六年級英語下冊 Unit 4 Then and now Part B第四課時說課稿2 人教PEP版

六年級英語下冊Unit4ThenandnowPartB第四課時說課稿2人教PEP版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為六年級英語下冊Unit4"Thenandnow"PartB第四課時，人教PEP版。本單元主要講述過去和現(xiàn)在的對比，旨在培養(yǎng)學生運用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化的能力。本課時通過閱讀對話，讓學生了解主人公過去和現(xiàn)在的不同生活方式，學會使用過去時和現(xiàn)在時描述過去和現(xiàn)在的生活狀態(tài)，同時引導學生關注生活方式的變化，培養(yǎng)健康的生活習慣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化的語言能力，能夠在實際情境中靈活運用相關詞匯和句型。

2.文化意識：通過對比過去和現(xiàn)在的生活方式，增強學生對社會變遷和文化發(fā)展的認識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們觀察、分析、比較和概括的能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)變化并思考原因。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們在英語學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠使用簡單的英語進行日常交流。在知識層面，學生已經(jīng)學習了過去時和現(xiàn)在時的基本用法，掌握了一些描述變化的詞匯和句型。在能力方面，學生能夠進行基本的聽、說、讀、寫活動，但尚需提高語言運用的準確性和流利性。

學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠注意到生活中的變化，但需要引導他們用英語表達這些觀察。在素質(zhì)方面，學生對新事物充滿好奇，樂于探索，但可能在面對復雜句子結(jié)構(gòu)時感到困惑。

在行為習慣上，學生已經(jīng)形成了基本的課堂學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。然而，部分學生在小組合作時可能表現(xiàn)出依賴性強、主動性不足的問題，需要教師在課堂上進行適當?shù)囊龑Ш图睢?/p>

總體來說，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有較好的接受基礎，但仍需教師在教學過程中關注個體差異，采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和思維品質(zhì)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-人教PEP版六年級英語下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課文原聲錄音

-互動式白板或智能平板

-課程配套PPT

-課堂活動卡片

-學生作業(yè)本和練習冊

-教學輔助工具（如計時器、獎勵貼紙）教學過程1.導入新課

-（教師展示過去和現(xiàn)在的對比圖片，如舊手機與新手機，舊式電視與平板電腦等，引導學生觀察并討論變化。）

-（教師提問：“Canyoutellmesomethingaboutthepastandnow?”鼓勵學生分享他們知道的變化。）

-（教師總結(jié)學生的回答，引入本課主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Thenandnow'.”）

2.課文預習

-（教師播放課文原聲錄音，讓學生初步感知課文內(nèi)容。）

-（教師提問：“Whatdoyouthinkthedialogueismainlyabout?”引導學生預測對話內(nèi)容。）

-（學生快速瀏覽課文，找出關鍵詞和句型，如“l(fā)ongago,”“nowadays,”“usedto,”“nowI...”等。）

3.課文解析

-（教師引導學生分段落閱讀課文，解釋生詞和短語，如“invent,”“technology,”“communicate,”等。）

-（教師提問：“Whatdidpeopledolongago?Whatdopeopledonow?”幫助學生理解課文主旨。）

-（教師引導學生分析課文中的時態(tài)變化，解釋過去時和現(xiàn)在時的用法。）

-（教師提問：“Howdoyouthinkthewaypeoplelivehaschanged?”引導學生進行思考和討論。）

4.課堂活動

-（教師組織學生進行小組討論，分享他們生活中的變化，如“Tenyearsago,I...Now,I...”）

-（教師選取幾組學生進行匯報，給予肯定和鼓勵。）

-（教師設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的對話，練習使用過去時和現(xiàn)在時。）

-（教師提供一些生活中的情境，讓學生用所學的詞匯和句型進行描述，如描述家庭、學校的變化。）

5.練習鞏固

-（教師發(fā)放練習卡片，讓學生根據(jù)卡片上的提示，用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化。）

-（教師挑選部分學生進行展示，并提供反饋。）

-（教師設計一些填空題和改寫句子題，讓學生練習過去時和現(xiàn)在時的轉(zhuǎn)換。）

6.總結(jié)反思

-（教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)過去時和現(xiàn)在時的用法。）

-（教師提問：“Canyougiveanexampleofhowtheworldhaschanged?”鼓勵學生運用所學知識。）

-（教師鼓勵學生在日常生活中關注變化，用英語描述自己的觀察。）

7.作業(yè)布置

-（教師布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己家庭或?qū)W校在過去和現(xiàn)在的變化，使用所學詞匯和句型。）

-（教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們相互交流、討論。）

8.結(jié)束語

-（教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，感謝學生的積極參與。）

-（教師鼓勵學生在接下來的學習中，繼續(xù)關注英語時態(tài)的運用，提高語言表達能力。）學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：學生能夠熟練掌握并運用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化的相關詞匯和句型，如“usedto,”“nowI...,”“l(fā)ongago,”“nowadays”等。在課堂練習和小作文中，學生能夠正確使用這些詞匯和句型，描述自己或他人的生活變化。

2.語言運用能力：通過角色扮演、小組討論和課后作業(yè)等實踐活動，學生的英語口語表達能力得到了提升。他們能夠自信地用英語談論過去和現(xiàn)在的生活變化，并在交流中運用所學知識。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在學習過程中，學會了觀察、分析、比較和概括的能力。他們能夠從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的變化，并用英語表達自己的思考和觀察。

4.學習策略運用：學生在教師的引導下，學會了自主學習、合作學習和探究學習。他們能夠主動查找資料，參與小組討論，提出問題并尋找答案，提高了學習效率。

5.文化意識提升：通過對過去和現(xiàn)在生活方式的對比，學生增強了對社會變遷和文化發(fā)展的認識。他們能夠理解不同時代的生活方式，提高了跨文化交際能力。

6.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學活動設計豐富多樣，激發(fā)了學生的學習興趣。他們在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高了學習的積極性。

7.課堂參與度提高：學生在課堂上的參與度明顯提高。他們愿意主動回答問題，積極參與討論，與同學和教師互動頻繁，形成了良好的學習氛圍。

8.作業(yè)完成情況：學生對課后作業(yè)的態(tài)度認真，按時完成作業(yè)。他們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，通過寫作表達自己的觀點和感受。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了教材中的知識點，還提高了自己的語言運用能力、思維品質(zhì)和學習策略。這些成果將為他們的英語學習打下堅實的基礎，有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。我使用了圖片導入、錄音輔助、小組討論、角色扮演等活動，這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用過去時和現(xiàn)在時進行描述時，仍然存在一定的困難。這可能是因為我在教學過程中沒有給予足夠的個性化指導。此外，我也意識到在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與討論和練習。

在經(jīng)驗教訓方面，我認為我需要更加關注學生的學習反饋。有時候，學生可能在表面上積極參與，但實際上并沒有真正理解教學內(nèi)容。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的困惑。

2.教學總結(jié)

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，能夠運用過去時和現(xiàn)在時描述事物變化，并在實際情境中靈活運用相關詞匯和句型。他們的口語表達能力也有所增強，能夠自信地用英語談論過去和現(xiàn)在的生活變化。

在技能方面，學生通過參與各種課堂活動，提高了觀察、分析、比較和概括的能力。他們在小組討論和角色扮演中鍛煉了合作和溝通技巧，這對于他們的英語學習非常重要。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加愿意參與課堂活動，積極與同學和教師互動。這種積極的學習態(tài)度對他們未來的學習至關重要。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生參與進來，通過小組合作和個性化指導，幫助他們建立自信。

另外，我在課堂管理方面也有待提高。有時候，課堂活動可能會變得混亂，導致一些學生無法集中注意力。為此，我需要更加嚴格地控制課堂節(jié)奏，確保每個活動都能順利進行。板書設計①重點知識點：

-過去時和現(xiàn)在時的基本用法

-描述過去和現(xiàn)在變化的詞匯（e.g.,longago,nowadays,usedto,nowI...）

-對比過去和現(xiàn)在生活方式的變化

②重點詞匯：

-invent,technology,communicate,lifestyle,change

-過去時態(tài)關鍵詞：usedto,didn't,were,didn'thave

-現(xiàn)在時態(tài)關鍵詞：do,have,am/is/are,go,p