2033三年級數(shù)學(xué)下冊 一 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí) 乘數(shù)末尾有0 的乘法說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學(xué)下冊一兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法說課稿蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)第5課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法”為教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則進(jìn)行講解與練習(xí)。首先通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法規(guī)則，為新課內(nèi)容做好鋪墊。然后通過直觀演示和講解，讓學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0時(shí)的簡便計(jì)算方法。最后，通過課堂練習(xí)和拓展活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)，通過探究乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)及運(yùn)算能力。在解決實(shí)際問題的過程中，提升學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)抽象能力，同時(shí)培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。通過合作探究和問題解決，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計(jì)算法則；

②能夠運(yùn)用乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算方法解決實(shí)際問題；

③通過練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則，特別是當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0時(shí)的情況；

②在計(jì)算過程中，正確處理乘數(shù)末尾的0，避免計(jì)算錯(cuò)誤；

③在實(shí)際問題中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確選擇簡便方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過直觀演示和講解，讓學(xué)生理解乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則，并通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬購物場景，運(yùn)用乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算價(jià)格；利用小組競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)互動(dòng)和參與。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如電子白板和教學(xué)PPT，展示計(jì)算過程和規(guī)律，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶乘法規(guī)則。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們知道為什么在計(jì)算中有時(shí)我們會(huì)把0去掉嗎？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，特別是之前學(xué)過的乘數(shù)中間有0的情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計(jì)算法則，強(qiáng)調(diào)0的特殊處理方法。

舉例說明：通過計(jì)算實(shí)例，如12×30，24×50，讓學(xué)生觀察并理解乘數(shù)末尾有0時(shí)的簡便計(jì)算方法。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論并解決一些乘數(shù)末尾有0的乘法問題，如36×40，48×20。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如計(jì)算72×30，54×50等，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每位學(xué)生都能正確掌握計(jì)算方法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘數(shù)末尾有0時(shí)的計(jì)算規(guī)則，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用這一規(guī)則。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括書面練習(xí)和口頭練習(xí)，要求學(xué)生在家里繼續(xù)鞏固乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算方法，并嘗試解決一些實(shí)際問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則，能夠正確進(jìn)行計(jì)算，如能夠準(zhǔn)確計(jì)算36×40=1440，24×50=1200等。

2.通過課堂練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則解決實(shí)際問題，例如計(jì)算購物總價(jià)、面積計(jì)算等。

3.學(xué)生能夠通過小組討論和互動(dòng)探究，提高合作能力和交流能力，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，并能夠清晰地表達(dá)自己的計(jì)算思路。

4.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過鞏固練習(xí)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

5.學(xué)生能夠?qū)⒊藬?shù)末尾有0的乘法規(guī)則與之前學(xué)過的乘法知識(shí)相結(jié)合，形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

6.通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣。

7.學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)的過程中，能夠自我檢測和糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和反思的能力。

8.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)能夠復(fù)述和概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)能夠內(nèi)化并記住乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則。

9.學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，如在解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠正確處理乘數(shù)末尾的0。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和自信心，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難能夠保持積極面對和克服的態(tài)度。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天在三年級數(shù)學(xué)課上，我教授了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法”這一內(nèi)容。課后，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的思考。

課堂上，我通過情境導(dǎo)入和問題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑿轮R(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著提高。例如，當(dāng)我提出計(jì)算購物總價(jià)的問題時(shí)，學(xué)生們都積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。

在講解新知的過程中，我盡量使用簡潔明了的語言，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于乘數(shù)末尾有0的乘法規(guī)則掌握得不錯(cuò)，但在處理兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的情況時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困惑。我意識(shí)到，我在這一點(diǎn)上的講解可能還不夠充分，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論并解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們能夠相互幫助，共同解決問題。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出依賴同伴的現(xiàn)象，我沒有及時(shí)糾正這一點(diǎn)，今后我需要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是在處理乘數(shù)末尾的0時(shí)。我意識(shí)到，我在這個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)。

在課堂總結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生能夠做到這一點(diǎn)，但也有學(xué)生顯得有些迷茫。我想，這可能是由于我在總結(jié)環(huán)節(jié)沒有很好地幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)。

布置作業(yè)時(shí)，我提供了不同難度的題目，希望學(xué)生們能夠在家里繼續(xù)練習(xí)。但我擔(dān)心，一些家長可能不會(huì)關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，導(dǎo)致學(xué)生無法得到足夠的練習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的基本規(guī)則

-乘數(shù)末尾有0時(shí)的簡化計(jì)算方法

-乘數(shù)末尾有0時(shí)0的處理規(guī)則

②教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞

-乘法