八年級語文下冊 中國文化 第七課 龍的傳人 第六課時 口語交際說課稿 新教版（漢語）

八年級語文下冊中國文化第七課龍的傳人第六課時口語交際說課稿新教版（漢語）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《龍的傳人》第六課時，口語交際部分，以“龍的傳人”為主題，引導學生進行口語表達和交際訓練。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為《中國文化》第七課《龍的傳人》，教材中通過講述中華民族對龍圖騰的崇拜，引導學生了解龍在中華民族文化中的地位和象征意義。在口語交際環(huán)節(jié)，學生需要結(jié)合教材內(nèi)容，運用所學的文化知識和語言表達技巧，就“龍的傳人”這一主題進行交流討論。這一內(nèi)容與學生在之前學習中了解的中華民族傳統(tǒng)文化、成語故事等知識有緊密聯(lián)系，有助于鞏固和拓展學生的知識體系。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生運用口頭語言準確、流利、有感情地表達自己對“龍的傳人”這一主題的理解和感悟。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和分析，提高學生批判性思維和邏輯推理能力，使其能夠從不同角度審視和解讀龍文化在中華民族中的地位和影響。

3.文化傳承與理解：增強學生對中華民族傳統(tǒng)文化的認識，理解龍文化在民族歷史和文化傳承中的重要作用，激發(fā)學生傳承和弘揚民族文化的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于中華民族傳統(tǒng)文化的初步知識，了解了一些成語故事和與之相關(guān)的歷史背景，對龍的形象有基本的認識。

2.學生對探索民族文化充滿興趣，具備一定的語言表達能力和邏輯思維能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過討論交流來學習，有的則偏好獨立思考。在小組合作中，他們能夠相互啟發(fā)，共同探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準確把握和表達龍文化的深層含義；在口語交際中，可能會因為詞匯量有限或表達技巧不足而難以流暢地表達自己的觀點；另外，對于一些抽象的概念，如“龍”的象征意義，學生可能需要更多的引導和啟發(fā)才能理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新教版《八年級語文下冊》教材，特別是“中國文化”章節(jié)。

2.輔助材料：收集與龍文化相關(guān)的圖片、視頻資料，以及有關(guān)龍的成語、典故的電子文檔，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等，以便學生進行口語交際練習和成果展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《龍的傳人》預(yù)習資料，包括課文內(nèi)容摘要、相關(guān)背景資料和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“龍在中華文化中象征著什么？”“你能找到哪些與龍相關(guān)的成語或故事？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動和學生的預(yù)習筆記，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生自行閱讀課文和相關(guān)資料，對龍的文化意義有初步了解。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂深入學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示中華龍圖騰的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解龍在中華文化中的象征意義和歷史演變。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享各自對龍文化的理解，并進行角色扮演，模擬古代對龍的崇拜儀式。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演活動。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解龍的文化意義和演變。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解龍文化，掌握口語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與龍文化相關(guān)的寫作或研究作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學習內(nèi)容，拓寬知識視野，促進自我提升。知識點梳理1.《龍的傳人》課文內(nèi)容回顧

-課文概述：課文《龍的傳人》講述了龍在中華民族文化中的地位和象征意義，以及龍圖騰的歷史演變。

-重點段落：詳細回顧課文中關(guān)于龍圖騰的起源、演變和象征意義的描述，如“龍是中華民族的象征，是中華民族文化的瑰寶”等。

-關(guān)鍵詞句：梳理課文中出現(xiàn)的與龍文化相關(guān)的關(guān)鍵詞句，如“龍的傳人”、“龍圖騰”、“龍文化”等。

2.龍的文化象征意義

-龍的象征意義：分析課文中所提到的龍的各種象征意義，如權(quán)力、威嚴、吉祥、財富等。

-龍與中華民族的關(guān)系：闡述龍作為中華民族的象征，對民族認同和文化傳承的重要性。

3.龍圖騰的歷史演變

-古代龍圖騰的形式：介紹古代龍圖騰的形態(tài)和特點，如商代青銅器上的龍紋。

-龍圖騰的演變過程：分析龍圖騰從古代到現(xiàn)代的演變過程，以及不同時期龍圖騰的特點。

-龍圖騰的現(xiàn)代表現(xiàn)：探討現(xiàn)代社會中龍圖騰在各種文化載體中的呈現(xiàn)形式，如建筑、藝術(shù)作品等。

4.與龍相關(guān)的成語和典故

-龍相關(guān)成語：整理課文中提及的成語，如“龍飛鳳舞”、“龍馬精神”等，并解釋其含義。

-龍的典故：回顧課文中提到的關(guān)于龍的典故，如“葉公好龍”、“畫龍點睛”等，并分析其寓意。

5.龍文化的傳承與影響

-龍文化的影響：探討龍文化對中華民族歷史、文化、藝術(shù)等方面的影響。

-龍文化的傳承：分析龍文化在現(xiàn)代社會中的傳承方式，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)等。

6.口語交際技能

-口語交際技巧：介紹在討論龍文化時如何運用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，如何傾聽他人意見并進行有效交流。

-口語交際實踐：通過模擬對話或小組討論，讓學生在實踐中運用口語交際技巧。

7.學習策略與方法

-預(yù)習策略：指導學生如何進行有效的預(yù)習，如閱讀課文、查找資料、記錄疑問等。

-課堂學習策略：引導學生如何積極參與課堂討論，如何從講解和活動中獲取知識。

-課后復習策略：提供復習方法，如總結(jié)筆記、完成練習題、進行知識梳理等。

8.思維發(fā)展與提升

-批判性思維：培養(yǎng)學生對龍文化的批判性思維，如分析不同觀點、提出自己的見解等。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在討論中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，如提出新的觀點、設(shè)計創(chuàng)新的活動等。

9.文化傳承與理解

-民族文化認同：通過學習龍文化，增強學生對中華民族文化的認同感。

-文化理解：幫助學生理解龍文化在中華民族文化中的地位和作用，以及其對社會的影響。

10.學習評價與反饋

-自我評價：指導學生如何進行自我評價，如反思學習過程、評價學習成果等。

-同伴評價：鼓勵學生進行同伴評價，相互交流學習心得，共同進步。

-教師評價：教師對學生的學習過程和成果進行評價，提供反饋和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①龍的傳人：中華民族對龍的崇拜和傳承。

②龍圖騰：龍作為中華民族的象征，其歷史演變和文化意義。

③龍文化：龍在中華文化中的各種象征意義及其對民族的影響。

2.關(guān)鍵詞

①龍圖騰

②中華民族

③文化象征

④歷史演變

⑤民族認同

3.重點句子

①“龍是中華民族的象征，是中華民族文化的瑰寶?！?/p>

②“龍圖騰是中華民族最早的圖騰之一，它承載著中華民族的歷史和文化?！?/p>

③“龍文化在中華民族的歷史長河中，不斷演變和發(fā)展，成為中華民族獨特的文化現(xiàn)象。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體資源：在課堂教學中，我嘗試將多媒體資源與傳統(tǒng)文化教學相結(jié)合，比如使用圖片、視頻等多媒體素材來展示龍的形象和故事，使課堂更加生動有趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生以小組為單位進行討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發(fā)言。

2.教學深度不足：在講解龍文化的歷史演變時，我覺得可能沒有深入挖掘每個時期的特點和影響，導致學生對某些知識點理解不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價，可能缺乏對學生自主學習能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置“龍的故事接龍”游戲，鼓勵每個學生都參與到活動中