九年級歷史下冊 第四單元 經濟大危機和第二次世界大戰(zhàn) 第13課 羅斯福新政說課稿 新人教版

九年級歷史下冊第四單元經濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級歷史下冊第四單元經濟大危機和第二次世界大戰(zhàn)第13課羅斯福新政

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將圍繞羅斯福新政這一主題，深入分析新政的背景、內容和影響，使學生了解美國在經濟大危機時期如何通過國家干預政策走出困境，為我國經濟發(fā)展提供借鑒。教學內容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的歷史思維能力和綜合素質。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史思維能力，通過分析羅斯福新政的背景、實施過程及效果，培養(yǎng)學生對歷史事件的邏輯分析和批判性思考能力；2.時事意識，使學生認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，理解國家干預經濟政策在當前社會中的實際意義；3.文化自信，通過對羅斯福新政的了解，激發(fā)學生對我國經濟發(fā)展道路的自信，培養(yǎng)民族自豪感。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解歷史發(fā)展的規(guī)律，提高綜合素質。三、學習者分析

1.學生已經掌握了關于經濟大危機的基本概念和影響，對1929年經濟大危機的爆發(fā)背景和后果有一定的了解。

2.在學習興趣方面，學生對歷史上重大的經濟事件和國家政策調整表現(xiàn)出濃厚興趣，他們具備一定的探究能力和合作學習能力。在能力上，學生已經能夠通過閱讀教材和課外資料，概括和總結歷史事件的主要信息。在風格上，學生更喜歡通過案例分析和討論的方式來學習歷史知識。

3.學生在學習羅斯福新政時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對羅斯福新政的具體內容和實施細節(jié)不夠熟悉，可能難以理解新政對美國經濟和社會的影響；對國家干預經濟政策的概念理解可能存在誤區(qū)，需要通過實例來加深理解；此外，學生可能難以將羅斯福新政與我國經濟發(fā)展道路聯(lián)系起來，需要教師的引導和啟發(fā)。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：MicrosoftPowerPoint、歷史教學軟件

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：歷史學科電子教材、網絡歷史資料庫

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、視頻資料展示五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發(fā)布關于羅斯福新政的背景資料和預習要求，包括新政前美國的經濟狀況、新政的主要措施等。

-設計預習問題：設計問題如“羅斯福新政的目的是什么？”“新政對美國經濟和社會有哪些影響？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，初步了解羅斯福新政的內容和影響。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行檢查和評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，發(fā)展獨立思考能力。

-信息技術手段：利用校園網絡教學平臺，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解羅斯福新政，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和歷史思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示1929年經濟大危機的相關圖片和數據，引出羅斯福新政的必要性。

-講解知識點：詳細講解羅斯福新政的措施，如銀行假日、金融監(jiān)管、公共工程等，并分析其經濟和社會效應。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析新政中的某項措施如何解決經濟危機。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作分析新政措施的有效性。

-提問與討論：學生針對不理解的問題進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解羅斯福新政的內容和影響。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解羅斯福新政的實質和影響。

-培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置比較羅斯福新政與中國改革開放的課后作業(yè)，讓學生分析兩者在背景和措施上的異同。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過比較分析加深對羅斯福新政的理解。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增強對歷史事件的認識。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，發(fā)展深度學習能力。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生的歷史思維能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)批判性思維和比較分析能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）文獻資料：《羅斯福新政與經濟復蘇》、《美國經濟史》、《20世紀美國經濟政策研究》等書籍，提供了羅斯福新政的詳細背景、實施過程及其對美國經濟和社會的影響。

（2）視頻資料：紀錄片《羅斯福新政》、《1929年大危機》等，通過影像資料生動展示經濟大危機的嚴重后果和羅斯福新政的實施情況。

（3）案例研究：選取羅斯福新政中的具體措施，如公共工程、金融監(jiān)管等，進行案例研究，分析其具體實施過程和效果。

（4）歷史檔案：利用美國國家檔案館的歷史檔案，查閱羅斯福新政時期的政府文件、新聞報道等，幫助學生更直觀地了解歷史。

（5）學術文章：選擇一些學術文章，如《羅斯福新政對美國經濟的影響》、《羅斯福新政與凱恩斯主義》等，讓學生了解學術界對羅斯福新政的研究和評價。

2.拓展建議

（1）深入研究羅斯福新政的背景：建議學生通過閱讀相關書籍和文獻，深入了解1929年經濟大危機的起因和影響，以及羅斯福新政出臺的歷史背景。

（2）分析羅斯福新政的措施：學生可以選取新政中的某項具體措施，如公共工程、金融監(jiān)管等，分析其實施過程、效果及其對美國經濟和社會的影響。

（3）比較羅斯福新政與我國改革開放：學生可以對比羅斯福新政與我國改革開放的背景、措施和效果，分析兩者在經濟發(fā)展模式、政策導向等方面的異同。

（4）探討羅斯福新政的歷史意義：學生可以思考羅斯福新政在美國歷史上的地位和作用，分析其對新政以后美國經濟政策的影響。

（5）研究羅斯福新政與凱恩斯主義的關系：學生可以查閱相關學術文章，探討羅斯福新政與凱恩斯主義的關系，分析新政是否體現(xiàn)了凱恩斯主義的經濟理論。

（6）撰寫研究報告：學生可以綜合所學知識，撰寫關于羅斯福新政的研究報告，包括背景、措施、影響、評價等方面。

（7）開展課堂討論：教師可以組織課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相交流和學習。

（8）參觀歷史博物館：如果條件允許，可以組織學生參觀歷史博物館，觀看羅斯福新政相關的展覽，增強對歷史的直觀感受。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合當前經濟形勢，將羅斯福新政與我國當前的經濟政策進行對比分析，使學生能夠理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，增強學習的實用性。

2.引入角色扮演的教學方法，讓學生模擬成為羅斯福新政時期的政府官員、企業(yè)家或普通市民，從不同角度體驗和探討新政的影響，提高學生的參與度和歷史思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，預習和課后拓展學習的監(jiān)督不夠，導致部分學生未能按時完成學習任務，影響教學效果。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，有時討論過于熱烈導致課堂節(jié)奏失控，影響了教學內容的完整性。

3.教學評價方面，對學生的評價過于依賴考試成績，忽視了學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.加強教學管理，建立更加完善的預習和課后拓展學習監(jiān)督機制?？梢酝ㄟ^定期檢查、線上反饋等方式，確保每個學生都能按時完成學習任務，提高教學質量。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，合理分配時間，確保討論既有深度又有序進行?？梢栽O置時間提醒，或者在討論前制定明確的討論規(guī)則，保證課堂討論的效率。

3.多元化教學評價，除了考試成績，還要關注學生在課堂參與、小組討論、作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)?？梢砸胪樵u價、自我評價等