人音版14冊全冊教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂教學(xué)設(shè)計單元《難忘歲月》課時《難忘歲月難忘旋律》第二課時《保衛(wèi)黃河》第二單元《非洲的靈感》課時《非洲的靈感》第二課時《咿唷嘞啦》第三單元《長江兩岸》課時《采茶舞曲》第二課時《江南絲竹》第四單元《樂海泛舟》第三課時《搖籃曲》第五單元《輕歌曼舞》課時《難忘今宵》與《藍(lán)色探戈》第二課時《輕歌曼舞》第六單元《春之聲》課時《春曉》第二課時《春天來了》、《春曉》單元《難忘歲月》課時《難忘歲月難忘旋律》《難忘歲月》是七年級第十四冊單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。本教材選了幾首反映我黨各個革命歷史時期的歌曲。這些歌曲和樂章歌頌了紅軍長征和八年抗戰(zhàn)時期革命先輩前赴后繼，英勇奮斗的業(yè)績和革命精神。使我們的學(xué)生從中認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，同時也感受到一代偉人毛主席的英明和偉《四渡赤水出奇兵》寫的是紅軍長征進(jìn)入貴州后，四面臨敵、處境十分危急。是毛主席力挽狂瀾，在敵強(qiáng)我弱的不利形勢下，機(jī)智用兵，四渡赤水，擺脫了蔣匪的尾追堵截，挽救了紅軍，挽救了革命，奠定了毛主席紅軍統(tǒng)帥的地位。所以在教學(xué)時，以各種問題的提出、討論、演唱歌曲的主題等手段來加深學(xué)生對歌曲的印象，同時也領(lǐng)略了革命者的英雄主義豐采?！队螕絷牳琛贩从沉酥袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊隊?wèi)?zhàn)士在八年抗戰(zhàn)中生活、戰(zhàn)斗的情景?！吧鷦拥乜坍嬃擞螕魬?zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻的反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心”。從激起學(xué)生的興趣出發(fā)，以聆聽、感受、體驗(yàn)等形式不知不覺中達(dá)到“能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略也是對解放后人民建設(shè)事業(yè)的美好憧憬，氣勢磅礴，團(tuán)結(jié)向上。放在《游擊隊歌》后教學(xué)，既是對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又在此處起到了感情升華的作用?！都t旗飄飄》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》學(xué)生比較熟悉且比較喜歡，故點(diǎn)到課堂設(shè)計擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的音樂課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合文學(xué)、歷史、地理、朗誦等學(xué)科知識，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。以聆聽、感受、體驗(yàn)等形式來學(xué)習(xí)歌曲，“暗化”了知識與技能的學(xué)習(xí)。用多種手段和方法實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。課程設(shè)計以長征—抗日—解放—改革開放—走進(jìn)新時代全面建設(shè)小康社會為主線，反映中國歷史上有重大意義的歷史事件和有一定影響的歌曲，以此來勾起我們對過去歲月的回憶，對美的旋律的回憶。通過各種形式、內(nèi)容激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、合作與交往，力求在整個課堂教學(xué)中體現(xiàn)出音樂課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。使學(xué)生受到革命英雄主義和革命樂觀主義的熏陶，提高學(xué)生的政治素質(zhì)。本校為農(nóng)村初中，教學(xué)設(shè)施差，所以多媒體幾乎在教學(xué)中不用，課堂教學(xué)中多發(fā)揮聽的功能。但本校想方設(shè)法的利用現(xiàn)有條件，且在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的、新的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關(guān)的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱，聆聽等音樂實(shí)踐活聆聽《四渡赤水出奇兵》、《游擊隊歌》、《春天的故事》、《走進(jìn)新時代》感受、體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和音樂情能夠用激動的、充滿感情的聲音演唱《歌唱祖國》學(xué)生能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣一、組織教學(xué)學(xué)生聽《紅旗飄飄》歌曲進(jìn)教室二、新課教學(xué)學(xué)習(xí)《四渡赤水出奇兵》五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪。當(dāng)我們聽到這令人激動的旋律時，就會禁不住地懷念起那些令人難忘的歲月和記錄那些令人難忘歲月的歌曲。今天老師為大家?guī)砹藥资追从澄尹h在不同歷史時期的革命歌曲，希望大家欣賞《四渡赤水出奇兵》①提出問題：《四渡赤水出奇兵》從音樂情緒上分可以分幾部分？表現(xiàn)了什么情景？最讓你難忘的是哪一句或哪②學(xué)生獨(dú)立思考或相互商討后回答。④學(xué)生學(xué)唱行軍路途艱難情景這一主題曲。教學(xué)思路：《四渡赤水出奇兵》這首歌比較長，對學(xué)生演唱歌曲的主題，加深學(xué)生對歌曲的印象。但當(dāng)時的國民黨反動派污蔑紅軍的長征是逃跑，你怎么理生：“不是，肯定不是。”生：“是戰(zhàn)術(shù)上的需要”。生：“為了保存實(shí)力”。師：“對，是戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，是為了適應(yīng)民族解放斗爭的需要，而做的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。正是因?yàn)橛辛碎L征，才保存了紅軍的實(shí)力，才使全國抗日戰(zhàn)場形勢發(fā)生了根本的變化，抗日游擊戰(zhàn)在華北前線全面展開。請聽《游擊隊歌》”教學(xué)思路：既闡明了事實(shí)、又為學(xué)習(xí)《游擊隊歌》作了學(xué)習(xí)《游擊隊歌》聆聽《游擊隊歌》再次聆聽《游擊隊歌》提出問題：《游擊隊歌》在演唱的力度上有哪些變化？如果請你表演游擊隊員夜間伏擊、奮①師生討論解決以上問題。②學(xué)生分組準(zhǔn)備表演《游擊隊歌》③三個小組和《游擊隊歌》音樂來表現(xiàn)抗日游擊隊員的形象或戰(zhàn)斗生活。，數(shù)把掃把、數(shù)條毛巾、半截發(fā)財樹。加上學(xué)生準(zhǔn)備的玩具槍、玩具手榴彈、醫(yī)藥箱、帽子等，人手一件道具。表演時，他們把凳子架高做堡壘、凳子排列一塊當(dāng)山頭，誰是戰(zhàn)斗員、衛(wèi)生員、紅旗手、敵人，分工相當(dāng)明確，情節(jié)細(xì)膩、表演形象逼真。如夜間伏擊組拿著發(fā)財樹做掩護(hù)，時蹲、時站，悄悄地行進(jìn)。奮勇前進(jìn)組舉著彩旗、端著掃把、一浪接一浪的沖向山頭。歡慶勝利組幾個學(xué)生抬著一個學(xué)生往上扔等。）教學(xué)思路：1、引導(dǎo)學(xué)生從力度、情緒等音樂要素去考慮回答。2、利用不同的方式讓學(xué)生多聽多記，潛移默化的學(xué)習(xí)歌曲。3、“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)是不可想象的。在《游擊隊歌》的表演實(shí)踐活動中形④歌曲演唱⑤回答有關(guān)抗日的問題三、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)語：中國人民經(jīng)歷了很多的磨難，象長征，八年的抗日，后又進(jìn)行了三年的解放戰(zhàn)爭，中華人民共和國才建立，全體學(xué)生齊唱、對唱《歌唱祖國》。教學(xué)思路：學(xué)生帶著濃厚的思想感情復(fù)習(xí)歌曲，起到推四、欣賞《春天的故事》教師有感情的演唱《春天的故事》一首優(yōu)秀的歌曲，不僅能激起人們對往日歲月的懷念，而且也激勵著一代又一代人在新的歲月里，暢想時代的主旋教學(xué)思路：《春天的故事》《走進(jìn)新時代》兩首歌曲的思想性已在，根本不用說，關(guān)鍵是怎樣才能突出它們的藝術(shù)性、藝術(shù)性、再藝術(shù)性。德國音樂家舒曼說：“音樂教育，聽覺才是最重要的事情”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于整個教學(xué)的全部活動之中”。整節(jié)課，幾乎所有的學(xué)生都在積極地、全方位的參與，課堂氣氛時而靜、時而動、時而唱，時而說，音樂貫穿整節(jié)課。較為重要的是，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解、熟悉、再現(xiàn)難往的歲月?難忘旋律。第二課時《保衛(wèi)黃河》教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國、憎恨、蔑視侵略者的感情歌唱《游擊隊歌》。學(xué)習(xí)用樂器為歌曲伴聆聽《保衛(wèi)黃河》和《東方紅》，欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受體驗(yàn)其音樂內(nèi)容，音樂情緒及不同表演形式的不同效果，理解其團(tuán)結(jié)人民，鼓舞人民打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：為歌曲《游擊隊歌》配伴奏，輪唱歌教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂器。一、復(fù)習(xí)《游擊隊歌》xxxxx0xx：‖節(jié)奏碰鈴、雙響筒等為《游擊隊歌》伴奏⑶學(xué)生唱《游擊隊歌》⑷歌曲難點(diǎn)解決⑹師：這首歌創(chuàng)作的背景是什么？在這個時期內(nèi)有很多下面我們再為大家介紹《黃河大合唱》的部分內(nèi)容，讓我們一起來認(rèn)識她二、新課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》⑴《黃河大合唱》創(chuàng)作背景39年，詩人光未然在延安朗誦了他的新作《黃河吟》，受到音樂家冼星海的極大興趣，他抱病花了六天的時間完成了這部偉大的作品?！饵S河大合唱》以黃河為背景，以群眾歌曲的音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史。⑵欣賞《保衛(wèi)黃河》②再聆聽《保衛(wèi)黃河》，小組討論：歌曲的演唱形式是③學(xué)生感受并歌唱④導(dǎo)語：這首歌曲表現(xiàn)了游擊鍵兒前赴后繼，英勇戰(zhàn)斗的壯麗情景.那么，我們再來看下面一首歌曲反映了怎樣的學(xué)習(xí)《東方紅》⑴聆聽《東方紅》，邊聽邊思考：歌曲表現(xiàn)了怎樣的場⑵齊聲唱唱〈〈東方紅〉〉的主題，體會其旋律美、音音樂主題音樂的速度和力度音樂情緒表現(xiàn)的音樂畫面第幾次后出現(xiàn)了什么音樂3、聆聽鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》⑴聆聽音樂，四人小組合作完成下表。⑶從音樂中你看到了什么？周恩來同志聽了這部合唱，為冼星海同志寫下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾三、教師小結(jié)：學(xué)生聆聽《歌唱祖國》走出教室。第二單元《非洲的靈感》課時《非洲的靈感》教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞活動，以積極的態(tài)度感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛非洲民族民間音樂，以正確聆聽非洲民間歌曲片斷，體驗(yàn)這些歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認(rèn)此樂器的音色教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：喜愛非洲民族民間音樂，體驗(yàn)其不同教學(xué)理念：提高學(xué)生音樂審美力，感受非洲民間音樂中的情境美、音韻美、伴奏美等。激發(fā)學(xué)生對非洲民族音樂的帶問題，聆聽《咿唷嘞拉》a、感覺音樂節(jié)奏、風(fēng)格特點(diǎn)。b、猜測這是來自哪大洲學(xué)生簡答：非洲音樂，節(jié)奏感強(qiáng)。二、介紹非洲了解非洲文化、生活、習(xí)俗、宗教等情況。一個地區(qū)的音樂文化往往與當(dāng)?shù)厝说纳?、?xí)俗等息息相關(guān)，首先請同學(xué)們談?wù)勀銓τ诜侵薜牧私?。a、四人小組討論b、學(xué)生回答c、教師補(bǔ)充、小結(jié)師：在非洲，音樂是一種社會性的活動，它既注重藝術(shù)性、又強(qiáng)調(diào)社會性、政治性、宗教性。強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變的特殊節(jié)奏是非洲黑人音樂的重要因素。a、教學(xué)生簡單舞蹈動作：雙臂稍彎曲，兩掌相對于胸前，隨節(jié)拍做前后自由擺動，雙腳做前進(jìn)若干步和后退若干b、截取《咿唷嘞啦》片斷，學(xué)生合節(jié)奏做舞蹈動作三、欣賞非洲民間樂片段聆聽片段：《西非民間音樂》、《西瑪亞》和《戰(zhàn)士的辨別樂器和樂曲鼓，馬林巴、果拉琴可能學(xué)生不知這兩種樂器的存在，只能答與這些樂器音色相近的樂器。b、教師向?qū)W生介紹：鼓、馬林巴、果拉琴，結(jié)合課文插圖鼓的節(jié)奏體驗(yàn)a、教師簡述鼓在非洲音樂中的重要作用非洲鼓：被稱之為非洲傳統(tǒng)音樂之魂，有數(shù)百種之多。功能多種多樣，除了用于音樂外，它還是民族、部落、宗教的象征，用來傳遞各種信息，即鼓語b、感受鼓的音色將一大鼓置于教室中間，教師鼓勵學(xué)生自由上來擊打c、學(xué)生即興表演本課實(shí)踐與創(chuàng)造的節(jié)奏型為《咿唷嘞啦》片段準(zhǔn)備。四、課堂小結(jié)：在的旋律中結(jié)束本課，學(xué)生在自己設(shè)計第二課時《咿唷嘞啦》唷嘞啦》，體驗(yàn)非洲歌舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠根據(jù)歌曲情緒編配節(jié)奏型，并為歌曲演唱作伴奏。能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風(fēng)格特點(diǎn)的音樂。教學(xué)重點(diǎn)：懂得欣賞節(jié)奏之美，掌握一定的控制節(jié)奏的教學(xué)理念：人在快樂興奮時的原始欲望即是“手舞之、足蹈之”，當(dāng)其進(jìn)退有據(jù)而合拍時，充滿動感的節(jié)奏也即誕生。增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的敏感性將使他們在理解音樂時變得主動和更有快感。在現(xiàn)代音樂中，充滿著大量的復(fù)雜和極具動感的節(jié)奏。如現(xiàn)代流行音樂的主要流派搖滾樂的“三大件”中的節(jié)奏樂器鼓被譽(yù)為“音樂之骨”，支撐著整個音樂的行進(jìn)，甚至有極端的例子以鼓為中心而歌聲和吉他成為襯托者。過了幼稚園和小學(xué)時代，我們的學(xué)生出于羞澀或其他原因變得不習(xí)慣做律動練習(xí)，長此以往，不管是欣賞還是歌唱都走向被動的局面。表現(xiàn)在譬如本應(yīng)靈動的音樂被唱得拖沓粘膩，往往音準(zhǔn)也容易偏低。節(jié)奏的作用不是重要，而是根本。教材分析：《咿唷嘞啦》歌曲為三段，第三部分的變奏較難，怕占用太多時間使教學(xué)重點(diǎn)無法實(shí)現(xiàn)，所以用段來代替，使原來的ABA’成為ABA,減輕負(fù)擔(dān)節(jié)約課時。一、學(xué)習(xí)《咿唷嘞啦》回憶上節(jié)課欣賞過的《咿唷嘞啦》原版。師：可能很多同學(xué)聽周杰倫的歌，那么有人知道他的歌曲風(fēng)格嗎？對了，這種風(fēng)格并不新鮮，它就是美國的黑人說唱樂，簡單地說就是在音樂伴奏下講故事。黑人奴隸從非洲被販賣到美洲，同時也把音樂帶到美洲。說唱樂可以說是非洲黑人音樂傳統(tǒng)的延續(xù)。①導(dǎo)語：現(xiàn)在老師來唱《咿唷嘞啦》這首歌曲，聽后請②學(xué)生談感受，談體會③老師講解：由于文化上的差異，要完全地模仿黑人音樂的風(fēng)格是非常困難的，就像要黑人學(xué)唱中國的京劇也很困難一樣。所以我們唱的這一首《咿唷嘞啦》是模仿它的節(jié)奏音調(diào)之后改寫的歌曲。的確不學(xué)生學(xué)唱《咿唷嘞啦》主要是領(lǐng)唱和齊唱部分的配合熟練程度，讓同一小組里的同學(xué)互換歌詞練習(xí)，當(dāng)達(dá)到一定熟練度后再進(jìn)行后面的節(jié)奏伴奏練習(xí)。①請每個小組的同學(xué)來展示本組配的節(jié)奏②看一段DVD錄影，《破銅爛鐵點(diǎn)成金》中的一個片段，問：為什么他們一個籃球就可以擊打出那么好玩的節(jié)奏呢？從而引出音色在節(jié)奏中的應(yīng)用。③用學(xué)生剛才的節(jié)奏范例演示，使用不同的工具改變其中幾個點(diǎn)的音色，有條件的可以用手鼓和鈴鼓，無條件的使用掃帚或手拍桌子或用小棍子裹上布團(tuán)敲擊。④選一個比較簡單適合歌曲情緒的節(jié)奏大家一起來玩，分成三組，一組打節(jié)奏，兩組是領(lǐng)唱及齊唱，唱的人也動起來，圍著圈，拍手或跺腳，追求氣氛和感覺。由于剛才的DVD錄影已經(jīng)做了很好的示范和暗示，學(xué)生會很愿意動起來的，老師要注意控制，只要學(xué)生不追打起來即可，整齊劃一是要靠長期訓(xùn)練的，暫不強(qiáng)求。二、拓展延伸傾聽兩個民間音樂片段，辨別它是哪個地區(qū)的民間音A、拉丁美洲B、亞洲C、非洲亞洲的音樂大多是以旋律線的悠轉(zhuǎn)舒展起伏跌宕為特色的，如中國、印度、日本等等。老師：短小的旋律反復(fù)和節(jié)奏的復(fù)雜多變、強(qiáng)烈奔放是非洲黑人音樂的重要特色。在生活中欣賞音樂時發(fā)現(xiàn)并尋找具有非洲黑人音樂特征的歌曲。第三單元《長江兩岸》課時《采茶舞曲》歌曲《采茶舞曲》感受《采茶舞曲》的音樂風(fēng)格。創(chuàng)編《采茶舞曲》動作。用聽唱法初步學(xué)唱歌曲。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)對音樂理解和動作創(chuàng)作的成功體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動地投教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖趣“這是根據(jù)云南民歌編排的舞蹈作品，小演員們活潑可愛的神情，質(zhì)樸的動作向我們展示了音樂與舞蹈的魅力。今天，我和同學(xué)們一起走進(jìn)音樂，創(chuàng)編舞蹈?！狈潘尚那椋黾佑H切感，激發(fā)表演興趣。學(xué)唱歌聽出示《采茶舞曲》歌譜。提出要求：情緒和內(nèi)容。播放歌曲《采茶舞曲》。用恰當(dāng)?shù)脑~，說明歌曲的音樂情緒和內(nèi)容。用“da”小聲模唱旋律。繼續(xù)用“da”模唱旋律。講解越劇一字多音的演唱特點(diǎn)。重點(diǎn)體驗(yàn)越劇一字多音的演唱特點(diǎn)。發(fā)揮教師特長，激發(fā)學(xué)生興趣。舞蹈。創(chuàng)編“同學(xué)們，請你找找歌詞中能用動作表示的‘實(shí)’詞，并想一想用什么動作來表現(xiàn)?！闭腋柙~中“實(shí)”的詞進(jìn)行律動創(chuàng)編如：①采茶②插秧③流水培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)編能力。發(fā)揮組內(nèi)學(xué)生特長，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)、練習(xí)組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，唱一唱、編一編、演一演。給學(xué)生創(chuàng)造較多自主活動的空間。合作把歌曲分成三部分，小組抽簽。巡視，對技能薄弱組重點(diǎn)指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表小組派代表抽簽承擔(dān)一部分的舞蹈創(chuàng)編分組根據(jù)簽上標(biāo)明的內(nèi)容及動作提示進(jìn)行創(chuàng)編體現(xiàn)師、生平等、互動互學(xué)原則。表演補(bǔ)充、完善舞曲動作，師生合作互動，表現(xiàn)歌曲情境。開展自評、互評，培養(yǎng)群體精神、合作意識。五、深化情感六、課堂備注)1-4樂段，溪水清清溪水長……妹妹呀東山西山采茶組交換采茶插秧動作5、擦汗背靠背，轉(zhuǎn)圈動作提示：1、采茶2、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走3、身遠(yuǎn)處招手4、造型：蹲、站立5、表情微笑第二課時《江南絲竹》教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽《歡樂歌》《三六》，比較《小放驢》啟發(fā)，感受體驗(yàn)，江南絲竹的音樂風(fēng)格，并認(rèn)識《歡了解我國江南地區(qū)的民歌及民間音樂，樂于主動了解江教學(xué)重點(diǎn)：1、自覺探究江南絲竹的音樂風(fēng)格及特點(diǎn)。認(rèn)識變奏這一音樂體裁并作創(chuàng)作實(shí)踐。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在活潑歡快的《采茶舞曲》音樂中進(jìn)教室，聽完全曲.師：這首歡快的舞曲音樂再次把我們帶到了山清水秀的江南茶鄉(xiāng)。我們不想用甜美的歌聲來贊美江南秀美的景色學(xué)生隨教師伴奏演唱一遍，自我評析難點(diǎn)、唱得好與不生：最優(yōu)美的是、二句歌詞，最難唱的是“手采香茶——姑娘”一句。師：把你唱得最好的一句給大家演唱一遍。師：江南山清水秀，人杰地靈，其地方民族音樂清新，優(yōu)美。下面我們一起來聽一段樂曲。二、播放江南絲竹名曲《三六》投影設(shè)問：1、主要的演奏樂器，2、用恰當(dāng)?shù)淖?、詞表學(xué)生欣賞全曲，討論問題，探究問題。搶答回答問題生1：揚(yáng)琴、木魚、箏生2：二胡生3：三弦、柳琴、快板生4：情緒明朗、輕快、優(yōu)美生5：抒情、秀麗、舒展師：這些民族樂器的演奏，帶有濃郁的江南地方特色，它抒情優(yōu)美，清新流暢，使人聽了倍感愉悅。教師板示：1、江南絲竹：傳統(tǒng)器樂的一種，流行江浙欣賞八大名曲之一的《歡樂歌》)出示譜例，用豎笛吹奏一遍，體驗(yàn)明快活潑的情緒。學(xué)生談此樂曲的感受，發(fā)表個人見解生1：演奏者陶醉在歡樂的情緒中，渾然忘我地演奏。師：“渾然忘我”，我們來陶醉一下。師生共同徜徉在音樂的海洋里。生2：在喜慶的日子里，人們盡情享受美好的生活。師生共同探究什么是變奏曲。師：仔細(xì)看譜例，看它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系師：這種以一個主題的變化，或以一個核心音調(diào)不變的情況下進(jìn)行發(fā)展與變化)實(shí)踐創(chuàng)作)根據(jù)《歡樂歌》的倒裝變奏，找尋一些規(guī)律，創(chuàng)作一創(chuàng)作過程中要求學(xué)生輕聲哼唱，用豎笛輔助音準(zhǔn)，注意)教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成初步創(chuàng)作抽取部分學(xué)生的作品。用吹、唱、書寫的形式，生2：生3：)播放北方音樂《小放驢》，辨析其特點(diǎn)。師：這是一首江南絲竹的器樂曲嗎？說明理由。師：這是一首流行在北方農(nóng)村的一首吹打樂，名叫《小三、自主學(xué)習(xí)，豎笛吹奏《茉莉花》師鋼琴彈奏，激發(fā)情趣，烘托意境跟琴視唱譜例四、學(xué)生講評這課時的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲，教師簡單曲之王”。他的《鱒魚鋼琴五重奏》是一首結(jié)構(gòu)簡練、音樂形象極為鮮明的變奏曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，作品運(yùn)用了多種變奏手法，比如節(jié)奏，速度，力度，音色，配器等多種音樂要素的變化對比。既突出了主題，又使得音樂情緒富于變化，音樂形象豐富多彩。從學(xué)生角度看，一方面鱒魚活潑可愛的形象容易給學(xué)生以親近感，音樂形象又極為鮮明，易于理解，使得學(xué)生一下子就被吸引住。另一方面，變奏手法簡明易懂，通過欣賞，學(xué)生能較深刻地理解變奏曲的含義，了解多種變奏手法，同時還能給學(xué)生以同情弱者，憎惡邪惡的情感教育。不管從哪方面講，這首音樂曲教師是值得向?qū)W生介紹的作品。教學(xué)內(nèi)容：《鱒魚鋼琴五重奏》。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》培養(yǎng)學(xué)生對西方浪漫主義音樂的興趣。通過欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏熟悉《鱒魚》的主題旋律，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這些情緒。教學(xué)重點(diǎn)：1、音樂形象的感受和體驗(yàn)。2、了解變奏曲老師給大家?guī)砹艘皇椎炎忧?，演奏笛子曲《我是一個兵》片段，[摘AA1、A3三個片段]，演奏前提出問題：教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。學(xué)生回答問題異：速度不同：力度不同；節(jié)奏不同；演奏技巧不同；教師總結(jié)：像這首樂曲一樣，主題旋律相似，但在其它表現(xiàn)出不同的音樂形象和情緒。這樣的樂曲稱為變奏曲。下面我們來聆聽一首著名的變奏曲——《鱒魚鋼琴五重二、欣賞《鱒魚鋼琴五重奏》教師簡單介紹《鱒魚》的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋舒伯特是奧地利作曲家，浪漫主義音樂的代表人物之他還創(chuàng)作了大量其它體裁的音樂作品?！恩V魚》原是舒伯特根據(jù)詩人巴爾特的浪漫詩創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡?！恩V魚鋼琴五重奏》根據(jù)歌曲的音樂主題寫成，運(yùn)用多種變奏的手法，將歌曲的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫和描述。聽樂曲中的幾個音樂主題的片段，分析音樂形象，并注意哪些音樂要素發(fā)生了變化。主題：自由、悠閑地?zé)o憂無慮的在水中游。主題：水鱒魚純真可愛的形象刻畫。變奏：釣者出現(xiàn)，描繪鱒魚不幸的遭遇。分組討論音樂形象，并概括變奏手法分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂曲。要求結(jié)合剛才欣賞的音樂片段的音樂形象，邊聆聽，邊用簡潔的語言填交流分析音樂形象及變奏手法力度速度音樂形象節(jié)奏型請同學(xué)們回憶一下剛才樂曲演奏時運(yùn)用了哪些樂器？歸納出鋼琴五重奏的定義，并點(diǎn)明它是室內(nèi)樂的一種形式。鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件樂器，每件樂器擔(dān)任一個聲部旋律的演奏，這種演奏形式稱為鋼琴五重奏。它是室內(nèi)樂的一種。室內(nèi)樂原指西歐宮廷貴族中演奏的世俗音樂，以區(qū)別于教堂音樂、歌劇音樂。十八世紀(jì)末以后指由少數(shù)人演奏并為少數(shù)人欣賞的音樂?，F(xiàn)在多指各種重奏曲、使用少數(shù)樂器伴奏的獨(dú)請同學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚的形象，討論設(shè)計并分工把鱒魚的形象表現(xiàn)出來，也可表演完整的音樂劇，把鱒魚的幾種形象以故事的教師巡回指導(dǎo)，或加入“力量薄弱”的一組進(jìn)行表演。分組展示，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂形象。三、課后作業(yè)，請同學(xué)們找一些課外資料，了解并熟悉一些變奏曲式的歌曲或樂曲，下節(jié)課帶來同學(xué)們相互交流欣賞。需要了解作品中的幾個問題：作品的音樂形象及情緒。地利著名作曲家，維也納古典樂派的奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”弦樂四重奏之父。在他的《第九十四交響立即加上全體樂隊的強(qiáng)奏，使得觀眾為之愕然，“驚愕”因此得名。樂曲運(yùn)用了多種變奏手法，如力度、速度、音色、音區(qū)節(jié)奏、調(diào)式等，特別是力度的對比，多次出現(xiàn)“驚愕”的效果，給人的印象最為深刻。通過欣賞這首作品，讓學(xué)生接觸古典音樂，進(jìn)一步體驗(yàn)變奏曲的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)生收集的變奏曲欣賞。2、海頓《第九十四交響曲》教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生自選變奏曲的欣賞活動，促使學(xué)生在課后接觸一些古典音樂等正統(tǒng)音樂作品，開拓學(xué)生音樂視野，培養(yǎng)其獨(dú)立思考，分析音樂作品的能力。欣賞海頓《第九十四交響曲》，進(jìn)一步了解變奏曲及變奏手法，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對古典音樂的興趣。3、為簡單的旋律樂句創(chuàng)作小變奏，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：1、變奏曲式及變奏手法的進(jìn)一步了解?！兜诰攀慕豁懬返诙氛乱魳沸蜗蟮捏w驗(yàn)。導(dǎo)入：上星期布置的課后作業(yè)準(zhǔn)備的嗎？請大家拿出課后準(zhǔn)備的變奏曲，每組推薦一首，準(zhǔn)備給同學(xué)們介紹。由每組樂曲的推薦者主持同學(xué)們聆聽音樂，討論并回答③舉出樂曲中運(yùn)用的幾種變奏手法來。逐組按以上操作。建議：可先聆聽再交流討論、介紹，也可先介紹再聆聽、交流或采用其它方式。由主持同學(xué)自己組第二組第三組第四組學(xué)生在分析作品時可能查找了許多資料，也可能只于自己的想象，只要分析得有一定道理，教師就應(yīng)加以肯定并看情況適當(dāng)補(bǔ)充。教師評價時以鼓勵為主，不能傷害學(xué)生的積極性。聆聽老師帶來的作品：海頓《第九十四交響曲》。介紹：海頓是奧地利著名作曲家，維也納古典樂派奠基者之一，被后人稱為“交響樂之父”，“弦樂四重奏之父”。關(guān)于這部交響曲曾流傳一段故事：當(dāng)時倫敦的貴婦們是音樂會的?？停栊蕾p交響樂以點(diǎn)綴風(fēng)雅，其實(shí)根本不懂海頓的大作，每每在樂隊演醒音樂’，嚇?biāo)麄円惶！碑?dāng)那天首演時，聽客們覺得這首曲子并沒有什么稀奇的，與以往的大同小異，貴婦們又在那兒暈暈欲睡了。剎那間，樂隊全奏爆發(fā)出強(qiáng)烈和弦和定音鼓的猛擊聲，酷似驚雷忽，狠狠地使打盹者嚇了一大跳，以為是地動山搖……，以后人們便將這部作品稱為《驚愕交響聆聽音樂，聆聽時請同學(xué)們注意，樂曲運(yùn)用了哪些變奏手法，其中最有特色的手法主題：音樂輕柔、單純、典雅。變奏：音色、力度等變化。音樂較為活躍、流暢。第二變奏：調(diào)式等的變化。音樂較為柔和。第三變奏：音色、速度、節(jié)奏、力度等變化。音樂優(yōu)美第四變奏：音色、音區(qū)、力度等變化。結(jié)束段：音區(qū)、音色、力度等變化。最有特色的變奏手法是力度的變化。學(xué)生分組交流，然后回答問題，教師補(bǔ)充分析每次變奏用自己喜歡的手法。為下面旋律樂曲創(chuàng)作簡單的變奏樂學(xué)生思考、創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流創(chuàng)作的變奏旋律，推薦出一至兩位有創(chuàng)作特色的同學(xué)在全班展示創(chuàng)作的旋律。展示部分同學(xué)創(chuàng)作的變奏旋律。B教師點(diǎn)評，找閃光點(diǎn)，鼓勵為主。課后小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了變奏曲這一音樂體裁，了解了創(chuàng)作變奏曲的多種變奏手法，并且有了運(yùn)用變奏手法創(chuàng)作旋律樂句的體驗(yàn)。特別是大家在課后收集許多優(yōu)秀的變奏曲，并展示介紹給同學(xué)們，開拓了自己的音樂視野，也極大地豐富了我們的音樂課堂。作為老師，我應(yīng)該謝謝大家的努力。同學(xué)們再見。第三課時《搖籃曲》教學(xué)內(nèi)容：1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》音樂知識：“搖籃曲”體裁中國及世界聞名的《搖籃曲》教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安祥平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們來欣賞一段音樂劇片段。播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。師問：家庭教師有什么辦法讓兩個頑皮的孩子很快安靜生：因?yàn)榧彝ソ處煘楹⒆觽兒叱呙咔?。師問：那么，你們至今還記得小時侯，媽媽為你哼唱的請個別同學(xué)邊哼唱并表演。師：老師至今難以忘記小時侯媽媽陪我入睡時常唱的小教師和同學(xué)們一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特師總：催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，充滿了母親對孩子未來的祝福和希望，這些催眠曲在民間廣泛流傳。今天已經(jīng)發(fā)展成為一種音樂體裁-搖籃曲，許多著名的作曲家都曾寫過搖籃曲。并在世界各國流傳。你們聽。聆聽教師有感情地范唱勃拉姆斯《搖籃曲》。①教師輕聲問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃②學(xué)生們概括：抒情的、溫柔的等等。師：讓我們閉上眼睛，隨著音樂感受搖籃曲的速度和強(qiáng)學(xué)生再次聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。師問：你們能感受到音樂的速度怎樣嗎？請用你認(rèn)為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發(fā)學(xué)生有感情的朗讀全0、學(xué)生輕聲跟琴歌唱。1、師問：讓我們隨著音樂輕輕擺動，歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動。教師彈奏旋律，學(xué)生歌唱并體驗(yàn)。教師播放莫扎特的《搖籃曲》，使學(xué)生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當(dāng)中感受到搖籃搖擺的律動。3、師問：你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣學(xué)生討論、總結(jié)：作品每句從第三拍弱拍起使音樂更富請同學(xué)們總結(jié)搖籃曲的音樂特點(diǎn)：①：抒情的、溫柔的、寧靜的②：速度較慢的③：歌詞具有敘述性學(xué)生結(jié)合搖籃曲音樂的特點(diǎn)隨琴有感情的歌唱。而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。第五單元《輕歌曼舞》課時《難忘今宵》與《藍(lán)色設(shè)計理念學(xué)生分析：本課教學(xué)對象是初一學(xué)生，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識及自學(xué)能力，對于一些新的音樂形式教材分析：本課由歌曲《難忘今宵》，欣賞《藍(lán)色探戈》兩部分組成,內(nèi)容緊湊，有一定聯(lián)系，易創(chuàng)造出課堂氣氛。教學(xué)設(shè)計思路：初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，偏主課輕副課是創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，讓學(xué)生能積極參與音樂活動。如在本課中，有唱的內(nèi)容，又有跳的內(nèi)容，既唱又跳，動靜結(jié)合，在唱唱跳跳的過程中獲得身心愉悅，讓學(xué)生感受快樂，在體驗(yàn)快樂的過程中，激發(fā)學(xué)生對音樂更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如此拓寬學(xué)生的音樂文化視野。歌曲《難忘今宵》，欣賞《藍(lán)色探戈》學(xué)跳探戈舞一、能力目標(biāo)：初步掌握有感情地、用圓潤、流暢的聲二、知識目標(biāo)：聆聽《藍(lán)色探戈》，感受體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格，認(rèn)識探戈這種舞曲體裁。三、能力目標(biāo)：能大膽的跳探戈舞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在了解中國音樂文化的同時，也接觸些國外的音樂文化，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。初步掌握有感情的演唱《難忘今宵》難點(diǎn)《難忘今宵》中的旋律的教唱和初步掌握探戈舞的一些基本動作，并能在課堂內(nèi)表演探戈舞。音樂光盤、磁帶、探戈舞的表演錄像、鋼琴，讓學(xué)生課前了解《難忘今宵》和探戈舞的有關(guān)知識。程序教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖常規(guī)課堂教學(xué)，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程歌曲教唱1、播放音樂光盤中的歌曲《難忘今宵》，師生同唱此曲。在歌曲過半時，老師與一學(xué)生跳慢四步舞。提問：你知道這首歌的歌名嗎?請說說你了解道的有關(guān)《難忘今宵》的知識?！峨y忘今宵》介紹，播放李谷一在1984年春節(jié)晚會上旋律難點(diǎn)解決。提示旋律中相同或相似的地方。學(xué)唱旋律，歌詞各兩遍，糾錯。初步掌握有感情的，用圓潤,流暢的聲音演唱《難忘今聆聽錄音，欣賞舞蹈，給學(xué)生一份新鮮感，激發(fā)學(xué)生的讓學(xué)生主動在課外了解有關(guān)知識，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。確切了解有關(guān)歌曲的背景知識。完整的聆聽錄音。了解旋律特點(diǎn)和情緒，為有感情的唱好歌曲打好基礎(chǔ)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的識簡譜能力。初步掌握能有感情的演唱歌曲的能力積極性欣賞音樂知識：探戈及探戈舞。阿拉伯風(fēng)格的探戈節(jié)奏和歐洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏練習(xí)?！端{(lán)色探戈》樂曲介紹欣賞。了解探戈及探戈舞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞的欲望.學(xué)跳探戈機(jī)動：請會跳探戈舞的同學(xué)試跳一段探戈舞。全體學(xué)生跟老師學(xué)跳基本步。老師與一已布置學(xué)跳過的學(xué)生示范雙人舞。學(xué)生試跳雙人舞，老師和已學(xué)會的學(xué)生進(jìn)行帶舞拓寬學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂表演能力。鼓勵學(xué)生大膽學(xué)跳，增強(qiáng)學(xué)生與他人交往并和諧相處的能力。結(jié)束模仿舞會場面，在全體學(xué)生齊跳探戈舞中結(jié)束。這是本課的高潮，應(yīng)多鼓勵學(xué)生參與。第二課時《輕歌曼舞》教學(xué)目標(biāo)：1、通過深入學(xué)習(xí)歌曲《難忘今宵》再次體驗(yàn)歌曲中所表現(xiàn)的思想情感。通過欣賞音樂《雷鳴電閃波爾卡》感受音樂情緒和音樂認(rèn)識“波爾卡”這種舞曲體裁。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞音樂《雷鳴電閃波爾卡》。教學(xué)難點(diǎn)：音樂創(chuàng)編活動的組織實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)錄音帶、學(xué)生自制小樂一、組織教學(xué)學(xué)生在《藍(lán)色的探戈》音樂聲中進(jìn)入教室?guī)熒Y儀二、復(fù)習(xí)歌曲《難忘今宵》教師鋼琴伴奏學(xué)生齊唱。欣賞其他歌唱家的演唱。欣賞中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會最后節(jié)目《難忘今宵》。三、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》“波爾卡”音樂知識介紹：是一種起源于波希米亞的一種民間舞曲，這種舞曲的特點(diǎn)是：音樂輕快活潑、中速稍快的速度、多用二拍子。也有用三拍子的變體。其舞步有“單足彈跳步”和“腳跟腳尖輪約翰?施特勞斯：奧地利作曲家，有“圓舞曲之王”的美譽(yù)。他一生寫了很多的舞曲。其中以圓舞曲為最多，他的代表作品有《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》等世界名作?！独坐Q電閃波爾卡》是他作于1868年。作者意在表現(xiàn)一個令人高興的節(jié)日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里。這時，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而廳里的熟悉各節(jié)奏型引子：5050┃5050┃5050┃50板A分段欣賞①引子②部分③第二部分④尾聲全曲欣賞其它波爾卡音樂TV欣賞師：通過我們這么多次的欣賞，相信大家一定對這首音樂所表現(xiàn)的意境有了更深刻的了解吧，那么接下來我們共同來做一個音樂意境表演。教師講解要求學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作展示表演教師與學(xué)生共同評出最佳表演獎并給予獎勵。五、《雷鳴電閃波爾卡》音樂聲中出教室。設(shè)計意圖：1、通過對歌曲《難忘今宵》的繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到情感的進(jìn)一步升華并鞏固在教時中的學(xué)習(xí)成果。2、在欣賞音樂《雷鳴電閃波爾卡》的教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在認(rèn)識舞曲音樂的風(fēng)格及形式方面得到一些新的3、音樂的即興創(chuàng)編活動是現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)的重要形式之一，我們也試圖通過對教材中的三幅畫面的情意表演，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。第六單元《春之聲》課時《春曉》教學(xué)理念：音樂教師應(yīng)牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)月教學(xué)關(guān)鍵的觀念，建立音樂課程以審美為核心的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生資源，真正把學(xué)生看作是學(xué)生的主體，尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，提倡和追求一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氛圍。教師在學(xué)生和活動中要努力把自己融入學(xué)生，試著扮演“合作伙伴”的角色，和學(xué)生一起活動，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號施令。這樣，學(xué)生就會從自己有興趣的體驗(yàn)中獲得知識與能力，把學(xué)生看成是愉快而有意義的事。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)識情感、想象和個性來表達(dá)自己對音樂美的感知和認(rèn)識，使自己融入藝術(shù)世界。在這個過程中，他們個性化的思維和創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展。教師要充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊和自信心，善于欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，對學(xué)生瞬間的創(chuàng)造火花也應(yīng)大加贊賞，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環(huán)境。真正把音樂教學(xué)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流和探索音樂藝術(shù)的過程，作為體驗(yàn)美感、豐富情感的過程?！洞褐暋方虒W(xué)設(shè)計的基本思路，一是學(xué)習(xí)《渴望二是欣賞以春為主線展開，情境——陶冶模式打好本課框架，創(chuàng)設(shè)春的情境，讓學(xué)生感受到春的氣息，引入到莫扎特的《渴望春天》中來，介紹莫扎特這位偉大的“音樂神童”，并逐步進(jìn)入到讓學(xué)生對春的體會理解及進(jìn)行創(chuàng)編活動。教學(xué)方案：通過初步學(xué)習(xí)和欣賞《渴望春天》，感受作品明朗、愉快的情緒，同時也讓我們體會春的氣息。參與活動的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用各種不同的形式創(chuàng)作表現(xiàn)春的意境。在潛移默化中，學(xué)生加深對生活與大自然的熱愛。細(xì)心揣摩、體驗(yàn)感受詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的意境；開闊思路、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)設(shè)情境，在教室里布置一些相關(guān)的圖片或柳葉等這是醫(yī)學(xué)描寫春天氣息的圖畫，對春天的表現(xiàn)不僅是圖畫，還有如：詩、舞蹈、唱歌等；讓我們一起來欣賞一首歌曲《渴望春天》請聽完后回答兩個問題；投影儀出示；1.歌曲的基本情緒怎樣的聽后有什么感放錄音；《渴望春天》生；歌曲的基本情緒；熱烈激動、明朗愉快、表現(xiàn)出渴望春天來到的心情。詞曲的結(jié)合特點(diǎn)；旋律流暢優(yōu)美與詞句結(jié)合自然貼切。師：學(xué)生進(jìn)一步感受詞和曲的和諧及明朗愉快情緒，體分析作品結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。歌曲采用了6/8拍，D大調(diào)結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)單二部曲式。樂段有八小節(jié)，用同一材料變