人音版音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè)欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、又朗朗上口的樂(lè)曲，因此學(xué)生在秀的外國(guó)歌曲，并以審美為核心，以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)轉(zhuǎn)變單純進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能教學(xué)的觀念，加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)2、現(xiàn)人文學(xué)科的共性與音樂(lè)教育個(gè)性的統(tǒng)一。重視過(guò)程和方法的指導(dǎo)，在倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，突出體驗(yàn)、重視實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造與反思，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的審4、教育創(chuàng)新的時(shí)代要求。以觀念更新為先導(dǎo)，處理好內(nèi)容選擇4、通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造、天天助孩子感受音導(dǎo)入一、欣賞教學(xué)在優(yōu)美音樂(lè)與語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)孩子一定的語(yǔ)言描述能培養(yǎng)孩子良擬人化的手形象的給孩子想象的空間培養(yǎng)孩子良養(yǎng)成良好的感受人聲的培養(yǎng)生多元初步培養(yǎng)孩子二部合作的引導(dǎo)生多元立每個(gè)孩子學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)延伸活動(dòng)字聽課童容點(diǎn)課前準(zhǔn)凳子、紙牛、彩色筆、課件等備教學(xué)過(guò)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖程容豐富的音樂(lè)教學(xué)新課聽7、聽?zhēng)煼冻枇袚袅藢?duì)樂(lè)器的探等一系列活入為新課教學(xué)設(shè)下了伏歌詞隱含在了故事中，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境2、讓學(xué)生即興模仿鴨子和牛的叫聲（嘎嘎、通過(guò)模仿插圖?？梢约訌?qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的情⑤教師范唱，學(xué)生張口默唱。利用“張口默唱”的4、進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)作與展示的①請(qǐng)學(xué)生在歌曲中加上?；蝤喌慕新?，分組空間，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲②匯報(bào)評(píng)價(jià)（以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師能力，感受音樂(lè)的無(wú)窮③進(jìn)行分組的歌表演。學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己情境們手拉手兒一同去放牧，我們也一起拉起手在律動(dòng)的高潮中結(jié)2、師生一起拉起手聆聽歌曲。意猶未盡的感覺(jué)，這樣3、復(fù)聽歌曲，隨著歌曲自編動(dòng)作表演。就會(huì)產(chǎn)生對(duì)下節(jié)課的渴音樂(lè)形象,以木偶戲的形玩游學(xué)知識(shí)新課導(dǎo)入咕一步學(xué)習(xí)和興圍中結(jié)束這堂了孩子的表現(xiàn)通過(guò)回答老步學(xué)習(xí)打下基拍要唱得強(qiáng)，歌中的并學(xué)會(huì)歌曲《兩只小通過(guò)了解大用聽唱法學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的表演幫助記憶歌詞在一定程度上培養(yǎng)了孩初步接觸節(jié)4、看圖分三組進(jìn)行表也更體會(huì)到了擊現(xiàn)自己的音樂(lè)想象象訴我們的心情怎樣受而趣化由到遠(yuǎn)的部分在哪演演騎馬律動(dòng)入室活原分組合作進(jìn)對(duì)各組收集說(shuō)說(shuō)歌聲中唱到了那些內(nèi)畫片中選擇并調(diào)整畫面的輕聲跟琴唱說(shuō)說(shuō)蒙古族小朋友是用怎象詞慣學(xué)生評(píng)價(jià)中所指出的“不足“把握是否具有音樂(lè)性的原樣的情緒歌唱他們美麗的家完整演唱歌分組創(chuàng)編歌曲的表演分組展示歌曲的表演發(fā)出聲音的音個(gè)音高，哪個(gè)低,說(shuō)說(shuō)生活中有那些高低不仿完整表演歌動(dòng)×××00000-復(fù)聽《擠奶表現(xiàn)了什么內(nèi)采用樂(lè)器為母雞下蛋地解決第二按意愿分發(fā)揮學(xué)生的讓音樂(lè)與學(xué)生在視覺(jué)與聽覺(jué)上同時(shí)感受音樂(lè)以動(dòng)物為主為學(xué)生在欣？（用簡(jiǎn)單的圖出師：你能用自己的身體表演一通過(guò)模仿利用小組合培養(yǎng)學(xué)生仔通過(guò)歌表演情感體驗(yàn)。以音樂(lè)審美為核心，提倡學(xué)科綜合，從境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)與合作意識(shí) 分、 ，快快三拍子節(jié)奏的強(qiáng)三拍子節(jié)奏的強(qiáng)《海（2）先分別嘗試各種命題下的大海。如“早晨分A、教師編一段說(shuō)唱歌曲，每句結(jié)束運(yùn)用“阿活動(dòng)學(xué)唱歌構(gòu)合理的認(rèn)知程曲利用創(chuàng)設(shè)的游戲曲刷生的生活經(jīng)學(xué)習(xí)打下基曲刷詞奏音式來(lái)鞏固歌雙隨機(jī)抓住“有節(jié)奏做”室曲哦，原來(lái)我們來(lái)到理發(fā)店了?！吧成成成成场碧幱蒙城蚵暣犞枨独戆l(fā)演聆聽教師的歌聲反饋說(shuō)說(shuō)沙球的小組探索式地模曲匠用各種方式演奏隨機(jī)聽著《理發(fā)營(yíng)造音樂(lè)課從學(xué)生熟悉的起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中熟悉歌曲培養(yǎng)學(xué)生仔培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單音樂(lè)形象的表現(xiàn)力和自信利用小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造哪種節(jié)奏型為歌曲伴要合上節(jié)拍的伴奏都可