二年級數(shù)學(xué)上冊教案版

連加、連減

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1、2頁例1、“試一試”和“想想做做”第廣4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動思考筆算過程并用豎式計算，學(xué)生用豎式筆算連加、連

減，掌握把兩個豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。

2.學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考，計算過程，體會加減筆算在新背景下的應(yīng)用過

程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動思

考、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

連加、連減的筆算方法。

自主探究方案：

1.用豎式計算下列算式。

36+47=80-35=

2.想一想：筆算時要注意什么？

3.試一試。你想怎么算就怎么算，試試看吧！

19+27+26=

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課余時間在家自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

同學(xué)們今天我們又可以一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，有信心學(xué)好嗎？上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加減法的筆

算，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，板書課題：連加、連減。

三、交流提升

1.同學(xué)們對加減筆算的方法還記得嗎，計算時要注意什么？

指名匯報。

2.出示例1.

(1)豎式筆算。

出示例題圖，讓學(xué)生說說條件和要求的問題。

問：求三個人一共折了多少只紙船怎樣列式？板書連加算式。

1

通過課前的學(xué)習(xí)，你是怎么算的？

指名問部分學(xué)生說算法。師板書。

指出：這里的連加，要先算19+27的和，再把這個和與26相加，所以可以分兩步列豎

式筆算得數(shù)。

出示部分學(xué)生作業(yè)，連寫的完整計算過程。指導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說這樣寫的好處？

學(xué)生說一說自己的意見。

(2)小結(jié)方法。

同學(xué)們用的兩種方法相同在哪里？寫法上不同在哪里？

小結(jié)：連加筆算，可以分兩步寫豎式，也可以把豎式像這樣連起來寫。連起來寫豎式算,

可以簡便一些。

2,完成“試一試”

出示“試一試”的算式。

引導(dǎo)：可以用豎式計算嗎？先互相討論，再用豎式把得數(shù)算出來，指名板演。

交流計算過程和得數(shù)，明確先算什么，再算什么。

指出：連減可以分兩步列豎式算，也可以把兩步豎式連起來寫。一般連起來寫豎式，計

算過程稍微簡便一些。

四、鞏固拓展

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生先觀察，再在豎式上計算。

交流每一步的得數(shù)，說明連加、連減一般像這樣把豎式連起來寫比較方便。

2.做“想想做做”第2題。

指名板演。

根據(jù)板演題交流豎式寫法和計算過程。

3.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答在課本上，指名一人板演。

交流列式和結(jié)果，并要求口答。

提問：根據(jù)哪兩個條件求的一共摘了多少個？又根據(jù)什么求的還剩多少個？

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和疑問？

2.課堂作業(yè)：完成“想想做做”第2題其余四小題，第3題。

2

加減混合

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3、4頁例2、“試一試”和“想想做做”第「5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生主動用豎式計算加減混合算式，學(xué)會加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程，

并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進(jìn)行計算。

2.學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計算過程，體會加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知

識的綜合應(yīng)用，積累計算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力。

3.使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)認(rèn)真

計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加減混合的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

計算時合理選擇口算。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么？用豎式怎樣計算？

學(xué)生間交流。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)習(xí)例2.

(1)列出算式。

呈現(xiàn)例2,讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個條件和問題。

提問：怎樣列式？師板書列式。

說明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書

課題)

(2)豎式計算。

(3)提問：想一想，要先算什么，再算什么？

請小朋友把課本翻到第3頁，用豎式算出這道算式的得數(shù)。你能行嗎？

學(xué)生筆算，指名板演。

學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。

指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計算順序把豎式連起來寫，算出得數(shù)。

3.完成“試一試”。

3

4.出示“試一試”的算式。

學(xué)生獨(dú)立計算。

交流：你是怎樣算的？師板書減法豎式.

討論：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你是怎樣想到用口算的？

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)過的口算內(nèi)容。在連加、連減和加

減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計算，直接口算得數(shù)。

5.反思。

通過計算這兩題，有什么體會和大家分享嗎？

按算式的順序算，豎式可以連起來寫，能口算的可以直接用口算。

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。

分組練習(xí)，兩人板演。

檢查交流，說一說各是先算什么，再算什么，檢票筆算過程。

2.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。

提問：這道題你能用什么方法算？為什么可以用口算？

學(xué)生口算并在方框里填寫得數(shù)，然后校對。

3.做“想想做做”第3題。

明確計算要求，讓學(xué)生說說每題里哪一步可以用口算。

讓學(xué)生計算左邊一列兩題，指名板演。

交流：每題里哪一步的筆算，哪一步用的口算？第二小題的豎式里66哪里來的？

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生在課本上列式解答。

提問：根據(jù)什么求的第一個問題？再根據(jù)什么求的第二個問題？

學(xué)生說一說。兩個問題間有什么關(guān)系？

5.做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生弄清條件和問題。

請學(xué)生想一想：先根據(jù)什么求第一個問題，再根據(jù)什么求第二個問題？

想好后互相說一說。

再讓學(xué)生交流想的過程。

四、全課小結(jié)

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和疑問？

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2課堂作業(yè)：

(1)完成“想想做做”第1題其余三小題，第3題右邊兩小題。

(2)“想想做做”第5題列式在課本上。

連加、連減和加減混合練習(xí)

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁練習(xí)一及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能比較熟練地計算連加、連減

和加減混合的得數(shù)。

2.使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計算連加、連減和加減混合，提高合理運(yùn)算的能力；

逐步形成認(rèn)真計算、追求正確地意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

連加、連減和加減混合的計算。

教學(xué)過程：

揭示練習(xí)內(nèi)容

1.回憶內(nèi)容。

提問：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

筆算連加、連減和加減混合的豎式怎么寫要方便一些？什么時候可以用口算使計算方便

一些？(加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)時)

2.揭示課題。

為了能正確計算連加、連減和加減混合，今天我們練習(xí)這部分內(nèi)容。(板書課題)小朋友

們要認(rèn)真地練習(xí)計算，并且能用方便的方法時就用方便的方法算。

組織計算練習(xí)

1.做練習(xí)一第1題。

出示題目。

先找學(xué)生口算，再讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們學(xué)過的口算內(nèi)容。計算中遇到這種情況可

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以直接口算，這樣算的比較快。

2.做練習(xí)一第2題。

(1)出示題目，說一說可以怎樣算。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。

交流計算過程和得數(shù)，分析計算中出現(xiàn)的錯誤情況和原因。

(2)練習(xí)反思。

提問：通過上面的計算，你對連加、連減和加減混合的計算有什么體會？

指出：連加、連減和加減混合的計算比較復(fù)雜，計算時要認(rèn)真、細(xì)致、算好每一步。兩

步都要筆算時，算式可以連起來寫。計算時還要注意每一步的算式，能用口算時可以用口算,

這樣可以算得快一些。

3.做練習(xí)一第3題。

出示題目，理解題意。

學(xué)生計算，將得數(shù)寫在括號里。

交流得數(shù)。

引導(dǎo)觀察：第一小題得數(shù)都是90,請大家觀察一下：個位上3個數(shù)相加的和都是多少？

十位上3個數(shù)相加的和呢？

第二小題每條線上的三個數(shù)中，都有什么？計算時要先算什么？

4.做練習(xí)-一地4題。

出示題目，理解題意。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。

三.練習(xí)總結(jié)，完成思考題。

1.練習(xí)總結(jié)。

提問：能和同學(xué)說說你的練習(xí)收獲嗎？

2.討論思考題。

(1)出示圖：有兩行蘋果，第一行10個，第二行14個。

提問：從第一行拿幾個到第二行，兩行個數(shù)就同樣多？如果第一行只有8個蘋果呢？

追問：從比多的部分拿多少到第一行，就能使兩行同樣多？(一半)

(2)出示思考題。

理解題意。

提問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？為什么只交換兩筐？

交流：學(xué)生交流怎樣想的。在交流中明白不同的想法。

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把兩個數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問題

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：4

教學(xué)內(nèi)容：

課本第6-8頁例3和想想做做第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動過程，學(xué)會并能正確地用“多

的去掉”“少的添上”或“移多補(bǔ)少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”。

2.使學(xué)生在思考和解決問題的過程中，初步感受這類問題里大小不同的兩個數(shù)量之間的

關(guān)系；主動探索并了解把兩種不同個數(shù)物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗(yàn)解決問題方法

的多樣性；初步感受和積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直觀操作活動的經(jīng)驗(yàn)；初步體驗(yàn)幾何直觀，發(fā)展初步的

形象思維和抽象思維。

3.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考和

反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備12個紅圓片、12個藍(lán)圓片和24根小棒。

自主探究：

OOOOOO

OOOOOOOOOO

想一想：要想使兩排的圓圈一樣多，可以怎么辦？

在家里用圓片動動手，你可以解決這個問題的。

教學(xué)過程：

一.明確目的，揭示課題。

1.出示圖：一行蘋果一行梨，蘋果10個，梨8個，一一對應(yīng)地排列。

提問：你能用自己的話說一說蘋果和梨的關(guān)系嗎？

回答：蘋果比梨多2個，梨比蘋果少2個。

這句話還能換個說法說一說嗎？

引導(dǎo)：蘋果去掉2個和梨同樣多，梨添上2個和蘋果同樣多。還可以平果給梨一個就同

樣多了。

2.引入新課，揭示課題。

比較兩種不同個數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，直接看出多了多少或少了

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多少。今天這節(jié)課，就利用這樣的經(jīng)驗(yàn)，來解決把兩種物體擺成同樣多的實(shí)際問題。（板書課

題）

二.解決問題，體驗(yàn)關(guān)系。

1.提出問題，引發(fā)思考。

出示例3圖，說說知道了什么。

提問：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？

用圓片代替彩珠擺一擺。

學(xué)生展示課前探究時想出的方法。

（1）添上4個。（板書：少的補(bǔ)上）

（2）拿掉4個。（板書：多的去掉）

（3）移動2個。（板書：移多補(bǔ)少）

2.整理方法，感悟關(guān)系。

引導(dǎo)：我們剛才擺出12個和8個兩行彩珠，通過動手操作讓兩串彩珠變得同樣多。你能

再看看這里擺得圓片，整理一下解決這個問題有哪些方法嗎？（學(xué)生說明方法）

指出：剛才兩串珠子個數(shù)不同，多的一串比少的這串多4個。在少的一串里添上少的這4

個，得到的個數(shù)就和多的同樣多；從個數(shù)多的一串里去掉多的這4個，剩下的個數(shù)就和少的

那串同樣多；如果用“移多補(bǔ)少”的方法，只要拿出這4個的一半給少的一串，兩串就同樣

多。

3.回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下解決問題的過程，你有哪些體會？你有哪些收獲？

指出：小朋友有許多學(xué)習(xí)的收獲，特別明白了：動手操作可以很快的解決問題，幫助我

們直接找到解決問題的方法；在解決一個問題時、還可以從不同的方面去思考，有時會找到

幾種解決問題的方法。這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)。

三.組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化。

1.做“想想做做”第1題。

出示題目，理解題意。

學(xué)生擺小棒操作，并根據(jù)操作的結(jié)果完成填空。

全班交流，說說想的過程。

2.做“想想做做”第2題。

（1）出示第1小題。

出示題目，理解題意。

學(xué)生先填空，再交流結(jié)果。

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(2)出示第2小題。

引導(dǎo)看圖：這兩個條形各表示什么數(shù)量呢？

獨(dú)立完成，全班交流。

追問：明明比大力多20枚郵票，為什么只給10枚后，兩人就同樣多？還可以怎樣使兩

人郵票的枚數(shù)同樣多？

3.做“想想做做”第3題。

出示題目，理解題意，獨(dú)立完成。

追問：求賣掉多少只雞后，雞和鴨就同樣多就是求什么？

4.做“想想做做”第4題。

出示題目，理解題意。

口答第2小題，啟發(fā)學(xué)生想象兩盆花排列的樣子，并嘗試著想象調(diào)整盆花的過程。也可

以讓學(xué)生通過畫圖解決問題。

四.回顧總結(jié)，概況內(nèi)容。

提問：今天學(xué)習(xí)的是解決怎樣的問題？(把兩個大小不同的數(shù)量擺成同樣多的問題)

通過什么活動學(xué)會解決這樣的問題的？你知道這類問題可以怎樣解決嗎？

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認(rèn)識多邊形

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：7

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12-14頁例1和“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由

線段圍成的圖形是兒邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動，

進(jìn)一步感受分類的思想。積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)

的空間觀念。

3.學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

自主探究方案：

一、擺■Uyn一擺，填|7*f一填1st。

1.四邊形有（）條邊，用小棒擺一個四邊形。

2.搭一個五邊形，至少要用（）根小棒。

3.搭一個六邊形，至少要用（）根小棒。

4.試著搭一個七邊形。

二、試一試。

你能在釘子板圍出四邊形、五邊形和六邊形。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課余時間在家自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

我們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個圖形的

邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖

形嗎？

三、交流提升

教學(xué)例1。

1.觀察圖案。

出示例1的窗格圖案。

讓學(xué)生說說在哪里看到過這樣的圖案，再觀察窗格上有些什么形狀，說說對這樣的窗格有

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什么感覺。

指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形

連在一起組成的圖案非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民

多聰明、多有智慧!直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。

2.分類認(rèn)識。

（1）找圖形。

要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)

相同的圖形描一描。

引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。

交流：誰來指一指，你找到TIW些圖形，各有幾條邊？（學(xué)生互相交流，教師按學(xué)生找的分類

畫出不同邊數(shù)的圖形）

（2）認(rèn)識四邊形。

提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這是我們認(rèn)

識過的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊形）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說明：這些圖形都有四條邊，（教師比劃圖中的四條邊）像這樣由四條邊圍成的圖形叫四

邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）

追問：為什么把這類圖形叫作四邊形?還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？

你能畫一個四邊形嗎?試試看。（學(xué)生畫圖并交流畫的四邊形）

小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它

們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都

是四邊形。

（3）做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

（4）認(rèn)識五邊形和六邊形。

引導(dǎo):有四條邊的圖形叫四邊形,那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢?你認(rèn)為應(yīng)該叫

什么圖形呢?大家討論一下。

交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形?你是怎樣想的？（教師在相應(yīng)位置板書：五邊形六

邊形）

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小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫一一（六邊形），由七條

邊圍成的圖形叫一一（七邊形）;由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。

四、鞏固拓展

1.擺一擺，填一填。

四邊形有（）條邊，用小棒擺一個四邊形。

搭一個五邊形，至少要用（）根小棒。

搭一個六邊形，至少要用（）根小棒。

2.做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。'

指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。

結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。

強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形。

3.做“想想做做”第3題。

要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

學(xué)生獨(dú)立完成。

4.做“想想做做”第4題。

（1）讓學(xué)生明確第（1）題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個

三角形和一個四邊形。

學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。

交流剪的圖形，了解要得到題里的結(jié)果，

（2）讓學(xué)生明確第（2）題的要求。

出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。

學(xué)生操作剪下一個三角形。

展示交流：你是怎樣剪的?剩下的部分是什么圖形？

追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？（從一個頂點(diǎn)向相對的頂點(diǎn)

剪，從一個頂點(diǎn)向相對的邊剪）剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？

5.做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形。對能

找出四邊形的，不管找到幾個，都給予肯定、鼓勵。對能從不同角度找出四邊形的學(xué)生，讓

他們說說是怎樣看出是四邊形的。

總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法，了解可以先數(shù)最小的四邊形有幾個，再橫看、

12

豎看由兩個最小的四邊形連成的四邊形有幾個，最大的四邊形有幾個，得出一共有9個。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和疑問？

13

平行四邊形的初步認(rèn)識

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14?15頁例2和“想想做做”第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形,

能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。

2.學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并

能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空

間觀念。

3.學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

平行四邊形的直觀認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立平行四邊形的直觀表象。

自主探究方案：

1.看書上第14頁，你在生活中見過平行四邊形，舉例說給爸爸媽媽聽。

2.你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出平行四邊形，動手試一試。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知。

觀察圖形，出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。

提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？（分成三角形、四邊形和

五邊形三類）

引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是

什么嗎？

說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識

一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2）

二、學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)習(xí)例2.

（1）這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指

嗎？（指名學(xué)生指一指）

你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。

交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣

14

的四邊形?

（2）操作。

請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。

你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎?拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴

老師。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎?肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵。

說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板

書：平行四邊形）

讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。

（3）抽象出圖形。

引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（完

成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個平行四邊形，你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？

畫圖：小朋友想法真不錯!現(xiàn)在看老師畫一個平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一

樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣。追問：這是什么圖形？（學(xué)生齊說兩遍）

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第1題。

學(xué)生完成練習(xí)。

交流.哪些是平行四邊形？第一個為什么不是平行四邊形？說說你的理由。（強(qiáng)調(diào)要是

四邊形）第四個為什么也不是呢？（說明每兩條相對的邊方向要完全一樣）

2.做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一畫.

學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。

交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是

平行四邊形。

3.做“想想做做”第2題和第4題。

引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材

料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙）

要求：你能選用其中的一些材料做出一個平行四邊形來嗎?把你的想法在小組里交流一

下，比比哪個組想到的辦法多。

交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？

學(xué)生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。

15

交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用兒根圍一個平行四邊形，并圍一圍、看

一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。

4.做“想想做做”第5題。

出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。

學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的

發(fā)現(xiàn)。

說明：一個長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始終

都是平行四邊形。

四、回顧過程，課堂小結(jié)

交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程嗎？

這節(jié)課你有哪些收獲和體會？

16

練習(xí)三

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：9

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16?17頁例1和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多娜泗齷能正確判別相關(guān)圖形是什

么圖形，能動手操作做出平行四邊形。

2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，

體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱

情，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受平行四邊形的直觀特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方形紙，兩個完全一樣的三角形，兩個完全一樣的直角三角形，方格紙。

自主學(xué)習(xí)方案：

1.看一看：

看課本第16~17頁的內(nèi)容。

2.想一想：

前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？自己又學(xué)會了什么？

3.練一練：

完成課本練習(xí)三的廣6題。

教學(xué)過程：

六、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課余時間在家自主學(xué)習(xí)。

七、明確目標(biāo)

今天，我們就來鞏固練習(xí)一下前面學(xué)過的圖形.板書課題：練習(xí)三

八、自主探究，合作交流

1.第1題

本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認(rèn)識多邊形，練習(xí)時，可以先指名一人上臺折，學(xué)

生看，說出折出的是幾邊形。再填一填。

2.第2題

讓學(xué)生說說在哪里看到過這樣的圖案，再觀察窗格上有些什么形狀，說說對這樣的窗格有

17

什么感覺。

指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形

連在一起組成的圖案非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民

多聰明、多有智慧!直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。

3.分類認(rèn)識。

（1）找圖形。

要求：你能從例1這個窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)

相同的圖形描一描。

引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。

交流：誰來指一指，你找到TIW些圖形，各有幾條邊？（學(xué)生互相交流，教師按學(xué)生找的分類

畫出不同邊數(shù)的圖形）

（2）認(rèn)識四邊形。

提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這是我們認(rèn)

識過的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊形）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說明：這些圖形都有四條邊，（教師比劃圖中的四條邊）像這樣由四條邊圍成的圖形叫四

邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）

追問：為什么把這類圖形叫作四邊形?還能從窗格圖案里找到一些四

邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？

你能畫一個四邊形嗎?試試看。（學(xué)生畫圖并交流畫的四邊形）

小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它

們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都

是四邊形。

（3）做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

（4）認(rèn)識五邊形和六邊形。

引導(dǎo):有四條邊的圖形叫四邊形,那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢?你認(rèn)為應(yīng)該叫

什么圖形呢?大家討論一下。

先讀題，明確要求。

18

獨(dú)立完成，展示完成好的，再全班交流。

4.第3題

用課前準(zhǔn)備好的三角形試著拼，再指名上臺拼。

5.第4題

課件出示，你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？

指名學(xué)生操作。追問：為什么這樣就是平行四邊形了？

在釘子板上重新畫一個平行四邊形。

6.第5題

讓學(xué)生說說兩次是怎樣折、剪、拼的。

請小朋友照樣子操作，交流展示拼法。

還有其它方法嗎？同桌商量，想辦法，動手試一試，

把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)。

7.第6題

了解題目要求。

學(xué)生拼后交流拼法。還能拼成其它圖形嗎？拼拼試試，哪些是學(xué)過的圖形？展示拼法，交

流是什么圖形。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和疑問？

19

有趣的七巧板

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：10

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊教材第18?19頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。學(xué)生體

會到圖形的千變?nèi)f化。

2.學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，提高交往、合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考不同的想法和拼法。

自主學(xué)習(xí)方案：

一、剪一剪。

把數(shù)學(xué)書第99頁七巧板剪下來。要細(xì)心喔！

二、學(xué)一學(xué)

閱讀課本第18~19頁的內(nèi)容。

三、想一想

1.你能回答第18頁白菜的問題嗎？

2.書上蔬菜們拼出的圖形，你都看會了幾個？

四、拼一拼

試著用七巧板拼出你看會的圖形。想一想，你還能拼出其它哪些圖形？（如果有，可以

試著用相機(jī)拍下來，帶到學(xué)校和同學(xué)分享）

五、查一查

在網(wǎng)上搜索有關(guān)七巧板的小知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

七巧板、課件

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課前時間，在《自主學(xué)習(xí)方案》的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來研究“有趣的七巧板”。（板書課題）

20

三、交流提升

1.認(rèn)識七巧板

（1）出示主題圖

提問：通過課前自己的學(xué)習(xí)，誰能回答白菜的問題——七巧板中有幾種不同的圖形？

（指名上臺，對應(yīng)著圖介紹各部分名稱）

（2）哪些三角形的大小是一樣的，誰找到了？

2.研究用2塊拼圖形

提問：怎樣用七巧板中的兩塊，拼出一個正方形？然后，再用它們拼成一個三角形或平行

四邊形？回家試了嗎？

小組交流

全班交流：你選的是哪兩塊？你是怎樣拼的？（實(shí)物投影）

3.研究用3塊拼圖形

出示例圖2.

提問：書上西紅柿拼出的圖形，你都看會了幾個？

全班交流：（實(shí)物投影）說說拼成了什么圖形？

4.研究用4、5、6塊拼圖形

（1）再次自學(xué)課本第19頁上方的內(nèi)容.

引導(dǎo)觀察：書上拼搭時選擇了幾塊？分別是什么形狀？是怎樣拼搭的？

（2）小組交流

（3）全班交流：是怎樣搭的？搭出的是什么形狀？（指名上臺）你還拼出了哪些圖形？

四、鞏固拓展

1.用七塊拼。

談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖

形。你們看看，這些圖形像什么？（課件）

除了這些，在家里你還用七巧板拼出哪些圖形？

小組交流

全班交流：（如果有學(xué)生拍照片記錄，就用電腦展示；如果沒有，就等學(xué)生小組交流后指

名上臺拼一拼。）

2.介紹七巧板相關(guān)知識。

提問：課前，你都從網(wǎng)上搜索了有關(guān)七巧板的哪些知識？

（1）學(xué)生介紹

（2）老師介紹（課件）

21

3.利用七巧板進(jìn)行自主拼搭活動。

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么感想或收獲要和大家分享的嗎？

板書設(shè)計：

有趣的七巧板

22

認(rèn)識乘法

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：11

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版第三冊教材第20'22頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在認(rèn)識“幾個幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義；能正確寫、讀乘法算式,

知道算式中各部分的名稱，會用加法算式算出乘法的積。

2.學(xué)生在體會乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，初步感受到求“幾個幾相加”列乘

法算式的簡便性。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交

流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用乘法算式來表示“求幾個相同加數(shù)的和”。

自主學(xué)習(xí)方案：

一、學(xué)一學(xué)：

閱讀課本第20頁的例1。

二、照樣子說一說：

1+1+1=33個（1）相加得3

8+8=162個（）相加得16

6+6+6=18（）個（）相加得18

7+7=14（）個（）相加得14

5+5+5+5+5+5=30（）個（）相加得30

二—、做一做11-1,：

完成第20頁“試一試”。

你還能用小棒擺出幾個幾？試著擺一擺并說一說：“自己擺的是幾個幾？”

四、學(xué)一學(xué)：

閱讀課本第21頁的例2。

五、想一想：

你學(xué)會了什么？還有什么問題？

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教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課前時間，在《自主學(xué)習(xí)方案》的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識乘法”。（板書課題）

三、交流提升

1.全班交流

提問：課前，你學(xué)會了什么？

（相機(jī)板書需要的內(nèi)容，如：幾個幾相加、加法算式或乘法算式及其各部分名稱等等）

學(xué)生邊匯報邊一起初步學(xué)習(xí)本節(jié)課的部分知識點(diǎn)。

追問：還有沒有什么不明白的問題？

（若是有，盡可能讓其它孩子來幫助解答問題。）

2.加強(qiáng)認(rèn)識“幾個幾”

（1）出示例1。

提問：誰能結(jié)合圖給我們介紹一下這兩道加法算式表示的含義？（明確每道算式的加數(shù)

雖然相同，但表示的含義是不同的）

（2）交流《自主學(xué)習(xí)方案》第2題。

指名說一說

（3）交流“試一試”

然后提問：你還能用小棒擺出幾個幾？（指名，實(shí)物投影）求一共有多少小棒，可以怎

樣列式？（學(xué)生口答，師板書加法算式）

（若有孩子列出乘法算式，便可讓其試著說說所列算式中每個數(shù)字的含義及算式表示的

意義一一表示的是幾個幾相加）

3.進(jìn)一步認(rèn)識乘法

（1）分析交流加法算式和乘法算式的聯(lián)系與區(qū)別。

情況一：若孩子前面列出乘法算式。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加法算式和乘法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別。

小組交流

24

全班交流：算式中的符號不同；乘法算式中的一個乘數(shù)和加法算式中的加數(shù)相同，另一

個乘數(shù)表示的是加數(shù)的個數(shù)。

情況二：若沒提到，便直接告訴，這樣的加法算式也可以用乘法來表示。

（板書出和加法算式相對應(yīng)的乘法算式）

引導(dǎo)觀察并發(fā)現(xiàn)：乘法算式和加法算式間的聯(lián)系和區(qū)別。（小組討論，交流）

（2）將黑板上其它的加法算式改寫為乘法算式。

（3）設(shè)疑：既然可以用加法求出一共有多少，為什么還要用乘法來計算？

小組交流

全班討論：

出示例2

提問：這里的電腦，可以用幾個幾表示？求一共有多少臺，怎樣列式？

（課件出示：4個2相加；8個2相加；16個2相加）

板書：2+2+2+2=8

列加法算式感覺怎么樣？（太煩，加的次數(shù)太多）

追問：想想，如果有這樣的100張，甚至更多張電腦桌，求一共可以放多少臺電腦，那

要加多少個2?!

小結(jié)：因此，在加的數(shù)相同的情況下，可以選擇用乘法來表示。比起加法來？（更簡便）

如：50個2相加，可以表示為？（50X2）100個2相加，可以表示為？（100X2）

（4）了解乘法算式的不同表示方式

4X2-8也可以表示為2X4=8

小結(jié)：它們都可以表示4個2相加。

口頭說說黑板上的算式還可以怎樣表示。

四、鞏固拓展

1.“想想做做”第1題

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩道

乘法算式都表示什么？

2.“想想做做”第2題

小組活動：學(xué)生在座位上自由擺一擺，填一填。

全班交流：

兩次擺放，有什么不同？觀察列出的算式，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法算式一樣等）

3.“想想做做”第3題

指名生讀一讀，其它學(xué)生做出評判。

25

4.“想想做做”第4題

生獨(dú)立完成，全班交流。

五、課堂總結(jié)

談話：在大家的共同努力下，我們學(xué)到了新的本領(lǐng)。其實(shí)，在日常生活中經(jīng)常會碰到可

以用乘法計算的問題。請小朋友們課后找一些這樣的例子，說給大家聽。

板書設(shè)計：

認(rèn)識乘法

教學(xué)后記：

26

練習(xí)四（1）

上課時間：月日課型：練習(xí)課總課時編號：12

教學(xué)內(nèi)容：

教材第23?24頁1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在操作、觀察、比較等活動中進(jìn)一步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系與

區(qū)別，會通過加法算出乘法算式的積。

2.初步學(xué)會從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加法與乘法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道幾個幾相加，寫出相應(yīng)的乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

自主學(xué)習(xí)方案：

1.看一看：

回看課本第20、22頁的內(nèi)容。

2.想一想：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？自己又學(xué)會了什么？

3.練一練：

完成課本練習(xí)四的「5題。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課前時間，在《自主學(xué)習(xí)方案》的引領(lǐng)下自主復(fù)習(xí)舊知。

二、明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)乘法的部分知識。（板書課題）

三、交流提升

L全班交流：

提問：通過課前的溫習(xí)，你都記得并掌握有關(guān)乘法的哪些知識？

2.拍手游戲。

要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式。

同桌活動，一個同學(xué)拍手，另一個同學(xué)說乘法算式。

27

四、鞏固拓展

1.練習(xí)四第1題。

用小棒擺一擺。

2個32個55個2

比較2個5和5個2一樣嗎？

2.第2題。

看圖填空。

先說一說是幾個幾，再分別列出加法算式和乘法算式。

比較為什么可以這樣列式？

提示可以讓孩子看清每一份是多少，有幾份？

3.第3、4題。

看圖列出乘法算式

先看圖說一說有幾個兒相加，你是怎么知道的？

再列出算式，想一想為什么？

4.第5題。

寫出乘法算式，再讀一讀。

2個4相加5乘6

說明2個4相加可以寫成2X4,也可以寫成4義2。5乘6是按照讀法來寫乘法算式，只

能寫成5X6,不能寫成6X5.

集體讀題，指名說說乘數(shù)和積各是多少。

5.畫圖比賽。

畫△:每份畫2個，畫3份。

提問：你是怎么畫的？畫了幾個幾？一共畫了幾個△?可以怎樣列算式？

畫每份畫3個，畫4份。

提問：一個畫了幾個O?怎樣列式？

五、課堂總結(jié)

今天小朋友們順利完成了蔬菜朋友的題目，表現(xiàn)的非常出色。誰來說一說你有什么收獲？

你覺得自己今天什么地方表現(xiàn)最棒？什么題目自己做的最好？

28

練習(xí)四（2）

上課時間：月日課型：練習(xí)課總課時編號：13

教學(xué)內(nèi)容：

教材第24頁6?8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)從簡單的實(shí)際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題。

2.初步學(xué)習(xí)看圖用三句話說出圖意，并列式計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

看圖，知道兒個兒相加，會列乘法算式，會用加法算答案。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)看圖用三句話說出圖意，并列式計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

自主學(xué)習(xí)方案：

1.我能學(xué)，我會說：

??????

每堆有（2）個?，有（3）堆，一共有（6）個?。

每堆有（）個?，有（）堆，一共有（）個

★★★★★★★★

有（）堆，每堆有（）個十,一共有（）個支。

2.我會找，我能說:

（在身邊找一找）

我找到的（）,每堆有（）個，有（）堆，一共有（）個。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課前時間，在《自主學(xué)習(xí)方案》的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

今天，我們學(xué)習(xí)看圖說圖意，并列出乘法算式。板書：練習(xí)四。

三、交流提升

29

1.讀一讀下面算式，并說說乘數(shù)和積各是多少

3X4=125X6=302X3=63X1=3

2.把加法算式改寫成乘法算式。

提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。

5+5+5+5=nxn6+6=0XD1+3+5

2+2+2+2+2+2=LIX口3+1+4+3+3+6

小組討論

全班交流：

學(xué)生口答后，引導(dǎo)觀察6+6和2+2+2+2+2+2這兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（表示的乘

法算式一樣）

小結(jié)說明：2X6或者6X2可以表示2個6相加，也可以表示6個2相加。

提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？

總結(jié)：乘法是用來表示幾個相同的數(shù)相加。

四、鞏固拓展

1.《自主學(xué)習(xí)方案》第1題。

小組交流

全班交流：

用三句話說一說：每堆有幾個，有幾堆，一共有多少個。

2.第6題。

學(xué)生直接填算式，全班交流。

3.第7題。

先讓學(xué)生看圖再括號里填一填，按順序用三句話說出圖意，直接列出乘法算式。

2X3=6中2表示什么意思，3表示什么意思，6表示什么意思？

2X3=6表示什么意思？

3.第8題?？磮D寫算式

（出示含有多個相同加數(shù)的情境圖）

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說根據(jù)圖中的那些事物可以列出乘法算式，在小組內(nèi)交流

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能列出乘法算式解答嗎？

板書，說說你為什么這樣列式？

5.《自主學(xué)習(xí)方案》第2題

全班交流：像上面一樣，用三句話說說各自找到的物品。

（可以口頭列式，加法、乘法都可以）

30

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

認(rèn)識乘法的練習(xí)（2）

教學(xué)后記：

31

1-4的乘法口訣

上課時間：月日課型：新授課總課時編號：14

教學(xué)內(nèi)容：

課本第25?27頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘

法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

2.進(jìn)一步提高抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解口訣的意義，會背口訣，并會用它來計算有關(guān)的乘法題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解口訣的含義，初步掌握口訣的編寫方法。

自主學(xué)習(xí)方案：

一、讀一讀、想一想：

二、記一記：

先讀一讀上面的乘法口訣再記一記

三、學(xué)一學(xué)：

認(rèn)真讀一讀第25頁

四、想一想：

(1)通過預(yù)習(xí)我還想知道。

(2)還有什么問題？

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生利用課前時間，在《自主學(xué)習(xí)方案》的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。

二、明確目標(biāo)

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“乘法口訣”。(板書課題)

三、交流提升

32

1.全班交流

提問：通過課前的學(xué)習(xí)，你記住了哪句口訣？

小組交流

全班交流，相機(jī)板書說出的口訣。（板書：一二得二、二二得四等）

2.交流“2”的乘法口訣

出示例題3主題圖

提問：從圖上你知道哪些信息？

*個*Wi2人-?2個里々人

T個21x2=2|.―—在一

N個N和＞?2x2=-4]=二玨z

―一：2X1=：

IX2=2表示什么意思？2X2=4呢？

全班交流：1X2表示一個蹺蹺板坐2人，即1個2；2X2表示二個蹺蹺板上坐4人，即

2個2相加。

提問：你覺得算式后面的乘法口訣和前面的算式有什么關(guān)系？

小組討論

全班交流：（口訣的前半部分別是算式中的2個乘數(shù)，口訣的后半部即是算式的結(jié)果）一

起看著算式再讀讀相對應(yīng)的口訣。（板書前面沒說出的口訣）

追問：2X1=口用哪句口訣？你是怎么想的？

小結(jié)：2X1和1X2的乘數(shù)相同，因此可以用同一句口訣來計算，即一二得二。在編制口

訣時，通常將小的乘數(shù)先說。

3.探討“3”的乘法口訣

出示例題4主題圖

提問：你能像剛才一樣，結(jié)合圖說說每道乘法算式表示的意義嗎？算式后面的口訣和前

面的乘法算式之間又有什么聯(lián)系？

小組討論

全班交流：一只小船坐3個人，我們可以寫出這樣的乘法算式1X3=3,編出的口訣是“一

三得三”；2只小船坐6人，它表示2個3相加，可以寫出算式2X3=6,口訣“二三得六”；

三只小船坐9人，表示3個3相加，可以用3X3=9表示，口訣“三三得九”。（相機(jī)板書缺少

33

的口訣）

小組里記口訣

全班交流：你記住了哪句口訣？師生可以對口訣（師說前半句，生對后半句）一起看著

算式再讀讀口訣。

課件出z]\想想：3X1和3X2

提問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？（了解可以用剛才學(xué)的口訣）

小結(jié)：將乘數(shù)按照從小到大的方式和乘得的結(jié)果串聯(lián)起來，便形成了乘法口訣。并且，

乘數(shù)相同，乘數(shù)位置不同的乘法算式只需要一句口訣。比起前面用加法算乘法算式的結(jié)果要

方便的多。

4.研究“4”的乘法口訣

談話：知道了乘法算式和口訣之間的聯(lián)系，想不想自己也試著編口訣？

出示例題5主題圖

提問：從圖中你知道了什么？

出示表格

指出：用表格可以清楚地記錄出幾節(jié)車廂的人數(shù)。（學(xué)生直接口答：一節(jié)車廂坐4人，

兩節(jié)車廂坐8人等等）