2.切斷傳播途徑切斷傳播途徑的方法主要是講究個人衛(wèi)生和境衛(wèi)生，消滅傳播疾病的生物媒介，進行一些必要的消毒工作等。要根據(jù)傳染病的不同傳播途徑，采取不同的措施。3.保護易感人群在傳染病流行期間應該注意保護易感人群，不要讓易感人群