2024年《村居》的教案

2024年《村居》的教案

《村居》的教案1

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題，介紹詞：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。

（板書：清平樂村居宋辛棄疾）

2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格

式。每一種格式有一個名稱?！肚迤綐反寰印愤@首詞中，清平樂是詞牌名。村居是這首詞的題目。

二、初讀，整體感知：

過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什

么地方什么樣的情景？

2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指名讀。

三、細讀，理解詞意：

過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄

明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。

1、自學(xué)思考。

2、逐片討論：

⑴上片的茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，E發(fā)誰家翁媼。這兩句話是什么意思？

誰能有條理地說說？

提示：檐、吳音、相媚好、翁媼的意思；作者的思路。

過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密tte?!天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細

閱讀下片。

⑵追問作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草二兒子在編織雞籠，

最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

提示：作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那

種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

（3）配樂朗讀。

四、展開想象，描述詞境。

過渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美溪上青

青草，這戶人家翁媼之間醉里吳音相媚好，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭

臥剝蓮蓬.多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了.作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這

樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、清同學(xué)們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看

到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

2、交流。評價。

3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣，作者用精煉、生動的.語句，通過寫

景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景

作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。

五、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿

佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，

在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來。

板書：

清平樂村居

（宋.辛棄疾）

茅檐

翁媼吳音相媚好醉

大兒中兒小兒無賴

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于清平樂村居,26清平樂村居-精彩教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫

助！

《村居》的教案2

《清平樂?村居》是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的

環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。

它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。開篇以素描之法，勾出"茅檐"、"溪上"、"青

只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的

氛圍。畫面中的主要人物一翁媼"醉里吳音相媚好"，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著

從遠到近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，"無賴"、"溪頭臥剝蓮蓬"等詞句形象地刻

畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。

這首詞處處洋溢著濃郁的農(nóng)村生活氣息，洋溢著作者對農(nóng)村生活的喜愛之情，畫面感極強。

僅用"讀詩句"、"明詩意"、"品詩境"、"誦詩句”的詩詞四步教學(xué)法進行固定化設(shè)土，難

以使優(yōu)美的畫面"活"起來，"動"起來，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難以讓學(xué)生感悟田園生活的

意境，也就更難以實現(xiàn)本課的三維目標一使學(xué)生受到美的熏陶。我們只有采用多種的教學(xué)形式，

創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，才會創(chuàng)造出靈動而有生趣的課堂，才可以從“知識課堂"走向"生命課

堂"，讓詩意在課堂飛揚。

樂:課伊始，讓悠揚的古琴聲把學(xué)生帶入情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恬靜的田園氛圍。伴著樂聲，

教師范讀，使學(xué)生初感全詞，?伴著樂聲，學(xué)生品讀時描述心中意象，助學(xué)生展開想象；伴著樂聲，

學(xué)生誦讀全詞，讓學(xué)生心中也涌動著喜爰田園生活的.審美情趣。精神在樂聲中自由徜徉，情感

在樂聲中不斷升華......

演："醉里吳音相媚好”是本篇詞作的"留白"處。抓住這點，讓學(xué)生充分展開想象：老頭

）麻口老伴兒三兩杯酒下肚，微帶著醉意，話開始多了起來。他們會說些什么呢？請學(xué)生根據(jù)自己

所理解的詞意和課文所提供的畫面來演一演。教師則可在學(xué)生表演的過程中進行難解詞語的點撥

指導(dǎo)，如"無賴”等.通過表演讓學(xué)生在動一動中讀懂詞句的意義，讓表演成為學(xué)生內(nèi)在思維活

動的外在表現(xiàn)。

唱：學(xué)生讀懂全詞后，可以根據(jù)自己的興趣吟唱此詞。讓學(xué)生通過自由編曲，古詞今唱的形

式唱出對詞的理解，受到情感的熏陶。

寫：寫是本課課后要求之一。在充分誦詩全詞后，讓學(xué)生把這首詞所描繪的情景寫下來，是

學(xué)生對文本的二度創(chuàng)造。在寫的過程中學(xué)生走入詞人的內(nèi)心，體會辛棄疾的情感。

新課標指出學(xué)生的語文能力只有在語文實踐的基礎(chǔ)上才能獲得。以"樂"、"演"、"唱"、

"寫"等教學(xué)活動來感悟如畫般的詞《清平樂?村居》，有利于使畫面立體起來，激起興趣；有

利于文本走進學(xué)生的心田，展開對話；有利于學(xué)生走進作者的心里，產(chǎn)生共鳴；有利于使學(xué)生受

到美的熏陶，營造出多彩的課堂！

《村居》的教案3

1、認識古、詩、首、眠等13個生字，會寫聲、多、知、忙。

2、正確、流有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入揭題

1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春

天和大家交流一下？

意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人

也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的

古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

1、讀通：

⑴師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這

首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。

⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認記漢字：

（指名讀準詞一交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

春眠

春曉

處處

聞啼鳥

2、理解感悟：

⑴由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理

解）

⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂.

⑶交流討論學(xué)習(xí)。

⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天

所帶給人的美好、愉悅）

⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

⑻這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

⑼花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的'情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

3、吟誦：

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處

布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。

四、板書

春曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認讀生字.

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字：

醉

春煙

散學(xué)

忙

兒童

（讀準音一交流生字的識記方法一隨機理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用—劃出來。哪些地方讀不懂

的用？標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

6、⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

⑶同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

8、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

五、作業(yè)

背誦古詩《村居》，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>

六、板書

村居

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙管。

《村居》的教案4

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.讀詞語，鞏固生字

兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

2.口頭擴詞（鼓勵學(xué)生在生活中自主識字）。

詩詩人（）聞見聞（）（）

古古人（）（）

3.背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

Q）借助拼音讀古詩，學(xué)生字.

（2）朗讀體會詩意。

（3）熟讀成誦。

二、隨文識字，體會詩意

1.（課件展示主題圖）說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？（主

題圖中顯示題目與作者，認讀"村、居"，口頭擴詞，理解題目。）

2.（課件展示古詩，生字"醉、煙、童、散、忙"用紅色字顯示）借助拼音初讀古詩，畫出

生字。

3.（課件展示朗讀）

學(xué)習(xí)一、二句

Q）指讀第一句，說一說,這句詩寫了什么？（齊讀，指導(dǎo)停頓：草長償飛/二月天）

（2）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？（讀第二句，認讀"醉，煙”。）

（3）這么美麗的景色我們該怎么讀？（齊讀一、二句。）

學(xué)習(xí)三、四句

（1）自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

（2）指名讀（認讀"童、敦、忙"，理解"紙鶴’）。

⑶請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快

地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

4.質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解?

三、感情朗讀，背誦古詩

1.去掉拼音熟練讀，二匕賽讀。

2.配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

四、指導(dǎo)書寫

出示生字"處、知、忙"，觀察字的'結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫"處"字，學(xué)生描紅、

臨寫。

五、擴展活動

1.你還知道哪些寫春天的古詩？

2.請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧！

《村居》的教案5

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子1門正在放風(fēng)箏。）

2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛

翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙

裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦

的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

三、自學(xué)古詩，讀準字音

1、清同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示：

平舌音的字：散、醉

翹舌音的字：趁、紙

后鼻音的字：鶯

3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

5、全班齊讀古詩。

四、感情朗讀，了解詩意

1、學(xué)習(xí)一句。

1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

2）指名說，老師補充，（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛來飛去）

3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天，

4）春天的'鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

5）全班讀下半句。

6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7）誰再來看著課件說說你看到了什么。

8）學(xué)生看課件自由說，

9）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

11）全班齊讀一句.

2、學(xué)習(xí)二句。

1）指名讀。

2）老師解釋"紙鶯"就是指風(fēng)箏。

3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？

4）指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/2噴。）

5）男女比賽讀。

6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1、自由背誦。

2、小組比賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4、指名上臺說。

5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

4、組詞。

《村居》的教案6

教學(xué)目標：

1.讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝。理解"相媚好"、"亡賴"等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞.能用自己的話表達詞的意思.

3.想象詞描寫的意境體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點：

理解詞的意思，體會詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點：

體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

一、導(dǎo)入，解題。

1.板書課題，讀題。

2.解題。

"清平樂”是詞牌名,并不是題目，"樂"讀作"yu?"。詞是詩歌的一個種類，因為句子

長短不一，所以也稱“長短句"。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。清平樂本

來是一種音樂歌曲，后來才用來當(dāng)做詞牌。"村居"才是這首詞的'題目，意思是“農(nóng)村閑居的

人家”。《清平樂?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農(nóng)村生活的著名作品。

二、自讀全詞，正音。

1.自由讀詞，注意讀準字音。

2.難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準：媚、翁、媼、亡賴、剝

3.指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

三、再讀全詞，理解詞意

1.自由讀文，借助注釋和工具書，理解詞語意思。

2.交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語：茅稽：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，

微微有點醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。

翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無賴：音同"無賴"，這里指頑皮、可愛。

3.同桌結(jié)合插圖和注釋，討論理解句子意思，全班交流：

房子是用茅草蓋的，屋矮檐低;門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧

清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語對話，互相

取悅，語調(diào)柔媚親昵。

大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊

爬著臥著剝蓮蓬玩。

四、品讀全詞，體悟感情。

1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2.請學(xué)生自由談所“看到"的畫面。

3.再讀全詞，體會作者表達的感情。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美,夫婦恩愛，孩子勤勞,生

活溫馨，難怪令人陶醉。

4.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊悟。

5.全班朗讀，注意表達思想感情。

6.熟讀成誦。

五.課夕俄展，激發(fā)興趣。

1.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

2.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

《村居》的教案7

教學(xué)目標

1.會認"古、詩”等13個字，會寫"古、聲"等6個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學(xué)重難點

1.認識本課生字

2.理解古詩的意思，熟讀成誦

教學(xué)設(shè)想：

本課兩首古詩，教學(xué)重點是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時，首先出示課件的精美畫面，感受

春天，從視覺上抓住學(xué)生，為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容

和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多

的古詩文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新

舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的

快，選出最好的識記方法，激發(fā)學(xué)生動腦、自學(xué)的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學(xué)生

可能已會，可以先學(xué)習(xí)古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩。

課前準備：

1.每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。

課時安排：兩課時

第一課時

（學(xué)習(xí)《春曉》）

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)’古、詩、首"三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字

看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴詞游戲.

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這人幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學(xué)生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書"首"字）

二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》

（-）畫面導(dǎo)入，揭題簡介：

1.出示圖1:多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢

里飛出來，有的'站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中

的什么時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美

景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指"曉"）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？"曉"是什么意思？師：在文中指

"早晨"。

5.齊讀"春曉"。"春曉"的意思就是一?

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

《村居》的教案8

一、引入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首詩《村居》，請同學(xué)們伸出手和老師一齊板書

課題，尤其要注意"居"字的寫法。誰來說說這首詩是誰寫的？題目村居是什么意思？對了，這

首詩寫的就是高鼎爺爺住在鄉(xiāng)村時的所見所聞。請同學(xué)們打開書，我們跟隨著高鼎爺爺一起去鄉(xiāng)

村看一看。

點評：適時進行寫字指導(dǎo)，同時，引導(dǎo)學(xué)生充分用好教材，學(xué)習(xí)全面地捕捉相關(guān)信息，讓高

效課堂植根于扎扎實實的教學(xué)活動中，這是教者給我們的示范和提示.

二、授新：

1、輕聲讀讀這首詩，想想這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

（板書：春景、讀文）

第一句：

2、接下來我們要深入理解古詩，和高鼎爺爺進行心靈的對話。首先來看第一句，一邊默讀一邊

用筆寫出你的理解，可以是字意，可以是詞意，還可以是整句詩的意思。

點評：作為教師，不只是把學(xué)生引入一個獨特的境界，鼓勵他們自主地嘗試實踐，而且時時

不忘方法的指導(dǎo)一輕聲讀，及時寫出自己的理解。這樣做學(xué)生才能"輕負"，學(xué)習(xí)才能高效。

3、說說你的思考成果，（生匯報）

4、同學(xué)們都說出了自己的見解，可見大家都是愛動腦、爰學(xué)習(xí)的好孩子。但是老師告訴同

學(xué)們，古詩很簡短,用詞極其精煉，往往一個字一個詞卻有著一字千金，畫龍點睛的作用。所以

學(xué)習(xí)古詩貴在品詞（板書品詞），要結(jié)合生活實際來品。比如第一句詩"草長鶯飛二月天"，老

師就覺得“草長"這個詞特別有味道，我就是這樣品的：這小草怎樣長呢？（師作手勢）慢慢長，

越長越高，越長越多，充滿活力。我就這樣來讀（師范讀）——草長，要讀出草長的活力。另

外，草長還可以從顏色、數(shù)量來品。你看，這樣一品，這詞語就活了、動了。好，請同學(xué)們再次

讀讀第一句詩，抓住你喜歡的詞品一品，看你有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

點評：在小學(xué)階段，自學(xué)+交流應(yīng)該是常見的有效做法。楊老師俯下身子，轉(zhuǎn)換角色，和學(xué)

生一起品讀詩句，既是方法的示范，更是情感的交流。假如我就是課堂中的一員，肯定會在老師

的鼓動下躍躍欲試。

5、生匯報:

①草長：

△小草會在哪兒呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到處都是小草，目不暇接，讀出草的

多……

△小草什么顏色呢？綠色、嫩綠嫩綠、那么鮮嫩可愛，讀出草綠……

△一陣風(fēng)吹來，還有青草味兒呢？聞一聞，清香撲鼻，讀出草香-起來，先聞一再讀

②鶯飛：你還品出哪個詞的意思?

△黃鶯會在哪兒飛呢？（天上）那么高那么遠，讀出鶯飛的高遠一

△它還會在哪兒飛呢？（樹林里、田野上、屋檐下、小河邊）到處都有黃鶯的身影，讀出黃

鶯的多一

A黃鶯會怎樣飛？（邊飛邊唱）唱歌可好聽啦！讀出它的高興一

快速的飛，急著回家看寶寶呢！讀出它的飛快一

慢慢的飛，在欣賞美景呢！讀出它的陶醉一

點評：老師充分考慮到了學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，對此進行了有針對性的預(yù)設(shè)，與其說是

學(xué)生在交流自己的感受，不如說是他們在老師的帶領(lǐng)下欣賞春天的美景。他們一定看到了鮮嫩而

有色有味的小草，看到了可愛而有影有聲的黃鶯，他們也一定在嘗試通過朗讀來表現(xiàn)那種情景、

來抒發(fā)自己喜愛的感情。

6、每一個詞我們都讀得這么有詩意,整句詩連起來該怎樣讀？誰來試試。

7、真美！老師也想讀讀。請同學(xué)們閉上眼睛，看看你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師范讀）

師讀。

8、睜開眼睛，我讀得好嗎？對，要學(xué)會贊美別人、欣賞別人。說說你仿佛看到了什么？

詩意悟情：9、詩人能描繪出這么美的畫面，可以看出他對春天有著怎樣的感情？（板書悟

情）

方法總結(jié)：10、會學(xué)習(xí)的孩子總是找方法.我們一起回憶一下學(xué)習(xí)過程：首先讀文，了解

主要內(nèi)容，接著逐句品詞，理解重點詞語的含義，最后悟情，看看表達作者什么樣的感情。這個

三步曲就是學(xué)習(xí)古詩的好方法。自己看著黑板再說一遍。

點評：我們常說教學(xué)時要"授之以漁"，但具體該怎樣做？楊老師給我們做出了榜樣：引導(dǎo)

實踐——發(fā)現(xiàn)總結(jié)一^學(xué)習(xí)提升。學(xué)習(xí)方法的教學(xué)不要總是“滲透”，響亮地提出來，也許能

收到事半功倍的效果。但同時要注意學(xué)段特點，做到一課一得，得得相連，循環(huán)上升。

第二句：一位專家說過這么一句話，請同學(xué)們大聲跟我說一遍：大多數(shù)人都愿意學(xué)習(xí)，但是

不愿意復(fù)習(xí)，更不愿意練習(xí)，所以沒有出息。相信同學(xué)們都不愿做這樣的人。接下來請同學(xué)們練

習(xí)使用這學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)第二句詩。

1、說說你品出了哪個詞的‘意思？

①醉：沉醉、陶醉。什么醉了？（楊柳）楊柳的楊字是個生字，一齊看看田字格中是怎樣寫

的，左右結(jié)構(gòu)，左邊窄一些，右邊寬一些，最后兩撇瀟灑一些，這樣寫就好看多了！自己在田字

格中描兩遍。

②楊柳為什么會醉？（醉春煙，讀詩句找）春煙是什么呢？（春天河水蒸發(fā)產(chǎn)生的霧氣）朦

朦朧朧、似紗似霧，讀出這種朦朧美——（春煙）

拂堤③醉了的楊柳又是什么姿態(tài)呢？（從詩句中找，拂堤楊柳）

拂堤什么意思？（輕拂著堤岸）讓我們用手輕拂著自己的頭發(fā)，另一只手臂什么感覺呢？（輕

輕的、柔柔的、舒服）讀出這種感覺來，拂堤楊柳一

詩人醉④讓我們的目光再次鎖定在醉上，想一想，到底是誰醉了？（詩人自己）

詩人為什么會醉呢？（景美）楊柳拂堤，春煙蒙蒙、綠草如茵、黃鶯展翅，面對美景，誰人

不醉，誰能不醉，何物不醉呢？讓我們讀出景亦醉人人亦解的美好境界吧！大組接讀醉春煙（師

弓I）----組、二組、三組、四組、齊讀。

⑤至此，品詞還未結(jié)束.讓我們的思維再聚焦在"醉"，從這個"醉"上你還看出高鼎爺爺

是個怎樣的人？（熱愛春天，贊美春天）所以說高鼎爺爺才會發(fā)現(xiàn)美，歌頌美，所以這些文字在

他的筆下才那么美，那么有生命、有感情、有溫度。

2、讓我們把"醉"字再放回到詩句中，連起來讀讀第二句（生讀）

點評：老師和學(xué)生一起總結(jié)出了方法，就要給學(xué)生機會去實踐，這個過程也是學(xué)習(xí)鞏固、形

成能力的過程。靈活的寫字指導(dǎo)，抓住重點詞去品味，學(xué)生學(xué)得充實有效。特別需要一提的是，

老師抓住了一個"醉"字，引導(dǎo)學(xué)生展開了那么多的聯(lián)想和想像，于是，學(xué)生的眼前不再是枯燥

的文字，而是一扇豁然洞開的、美妙奇異的場景?？匆豢矗胍幌?，讀一讀，學(xué)生也會沉醉其中。

3、誰來說說河邊的美景。

4、楊柳醉了，詩人醉了，我們也醉了！忽然一陣歡笑聲傳來，這是怎么回事呢？請同學(xué)們

結(jié)合課文的插圖，繼續(xù)運用三步曲來學(xué)習(xí)最后兩句。

最后兩句：L誰能把自己的理解通過朗讀展示給大家？（生朗讀）

忙：你這樣讀是想告訴大家什么呢？想象一下，孩子們會忙些什么？怎么放？

△忙著找伙伴，結(jié)伴放風(fēng)箏，讀出著急的心情一^忙趁東風(fēng)放紙鶯

A一邊跑一邊放風(fēng)箏，很多的孩子在放風(fēng)箏，有的叫、有的跳、有的笑、有的唱，興高采烈，

好不熱鬧，讀出熱鬧的場面——

4風(fēng)箏飛上了天，在天空中翩翩起舞,孩子們歡呼雀躍，他們放飛的不只是風(fēng)箏，還是自己

的快樂、理想和希望，讀出這種感情一

點評：調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，也是學(xué)習(xí)的好方法。

2、一提到放風(fēng)箏，就把老師的思緒拽到了孩提時代，一曲風(fēng)箏歌到現(xiàn)在還記憶猶新，同學(xué)

們想聽嗎？掌聲在哪里呀！

總結(jié)回首：3、讓我們思緒再牽回到課文中，一首詩四句話28個字，卻給我們呈現(xiàn)出生機

勃勃的美（板書美），充滿情趣的美，那就讓我們一回首，入情入境體會美?。ò鍟溃┓诺?/p>

（欣賞春景）此情此景讓我們禁不住想美美的再讀一遍這首詩。一

3、如果說春天是四季的開始，萬物蓬勃生長，那么兒童以及我們每位同學(xué)就是人生的春天，

人生的開始，未來充滿了希望?？梢姼叨敔斣娭械木昂腿诉x材是多么的巧妙！讓我們站遠來，

再讀一遍這首詩，體會如詩的魅力?。◣熒鷰幼髯x）

點評：由自然的春天到人生的春天，由詩中的人物到現(xiàn)實的學(xué)生，整體朗讀，整體感知，情

景交融，妙趣橫生。

4、二回首，好曲不厭百回唱，如詩不厭百回讀，讓我們二回首，熟讀成誦積累美?。ò鍟?/p>

美）比一比，看誰最先背下來。

，背。

隔壁李奶奶也吸引過來了，誰愿意背她聽呀？（奶奶樂得合不攏嘴呢?。?/p>

爸爸媽媽最喜歡聽自己的孩子背書了！一齊來背背，要正確流利有感情。（自己給自己鼓掌，

真了不起）

點評：其實，不用刻意安排這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的背誦也是水到渠成的事情，但老師創(chuàng)設(shè)了特殊

的情境，學(xué)生更愿意來展示，這樣做，也照顧到了學(xué)習(xí)的K同個體。

三回首：5、春天的美，春天的醉,早已被古代的文人墨客收藏在詩詞里。讓我們?nèi)厥谞?/p>

先恐后展示美。（板書美）

老師也不甘示弱，看看我找的吧！

初讀好詩如獲良友，重讀好詩如逢故知。把你喜歡的詩句寫在課文旁邊。（停下來，老師真

不忍心打斷同學(xué)們）

點評：適度的拓展，學(xué)生的便視野開闊了，學(xué)習(xí)成果乜擴大了。

四回首6、毛爺爺說過，精通的目的全在于應(yīng)用。也就是說，學(xué)以致用最重要。（今天晚上

請同學(xué)四回首）讓我們四回首，妙筆生花歌頌美！（明天旦上我們再共賞）

結(jié)束語：7、美就在我們的眼睛里，美就在我們的心靈中。讓我們變成美的使者，不斷發(fā)現(xiàn)

美、傳承美、歌頌美！

村居板書

三步曲：讀文品詞悟情

長、飛醉

春景美美美美......

忙

整體感覺：高效課堂要從認識開始，要從領(lǐng)導(dǎo)做起。身為主抓業(yè)務(wù)的副校長，楊贊魚老師更

知"身教重于言教”的意義，她憑借著深厚的語文功底和多年積累起來的豐富經(jīng)驗，通過一首小

詩的教學(xué)，為我們提供了很多有價值的做法。希望廣大小學(xué)語文老師能認真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會，大

膽實踐，用我們各自的智慧來裝點靈寶教育的春天！

《村居》的教案9

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三

五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇一《村居》。

（板題，生齊讀課題并識記"村、居"）

二、范讀課文、整體感知

認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。

三、自讀課文、自學(xué)生字

1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準，把詩句讀連貫。

2.小組合作，交流識字方法。

四、理解t寺句、感悟欣賞

1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。

2.你是怎么記住"醉、煙、童、散、忙