（新統(tǒng)編版）語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè) 第一單元 大單元整體教學(xué)課件

破解詩(shī)歌密碼

抒寫(xiě)青春年華——統(tǒng)編初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)大單元教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)一、語(yǔ)言目標(biāo)1.通過(guò)朗誦、研讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律、重音、節(jié)奏等，能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。2.了解新詩(shī)的基本特點(diǎn)，關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想感情的具體形象，梳理意象及反復(fù)品味其寄寓的情感，

能讀懂詩(shī)歌基本內(nèi)容和詩(shī)歌主旨。3.能選取合適的意象，采取恰當(dāng)?shù)摹澳吧闭Z(yǔ)言，通過(guò)合理的聯(lián)想與想象，寫(xiě)一首關(guān)于“青春”的詩(shī)歌。二、思維目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)比品析，探究詩(shī)歌具體形象與思想感情的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提升在不同形象之間建立關(guān)聯(lián)的形象思維能

力。2.分析并歸納新詩(shī)的基本特點(diǎn)及閱讀策略，訓(xùn)練歸納和概括的思維能力。三、價(jià)值目標(biāo)1.體驗(yàn)并感悟詩(shī)中體現(xiàn)的詩(shī)人的情思，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。

2.通過(guò)多種形式演繹詩(shī)歌，感受自然之美、詩(shī)詞之美和文化之美，培養(yǎng)審美情感及審美能力。

核任

班級(jí)將舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，請(qǐng)你創(chuàng)作一首以‘青春’為主題的新詩(shī)，參加朗誦

比賽”。第一課時(shí)單元導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠基本把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，感受新詩(shī)之美。

2.能夠初步感受詩(shī)人的情思。學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：看視頻，學(xué)朗誦任務(wù)二：明節(jié)奏，悟情思相信同學(xué)們都知道這句詩(shī)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上?！边@是德國(guó)著名詩(shī)人荷爾德林《在柔媚的湛藍(lán)中》中的經(jīng)典詩(shī)句。人不僅有物質(zhì)的需

要，更有對(duì)精神世界的追求，更需要“詩(shī)意地棲居在大地上”。今天讓我

們一起走進(jìn)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌的園地，去感受詩(shī)的韻律，去追尋“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。課

任務(wù)

一

看視頻，學(xué)朗誦1.看《沁園春·

雪》朗誦視頻，依示例，對(duì)《沁園春·

雪》其他部分進(jìn)行朗讀標(biāo)注。任務(wù)

一

看視頻，學(xué)朗誦1.看《沁園春·

雪》朗誦視頻，依示例，對(duì)《沁園春·

雪》其他部分進(jìn)行朗讀標(biāo)注。小貼士：朗讀符號(hào)(1)重音：重讀(“”)、尾音拖長(zhǎng)(“——”);(2)停連：短停頓(“/”)、長(zhǎng)停頓(“//”)、連讀(“～”);(3)語(yǔ)調(diào)：升調(diào)(“7”)、降調(diào)(“\”)、漸強(qiáng)(“<”)、漸弱

(“>”)(平調(diào)不用標(biāo)),韻腳(“△”);任務(wù)

一

看視頻，學(xué)朗誦1.看《沁園春

·雪》朗誦視頻，依示例，對(duì)《沁園春

·雪》其他部分進(jìn)行朗讀標(biāo)注。<北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里—雪飄△(北國(guó)，陳述語(yǔ)氣冷靜；風(fēng)光贊嘆語(yǔ)氣；萬(wàn)，重讀，以壯其闊。雪飄，先慢慢上揚(yáng)再略有下降，表達(dá)出雪花紛紛飄落的動(dòng)態(tài)之美》望*/長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余<莽—/莽。大河/上下，>頓失滔滔?！?望，要有明顯停頓造成“快看呀”的效果。

莽莽，大雪后的壯麗景象，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

前一個(gè)莽略帶拖腔，給人莽原無(wú)邊之感，后一個(gè)莽短而有力與前一個(gè)莽形成明顯對(duì)照：滔滔

已經(jīng)頓失，所以應(yīng)收縮，舒緩讀。)

任務(wù)

一

看視頻，學(xué)朗誦2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春

·

雪》。

<北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里

—

雪飄△(北國(guó)，陳述語(yǔ)氣冷靜：風(fēng)光贊嘆語(yǔ)氣：萬(wàn)，重讀，以壯其闊。雪飄，先慢慢上揚(yáng)再略

有下降，表達(dá)出雪花紛紛飄落的動(dòng)態(tài)之美)望*//長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余<葬—/莽。大河/上下，>頓失滔滔?！?望，要有明顯停頓造成“快看呀”的效果。莽葬，大雪后的壯麗景象，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

前一個(gè)葬略帶拖腔，給人葬原無(wú)邊之感，后一個(gè)葬短而有力與前一個(gè)葬形成明顯對(duì)照：滔滔

已經(jīng)頓失，所以應(yīng)收縮，舒緩讀。)山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與一天公//試/比/高(山舞銀蛇，原馳蠟象，應(yīng)讀得優(yōu)美，讓人心生神往。高。應(yīng)聲音上揚(yáng)，慳鑄有力。)須/晴曰，看//紅妝/素裹，分外妖嬈△的高

,

形

成

明任務(wù)

一

看視頻，學(xué)朗誦2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春

·雪》。

<江山/如此/多嬌，引/無(wú)數(shù)英雄/競(jìng)/折腰△(江山如此多嬌情緒要高昂，讀出贊美語(yǔ)調(diào)。下句則應(yīng)流露出敘述和評(píng)論性的冷靜。由

高昂轉(zhuǎn)向低平)惜//>秦皇漢武，略輸/文采；<唐宗宋祖，稍遜//風(fēng)騷。(惜應(yīng)稍長(zhǎng)停頓表現(xiàn)深思，在音量語(yǔ)調(diào)都要適當(dāng)控制。秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋

祖，稍遜風(fēng)騷。

應(yīng)讀出對(duì)偶句的形式美，唐宗宋祖應(yīng)比秦皇漢武音高略微加強(qiáng)，以求抑揚(yáng)變

化

)任務(wù)

一

看視頻，學(xué)朗誦2.觀察朗誦者的吐字、神情、舉止，依照朗讀標(biāo)注，嘗試?yán)收b《沁園春

·雪》。一

代天驕，成吉思汗，只識(shí)、彎弓

—

射▼大雕?！?一代天驕，成吉思汗應(yīng)比前面的稍遜風(fēng)騷加大音量和音高。然后語(yǔ)調(diào)下降。只識(shí)和射字用類(lèi)似唱歌的下滑音；彎字應(yīng)托音且音調(diào)上揚(yáng)。)俱往矣，數(shù)<風(fēng)流人物，<還看/今—朝?！?數(shù)風(fēng)流人物和還看今朝均要加大音量，還看和今朝之間要有明顯停頓，今要增加音長(zhǎng)，朝堅(jiān)實(shí)有力，

一經(jīng)讀出，便要夏然收音。)詩(shī)歌初度感受(感情基調(diào))《沁園春·

雪》豪邁、雄壯、奔放、激情昂揚(yáng)《周總理，你在哪里》《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思1.通讀單元詩(shī)歌，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括初讀感受。詩(shī)歌初度感受(感情基調(diào))《沁園春·

雪》豪邁、雄壯、奔放、激情昂揚(yáng)《周總理，你在哪里》深沉、思念、崇敬、愛(ài)戴《我愛(ài)這土地》深沉、沉郁、厚重、悲壯《鄉(xiāng)愁》悵惘、傷感、情意綿長(zhǎng)《你是人間四月天》愛(ài)意融融、溫暖、溫馨、喜悅、充滿(mǎn)希望《我看》歡快、禮贊

任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思1.通讀單元詩(shī)歌，用幾個(gè)詞語(yǔ)概括初讀感受。詩(shī)歌分類(lèi)依據(jù)：第一組第二組任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩(shī)歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩(shī)體、用韻、句式、語(yǔ)言、情感等不同的角度把五首詩(shī)歌分類(lèi)為兩組，填寫(xiě)下表。詩(shī)歌分類(lèi)依據(jù)：詩(shī)體第一組《沁園春·

雪》古體詞的形式，有規(guī)定的格式、句數(shù)、

字?jǐn)?shù)、平仄等第二組《周總理，你在哪里》《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》現(xiàn)代白話(huà)詩(shī)，形式自由任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩(shī)歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩(shī)體、用

韻、句式、語(yǔ)言、情感等不同的角度把五首詩(shī)歌分類(lèi)為兩組，填寫(xiě)下表。詩(shī)歌分類(lèi)依據(jù)：押韻與否第一組《我愛(ài)這土地》不押韻第二組《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》

《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》每一小節(jié)或整篇有押韻任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩(shī)歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩(shī)體、用韻、句式、語(yǔ)言、情感等不同的角度把五首詩(shī)歌分類(lèi)為兩組，填寫(xiě)下表。詩(shī)歌分類(lèi)依據(jù)：句式特點(diǎn)第一組《周總理，你在哪里》《鄉(xiāng)愁》句式整齊，或部分小節(jié)句式

一致，或整首詩(shī)歌句式完全

一致第二組《沁園春·雪》《我愛(ài)這土地》

《你是人間的四月天》《我看》各小節(jié)句式不一致任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩(shī)歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩(shī)體、用韻、句式、語(yǔ)言、情感等不同的角度把五首詩(shī)歌分類(lèi)為兩組，填寫(xiě)下表。詩(shī)歌分類(lèi)依據(jù)：情感第一組《沁園春·雪》《我愛(ài)這土地》

《鄉(xiāng)愁》蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的家國(guó)情懷第二組《周總理，你在哪里》《你是人

間的四月天》《我看》個(gè)人獨(dú)特的生命體驗(yàn)與感悟任務(wù)二

明節(jié)奏，悟情思2.結(jié)合注釋、旁批，再讀詩(shī)歌，豐富自己的理解和感受，然后試著從詩(shī)體、用韻、句式、語(yǔ)言、情感等不同的角度把五首詩(shī)歌分類(lèi)為兩組，填寫(xiě)下表。

課

堂

結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的朗誦技巧，并嘗試用朗誦來(lái)傳達(dá)情感。誦讀是打開(kāi)作者與作品的鑰匙，希望大家多加練習(xí)。

課后延學(xué)有感情地熟讀和朗誦本單元的詩(shī)歌，完成本單元練習(xí)冊(cè)自學(xué)部分。第二課時(shí)《沁園春·

雪》(單篇精讀)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

.

能夠把握詞的意象，通過(guò)解讀意象反復(fù)品味其寄寓的情感，理解作者情感。

2

.

能夠了解寫(xiě)景、抒情和議論相結(jié)合的特點(diǎn)，讀懂詩(shī)歌基本內(nèi)容和詩(shī)歌主旨。

3.能夠通過(guò)理解議論抒情句，分析作者思想情感，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。有一首詞，一經(jīng)發(fā)表，立即引來(lái)人們爭(zhēng)相傳閱，使得國(guó)民黨當(dāng)局驚恐萬(wàn)分，坐臥不安。一批御用文人以“唱和”為名，大肆攻擊，對(duì)其進(jìn)行文

化“圍剿”。據(jù)說(shuō)，國(guó)民黨甚至還發(fā)電全國(guó)征詞，但無(wú)一可以與之匹敵，

最終只得悻悻作罷。這就是《沁園春·

雪》。它為什么能引起這么大的轟動(dòng)?課任務(wù)

一

朗讀詩(shī)歌，細(xì)品意象1.朗讀詞的上闋，詩(shī)人寫(xiě)了哪幾幅壯美雪景?給詞作中的幾幅雪景圖擬寫(xiě)小標(biāo)題。(1)北國(guó)冰雪圖(2)長(zhǎng)城大河圖(3)群山高原圖(4)雪后晴日?qǐng)D示范：1.北國(guó)冰雪圖北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！扒Ю?，萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封雪飄，寫(xiě)出

了詩(shī)人千里視野開(kāi)闊，遠(yuǎn)達(dá)萬(wàn)里；畫(huà)面廣袤無(wú)垠，

氣魄宏大?！胺狻?寫(xiě)的是一種靜態(tài)，顯得凝然安靜；“飄”是動(dòng)態(tài)，顯得舞姿輕盈，一靜一動(dòng)，使得雪景在靜

穆之中又有飄舞的生動(dòng)。小結(jié)：品讀詞語(yǔ)和表現(xiàn)手法。小貼士：意象意象就是寄寓“情意”的“物象”,用來(lái)

寄托主觀情思的客觀物象，指在創(chuàng)作過(guò)程中

詩(shī)人通過(guò)審美思維所創(chuàng)造的融匯了創(chuàng)作主體

的情感、思想、旨趣、意志而存在于創(chuàng)作主

體頭腦中的形象。它能加深審美的愉悅，增

加

詩(shī)

的

張

力。

任務(wù)

一

朗讀詩(shī)歌，細(xì)品意象2.這些意象給你的感受是什么?分別賞析這些畫(huà)面，體會(huì)意象的表達(dá)作用。

任務(wù)

一

朗讀詩(shī)歌，細(xì)品意象2.這些意象給你的感受是什么?分別賞析這些畫(huà)面，體會(huì)意象的表達(dá)作用。2.長(zhǎng)城大河圖望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！按蠛印睂?zhuān)指黃河?！伴L(zhǎng)城”和“黃河”,位于北國(guó)，最能反映北國(guó)風(fēng)貌。不

僅如此，它們還是整個(gè)中華大地的象征。“內(nèi)外”、“上下”,地域廣闊，氣概雄偉。“莽莽”有無(wú)邊無(wú)際，氣勢(shì)雄渾的意思；“惟”的意思是只，強(qiáng)調(diào)了只剩下無(wú)邊無(wú)際的白茫茫一片，景象十分壯闊?！邦D”字，則寫(xiě)出凍結(jié)之速，寒威之烈，全句讓人不禁聯(lián)想到昔日這條母親河

波濤滾滾的雄壯氣勢(shì)。天地間渾然一色，冰天雪地，整幅畫(huà)面奇?zhèn)バ蹨啞Ｐ〗Y(jié)：品讀景物的文化內(nèi)涵。

任務(wù)

一

朗讀詩(shī)歌，細(xì)品意象2.這些意象給你的感受是什么?分別賞析這些畫(huà)面，體會(huì)意象的表達(dá)作用。3.群山高原圖山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。“山舞銀蛇，原馳蠟象”的意思是：群山好像一條條銀蛇在舞動(dòng)，高原上的許

多丘陵好像許多白象在奔跑。這里運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了群山

高原活潑奔放的特點(diǎn)。“欲與天公試比高”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了群山、高原以人的品格，

生動(dòng)地寫(xiě)出了群山和高原與天相接的壯闊之景，突出了它們雄心勃勃的精神面

貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。群山高原圖充滿(mǎn)活力和奮發(fā)的態(tài)勢(shì)。小結(jié)：品讀修辭手法。

任務(wù)

一

朗讀詩(shī)歌，細(xì)品意象3.“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從壯美雪景中你讀出了詩(shī)人的怎樣的情感?我從“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”讀出了作者對(duì)祖國(guó)

河山由衷的熱愛(ài)，讀出了強(qiáng)烈的民族自豪感，讀出了誓死保衛(wèi)中華大地、與

敵人血戰(zhàn)到底的決心。上闕描寫(xiě)北國(guó)壯麗的雪景。作者如同頂天立地的巨人，縱橫千萬(wàn)里，胸懷博大寬廣，氣魄雄偉曠達(dá)，感情豪邁奮發(fā)，充滿(mǎn)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

任務(wù)二

研讀品味，探究主旨1.下闋如何評(píng)說(shuō)英雄帝王和贊美今朝風(fēng)流人物，與上闋寫(xiě)壯美的雪景，有什么關(guān)聯(lián)?讀到“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”,是不是發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)英雄競(jìng)

折腰，正是源于江山之多嬌，也就是上闕的壯美雪景，所以寫(xiě)景是為議論抒

情做鋪墊，議論抒情是緣上文之景而發(fā)，是在景物描寫(xiě)基礎(chǔ)上的直抒胸臆。

任務(wù)二

研讀品味，探究主旨2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合發(fā)表背景和下闕的內(nèi)容，探究《沁園春·

雪》的發(fā)表，為什么會(huì)

引起這么大的轟動(dòng)，為什么會(huì)讓國(guó)民黨當(dāng)局惴惴不安呢?詩(shī)人評(píng)論的“秦皇”“漢武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”,是歷代最富有

代表性的，功績(jī)卓著的帝王?！跋А弊侄ㄏ铝藢?duì)這些帝王的評(píng)論基調(diào)，飽含惋惜

之情而又帶有批判之意?！奥暂敗薄吧赃d”“只識(shí)”含蓄地批評(píng)他們長(zhǎng)于武功而短于文治、才能不足?！熬阃印彼麄円殉蔀檫^(guò)去。對(duì)這些帝王的評(píng)論，蘊(yùn)含著后來(lái)者居上的氣概，以

及超越歷代帝王英雄的自信。“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”,抒發(fā)了“今朝”的風(fēng)流人物定然不負(fù)歷史使命，主

宰江山、締造歷史，開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的自信和敢為天下先的偉大抱負(fù)。

任務(wù)二

研讀品味，探究主旨2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合發(fā)表背景和下闕的內(nèi)容，探究《沁園春·

雪》的發(fā)表，為什么會(huì)

引起這么大的轟動(dòng)，為什么會(huì)讓國(guó)民黨當(dāng)局惴惴不安呢?盡管重慶談判國(guó)共兩黨簽訂了和平協(xié)定，但國(guó)民黨政要一向獨(dú)裁，以統(tǒng)治者自

居，而這首詞中毛主席流露出的超越歷代帝王，主宰江山、開(kāi)創(chuàng)偉業(yè)的自信和抱負(fù)，讓他們深感害怕。

任務(wù)二研

讀品

味，探究主旨3.歷來(lái)對(duì)“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰(shuí)，看法不一，請(qǐng)結(jié)合詞的寫(xiě)作背景，

談?wù)勀愕睦斫狻！緦?xiě)作背景】《沁園春·

雪》寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，

毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義

的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白

雪覆蓋的塬上視察地形，他面對(duì)茫茫原野、蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下了這

首詞。

任務(wù)二

研讀品味，探究主旨3.歷來(lái)對(duì)“今朝”的“風(fēng)流人物”到底指誰(shuí)，看法不一，請(qǐng)結(jié)合詞的寫(xiě)作背景，

談?wù)勀愕睦斫??！敖癯钡摹帮L(fēng)流人物”,內(nèi)涵比較豐富，包括詩(shī)人自指，因?yàn)閺摹肚邎@春·

雪》的創(chuàng)作背景

上看，此時(shí)已經(jīng)確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北以

后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”,抒發(fā)了作者作

為革命家的偉大抱負(fù)，對(duì)未來(lái)的無(wú)限向往和堅(jiān)不可摧的自信心；“今朝”的“風(fēng)流人物”還可能

包括領(lǐng)導(dǎo)人民群眾斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，詞作表達(dá)了以自己為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，必將帶

領(lǐng)人民創(chuàng)造空前偉業(yè)的信心；“今朝”的“風(fēng)流人物”還指人民群眾、無(wú)產(chǎn)階級(jí)，詞作謳歌了當(dāng)

代英雄無(wú)產(chǎn)階級(jí)，相信他們才是大好河山的真正主人，才是為祖國(guó)，為人民建立豐功偉績(jī)的風(fēng)流

人物，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”,是無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾決心登上歷史舞臺(tái)的威武雄壯的宣言。

毛澤東同志自己對(duì)這首詞的批注“末三句，是指無(wú)產(chǎn)階級(jí)。”(毛澤東自注)。

任務(wù)二

研讀品味，探究主旨4.補(bǔ)全對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：望雪景壯美如畫(huà)，繪江山如此多嬌；下聯(lián)：

惜英雄競(jìng)相折腰，看今朝誰(shuí)主風(fēng)流。

0《沁園春·

雪》胸懷博大寬廣，氣魄雄偉曠達(dá)，感情豪邁奮發(fā)，充滿(mǎn)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，表現(xiàn)出詩(shī)人的自信和自勵(lì)，是詩(shī)人作為革命家“天下大任，舍我其誰(shuí)”的偉大抱負(fù)。因此它的發(fā)表，會(huì)引起這么大的轟動(dòng)，引起敵人的強(qiáng)烈恐慌。0

課后延學(xué)背誦《沁園春

·

雪》。第三課時(shí)整合聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境。2.理解詩(shī)人的情感，把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

導(dǎo)入新課上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《沁園春·

雪》,感受了詞人博大寬廣的胸懷

和雄偉曠達(dá)的氣魄，今天我們要來(lái)探究一下本單元這些詩(shī)歌都有哪些共同點(diǎn)。

任務(wù)

一

反復(fù)誦讀究共性1.反復(fù)誦讀，看看本單元的詩(shī)歌有哪些相同之處。1.都以描寫(xiě)自然之景或特定物象為主，借此抒發(fā)個(gè)人情懷。2.都涉及對(duì)自然和土地的熱愛(ài)，感情濃郁，飽含深情。下表。課文象麻單特點(diǎn)傳達(dá)的情感《

四

春

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意

象雪麻大

力

量重望9

世

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標(biāo)國(guó)

4

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：帝干碗中

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激土本

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意

章《本次

象《

你

是

-四

月主常章次

常

章*章任務(wù)二

抓住意象析情感自然之景也好，特定物象也好，詩(shī)歌中，這些融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說(shuō)的意象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，找出意象，結(jié)合寫(xiě)作背景分析情感，并完成課文意象意象特點(diǎn)傳達(dá)的情感《沁園春·雪》主意象雪有廓清雜色、重塑世界的巨大力量對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命

者的自信次意象冰；山、原；晴日；帝王廣闊；充滿(mǎn)生機(jī)活力；妖嬈；文治缺失《周總理，你在哪里》主意象高山、大地、森林、大海高大，遼闊，無(wú)邊，浩淼緬懷周總理的豐功偉績(jī)，深切懷念人民

崇敬、愛(ài)戴的周總理次意象谷穗、松、篝火、大衣飽滿(mǎn)、挺拔、熱情、溫暖《我愛(ài)這土地》主意象土地；鳥(niǎo)多災(zāi)多難；熱愛(ài)和守護(hù)土地，并為之哀歌、為之

犧牲對(duì)祖國(guó)災(zāi)難的悲憤痛苦，對(duì)祖國(guó)刻骨銘

心、至死不渝的熱愛(ài)次意象暴風(fēng)雨；河流；風(fēng)；黎明帶來(lái)災(zāi)難；悲憤長(zhǎng)期郁結(jié)；對(duì)侵略行徑極度憤怒；

充滿(mǎn)希望《鄉(xiāng)愁》主意象郵票、船票、墳?zāi)?、海峽小小的，窄窄的，矮矮的，淺淺的，阻隔空間的離愁別緒，家國(guó)之思次意象這頭、那頭、外頭、里頭、大陸遙遠(yuǎn)，天各一方，天人相隔《你是人間的四月天》主意象四月天美麗、溫暖、靈動(dòng)、夢(mèng)幻、詩(shī)意、純潔、新鮮、充滿(mǎn)生機(jī)、蘊(yùn)含希望對(duì)“你”喜歡、熱愛(ài)和贊頌次意象笑響、四面風(fēng)、春、光艷、云煙、黃昏、

風(fēng)、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、冠冕、圓月、

雪、鵝黃、綠、水光、白蓮、花開(kāi)、燕《我看》主意象我充滿(mǎn)豐潤(rùn)的青春朝氣的生命，對(duì)外部世界非常敏感

，內(nèi)心充滿(mǎn)了歡樂(lè)、憂(yōu)戚和希望等多種混雜的情感敬畏自然，敬畏生命；詠贊自然，詠贊生命；擁抱自然，熱情生活春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥(niǎo)、晴空、流云、次

意

象大地、樹(shù)木、花朵生機(jī)勃勃，綠意盎然，自由，美麗，歡快

任務(wù)二抓住意象析情感

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅(柳宗元《江雪》)/天與云與山與水，上下一白(張岱《湖心亭看雪》)。共同點(diǎn)：蒼茫浩大的白雪世界。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。高山仰止，景行行止——我們對(duì)著高山喊：周總理——(《周總理，你在哪里》)共同點(diǎn)：壁立千仞，高風(fēng)亮節(jié)。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干(李商隱《無(wú)題》)。共同點(diǎn)：深沉的愛(ài)，化作淚千行。任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票——只恐雙溪胙舟，載不動(dòng)許多愁(李清照《武陵春》)。共同點(diǎn)：窄窄的船，窄窄的船票，承載著濃濃的愁苦。任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂Ю锕聣?，無(wú)處話(huà)凄涼(蘇軾《江城子》)。共同點(diǎn)：天人永別，一墳之隔，萬(wàn)斛愁緒。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽——河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)(《古詩(shī)十九首·

迢迢牽牛

星》)。共同點(diǎn)：淺淺的水，深深的情，

一水之隔，望穿秋水。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。細(xì)雨點(diǎn)灑在花前——碧桃開(kāi)遍雨中花(白玉蟾《倪敬父柯山》)/沾衣欲濕杏花雨(志南《絕句》)/杏花時(shí)節(jié)雨紛紛(劉仙倫《一剪梅》)。共同點(diǎn)：花兒帶雨，嬌艷欲滴。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是——詩(shī)家清景在新春，綠柳才責(zé)半未勻(楊巨源《城東早春》)。共同點(diǎn)：以色彩寫(xiě)春的新生的活力。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草——春風(fēng)吹又生(白居易《賦得古原草送別》)。共同點(diǎn)：春風(fēng)與青草的故事。春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)青草。

任務(wù)三

聯(lián)系已知品詩(shī)意這六首現(xiàn)代詩(shī)中的詩(shī)句，有哪些能讓你快速想到一些古詩(shī)文?說(shuō)說(shuō)兩者的共同點(diǎn)。我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里——晴空一鶴排云上(劉禹錫《秋詞》)/落霞與孤鶩齊飛(王勃《滕王閣序》)。共同點(diǎn)：飛鳥(niǎo)與天空的故事。

課

堂

結(jié)古詩(shī)文也好，現(xiàn)代詩(shī)也罷，意象是其傳情達(dá)意的最常用和最重要的手法，所以我們總能在兩者之間發(fā)現(xiàn)詩(shī)意相通之處。

課后延學(xué)推薦閱讀：余光中《鄉(xiāng)愁四韻》第四課時(shí)整合聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境。2.理解詩(shī)人的情感，把握詩(shī)歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。3.了解詩(shī)歌語(yǔ)言陌生化技巧。詩(shī)歌，是一切藝術(shù)中最崇高、最完美的一種。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)

這完美的語(yǔ)言世界。

導(dǎo)入新課

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“”而說(shuō)“_

”,(賞析表達(dá)效果)。示例：詩(shī)人不說(shuō)“山如銀蛇，原似蠟象”,而說(shuō)“山舞銀蛇，原馳蠟象”,賦予

山和原以動(dòng)態(tài)，化靜為動(dòng)，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“”而說(shuō)“_”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“宿營(yíng)地上篝火呵”,而說(shuō)“宿營(yíng)地上篝火紅呵”,一顆照亮汗青的赤

子丹心如在眼前。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“

”而說(shuō)“_

”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“羽毛腐爛在土地里面”,而說(shuō)“連羽毛也腐爛在土地里面”,連最輕最細(xì)的部分都要和土地融為一體，更表現(xiàn)了對(duì)土地的執(zhí)著、忠誠(chéng)與熱愛(ài)。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“”而說(shuō)“_”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“高高的墳?zāi)埂焙汀吧钌畹暮{”,而說(shuō)“矮矮的墳?zāi)埂焙汀皽\淺

的海峽”,把鄉(xiāng)愁濃縮在更為輕小的對(duì)象上，反襯出內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“”而說(shuō)“_”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“你是人間的四月天”,而說(shuō)“我說(shuō)你是人間的四月天”,更加突出

了“你”在“我”心目中的獨(dú)特性，“我”的愛(ài)是不為他人所動(dòng)的，是執(zhí)著而

堅(jiān)定的。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“

”而說(shuō)“_

”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“笑響很美”,而說(shuō)“笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)”,新鮮別致的表達(dá)極大地

調(diào)動(dòng)了我們的感官和想象，讓我們更為強(qiáng)烈地感受到那種笑聲的美，美得浪漫，

美得夢(mèng)幻，美得讓風(fēng)都璀璨起來(lái)了。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“”而說(shuō)“_”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“軟的風(fēng)在黃昏吹著”,而說(shuō)“黃昏吹著風(fēng)的軟”,錯(cuò)位搭配后，“黃昏”不僅是時(shí)間，“軟”不僅是特點(diǎn)，它們似乎都是有形體的事物了，而且

還是那么有情，那么可愛(ài)。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“

”而說(shuō)“

_”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄吹過(guò)豐潤(rùn)的青草”,而說(shuō)“我看一陣向

晚的春風(fēng)/悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”,賦予春風(fēng)人的動(dòng)作，表現(xiàn)了春風(fēng)的溫柔和富有

生命力。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“

”而說(shuō)“_

”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼/靜靜飛入深遠(yuǎn)的晴空里”,而說(shuō)“我看飛鳥(niǎo)

平展著翅翼/靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里”,使飛鳥(niǎo)顯得更為不由自主，將一種生命

在無(wú)垠的天空里的虛無(wú)感表現(xiàn)了出來(lái)。

任務(wù)一

暢所欲言析語(yǔ)言請(qǐng)用以下句式來(lái)聊一聊你所中意的詩(shī)句。詩(shī)人不說(shuō)“

”而說(shuō)“_

”,(賞析表達(dá)效果)。詩(shī)人不說(shuō)“讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)綻放花朵又把它凋謝”,而說(shuō)“讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”,語(yǔ)言新穎奇特，把

生命的花朵暗喻成火焰，更顯絢爛奪目。

任務(wù)

暢所欲言析語(yǔ)言陌生化是文學(xué)創(chuàng)作中的一種手法，通過(guò)對(duì)常規(guī)與常識(shí)的偏離，實(shí)現(xiàn)感受與語(yǔ)言

理解上的陌生感。陌生化使那些司空見(jiàn)慣的語(yǔ)法、規(guī)則具有新的形態(tài)、新的審美價(jià)值。陌生化語(yǔ)言可以使詩(shī)歌更加新穎別致，更能突出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)，同時(shí)也

能夠吸引讀者的閱讀興趣。

任務(wù)二

詩(shī)情畫(huà)意評(píng)詩(shī)歌請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來(lái)評(píng)一評(píng)你喜歡的詩(shī)歌。是

一

首_

的詩(shī)，如同示

例

：《沁園春

·

雪》是一首指點(diǎn)江山自信豪邁的詩(shī)，如同敲擊著震蕩

山河的戰(zhàn)鼓，氣雄古今。

任務(wù)二

詩(shī)情畫(huà)意評(píng)詩(shī)歌請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來(lái)評(píng)一評(píng)你喜歡的詩(shī)歌。是一首_

的詩(shī)，如同《周總理，你在哪里》是一首情真意切感人肺腑的詩(shī)，如同傾注而瀉的壺

口瀑布，激蕩熱烈。

任務(wù)二

詩(shī)情畫(huà)意評(píng)詩(shī)歌請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來(lái)評(píng)一評(píng)你喜歡的詩(shī)歌。是一首_

的詩(shī)，如同《鄉(xiāng)愁》是一首低回悵惘一唱三嘆的詩(shī)，如同幽谷中的一曲洞簫，如怨如

慕，如泣如訴。

任務(wù)二

詩(shī)情畫(huà)意評(píng)詩(shī)歌請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來(lái)評(píng)一評(píng)你喜歡的詩(shī)歌。是一首_

的詩(shī)，如同《你是人間的四月天》是一首溫馨浪漫的詩(shī)，如同一幅夢(mèng)幻唯美的水彩畫(huà)，

明艷四溢醉人心魂。

任務(wù)二

詩(shī)情畫(huà)意評(píng)詩(shī)歌請(qǐng)結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，并發(fā)揮想象，用以下句式來(lái)評(píng)一評(píng)你喜歡的詩(shī)歌。是一首_

的詩(shī)，如同《我看》是一首擁抱自然與生活的詩(shī)，如同撫弄藻荇的清泉，在快樂(lè)中奔

向遠(yuǎn)方。

課堂

結(jié)胡適在他的詩(shī)歌《夢(mèng)與詩(shī)》中寫(xiě)道：都是平常經(jīng)驗(yàn)，都是平常影象，偶然涌到夢(mèng)中來(lái)，變幻出多少新奇花樣!只要我們有一顆詩(shī)心，每一處風(fēng)景都會(huì)有美麗的詩(shī)情，每一次閱讀都會(huì)有難忘的詩(shī)行。

閱讀推薦：劉燕群《品味語(yǔ)言，鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌之美》

課后延學(xué)第五課時(shí)讀寫(xiě)共生課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.發(fā)揮聯(lián)想、想象，學(xué)會(huì)選用意象創(chuàng)作詩(shī)歌，表情達(dá)意。2.通過(guò)意象的形象表達(dá)，增添詩(shī)的味道。讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于聆聽(tīng)一首美妙的歌曲；讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于欣賞一

幅悅目的圖畫(huà)；讀一首好詩(shī)，相當(dāng)于與

一位藝術(shù)家促膝談心。這節(jié)課，讓我們學(xué)習(xí)寫(xiě)一首新詩(shī)。

導(dǎo)入新課1.說(shuō)說(shuō)以下文字，哪一節(jié)更有詩(shī)的味道。謝謝你做的一切雙手撐起我們的家總是竭盡所有把最好的給我我是你的驕傲嗎還在為我而擔(dān)心嗎你牽掛的孩子啊長(zhǎng)大啦你是遙遙的路山野大霧里的燈我是孩童啊走在你的眼眸

你是明月清風(fēng)我是你照拂的夢(mèng)見(jiàn)與不見(jiàn)都一生與你相擁任務(wù)

一

了解詩(shī)歌創(chuàng)作一首好詩(shī)，往往不是情感的全部裸露。

任務(wù)

一

了解詩(shī)歌創(chuàng)作2.了解“怎樣寫(xiě)詩(shī)”寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來(lái)抒寫(xiě)情志，更多的時(shí)

候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛(ài)這土地》,詩(shī)人對(duì)土地和祖

國(guó)的愛(ài)就是借助“鳥(niǎo)”這一形象，通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描

寫(xiě)來(lái)抒發(fā)的。初學(xué)寫(xiě)詩(shī)時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，努力為自己的情感尋找一些

具體的形象，借助這些事物來(lái)抒發(fā)情感。任務(wù)二

探究意象的運(yùn)用1.比較閱讀《我愛(ài)這土地》《我看》,都寫(xiě)到土地、鳥(niǎo)、風(fēng)、晨與昏，為什么

兩首詩(shī)傳達(dá)的情感不一樣?意象修飾語(yǔ)的運(yùn)用對(duì)情意表達(dá)十分重要。不同的描述，能給這些物象，

注入或強(qiáng)化你內(nèi)心不同的情感。任務(wù)二

探究意象的運(yùn)用2.在詩(shī)歌中，其實(shí)意象的表達(dá)方式還可以非常靈活，回顧所學(xué)，交流討論，說(shuō)

說(shuō)以下意象表達(dá)的藝術(shù)效果。(1)笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)響亮笑響像火焰一樣，把寒風(fēng)驅(qū)散，孩子們出來(lái)活動(dòng)了，草地上響他們

的歡聲笑語(yǔ)，寫(xiě)的是一個(gè)生機(jī)盎然的溫暖人間!任務(wù)二

探究意象的運(yùn)用2.在詩(shī)歌中，其實(shí)意象的表達(dá)方式還可以非常靈活，回顧所學(xué)，交流討論，說(shuō)

說(shuō)以下意象表達(dá)的藝術(shù)效果。(2)你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)“花”平時(shí)不會(huì)用“樹(shù)”這個(gè)量詞修飾，用了“樹(shù)”意在表現(xiàn)花朵數(shù)量

之多，呈現(xiàn)繁花似錦的畫(huà)面。任務(wù)二

探究意象的運(yùn)用2.在詩(shī)歌中，其實(shí)意象的表達(dá)方式還可以非常靈活，回顧所學(xué)，交流討論，說(shuō)

說(shuō)以下意象表達(dá)的藝術(shù)效果。(3)像雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是意象所在的句子破碎了，朗讀時(shí)造成停頓了，停頓中會(huì)去遐想，回味，便有了詩(shī)意的空間。任務(wù)二

探究意象的運(yùn)用意象形象表達(dá)，要注意：(1)注意修飾語(yǔ)的運(yùn)用；(2)感受“陌生化”的表達(dá)效果。任務(wù)三

聯(lián)想想象，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌老師寫(xiě)了一首題為《雨》的三句話(huà)的小詩(shī)，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)

寫(xiě)這一句嗎?雨窗兒外6

95滴答作響

任務(wù)三

聯(lián)想想象，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)

歌(1)如果只是客觀陳述，填上“雨聲”“春雨”“秋雨”等，缺少詩(shī)的意

境和情思。(2)發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人、化無(wú)形為有形、融情于景等手法，

就有了詩(shī)歌的味道。知識(shí)鏈接：“怎樣寫(xiě)詩(shī)”詩(shī)歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這

種情感分行寫(xiě)出來(lái)，就有詩(shī)的模樣了；如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有詩(shī)

的味道了。任務(wù)三

聯(lián)想想象，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌老師寫(xiě)了一首題為《雨》的三句話(huà)的小詩(shī)，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)寫(xiě)這一句嗎?窗兒外天空的眼淚滴答作響相似聯(lián)想任務(wù)三

聯(lián)想想象，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌老師寫(xiě)了一首題為《雨》的三句話(huà)的小詩(shī)，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)

寫(xiě)這一句嗎?窗兒外芭蕉葉的相思滴答作響相關(guān)聯(lián)想任務(wù)三

聯(lián)想想象，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌老師寫(xiě)了一首題為《雨》的三句話(huà)的小詩(shī)，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)

寫(xiě)這一句嗎?窗兒外邂逅陽(yáng)光的美麗滴答作響相反聯(lián)想任務(wù)三

聯(lián)想想象，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌老師寫(xiě)了一首題為《雨》的三句話(huà)的小詩(shī)，我刪去了第二句，大家能幫我補(bǔ)

寫(xiě)這一句嗎?窗兒外云兒想念人間的心情滴答作響因果聯(lián)想1.寫(xiě)詩(shī)盡量從遠(yuǎn)處設(shè)喻，最妙的比喻往往本體與喻體之間的距離是很遠(yuǎn)的，是在看似不相關(guān)的事物間發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。2.寫(xiě)詩(shī)和平時(shí)寫(xiě)作文一樣，貴在有真情實(shí)感，而后把自己的情感融入到所見(jiàn)、

所聯(lián)想、想象的事物和景象中去。結(jié)

課后延學(xué)思考：如果以“青春”為主題寫(xiě)一首詩(shī)歌，你會(huì)怎樣構(gòu)思?第六課時(shí)讀寫(xiě)共生課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌借景或借物表達(dá)情志的寫(xiě)法，嘗試小詩(shī)創(chuàng)作。2.參考新詩(shī)寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠相互交流評(píng)定作品，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，修改

完善自創(chuàng)詩(shī)歌。8

導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谏弦还?jié)課都有了自己的

小靈感和小創(chuàng)作，今天我們要繼續(xù)和詩(shī)歌親密接觸。任務(wù)

一

醞釀情感，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌1.回憶一下你最近的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時(shí)候，你會(huì)

分別怎樣補(bǔ)寫(xiě)這首小詩(shī)呢?雨雨滴答在雨滴答在雨滴答在學(xué)生活動(dòng)：自主寫(xiě)作——小組交流——班級(jí)展示(展示前先簡(jiǎn)單說(shuō)明創(chuàng)作的背

景，即遇到的事情和心境)。任務(wù)

一

醞釀情感，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌1.回憶一下你最近的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時(shí)候，你會(huì)分別怎樣補(bǔ)寫(xiě)這首小詩(shī)呢?雨雨滴答在枯瘦的老藤雨滴答在枯黃的落葉雨滴答在枯涸的傷心任務(wù)

一

醞釀情感，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌1.回憶一下你最近的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)你遇到不同事情，有不同心情的時(shí)候，你會(huì)分別怎樣補(bǔ)寫(xiě)這首小詩(shī)呢?雨雨滴答在嫩柳的鵝黃雨滴答在灼桃的粉紅雨滴答在甜蜜的心間任務(wù)

一

醞釀情感，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌2.探究：三句話(huà)都寫(xiě)實(shí)景行不行?三句話(huà)順序有講究嗎?一般由物到人，由實(shí)到虛，由景象到情理。任務(wù)

一

醞釀情感，補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌3.學(xué)以致用，詩(shī)文取象。意象的選擇也可以走捷徑，通過(guò)借助所學(xué)古詩(shī)詞中的意象來(lái)寫(xiě)。示例：雨雨滴答在長(zhǎng)亭古道(出自李叔同《送別》)雨滴答在孤帆遠(yuǎn)影(出自李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

雨滴答在離人心上秋(出自吳文英《唐多令

·

惜別》)任務(wù)二

詩(shī)意馳騁，自由創(chuàng)作如果以“青春”為主題寫(xiě)一首詩(shī)歌。1.班級(jí)交流課前的構(gòu)思。2.學(xué)生自主寫(xiě)作——小組交流——班級(jí)展示。評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容星級(jí)評(píng)價(jià)語(yǔ)

言恰當(dāng)?shù)靥幚碓?shī)歌的節(jié)奏、韻律和語(yǔ)言

陌生化表達(dá)處理好詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和語(yǔ)言陌生化表達(dá)，得5顆星；

恰當(dāng)?shù)靥幚碓?shī)歌的節(jié)奏、韻律，得3顆星；能處理好詩(shī)歌的韻律，得1顆星；意

象選取貼切、典型、有意蘊(yùn)的意象選取貼切、典型、有意蘊(yùn)的意象，得5顆星；選取較為貼切、典型的意象，得3顆星；選取貼切的意象，得1顆星；情

感情感真摯、強(qiáng)烈，感情基調(diào)明確，與

情感一致情感真摯、強(qiáng)烈，感情基調(diào)與情感一致，得5顆星；

情感真摯、強(qiáng)烈，感情基調(diào)明確，得3顆星；情感真摯、強(qiáng)烈，得1顆星；其

他恰當(dāng)使用直抒胸臆的抒情方式，適當(dāng)融入聯(lián)想和想象每做到一點(diǎn)，得1顆星；

任務(wù)三交流評(píng)價(jià)，修改完善參考新詩(shī)寫(xiě)作評(píng)價(jià)量表，同伴交流評(píng)價(jià)，并修改完善自創(chuàng)新詩(shī)。

課后延學(xué)再次修改完善自己的詩(shī)歌作品，為班級(jí)詩(shī)歌朗誦做準(zhǔn)備。第七課時(shí)拓展實(shí)踐課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)老師的指導(dǎo)，能夠較好地掌握朗誦技巧。2.通過(guò)小組合作，能夠完成朗誦評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)。有人說(shuō)：我喜歡朗誦，但每次朗誦都覺(jué)得對(duì)不起那首詩(shī)。這就涉及到如

何朗誦的問(wèn)題。今天，我們要一起繼續(xù)

來(lái)學(xué)習(xí)如何朗誦詩(shī)歌。導(dǎo)入新課任務(wù)

一

朗讀技巧探究朗誦有哪些技巧呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇課本中的文段進(jìn)行朗誦練習(xí)并做探究。(小

組里確定相同的文章或段落進(jìn)行探究)【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)——小組交流、探究——班級(jí)展示。情感莊重、緬懷、沉思、警示、失望、

猶豫、苦惱、沉痛、閑適

……拌擊、斥責(zé)、質(zhì)問(wèn)、雄辯、緊張、熱烈、急道、驚奇、歡快

……語(yǔ)速語(yǔ)速較慢(符號(hào)：)語(yǔ)速較快(符號(hào)：

_)

任務(wù)二

朗讀技巧歸納1.語(yǔ)速。任務(wù)二

朗讀技巧歸納2.語(yǔ)調(diào)。同學(xué)們?cè)囍貌煌恼Z(yǔ)調(diào)讀讀下面這句話(huà)，看看意義是否有變化。地球是圓的7地球是圓的用上揚(yáng)調(diào)讀，有疑問(wèn)的意味，認(rèn)為地球不是圓的；用降抑調(diào)讀，語(yǔ)氣很

確定，認(rèn)為地球是圓的。類(lèi)型特點(diǎn)符號(hào)適用文句示例平直調(diào)平直舒緩的語(yǔ)調(diào)敘述、詮釋、判定的陳述句；

表思索、追憶、悼念、莊嚴(yán)的

文句①這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。

→②讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。

→上揚(yáng)調(diào)由低到高的語(yǔ)調(diào)意義未完結(jié)的文句①再過(guò)三天不就放暑假了。②得酒肉朋友易，不得患難朋友難。表號(hào)令或絕叫(大聲呼叫)的

文句①全世界工人團(tuán)結(jié)起來(lái)!②

快讓

開(kāi)!

才

馬

來(lái)

了!

③

打

倒

帝國(guó)

主

義!疑問(wèn)句(句中無(wú)別的疑問(wèn)詞)①他是你的朋友嗎?×②你不相信

我的話(huà)嗎?③

你的

母

親

病了，

你

的

父

親

呢

?表驚愕的文句①

他

死

了

!*

②

爸

爸

!

爸

爸

!

你

怎么

了

?③啊

!

你

就

是

貝

多

芬

先

生

嗎

?降抑調(diào)由高到低的語(yǔ)調(diào)意義完結(jié)的文句①我是第

一

中學(xué)的

一

年級(jí)生。

②

得酒肉朋友易得，患難朋友難。插入疑問(wèn)詞的文句①你是來(lái)干什么的。

誰(shuí)?方才

來(lái)看

我

的

。

③

你

看

結(jié)

果

怎

么

樣。表祈求的文句①請(qǐng)把這本書(shū)給我。②

明天早些

請(qǐng)過(guò)來(lái)。表憤恨、感激、慨嘆的文句①

這

人

不

是

個(gè)

好

東

西!

②

這

位

朋

友

真

難

得!

③嗚

呼

鑒

湖

女

俠

秋

瑾

之墓曲折調(diào)波浪形語(yǔ)調(diào)交替使用委婉、譏諷、反語(yǔ)、暗示、雙關(guān)的文句，疑問(wèn)句中較常見(jiàn)①來(lái)了好哇，我這

兒正

等

著

他

呢

!②陶…

…

陶校

長(zhǎng)

，

你

打

我

兩下吧!任務(wù)二

朗讀技巧歸納2.語(yǔ)調(diào)。任務(wù)二

朗讀技巧歸納3.重音。下面這個(gè)疑問(wèn)句，可以有三種讀法，同學(xué)們思考一下，朗讀重音不同，表達(dá)

的意思是否不同?張老師昨天曾來(lái)過(guò)嗎?張老師昨天曾來(lái)過(guò)嗎?張老師昨天曾來(lái)過(guò)嗎?不同。因?yàn)槿涞闹刈x不同，著眼點(diǎn)也就不同。第一句是不確定到底誰(shuí)來(lái)

過(guò)，第二句是不確定張老師在什么時(shí)間來(lái)過(guò)，第三句是不確定張老師是否來(lái)過(guò)。任務(wù)二

制定朗誦評(píng)價(jià)量表小組合作設(shè)計(jì)班級(jí)誦詩(shī)會(huì)朗誦評(píng)價(jià)量表，班級(jí)展示，選定最佳評(píng)分表。項(xiàng)目及分值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)歌解讀(10)正確理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確體會(huì)思想感情朗誦文案(10)朗誦文案要素完整，具體要素處理適切儀表形象(10)服飾大方得體，舉止從容端正，精神飽滿(mǎn)，態(tài)度親切態(tài)勢(shì)神情(10)姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、眼神能準(zhǔn)確、鮮明、自然形象地表達(dá)朗讀內(nèi)容和思想感情，渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果朗誦能力(50)讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速恰當(dāng)，停連合理，重音恰切，語(yǔ)調(diào)自然，強(qiáng)弱得當(dāng)，感情到位創(chuàng)新設(shè)計(jì)(10)背景音樂(lè)、背景ppt、道具使用、角色分工舞臺(tái)站位走位等有新意任務(wù)二

制定朗誦評(píng)價(jià)量表小組合作設(shè)計(jì)班級(jí)誦詩(shī)會(huì)朗誦評(píng)價(jià)量表，班級(jí)展示，選定最佳評(píng)分表。

朗誦評(píng)價(jià)量表

課堂小結(jié)詩(shī)歌朗誦，要打動(dòng)聽(tīng)眾，首先自己要被打動(dòng)?！霸?shī)者，吟詠情性也?！薄霸?shī)

緣情而綺靡?！薄案腥诵恼撸?/p>

莫先乎情?！痹?shī)歌必須要有情，朗誦詩(shī)歌同樣必須有情，切實(shí)準(zhǔn)確傳情。

課后延學(xué)對(duì)照評(píng)價(jià)量表練習(xí)朗誦，為小組選拔做準(zhǔn)備。第八課時(shí)拓展實(shí)踐課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積極參加小組選拔，能夠自信、大方地朗誦自己創(chuàng)作的作品。2.通過(guò)班級(jí)民主推薦，推選出主持人和評(píng)委。

導(dǎo)入新課今天我們要進(jìn)行詩(shī)歌朗誦實(shí)戰(zhàn)演練，看看大家離一個(gè)魅力朗誦者還有多遠(yuǎn)。

任務(wù)

一

小組選拔賽1.小組成員在組長(zhǎng)組織下開(kāi)展選拔比賽，根據(jù)朗誦內(nèi)容和朗誦技巧運(yùn)用的綜

合表現(xiàn)，每組推薦1-2名優(yōu)秀同學(xué)參加班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽。2.參賽同學(xué)在小組內(nèi)反復(fù)演練，根據(jù)小組聽(tīng)眾的反應(yīng)，選取合適的建議修改

詩(shī)歌作品，提高朗誦技巧。任務(wù)二推選主持人和評(píng)委1.推選主持人：撰寫(xiě)串詞，組織參賽選手抽簽，安排朗誦順序。

2.推選評(píng)委：評(píng)委再次熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選方法。任務(wù)二推選主持人和評(píng)委1.推選主持人：撰寫(xiě)串詞，組織參賽選手抽簽，安排朗誦順序。

2.推選評(píng)委：評(píng)委再次熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)選方法。大家根據(jù)活動(dòng)安排，各司其職，積極為班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽做準(zhǔn)備。朗誦…re

…rdaslr詩(shī)歌

課后延學(xué)第九課時(shí)拓展實(shí)踐課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作共贏、競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)。2.通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在交流分享中學(xué)會(huì)尊重他人，并提升自信力。

任務(wù)

一

班級(jí)詩(shī)歌朗誦比賽1.選手抽簽。2.主持人致辭。3.選手依次朗誦，主持人依次報(bào)幕及串聯(lián)。

4.評(píng)委點(diǎn)評(píng)。5.參賽選手發(fā)表感言。6.主持人宣布比賽結(jié)果并總結(jié)。7.教師發(fā)言。

任務(wù)

一

班級(jí)演講比賽。感謝選手們的精心準(zhǔn)備和驚艷亮相，感謝幾位小評(píng)委和評(píng)委老師們的熱心

參與及精彩點(diǎn)評(píng)，感謝所有臺(tái)前幕后的參與者、付出者。從你們的朗誦中，老師

感受到了你們的詩(shī)心在綻放搖曳，感受到了你們的詩(shī)情在流光溢彩，無(wú)論結(jié)果如

何，你們忘情展示就是成長(zhǎng)，你們站在舞臺(tái)上就是成功。相信大家在以后的比賽

中會(huì)有更出色的表現(xiàn)，相信會(huì)有更多的同學(xué)走上舞臺(tái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)不一樣的精

彩。

課堂小結(jié)朗誦是一種工具，它能激濁揚(yáng)清，豐富你的感情，促進(jìn)你的學(xué)習(xí)；朗誦是一

門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)言藝術(shù)，又是表演藝術(shù)；朗誦還是一種能力，它集中展現(xiàn)了你的接受

能力、理解能力和表達(dá)能力。希望同學(xué)們能常與詩(shī)歌交朋友，多閱讀多朗讀。

課后延學(xué)回顧單元學(xué)習(xí)，自我總結(jié)反思。第十課時(shí)單元小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)回顧，能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己。2.通過(guò)班級(jí)討論，對(duì)詩(shī)歌閱讀和朗誦認(rèn)識(shí)更加深刻。

導(dǎo)入新課通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們有哪些收

獲?還有哪些方面需要改進(jìn)和努力?今

天我們一起來(lái)總結(jié)。單元學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表內(nèi)容完成情況能學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌作品，了解詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌的意境，理

解詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。很好[]還不錯(cuò)[

]有待提升[]能把握詩(shī)作的感情基調(diào)，揣摩詩(shī)人情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在誦

讀時(shí)通過(guò)重音、停連、節(jié)奏等傳達(dá)