人音版14冊(cè)全冊(cè)教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)單元《難忘歲月》課時(shí)《難忘歲月難忘旋律》第二課時(shí)《保衛(wèi)黃河》第二單元《非洲的靈感》課時(shí)《非洲的靈感》第二課時(shí)《咿唷嘞啦》第三單元《長(zhǎng)江兩岸》課時(shí)《采茶舞曲》第二課時(shí)《江南絲竹》第四單元《樂(lè)海泛舟》第三課時(shí)《搖籃曲》第五單元《輕歌曼舞》課時(shí)《難忘今宵》與《藍(lán)色探戈》第二課時(shí)《輕歌曼舞》第六單元《春之聲》課時(shí)《春曉》第二課時(shí)《春天來(lái)了》、《春曉》單元《難忘歲月》課時(shí)《難忘歲月難忘旋律》《難忘歲月》是七年級(jí)第十四冊(cè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。本教材選了幾首反映我黨各個(gè)革命歷史時(shí)期的歌曲。這些歌曲和樂(lè)章歌頌了紅軍長(zhǎng)征和八年抗戰(zhàn)時(shí)期革命先輩前赴后繼，英勇奮斗的業(yè)績(jī)和革命精神。使我們的學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，同時(shí)也感受到一代偉人毛主席的英明和偉《四渡赤水出奇兵》寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征進(jìn)入貴州后，四面臨敵、處境十分危急。是毛主席力挽狂瀾，在敵強(qiáng)我弱的不利形勢(shì)下，機(jī)智用兵，四渡赤水，擺脫了蔣匪的尾追堵截，挽救了紅軍，挽救了革命，奠定了毛主席紅軍統(tǒng)帥的地位。所以在教學(xué)時(shí)，以各種問(wèn)題的提出、討論、演唱歌曲的主題等手段來(lái)加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，同時(shí)也領(lǐng)略了革命者的英雄主義豐采?！队螕絷?duì)歌》反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士在八年抗戰(zhàn)中生活、戰(zhàn)斗的情景。“生動(dòng)地刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂(lè)觀主義精神，刻畫(huà)了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心”。從激起學(xué)生的興趣出發(fā)，以聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)等形式不知不覺(jué)中達(dá)到“能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國(guó)，憎恨、蔑視侵略也是對(duì)解放后人民建設(shè)事業(yè)的美好憧憬，氣勢(shì)磅礴，團(tuán)結(jié)向上。放在《游擊隊(duì)歌》后教學(xué)，既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又在此處起到了感情升華的作用?！都t旗飄飄》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》學(xué)生比較熟悉且比較喜歡，故點(diǎn)到課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的音樂(lè)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合文學(xué)、歷史、地理、朗誦等學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。以聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)等形式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，“暗化”了知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。用多種手段和方法實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)以長(zhǎng)征—抗日—解放—改革開(kāi)放—走進(jìn)新時(shí)代全面建設(shè)小康社會(huì)為主線，反映中國(guó)歷史上有重大意義的歷史事件和有一定影響的歌曲，以此來(lái)勾起我們對(duì)過(guò)去歲月的回憶，對(duì)美的旋律的回憶。通過(guò)各種形式、內(nèi)容激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、合作與交往，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出音樂(lè)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。使學(xué)生受到革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的熏陶，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。本校為農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)施差，所以多媒體幾乎在教學(xué)中不用，課堂教學(xué)中多發(fā)揮聽(tīng)的功能。但本校想方設(shè)法的利用現(xiàn)有條件，且在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的、新的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂(lè)文化及歷史背景，積極參與歌唱，聆聽(tīng)等音樂(lè)實(shí)踐活聆聽(tīng)《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊(duì)歌》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》感受、體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂(lè)情能夠用激動(dòng)的、充滿感情的聲音演唱《歌唱祖國(guó)》學(xué)生能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂(lè)感興趣一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)《紅旗飄飄》歌曲進(jìn)教室二、新課教學(xué)學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪。當(dāng)我們聽(tīng)到這令人激動(dòng)的旋律時(shí)，就會(huì)禁不住地懷念起那些令人難忘的歲月和記錄那些令人難忘歲月的歌曲。今天老師為大家?guī)?lái)了幾首反映我黨在不同歷史時(shí)期的革命歌曲，希望大家欣賞《四渡赤水出奇兵》①提出問(wèn)題：《四渡赤水出奇兵》從音樂(lè)情緒上分可以分幾部分？表現(xiàn)了什么情景？最讓你難忘的是哪一句或哪②學(xué)生獨(dú)立思考或相互商討后回答。④學(xué)生學(xué)唱行軍路途艱難情景這一主題曲。教學(xué)思路：《四渡赤水出奇兵》這首歌比較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生演唱歌曲的主題，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。但當(dāng)時(shí)的國(guó)民黨反動(dòng)派污蔑紅軍的長(zhǎng)征是逃跑，你怎么理生：“不是，肯定不是。”生：“是戰(zhàn)術(shù)上的需要”。生：“為了保存實(shí)力”。師：“對(duì)，是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是為了適應(yīng)民族解放斗爭(zhēng)的需要，而做的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。正是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)征，才保存了紅軍的實(shí)力，才使全國(guó)抗日戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)發(fā)生了根本的變化，抗日游擊戰(zhàn)在華北前線全面展開(kāi)。請(qǐng)聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》”教學(xué)思路：既闡明了事實(shí)、又為學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)歌》作了學(xué)習(xí)《游擊隊(duì)歌》聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》再次聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》提出問(wèn)題：《游擊隊(duì)歌》在演唱的力度上有哪些變化？如果請(qǐng)你表演游擊隊(duì)員夜間伏擊、奮①師生討論解決以上問(wèn)題。②學(xué)生分組準(zhǔn)備表演《游擊隊(duì)歌》③三個(gè)小組和《游擊隊(duì)歌》音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)抗日游擊隊(duì)員的形象或戰(zhàn)斗生活。，數(shù)把掃把、數(shù)條毛巾、半截發(fā)財(cái)樹(shù)。加上學(xué)生準(zhǔn)備的玩具槍、玩具手榴彈、醫(yī)藥箱、帽子等，人手一件道具。表演時(shí)，他們把凳子架高做堡壘、凳子排列一塊當(dāng)山頭，誰(shuí)是戰(zhàn)斗員、衛(wèi)生員、紅旗手、敵人，分工相當(dāng)明確，情節(jié)細(xì)膩、表演形象逼真。如夜間伏擊組拿著發(fā)財(cái)樹(shù)做掩護(hù)，時(shí)蹲、時(shí)站，悄悄地行進(jìn)。奮勇前進(jìn)組舉著彩旗、端著掃把、一浪接一浪的沖向山頭。歡慶勝利組幾個(gè)學(xué)生抬著一個(gè)學(xué)生往上扔等。）教學(xué)思路：1、引導(dǎo)學(xué)生從力度、情緒等音樂(lè)要素去考慮回答。2、利用不同的方式讓學(xué)生多聽(tīng)多記，潛移默化的學(xué)習(xí)歌曲。3、“沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是不可想象的。在《游擊隊(duì)歌》的表演實(shí)踐活動(dòng)中形④歌曲演唱⑤回答有關(guān)抗日的問(wèn)題三、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱祖國(guó)》導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)人民經(jīng)歷了很多的磨難，象長(zhǎng)征，八年的抗日，后又進(jìn)行了三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中華人民共和國(guó)才建立，全體學(xué)生齊唱、對(duì)唱《歌唱祖國(guó)》。教學(xué)思路：學(xué)生帶著濃厚的思想感情復(fù)習(xí)歌曲，起到推四、欣賞《春天的故事》教師有感情的演唱《春天的故事》一首優(yōu)秀的歌曲，不僅能激起人們對(duì)往日歲月的懷念，而且也激勵(lì)著一代又一代人在新的歲月里，暢想時(shí)代的主旋教學(xué)思路：《春天的故事》《走進(jìn)新時(shí)代》兩首歌曲的思想性已在，根本不用說(shuō)，關(guān)鍵是怎樣才能突出它們的藝術(shù)性、藝術(shù)性、再藝術(shù)性。德國(guó)音樂(lè)家舒曼說(shuō)：“音樂(lè)教育，聽(tīng)覺(jué)才是最重要的事情”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全部活動(dòng)之中”。整節(jié)課，幾乎所有的學(xué)生都在積極地、全方位的參與，課堂氣氛時(shí)而靜、時(shí)而動(dòng)、時(shí)而唱，時(shí)而說(shuō)，音樂(lè)貫穿整節(jié)課。較為重要的是，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解、熟悉、再現(xiàn)難往的歲月?難忘旋律。第二課時(shí)《保衛(wèi)黃河》教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國(guó)、憎恨、蔑視侵略者的感情歌唱《游擊隊(duì)歌》。學(xué)習(xí)用樂(lè)器為歌曲伴聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》和《東方紅》，欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)內(nèi)容，音樂(lè)情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團(tuán)結(jié)人民，鼓舞人民打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為歌曲《游擊隊(duì)歌》配伴奏，輪唱歌教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器。一、復(fù)習(xí)《游擊隊(duì)歌》xxxxx0xx：‖節(jié)奏碰鈴、雙響筒等為《游擊隊(duì)歌》伴奏⑶學(xué)生唱《游擊隊(duì)歌》⑷歌曲難點(diǎn)解決⑹師：這首歌創(chuàng)作的背景是什么？在這個(gè)時(shí)期內(nèi)有很多下面我們?cè)贋榇蠹医榻B《黃河大合唱》的部分內(nèi)容，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)她二、新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》⑴《黃河大合唱》創(chuàng)作背景39年，詩(shī)人光未然在延安朗誦了他的新作《黃河吟》，受到音樂(lè)家冼星海的極大興趣，他抱病花了六天的時(shí)間完成了這部偉大的作品?！饵S河大合唱》以黃河為背景，以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪了中國(guó)人民英勇抗戰(zhàn)的歷史。⑵欣賞《保衛(wèi)黃河》②再聆聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》，小組討論：歌曲的演唱形式是③學(xué)生感受并歌唱④導(dǎo)語(yǔ)：這首歌曲表現(xiàn)了游擊鍵兒前赴后繼，英勇戰(zhàn)斗的壯麗情景.那么，我們?cè)賮?lái)看下面一首歌曲反映了怎樣的學(xué)習(xí)《東方紅》⑴聆聽(tīng)《東方紅》，邊聽(tīng)邊思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)⑵齊聲唱唱〈〈東方紅〉〉的主題，體會(huì)其旋律美、音音樂(lè)主題音樂(lè)的速度和力度音樂(lè)情緒表現(xiàn)的音樂(lè)畫(huà)面第幾次后出現(xiàn)了什么音樂(lè)3、聆聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》⑴聆聽(tīng)音樂(lè)，四人小組合作完成下表。⑶從音樂(lè)中你看到了什么？周恩來(lái)同志聽(tīng)了這部合唱，為冼星海同志寫(xiě)下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾三、教師小結(jié)：學(xué)生聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》走出教室。第二單元《非洲的靈感》課時(shí)《非洲的靈感》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞活動(dòng)，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)非洲民族民間音樂(lè)，以正確聆聽(tīng)非洲民間歌曲片斷，體驗(yàn)這些歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂(lè)器，并能辨認(rèn)此樂(lè)器的音色教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：喜愛(ài)非洲民族民間音樂(lè)，體驗(yàn)其不同教學(xué)理念：提高學(xué)生音樂(lè)審美力，感受非洲民間音樂(lè)中的情境美、音韻美、伴奏美等。激發(fā)學(xué)生對(duì)非洲民族音樂(lè)的帶問(wèn)題，聆聽(tīng)《咿唷嘞拉》a、感覺(jué)音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格特點(diǎn)。b、猜測(cè)這是來(lái)自哪大洲學(xué)生簡(jiǎn)答：非洲音樂(lè)，節(jié)奏感強(qiáng)。二、介紹非洲了解非洲文化、生活、習(xí)俗、宗教等情況。一個(gè)地區(qū)的音樂(lè)文化往往與當(dāng)?shù)厝说纳?、?xí)俗等息息相關(guān)，首先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)于非洲的了解。a、四人小組討論b、學(xué)生回答c、教師補(bǔ)充、小結(jié)師：在非洲，音樂(lè)是一種社會(huì)性的活動(dòng)，它既注重藝術(shù)性、又強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、政治性、宗教性。強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變的特殊節(jié)奏是非洲黑人音樂(lè)的重要因素。a、教學(xué)生簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作：雙臂稍彎曲，兩掌相對(duì)于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動(dòng)，雙腳做前進(jìn)若干步和后退若干b、截取《咿唷嘞啦》片斷，學(xué)生合節(jié)奏做舞蹈動(dòng)作三、欣賞非洲民間樂(lè)片段聆聽(tīng)片段：《西非民間音樂(lè)》、《西瑪亞》和《戰(zhàn)士的辨別樂(lè)器和樂(lè)曲鼓，馬林巴、果拉琴可能學(xué)生不知這兩種樂(lè)器的存在，只能答與這些樂(lè)器音色相近的樂(lè)器。b、教師向?qū)W生介紹：鼓、馬林巴、果拉琴，結(jié)合課文插圖鼓的節(jié)奏體驗(yàn)a、教師簡(jiǎn)述鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用非洲鼓：被稱(chēng)之為非洲傳統(tǒng)音樂(lè)之魂，有數(shù)百種之多。功能多種多樣，除了用于音樂(lè)外，它還是民族、部落、宗教的象征，用來(lái)傳遞各種信息，即鼓語(yǔ)b、感受鼓的音色將一大鼓置于教室中間，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由上來(lái)?yè)舸騝、學(xué)生即興表演本課實(shí)踐與創(chuàng)造的節(jié)奏型為《咿唷嘞啦》片段準(zhǔn)備。四、課堂小結(jié)：在的旋律中結(jié)束本課，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)第二課時(shí)《咿唷嘞啦》唷嘞啦》，體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型，并為歌曲演唱作伴奏。能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂(lè)中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得欣賞節(jié)奏之美，掌握一定的控制節(jié)奏的教學(xué)理念：人在快樂(lè)興奮時(shí)的原始欲望即是“手舞之、足蹈之”，當(dāng)其進(jìn)退有據(jù)而合拍時(shí)，充滿動(dòng)感的節(jié)奏也即誕生。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感性將使他們?cè)诶斫庖魳?lè)時(shí)變得主動(dòng)和更有快感。在現(xiàn)代音樂(lè)中，充滿著大量的復(fù)雜和極具動(dòng)感的節(jié)奏。如現(xiàn)代流行音樂(lè)的主要流派搖滾樂(lè)的“三大件”中的節(jié)奏樂(lè)器鼓被譽(yù)為“音樂(lè)之骨”，支撐著整個(gè)音樂(lè)的行進(jìn)，甚至有極端的例子以鼓為中心而歌聲和吉他成為襯托者。過(guò)了幼稚園和小學(xué)時(shí)代，我們的學(xué)生出于羞澀或其他原因變得不習(xí)慣做律動(dòng)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，不管是欣賞還是歌唱都走向被動(dòng)的局面。表現(xiàn)在譬如本應(yīng)靈動(dòng)的音樂(lè)被唱得拖沓粘膩，往往音準(zhǔn)也容易偏低。節(jié)奏的作用不是重要，而是根本。教材分析：《咿唷嘞啦》歌曲為三段，第三部分的變奏較難，怕占用太多時(shí)間使教學(xué)重點(diǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以用段來(lái)代替，使原來(lái)的ABA’成為ABA,減輕負(fù)擔(dān)節(jié)約課時(shí)。一、學(xué)習(xí)《咿唷嘞啦》回憶上節(jié)課欣賞過(guò)的《咿唷嘞啦》原版。師：可能很多同學(xué)聽(tīng)周杰倫的歌，那么有人知道他的歌曲風(fēng)格嗎？對(duì)了，這種風(fēng)格并不新鮮，它就是美國(guó)的黑人說(shuō)唱樂(lè)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在音樂(lè)伴奏下講故事。黑人奴隸從非洲被販賣(mài)到美洲，同時(shí)也把音樂(lè)帶到美洲。說(shuō)唱樂(lè)可以說(shuō)是非洲黑人音樂(lè)傳統(tǒng)的延續(xù)。①導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在老師來(lái)唱《咿唷嘞啦》這首歌曲，聽(tīng)后請(qǐng)②學(xué)生談感受，談體會(huì)③老師講解：由于文化上的差異，要完全地模仿黑人音樂(lè)的風(fēng)格是非常困難的，就像要黑人學(xué)唱中國(guó)的京劇也很困難一樣。所以我們唱的這一首《咿唷嘞啦》是模仿它的節(jié)奏音調(diào)之后改寫(xiě)的歌曲。的確不學(xué)生學(xué)唱《咿唷嘞啦》主要是領(lǐng)唱和齊唱部分的配合熟練程度，讓同一小組里的同學(xué)互換歌詞練習(xí)，當(dāng)達(dá)到一定熟練度后再進(jìn)行后面的節(jié)奏伴奏練習(xí)。①請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)展示本組配的節(jié)奏②看一段DVD錄影，《破銅爛鐵點(diǎn)成金》中的一個(gè)片段，問(wèn)：為什么他們一個(gè)籃球就可以擊打出那么好玩的節(jié)奏呢？從而引出音色在節(jié)奏中的應(yīng)用。③用學(xué)生剛才的節(jié)奏范例演示，使用不同的工具改變其中幾個(gè)點(diǎn)的音色，有條件的可以用手鼓和鈴鼓，無(wú)條件的使用掃帚或手拍桌子或用小棍子裹上布團(tuán)敲擊。④選一個(gè)比較簡(jiǎn)單適合歌曲情緒的節(jié)奏大家一起來(lái)玩，分成三組，一組打節(jié)奏，兩組是領(lǐng)唱及齊唱，唱的人也動(dòng)起來(lái)，圍著圈，拍手或跺腳，追求氣氛和感覺(jué)。由于剛才的DVD錄影已經(jīng)做了很好的示范和暗示，學(xué)生會(huì)很愿意動(dòng)起來(lái)的，老師要注意控制，只要學(xué)生不追打起來(lái)即可，整齊劃一是要靠長(zhǎng)期訓(xùn)練的，暫不強(qiáng)求。二、拓展延伸傾聽(tīng)兩個(gè)民間音樂(lè)片段，辨別它是哪個(gè)地區(qū)的民間音A、拉丁美洲B、亞洲C、非洲亞洲的音樂(lè)大多是以旋律線的悠轉(zhuǎn)舒展起伏跌宕為特色的，如中國(guó)、印度、日本等等。老師：短小的旋律反復(fù)和節(jié)奏的復(fù)雜多變、強(qiáng)烈奔放是非洲黑人音樂(lè)的重要特色。在生活中欣賞音樂(lè)時(shí)發(fā)現(xiàn)并尋找具有非洲黑人音樂(lè)特征的歌曲。第三單元《長(zhǎng)江兩岸》課時(shí)《采茶舞曲》歌曲《采茶舞曲》感受《采茶舞曲》的音樂(lè)風(fēng)格。創(chuàng)編《采茶舞曲》動(dòng)作。用聽(tīng)唱法初步學(xué)唱歌曲。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對(duì)音樂(lè)理解和動(dòng)作創(chuàng)作的成功體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地投教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖趣“這是根據(jù)云南民歌編排的舞蹈作品，小演員們活潑可愛(ài)的神情，質(zhì)樸的動(dòng)作向我們展示了音樂(lè)與舞蹈的魅力。今天，我和同學(xué)們一起走進(jìn)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈?！狈潘尚那?，增加親切感，激發(fā)表演興趣。學(xué)唱歌聽(tīng)出示《采茶舞曲》歌譜。提出要求：情緒和內(nèi)容。播放歌曲《采茶舞曲》。用恰當(dāng)?shù)脑~，說(shuō)明歌曲的音樂(lè)情緒和內(nèi)容。用“da”小聲模唱旋律。繼續(xù)用“da”模唱旋律。講解越劇一字多音的演唱特點(diǎn)。重點(diǎn)體驗(yàn)越劇一字多音的演唱特點(diǎn)。發(fā)揮教師特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣。舞蹈。創(chuàng)編“同學(xué)們，請(qǐng)你找找歌詞中能用動(dòng)作表示的‘實(shí)’詞，并想一想用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。”找歌詞中“實(shí)”的詞進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編如：①采茶②插秧③流水培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)編能力。發(fā)揮組內(nèi)學(xué)生特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)、練習(xí)組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，唱一唱、編一編、演一演。給學(xué)生創(chuàng)造較多自主活動(dòng)的空間。合作把歌曲分成三部分，小組抽簽。巡視，對(duì)技能薄弱組重點(diǎn)指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表小組派代表抽簽承擔(dān)一部分的舞蹈創(chuàng)編分組根據(jù)簽上標(biāo)明的內(nèi)容及動(dòng)作提示進(jìn)行創(chuàng)編體現(xiàn)師、生平等、互動(dòng)互學(xué)原則。表演補(bǔ)充、完善舞曲動(dòng)作，師生合作互動(dòng)，表現(xiàn)歌曲情境。開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)群體精神、合作意識(shí)。五、深化情感六、課堂備注)1-4樂(lè)段，溪水清清溪水長(zhǎng)……妹妹呀東山西山采茶組交換采茶插秧動(dòng)作5、擦汗背靠背，轉(zhuǎn)圈動(dòng)作提示：1、采茶2、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走3、身遠(yuǎn)處招手4、造型：蹲、站立5、表情微笑第二課時(shí)《江南絲竹》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聆聽(tīng)《歡樂(lè)歌》《三六》，比較《小放驢》啟發(fā)，感受體驗(yàn)，江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)《歡了解我國(guó)江南地區(qū)的民歌及民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江教學(xué)重點(diǎn)：1、自覺(jué)探究江南絲竹的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)變奏這一音樂(lè)體裁并作創(chuàng)作實(shí)踐。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在活潑歡快的《采茶舞曲》音樂(lè)中進(jìn)教室，聽(tīng)完全曲.師：這首歡快的舞曲音樂(lè)再次把我們帶到了山清水秀的江南茶鄉(xiāng)。我們不想用甜美的歌聲來(lái)贊美江南秀美的景色學(xué)生隨教師伴奏演唱一遍，自我評(píng)析難點(diǎn)、唱得好與不生：最優(yōu)美的是、二句歌詞，最難唱的是“手采香茶——姑娘”一句。師：把你唱得最好的一句給大家演唱一遍。師：江南山清水秀，人杰地靈，其地方民族音樂(lè)清新，優(yōu)美。下面我們一起來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。二、播放江南絲竹名曲《三六》投影設(shè)問(wèn)：1、主要的演奏樂(lè)器，2、用恰當(dāng)?shù)淖?、詞表學(xué)生欣賞全曲，討論問(wèn)題，探究問(wèn)題。搶答回答問(wèn)題生1：揚(yáng)琴、木魚(yú)、箏生2：二胡生3：三弦、柳琴、快板生4：情緒明朗、輕快、優(yōu)美生5：抒情、秀麗、舒展師：這些民族樂(lè)器的演奏，帶有濃郁的江南地方特色，它抒情優(yōu)美，清新流暢，使人聽(tīng)了倍感愉悅。教師板示：1、江南絲竹：傳統(tǒng)器樂(lè)的一種，流行江浙欣賞八大名曲之一的《歡樂(lè)歌》)出示譜例，用豎笛吹奏一遍，體驗(yàn)明快活潑的情緒。學(xué)生談此樂(lè)曲的感受，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解生1：演奏者陶醉在歡樂(lè)的情緒中，渾然忘我地演奏。師：“渾然忘我”，我們來(lái)陶醉一下。師生共同徜徉在音樂(lè)的海洋里。生2：在喜慶的日子里，人們盡情享受美好的生活。師生共同探究什么是變奏曲。師：仔細(xì)看譜例，看它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系師：這種以一個(gè)主題的變化，或以一個(gè)核心音調(diào)不變的情況下進(jìn)行發(fā)展與變化)實(shí)踐創(chuàng)作)根據(jù)《歡樂(lè)歌》的倒裝變奏，找尋一些規(guī)律，創(chuàng)作一創(chuàng)作過(guò)程中要求學(xué)生輕聲哼唱，用豎笛輔助音準(zhǔn)，注意)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成初步創(chuàng)作抽取部分學(xué)生的作品。用吹、唱、書(shū)寫(xiě)的形式，生2：生3：)播放北方音樂(lè)《小放驢》，辨析其特點(diǎn)。師：這是一首江南絲竹的器樂(lè)曲嗎？說(shuō)明理由。師：這是一首流行在北方農(nóng)村的一首吹打樂(lè)，名叫《小三、自主學(xué)習(xí)，豎笛吹奏《茉莉花》師鋼琴?gòu)椬?，激發(fā)情趣，烘托意境跟琴視唱譜例四、學(xué)生講評(píng)這課時(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲，教師簡(jiǎn)單曲之王”。他的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，作品運(yùn)用了多種變奏手法，比如節(jié)奏，速度，力度，音色，配器等多種音樂(lè)要素的變化對(duì)比。既突出了主題，又使得音樂(lè)情緒富于變化，音樂(lè)形象豐富多彩。從學(xué)生角度看，一方面鱒魚(yú)活潑可愛(ài)的形象容易給學(xué)生以親近感，音樂(lè)形象又極為鮮明，易于理解，使得學(xué)生一下子就被吸引住。另一方面，變奏手法簡(jiǎn)明易懂，通過(guò)欣賞，學(xué)生能較深刻地理解變奏曲的含義，了解多種變奏手法，同時(shí)還能給學(xué)生以同情弱者，憎惡邪惡的情感教育。不管從哪方面講，這首音樂(lè)曲教師是值得向?qū)W生介紹的作品。教學(xué)內(nèi)容：《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方浪漫主義音樂(lè)的興趣。通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏熟悉《鱒魚(yú)》的主題旋律，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這些情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1、音樂(lè)形象的感受和體驗(yàn)。2、了解變奏曲老師給大家?guī)?lái)了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一個(gè)兵》片段，[摘AA1、A3三個(gè)片段]，演奏前提出問(wèn)題：教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。學(xué)生回答問(wèn)題異：速度不同：力度不同；節(jié)奏不同；演奏技巧不同；教師總結(jié)：像這首樂(lè)曲一樣，主題旋律相似，但在其它表現(xiàn)出不同的音樂(lè)形象和情緒。這樣的樂(lè)曲稱(chēng)為變奏曲。下面我們來(lái)聆聽(tīng)一首著名的變奏曲——《鱒魚(yú)鋼琴五重二、欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》教師簡(jiǎn)單介紹《鱒魚(yú)》的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂(lè)的代表人物之他還創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂(lè)作品?！恩V魚(yú)》原是舒伯特根據(jù)詩(shī)人巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡。《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》根據(jù)歌曲的音樂(lè)主題寫(xiě)成，運(yùn)用多種變奏的手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)和描述。聽(tīng)樂(lè)曲中的幾個(gè)音樂(lè)主題的片段，分析音樂(lè)形象，并注意哪些音樂(lè)要素發(fā)生了變化。主題：自由、悠閑地?zé)o憂無(wú)慮的在水中游。主題：水鱒魚(yú)純真可愛(ài)的形象刻畫(huà)。變奏：釣者出現(xiàn)，描繪鱒魚(yú)不幸的遭遇。分組討論音樂(lè)形象，并概括變奏手法分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂(lè)曲。要求結(jié)合剛才欣賞的音樂(lè)片段的音樂(lè)形象，邊聆聽(tīng)，邊用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填交流分析音樂(lè)形象及變奏手法力度速度音樂(lè)形象節(jié)奏型請(qǐng)同學(xué)們回憶一下剛才樂(lè)曲演奏時(shí)運(yùn)用了哪些樂(lè)器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點(diǎn)明它是室內(nèi)樂(lè)的一種形式。鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂(lè)器，每件樂(lè)器擔(dān)任一個(gè)聲部旋律的演奏，這種演奏形式稱(chēng)為鋼琴五重奏。它是室內(nèi)樂(lè)的一種。室內(nèi)樂(lè)原指西歐宮廷貴族中演奏的世俗音樂(lè)，以區(qū)別于教堂音樂(lè)、歌劇音樂(lè)。十八世紀(jì)末以后指由少數(shù)人演奏并為少數(shù)人欣賞的音樂(lè)?，F(xiàn)在多指各種重奏曲、使用少數(shù)樂(lè)器伴奏的獨(dú)請(qǐng)同學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚(yú)形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚(yú)的形象，討論設(shè)計(jì)并分工把鱒魚(yú)的形象表現(xiàn)出來(lái)，也可表演完整的音樂(lè)劇，把鱒魚(yú)的幾種形象以故事的教師巡回指導(dǎo)，或加入“力量薄弱”的一組進(jìn)行表演。分組展示，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)形象。三、課后作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂(lè)曲，下節(jié)課帶來(lái)同學(xué)們相互交流欣賞。需要了解作品中的幾個(gè)問(wèn)題：作品的音樂(lè)形象及情緒。地利著名作曲家，維也納古典樂(lè)派的奠基者之一，被后人稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”弦樂(lè)四重奏之父。在他的《第九十四交響立即加上全體樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)奏，使得觀眾為之愕然，“驚愕”因此得名。樂(lè)曲運(yùn)用了多種變奏手法，如力度、速度、音色、音區(qū)節(jié)奏、調(diào)式等，特別是力度的對(duì)比，多次出現(xiàn)“驚愕”的效果，給人的印象最為深刻。通過(guò)欣賞這首作品，讓學(xué)生接觸古典音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)變奏曲的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生收集的變奏曲欣賞。2、海頓《第九十四交響曲》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自選變奏曲的欣賞活動(dòng)，促使學(xué)生在課后接觸一些古典音樂(lè)等正統(tǒng)音樂(lè)作品，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，分析音樂(lè)作品的能力。欣賞海頓《第九十四交響曲》，進(jìn)一步了解變奏曲及變奏手法，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣。3、為簡(jiǎn)單的旋律樂(lè)句創(chuàng)作小變奏，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：1、變奏曲式及變奏手法的進(jìn)一步了解?！兜诰攀慕豁懬返诙?lè)章音樂(lè)形象的體驗(yàn)。導(dǎo)入：上星期布置的課后作業(yè)準(zhǔn)備的嗎？請(qǐng)大家拿出課后準(zhǔn)備的變奏曲，每組推薦一首，準(zhǔn)備給同學(xué)們介紹。由每組樂(lè)曲的推薦者主持同學(xué)們聆聽(tīng)音樂(lè)，討論并回答③舉出樂(lè)曲中運(yùn)用的幾種變奏手法來(lái)。逐組按以上操作。建議：可先聆聽(tīng)再交流討論、介紹，也可先介紹再聆聽(tīng)、交流或采用其它方式。由主持同學(xué)自己組第二組第三組第四組學(xué)生在分析作品時(shí)可能查找了許多資料，也可能只于自己的想象，只要分析得有一定道理，教師就應(yīng)加以肯定并看情況適當(dāng)補(bǔ)充。教師評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，不能傷害學(xué)生的積極性。聆聽(tīng)老師帶來(lái)的作品：海頓《第九十四交響曲》。介紹：海頓是奧地利著名作曲家，維也納古典樂(lè)派奠基者之一，被后人稱(chēng)為“交響樂(lè)之父”，“弦樂(lè)四重奏之父”。關(guān)于這部交響曲曾流傳一段故事：當(dāng)時(shí)倫敦的貴婦們是音樂(lè)會(huì)的?？停栊蕾p交響樂(lè)以點(diǎn)綴風(fēng)雅，其實(shí)根本不懂海頓的大作，每每在樂(lè)隊(duì)演醒音樂(lè)’，嚇?biāo)麄円惶！碑?dāng)那天首演時(shí)，聽(tīng)客們覺(jué)得這首曲子并沒(méi)有什么稀奇的，與以往的大同小異，貴婦們又在那兒暈暈欲睡了。剎那間，樂(lè)隊(duì)全奏爆發(fā)出強(qiáng)烈和弦和定音鼓的猛擊聲，酷似驚雷忽，狠狠地使打盹者嚇了一大跳，以為是地動(dòng)山搖……，以后人們便將這部作品稱(chēng)為《驚愕交響聆聽(tīng)音樂(lè)，聆聽(tīng)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意，樂(lè)曲運(yùn)用了哪些變奏手法，其中最有特色的手法主題：音樂(lè)輕柔、單純、典雅。變奏：音色、力度等變化。音樂(lè)較為活躍、流暢。第二變奏：調(diào)式等的變化。音樂(lè)較為柔和。第三變奏：音色、速度、節(jié)奏、力度等變化。音樂(lè)優(yōu)美第四變奏：音色、音區(qū)、力度等變化。結(jié)束段：音區(qū)、音色、力度等變化。最有特色的變奏手法是力度的變化。學(xué)生分組交流，然后回答問(wèn)題，教師補(bǔ)充分析每次變奏用自己喜歡的手法。為下面旋律樂(lè)曲創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏樂(lè)學(xué)生思考、創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流創(chuàng)作的變奏旋律，推薦出一至兩位有創(chuàng)作特色的同學(xué)在全班展示創(chuàng)作的旋律。展示部分同學(xué)創(chuàng)作的變奏旋律。B教師點(diǎn)評(píng)，找閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。課后小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了變奏曲這一音樂(lè)體裁，了解了創(chuàng)作變奏曲的多種變奏手法，并且有了運(yùn)用變奏手法創(chuàng)作旋律樂(lè)句的體驗(yàn)。特別是大家在課后收集許多優(yōu)秀的變奏曲，并展示介紹給同學(xué)們，開(kāi)拓了自己的音樂(lè)視野，也極大地豐富了我們的音樂(lè)課堂。作為老師，我應(yīng)該謝謝大家的努力。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。第三課時(shí)《搖籃曲》教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》音樂(lè)知識(shí)：“搖籃曲”體裁中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來(lái)欣賞中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語(yǔ)氣安祥平緩,細(xì)膩地勾畫(huà)出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)劇片段。播放音樂(lè)劇片段《歡樂(lè)滿人間》。師問(wèn)：家庭教師有什么辦法讓兩個(gè)頑皮的孩子很快安靜生：因?yàn)榧彝ソ處煘楹⒆觽兒叱呙咔焼?wèn)：那么，你們至今還記得小時(shí)侯，媽媽為你哼唱的請(qǐng)個(gè)別同學(xué)邊哼唱并表演。師：老師至今難以忘記小時(shí)侯媽媽陪我入睡時(shí)常唱的小教師和同學(xué)們一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特師總：催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，充滿了母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，這些催眠曲在民間廣泛流傳。今天已經(jīng)發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁-搖籃曲，許多著名的作曲家都曾寫(xiě)過(guò)搖籃曲。并在世界各國(guó)流傳。你們聽(tīng)。聆聽(tīng)教師有感情地范唱勃拉姆斯《搖籃曲》。①教師輕聲問(wèn)：你們注意到老師用怎樣的感情來(lái)唱搖籃②學(xué)生們概括：抒情的、溫柔的等等。師：讓我們閉上眼睛，隨著音樂(lè)感受搖籃曲的速度和強(qiáng)學(xué)生再次聆聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》。師問(wèn)：你們能感受到音樂(lè)的速度怎樣嗎？請(qǐng)用你認(rèn)為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生有感情的朗讀全0、學(xué)生輕聲跟琴歌唱。1、師問(wèn)：讓我們隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)，歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動(dòng)。教師彈奏旋律，學(xué)生歌唱并體驗(yàn)。教師播放莫扎特的《搖籃曲》，使學(xué)生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂(lè)當(dāng)中感受到搖籃搖擺的律動(dòng)。3、師問(wèn)：你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣學(xué)生討論、總結(jié)：作品每句從第三拍弱拍起使音樂(lè)更富請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)：①：抒情的、溫柔的、寧?kù)o的②：速度較慢的③：歌詞具有敘述性學(xué)生結(jié)合搖籃曲音樂(lè)的特點(diǎn)隨琴有感情的歌唱。而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫(huà)寧?kù)o而富有詩(shī)意的精神境界。第五單元《輕歌曼舞》課時(shí)《難忘今宵》與《藍(lán)色設(shè)計(jì)理念學(xué)生分析：本課教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，學(xué)生具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及自學(xué)能力，對(duì)于一些新的音樂(lè)形式教材分析：本課由歌曲《難忘今宵》，欣賞《藍(lán)色探戈》兩部分組成,內(nèi)容緊湊，有一定聯(lián)系，易創(chuàng)造出課堂氣氛。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，偏主課輕副課是創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。如在本課中，有唱的內(nèi)容，又有跳的內(nèi)容，既唱又跳，動(dòng)靜結(jié)合，在唱唱跳跳的過(guò)程中獲得身心愉悅，讓學(xué)生感受快樂(lè)，在體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。歌曲《難忘今宵》，欣賞《藍(lán)色探戈》學(xué)跳探戈舞一、能力目標(biāo)：初步掌握有感情地、用圓潤(rùn)、流暢的聲二、知識(shí)目標(biāo)：聆聽(tīng)《藍(lán)色探戈》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)探戈這種舞曲體裁。三、能力目標(biāo)：能大膽的跳探戈舞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在了解中國(guó)音樂(lè)文化的同時(shí)，也接觸些國(guó)外的音樂(lè)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。初步掌握有感情的演唱《難忘今宵》難點(diǎn)《難忘今宵》中的旋律的教唱和初步掌握探戈舞的一些基本動(dòng)作，并能在課堂內(nèi)表演探戈舞。音樂(lè)光盤(pán)、磁帶、探戈舞的表演錄像、鋼琴，讓學(xué)生課前了解《難忘今宵》和探戈舞的有關(guān)知識(shí)。程序教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖常規(guī)課堂教學(xué)，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程歌曲教唱1、播放音樂(lè)光盤(pán)中的歌曲《難忘今宵》，師生同唱此曲。在歌曲過(guò)半時(shí)，老師與一學(xué)生跳慢四步舞。提問(wèn)：你知道這首歌的歌名嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解道的有關(guān)《難忘今宵》的知識(shí)?！峨y忘今宵》介紹，播放李谷一在1984年春節(jié)晚會(huì)上旋律難點(diǎn)解決。提示旋律中相同或相似的地方。學(xué)唱旋律，歌詞各兩遍，糾錯(cuò)。初步掌握有感情的，用圓潤(rùn),流暢的聲音演唱《難忘今聆聽(tīng)錄音，欣賞舞蹈，給學(xué)生一份新鮮感，激發(fā)學(xué)生的讓學(xué)生主動(dòng)在課外了解有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。確切了解有關(guān)歌曲的背景知識(shí)。完整的聆聽(tīng)錄音。了解旋律特點(diǎn)和情緒，為有感情的唱好歌曲打好基礎(chǔ)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)簡(jiǎn)譜能力。初步掌握能有感情的演唱歌曲的能力積極性欣賞音樂(lè)知識(shí)：探戈及探戈舞。阿拉伯風(fēng)格的探戈節(jié)奏和歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏練習(xí)。《藍(lán)色探戈》樂(lè)曲介紹欣賞。了解探戈及探戈舞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞的欲望.學(xué)跳探戈機(jī)動(dòng)：請(qǐng)會(huì)跳探戈舞的同學(xué)試跳一段探戈舞。全體學(xué)生跟老師學(xué)跳基本步。老師與一已布置學(xué)跳過(guò)的學(xué)生示范雙人舞。學(xué)生試跳雙人舞，老師和已學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行帶舞拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)表演能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)跳，增強(qiáng)學(xué)生與他人交往并和諧相處的能力。結(jié)束模仿舞會(huì)場(chǎng)面，在全體學(xué)生齊跳探戈舞中結(jié)束。這是本課的高潮，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與。第二課時(shí)《輕歌曼舞》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)深入學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》再次體驗(yàn)歌曲中所表現(xiàn)的思想情感。通過(guò)欣賞音樂(lè)《雷鳴電閃波爾卡》感受音樂(lè)情緒和音樂(lè)認(rèn)識(shí)“波爾卡”這種舞曲體裁。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)《雷鳴電閃波爾卡》。教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)的組織實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)錄音帶、學(xué)生自制小樂(lè)一、組織教學(xué)學(xué)生在《藍(lán)色的探戈》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室?guī)熒Y儀二、復(fù)習(xí)歌曲《難忘今宵》教師鋼琴伴奏學(xué)生齊唱。欣賞其他歌唱家的演唱。欣賞中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)最后節(jié)目《難忘今宵》。三、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》“波爾卡”音樂(lè)知識(shí)介紹：是一種起源于波希米亞的一種民間舞曲，這種舞曲的特點(diǎn)是：音樂(lè)輕快活潑、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的變體。其舞步有“單足彈跳步”和“腳跟腳尖輪約翰?施特勞斯：奧地利作曲家，有“圓舞曲之王”的美譽(yù)。他一生寫(xiě)了很多的舞曲。其中以圓舞曲為最多，他的代表作品有《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》等世界名作?！独坐Q電閃波爾卡》是他作于1868年。作者意在表現(xiàn)一個(gè)令人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時(shí)，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的熟悉各節(jié)奏型引子：5050┃5050┃5050┃50板A分段欣賞①引子②部分③第二部分④尾聲全曲欣賞其它波爾卡音樂(lè)TV欣賞師：通過(guò)我們這么多次的欣賞，相信大家一定對(duì)這首音樂(lè)所表現(xiàn)的意境有了更深刻的了解吧，那么接下來(lái)我們共同來(lái)做一個(gè)音樂(lè)意境表演。教師講解要求學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作展示表演教師與學(xué)生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、《雷鳴電閃波爾卡》音樂(lè)聲中出教室。設(shè)計(jì)意圖：1、通過(guò)對(duì)歌曲《難忘今宵》的繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到情感的進(jìn)一步升華并鞏固在教時(shí)中的學(xué)習(xí)成果。2、在欣賞音樂(lè)《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生在認(rèn)識(shí)舞曲音樂(lè)的風(fēng)格及形式方面得到一些新的3、音樂(lè)的即興創(chuàng)編活動(dòng)是現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)的重要形式之一，我們也試圖通過(guò)對(duì)教材中的三幅畫(huà)面的情意表演，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。第六單元《春之聲》課時(shí)《春曉》教學(xué)理念：音樂(lè)教師應(yīng)牢固樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)月教學(xué)關(guān)鍵的觀念，建立音樂(lè)課程以審美為核心的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生資源，真正把學(xué)生看作是學(xué)生的主體，尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，提倡和追求一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氛圍。教師在學(xué)生和活動(dòng)中要努力把自己融入學(xué)生，試著扮演“合作伙伴”的角色，和學(xué)生一起活動(dòng)，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令。這樣，學(xué)生就會(huì)從自己有興趣的體驗(yàn)中獲得知識(shí)與能力，把學(xué)生看成是愉快而有意義的事。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)識(shí)情感、想象和個(gè)性來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)美的感知和認(rèn)識(shí)，使自己融入藝術(shù)世界。在這個(gè)過(guò)程中，他們個(gè)性化的思維和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。教師要充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的自尊和自信心，善于欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，對(duì)學(xué)生瞬間的創(chuàng)造火花也應(yīng)大加贊賞，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環(huán)境。真正把音樂(lè)教學(xué)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流和探索音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程，作為體驗(yàn)美感、豐富情感的過(guò)程?！洞褐暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，一是學(xué)習(xí)《渴望二是欣賞以春為主線展開(kāi)，情境——陶冶模式打好本課框架，創(chuàng)設(shè)春的情境，讓學(xué)生感受到春的氣息，引入到莫扎特的《渴望春天》中來(lái)，介紹莫扎特這位偉大的“音樂(lè)神童”，并逐步進(jìn)入到讓學(xué)生對(duì)春的體會(huì)理解及進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)方案：通過(guò)初步學(xué)習(xí)和欣賞《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情緒，同時(shí)也讓我們體會(huì)春的氣息。參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用各種不同的形式創(chuàng)作表現(xiàn)春的意境。在潛移默化中，學(xué)生加深對(duì)生活與大自然的熱愛(ài)。細(xì)心揣摩、體驗(yàn)感受詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的意境；開(kāi)闊思路、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)情境，在教室里布置一些相關(guān)的圖片或柳葉等這是醫(yī)學(xué)描寫(xiě)春天氣息的圖畫(huà)，對(duì)春天的表現(xiàn)不僅是圖畫(huà)，還有如：詩(shī)、舞蹈、唱歌等；讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲《渴望春天》請(qǐng)聽(tīng)完后回答兩個(gè)問(wèn)題；投影儀出示；1.歌曲的基本情緒怎樣的聽(tīng)后有什么感放錄音；《渴望春天》生；歌曲的基本情緒；熱烈激動(dòng)、明朗愉快、表現(xiàn)出渴望春天來(lái)到的心情。詞曲的結(jié)合特點(diǎn)；旋律流暢優(yōu)美與詞句結(jié)合自然貼切。師：學(xué)生進(jìn)一步感受詞和曲的和諧及明朗愉快情緒，體分析作品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歌曲采用了6/8拍，D大調(diào)結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單二部曲式。樂(lè)段有八小節(jié)，用同一材料變