八年級上冊語文知識點提升練習(xí)02-全練版：課外古詩詞誦讀（二）

課外古詩詞誦讀(二)一、詩詞默寫1.根據(jù)提示默寫填空。(1)晏殊《浣溪沙》中“,”將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合,生發(fā)出值得玩味的情趣。

(2)歐陽修的《采桑子》中,寫水動鳥飛的句子是:,。

(3)朱敦儒《相見歡》中含蓄深沉地表達憂國憂民情感的句子是:。

(4)李清照的《如夢令》中表現(xiàn)景色迷人、詞人樂不思“宿”的句子是:,。

二、詩詞賞析2.閱讀晏殊的《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)這首詞,回答問題。(1)作者徘徊于小園香徑,精心選擇了、和等景物,描繪了一幅優(yōu)美的畫面。

(2)(2019云南昆明中考)請具體分析“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來,小園香徑獨徘徊”句中作者的情感變化。答:

3.(2023山東濟南章丘四中月考)閱讀歐陽修的《采桑子》(輕舟短棹西湖好),回答問題。(1)下列對這首詞的解說,不正確的一項是()A.這首詞主要寫堤岸風(fēng)景,語調(diào)輕松而優(yōu)雅,“西湖好”總領(lǐng)全詞,直抒贊美之情。B.“輕舟短棹西湖好”中,“短棹”二字已經(jīng)將悠閑之意委婉地寫出。C.“綠水逶迤”“芳草長堤”從視覺角度寫綠水、長堤,“隱隱笙歌處處隨”從聽覺角度寫樂聲,描繪了西湖清麗、恬靜的景色。D.全詞以輕舟的行進為線索,定點觀景,由近及遠,進而向高處延伸,宛如一幅立體而富有動感的風(fēng)景畫,讀來清麗活潑。(2)這首詞下闋寫景很有特色,請自選角度談?wù)勀愕目捶ā４?

4.(2021四川內(nèi)江中考改編)閱讀朱敦儒的《相見歡》(金陵城上西樓)一詞,回答問題。(1)詞上片寫景,“”點明登臨的地點,“”一詞交代觀景的時節(jié)?！叭f里夕陽垂地大江流”主要運用了的修辭手法,營造出氣魄宏大、蒼涼沉郁的意境。

(2)詞的下片運用了什么抒情方式?表達了怎樣的情感?答:

5.【新考法·開放探究】(2022山東臨沂中考改編)李清照的《如夢令》(常記溪亭日暮)中“爭渡”的“爭”,在《古代漢語詞典》(商務(wù)印書館2014年版)中有“爭奪”和“怎,怎么”的義項。教材把“爭渡”解釋為“奮力把船劃出去”,而有人認為“爭渡”應(yīng)解釋為“怎渡”,即“怎么把船渡過去呢”。你傾向哪種理解?試結(jié)合上下文加以分析。答:

答案全解全析1.(1)無可奈何花落去似曾相識燕歸來(2)微動漣漪驚起沙禽掠岸飛(3)試倩悲風(fēng)吹淚過揚州(4)常記溪亭日暮沉醉不知歸路2.(1)夕陽落花歸燕(2)“花落去”表達了作者對春花消逝的憐惜和無力挽回的無奈之情;而歸來的燕子似乎給作者帶來一絲喜悅;但物是人非,作者獨自徘徊于“香徑”,越發(fā)孤寂傷感。解析(1)作者精心選擇了西墜的太陽、飄落的花瓣、重歸的燕子,描繪了一幅優(yōu)美的畫面。(2)可以結(jié)合句意,抓住景物與情感之間的關(guān)系進行分析。因“花落去”而“無可奈何”,因“燕歸來”而喜悅,但物是人非,故“獨徘徊”。3.(1)D(2)(示例1)運用了動靜結(jié)合的手法。下闋一、二句寫風(fēng)平浪靜,更以船的輕輕滑動反襯水面之“靜”。三、四句寫漣漪微起,驚動了沙洲上的水鳥掠岸飛去,描繪出動態(tài)之美,從而愈顯西湖之幽靜。動靜結(jié)合,描繪出西湖春景的多姿多彩與清麗恬靜,抒發(fā)了詞人流連山水的愉悅心情及從容自適之情。(示例2)運用比喻的修辭手法,把水面比作明凈平滑的琉璃,更以船在水面上輕輕滑動寫出了水之平靜澄碧的靜態(tài)之美,進而描繪出西湖春景的多姿多彩與清麗恬靜,抒發(fā)了詞人流連山水的愉悅心情及從容自適之情。解析(1)全詞以“輕舟”作為觀景的基點,舟動景換,D項中“定點觀景”說法錯誤。(2)詞的下闋描繪的是:無風(fēng)的水面,光滑得好似琉璃一樣,不覺得船兒在前進,只見微微的細浪在船邊蕩漾,被驚起的水鳥,正掠過湖岸飛翔?！盁o風(fēng)水面琉璃滑,不覺船移”寫出湖面風(fēng)平浪靜,把無風(fēng)的“水面”比作明凈平滑的“琉璃”,運用了比喻修辭,寫出水面的平靜澄碧,更以船的緩慢移動寫出了“靜”?！拔訚i漪,驚起沙禽掠岸飛”寫漣漪微起,驚動了沙洲上的水鳥,水鳥掠過堤岸飛去,寫出了“動”,而西湖愈顯幽靜。動靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩,抒發(fā)了詞人流連山水的愉悅心情。自選角度,答案不唯一。4.(1)西樓(金陵城西樓)清秋(秋)夸張(2)直接抒情(直抒胸臆)。表達了詞人對國家局勢的擔憂,對統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的失望和憤慨,對早日收復(fù)中原失地的渴望。解析(1)“金陵城上西樓”點明登臨的地點,“倚清秋”交代觀景的時節(jié)。第三空由“萬里”可判斷運用了夸張的修辭手法。(2)抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種。抓住“試倩悲風(fēng)吹淚過揚州”一句,可判斷詞人運用了直接抒情的方式。聯(lián)系本詞的背景和“中原亂,簪纓散,幾時收”的詢問,可推知詞人對國家局勢的擔憂,對統(tǒng)治階級無心抗戰(zhàn)的失望和憤慨,對早日收復(fù)中原失地的渴望?；卮饡r先指出抒情方式,再指出表達的情感。5.(示例1)我傾向于把“爭渡”理解為“奮力把船劃出去”。詞人“誤入藕花深處”,急于找到出路而奮力劃船,雜亂的劃船聲自然“驚起一灘鷗鷺”。這種解釋側(cè)重于人物動作,使前后銜接緊密,也符合全詞輕松歡快的基調(diào)。(示例2)我傾向于把“爭渡”理解為“怎渡”。