人教版八年級上冊音樂教材分析

人教版八年級上冊音樂教材分析人教版《義務教育課程標準實驗教科書.音樂》八年級教材與七年級上、下冊教科書相比，本冊書中安排了較多的音樂活動欄目，并設計了“聽樂.吟詩.賞畫”這樣的綜合性欄目，有一定的新意。

第一單元、青春的旋律

這個單元的主題緊密結(jié)合青年學生的年齡特點，內(nèi)容上選取了具有鮮明學生生活氣息的歌曲與樂曲，并結(jié)合唱歌、欣賞等安排了打節(jié)奏、編舞蹈等音樂活動。歌曲與樂曲在音樂情緒的對比上比較突出，《青春舞曲》充滿動感，《手拉手》激越寬廣，《共青團員之歌》堅定有力，《十六歲的太陽》朝氣蓬勃，等等。從所選作品的題材上看，《青春舞曲》意在教育學生珍惜青春年華；《手拉手》是1988年漢城奧運會主題曲，意在表現(xiàn)全人類團結(jié)緊密、積極向上的美好情景；《共青團員之歌》是原蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的青年近衛(wèi)軍歌曲，表現(xiàn)了強烈的愛國熱情和保家衛(wèi)國的堅定信心；《十六歲的太陽》表達了青年學生自豪、樂觀的人生追求。從音樂風格上看，所選作品有民歌，也有專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典音樂，還有通俗歌曲，體現(xiàn)了“選材范圍寬泛、注意突出人文價值觀”的特點。

第二單元、動物狂歡節(jié)

本單元既是描繪動物題材音樂的集錦，也是“環(huán)境教育”材料的集中展示。歌曲《小鳥，小鳥》雖然在節(jié)拍、節(jié)奏上有一定的視譜難度，但難點相對集中。二聲部可供程度較好的學生選唱，由于節(jié)奏與第一聲部完全相同，比較容易把握?！逗罚ㄤ撉侏氉啵栋嬴B朝鳳》（噴吶獨奏）《蜻蜓點水》（民樂合奏）《動物狂歡節(jié)》（管弦樂合奏）等都是形象鮮明生動、音樂性格突出的作品，便于學生想象力的發(fā)揮，也便于學生主動參與?！耙魳坊顒印敝械膭?chuàng)編短句看起來有難度，但在初中英語教科書（人教版）中有大量的相關練習供學生參照，另外，教學參考書中也做了設計和安排。在音樂知識方面介紹了八六拍、歌曲前奏、作曲家格里格等。

第三單元、八音之樂

這一單元與七年級下冊中的“華夏古韻”相呼應，是為學生了解民族樂器及器樂音樂而設立的。在“音樂故事”欄目中，結(jié)合欣賞琵琶曲《十面埋伏》，介紹楚漢相爭的歷史故事；笛子獨奏《姑蘇行》配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉(xiāng)》，極具藝術(shù)魅力；二胡獨奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢剛毅的音樂性格；《十六板》、《行街》、《小放驢》《十番鑼鼓》等是我國各具代表性的器樂合奏形式。本單元的特色還在于集中認識代表性的民族打擊樂器，并據(jù)此安排了學打鑼鼓經(jīng)，模仿戲曲人物出場的手眼身法步等。在音樂知識方面介紹了八音、弦索、江南絲竹、吹打樂、打擊樂器、鑼鼓經(jīng)等。

第四單元、神州大地（3）----錦繡山川

這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地（1）----遼闊的草原”、七年級下冊中“江河萬古流”的延續(xù)，在具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品。在這個單元里，不僅突出錦繡山川的自然美，而且隱含著不同時空的音樂風格、人情民風等。歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調(diào)》對比鮮明，演唱難度也有差異，但要求也不同?！肚嗖馗咴酚捎谝粲虻木壒?，可以只采用聽唱教學的形式，而《沂蒙山小調(diào)》盡可能要求把握民歌的風格特點。“聽樂.吟詩.賞畫”是本單元中的亮點，《蜀道難》和《憶秦娥.婁山關》是詩歌、音樂、繪畫姊妹藝術(shù)結(jié)合的佳作。李白、毛澤東兩位古今人物、兩首氣魄宏大的詩作、國畫與油畫、四川方言的吟誦音調(diào)與合唱等諸多對比因素為這部分內(nèi)容增添了許多耐人尋味的東西。

第五單元、“環(huán)球之旅（3）----走進非洲”

這個單元是七年級上冊中第五單元“環(huán)球之旅（1）----亞洲之聲”、七年級下冊中第五單元“環(huán)球之旅（2）----歐洲漫游”的延續(xù)，也是將視覺相對集中在具有代表性的非洲民族、民間音樂上，但更加注重對多元音樂文化的認識和理解?？傮w設計上對非洲的人文景觀作了大量圖片上的介紹。

第六單元、電子空間站

編排這個單元更多地是從提高教材的創(chuàng)造性、增加時代氣息、貼近現(xiàn)實生活出發(fā)的，力圖做到有新意，有“科技含量”，有現(xiàn)代感。在選材中，力求做到從簡單到復雜，從單一到復合，多元文化、多重因素有機融合。比如，在形式上按電子琴----電子合成器----電聲樂隊改編----電聲樂隊合奏----電聲樂隊伴奏----錄音音樂，形成一條由單一到多元的線索?！段靼嘌蓝放Ｎ枨贰督z綢之路》《雨林》有一定的地域性特色方面的差異。《命運變奏曲》與貝多芬原作有音樂風格和音響效果上的差異。《圣火》中的英文歌詞，《雨林》中的環(huán)保意識暗含著