八年級語文下冊 第一單元 第2課《回延安》說課稿 新人教版

八年級語文下冊第一單元第2課《回延安》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《回延安》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解詩人對家鄉(xiāng)的深情眷戀，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在感知詩歌語言美、情感美的同時，學(xué)會分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時，通過課堂討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的合作意識，使他們在實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)《回延安》，學(xué)生將深入理解延安在中國革命歷史中的重要地位，感受詩人對延安的深厚情感，從而培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感（文化傳承與理解）。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)詩歌的審美特征，提高對詩歌語言的鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣（審美鑒賞與創(chuàng)造）。在語言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法和修辭技巧，提升自己的寫作能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解詩歌的情感內(nèi)涵，把握詩歌的表現(xiàn)手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：深入體會詩人的情感變化，分析詩歌中的象征意義和深刻寓意。

解決辦法：

1.情感內(nèi)涵的理解：通過引導(dǎo)學(xué)生回顧詩人的生活背景，分析詩歌中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生深入體會詩人對延安的眷戀之情。同時，結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生在朗讀中感受詩人的情感變化。

2.表現(xiàn)手法和修辭技巧的把握：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生識別詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并分析這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。同時，組織課堂討論，讓學(xué)生相互交流對詩歌表現(xiàn)手法的理解和感受。

3.象征意義和深刻寓意的分析：采用問題驅(qū)動法，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在尋找答案的過程中，逐步揭示詩歌中的象征意義和深刻寓意。此外，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對詩歌的理解。

4.實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)：安排學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫或創(chuàng)作，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解詩歌背景，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過模擬詩人回到延安的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受詩歌情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩歌文本、作者簡介和延安的歷史圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動式白板：利用電子白板進(jìn)行詩歌內(nèi)容的標(biāo)注和解析，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步探索延安的歷史和文化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于延安的視頻，展示延安的自然風(fēng)光和革命遺跡，讓學(xué)生初步感受延安的歷史底蘊(yùn)。

2.提出問題：請學(xué)生談?wù)剬ρ影驳某醪接∠螅约八麄儗@首詩的期待。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解詩歌背景：介紹詩人與延安的關(guān)系，以及詩歌創(chuàng)作的時代背景。

2.分析詩歌結(jié)構(gòu)：通過PPT展示詩歌的篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解詩歌的布局。

3.講解詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對延安的深情眷戀，分析詩歌中的情感變化。

4.修辭手法解析：講解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其作用。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.詩歌朗讀：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分組討論：將學(xué)生分為小組，討論詩歌中的重點(diǎn)詞句，分享各自的理解和感受。

3.問答互動：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容填空、選擇、簡答。

2.小組交流：學(xué)生分組交流答案，互相檢查，確保正確理解詩歌內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)詩歌主題：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主題，強(qiáng)化對詩歌的理解。

2.提升核心素養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.課后閱讀：要求學(xué)生閱讀其他關(guān)于延安的詩歌，加深對延安的了解。

2.詩歌仿寫：鼓勵學(xué)生仿寫《回延安》，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的情感。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《回延安》詩歌全文及創(chuàng)作背景資料。

-詩人賀敬之的其他代表作品，如《白毛女》、《放歌集》等。

-延安時期的革命歷史資料，包括延安精神的內(nèi)涵、革命領(lǐng)袖在延安的活動等。

-中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程，特別是20世紀(jì)40年代至50年代的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-有關(guān)詩歌鑒賞的理論文章，如詩歌的表現(xiàn)手法、審美特征等。

-相關(guān)的影視資料，如紀(jì)錄片《延安！延安！》、《革命圣地延安》等。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后收集賀敬之的其他詩作，通過對比閱讀，分析詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-鼓勵學(xué)生參觀革命歷史博物館或在線瀏覽革命歷史網(wǎng)站，深入了解延安在中國革命歷史中的地位和作用。

-安排學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí)，模仿《回延安》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自己家鄉(xiāng)的詩歌，以提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，通過朗誦活動，讓學(xué)生更好地體會詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)詩歌鑒賞的書籍和文章，提高他們對詩歌審美特征的理解和分析能力。

-鼓勵學(xué)生觀看相關(guān)的影視資料，通過視覺影像加深對延安時期革命歷史的認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生思考影視作品與文學(xué)作品的區(qū)別與聯(lián)系。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，查閱有關(guān)延安時期的歷史文獻(xiàn)，進(jìn)一步了解那個時代的社會背景和革命氛圍。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌俱樂部或文學(xué)社團(tuán)，與其他詩歌愛好者交流，共同提升文學(xué)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過模擬詩人回到延安的情境，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩歌中的情感。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.我還引入了互動式白板，使得詩歌內(nèi)容的標(biāo)注和解析更加生動直觀。學(xué)生可以直觀地看到詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法的運(yùn)用，有助于他們理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分配不夠合理。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生可能對詩歌的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)方式可能過于單一，主要依賴課堂提問和作業(yè)，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異和多元能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。同時，我會優(yōu)化小組分配，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

2.在教學(xué)方法上，我會更多地采用問題驅(qū)動的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，并引導(dǎo)他們通過探究來尋找答案。這樣既能激發(fā)學(xué)生的思維，也能讓我及時了解他們的學(xué)習(xí)情況。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我會采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等。同時，我會定期與學(xué)生進(jìn)行個別交談，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便提供更有針對性的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌的情感表達(dá)：對家鄉(xiāng)的眷戀、對革命歷史的回顧。

-詩歌的表現(xiàn)手法：比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：篇章結(jié)構(gòu)、韻律節(jié)奏。

②重點(diǎn)詞語：

-“回延安”：詩歌的標(biāo)題，表達(dá)詩人回到家鄉(xiāng)的情感。

-“延河”、“寶塔山”等：具體的地理名稱，象征革命精神和歷史遺跡。

-“媽媽”、“父老親朋”等：