《審計(jì)學(xué)》課程線上線下混合式教學(xué)

表1.課程基本信息會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)、審計(jì)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理?；A(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論及籌資、投資、經(jīng)營(yíng)、利潤(rùn)分配.xueyinonlinecom/detail/233427.前位置：首頁(yè)>課程>審計(jì)學(xué)期次：第2期教學(xué)進(jìn)度：預(yù)報(bào)名進(jìn)期次：第2期教學(xué)進(jìn)度：預(yù)報(bào)名進(jìn)行中已結(jié)束目前審計(jì)人才市場(chǎng)需求缺口達(dá)318萬(wàn)。其中：國(guó)家審計(jì)人才需求缺口12萬(wàn)，內(nèi)部審計(jì)人員需求缺口290萬(wàn)人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才需求缺口16萬(wàn)人。我們根據(jù)社2.2能力(含通用能力和職業(yè)能力)需求分析(1)企事業(yè)單位對(duì)內(nèi)部審計(jì)人才畢業(yè)生的需求(2)會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才的需求選取了全國(guó)各地共100家會(huì)計(jì)師事務(wù)所(不含”四大"等國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所)的招(3)政府審計(jì)對(duì)畢業(yè)生能力的需求政府審計(jì)人才需求量集中在公務(wù)員招考上。2022年5月1日，在百度中搜索”審計(jì)局招聘”關(guān)鍵詞，前17頁(yè)共搜集了135條信息，篩選掉重復(fù)和無(wú)效的信息，有效信息130條，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)整理：如圖2所示從招聘主體來(lái)看，審計(jì)局、審計(jì)分局、經(jīng)濟(jì)責(zé)任、績(jī)效和政府投資審計(jì)等專業(yè)局、審計(jì)辦公室招聘占63.42%,審計(jì)局各種審計(jì)中心和服務(wù)中心招聘占29.5%,指導(dǎo)所等其他機(jī)構(gòu)招聘占不到從招聘職位(圖3)上看，各種工程審計(jì)崗位招聘量77.57%,財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)招聘量只占11.07%,經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)占2.02%,計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、管理人員、文書和未注明職位性質(zhì)約占10%?！龉こ虒徲?jì)崗位■財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)■經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)職位性質(zhì)2.3學(xué)情分析產(chǎn)生畏難心理；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠(見圖4)。對(duì)課程不感興趣沒(méi)有時(shí)間5)。在100個(gè)調(diào)查對(duì)象中，有32名同學(xué)表示自己不能積極參與課堂討論，原因主要是沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)和性格內(nèi)斂(見圖6)。其他(可附言)其他(可附言)其他(可附言)其他(可附言)2%《審計(jì)學(xué)》這門課程自2020年以來(lái)本人已實(shí)施過(guò)一個(gè)完整周期，覆蓋了本學(xué)院審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的全部學(xué)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每屆覆蓋8的教學(xué)過(guò)程包含課前自主學(xué)習(xí)、線下課堂教學(xué)以及課后鞏固。以《第三章審計(jì)課前自主學(xué)習(xí)(課表前時(shí)間兩天)時(shí)間視頻學(xué)習(xí)20分鐘通過(guò)自主學(xué)習(xí)基本掌握本講知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)電子10分鐘學(xué)委在QQ學(xué)習(xí)群中收集同學(xué)在閱讀線上10分鐘時(shí)間簽到，新※思政點(diǎn)：習(xí)近平主席在中央審計(jì)委員會(huì)第一次會(huì)議上強(qiáng)結(jié)合習(xí)近平主席的發(fā)言掌握內(nèi)觀看案例視頻《力拓“間諜門”事件出賣中方鐵礦石談判底布置作業(yè)及課外學(xué)習(xí)群在線答疑發(fā)布問(wèn)卷進(jìn)行跟蹤論》為例，本章在課前用線上案例材料《英國(guó)“南海股份公司”審計(jì)案例——世在仿真式案例教學(xué)模式的形式中，比較典型的一種是形式利用信息多媒體化和審計(jì)案例結(jié)合起來(lái)，把審計(jì)案例制作成多媒體視聽資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感；另一種形式是制作課件，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以結(jié)合，以網(wǎng)頁(yè)的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示給學(xué)習(xí)者。以《第一章總論》的課程教學(xué)為例，本章的線上線下教學(xué)主要利用視頻與案例結(jié)合，同學(xué)們通過(guò)觀看案例視頻，能夠增強(qiáng)直觀感(見圖以《第二章審計(jì)種類、程序和方法》的課程教學(xué)為例，本章節(jié)的線上教學(xué)教學(xué)性，從而提高教學(xué)效果(見圖9)。4.3思政融合給學(xué)生。以《第三章審計(jì)的組織形式》的課程教學(xué)為例，本章節(jié)的教學(xué)通過(guò)案力量(見圖10)。通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平主席的發(fā)言，可以讓學(xué)生掌握內(nèi)部審計(jì)以及相本課程在線上線下教學(xué)銜接中，借助思維導(dǎo)圖厘清知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生自主整理復(fù)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完善和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高認(rèn)知水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以《第六章審計(jì)計(jì)劃、重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)》為例，在線上