2.5 動蕩變化中的春秋時期 課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級歷史上冊-1

孔子謂季氏，“八佾[yì]舞于庭，是可忍，孰不可忍?！薄墩撜Z·八佾篇》①八佾之舞，舞隊分8行8列，共由64人組成。屬宮庭樂舞中的最高規(guī)格，只有天子才能使用。②季氏是卿大夫。注：導(dǎo)入季氏為何敢違犯周禮呢？七上歷史動蕩變化中的春秋時期夏商周時期奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡學(xué)習(xí)目標123了解王室衰微的表現(xiàn)和結(jié)果。（歷史解釋）知道春秋時期的主要霸主，認識諸侯爭霸的影響。（時空觀念、歷史解釋）知道春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)及其原因，理解經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的關(guān)系。（歷史解釋、唯物史觀）自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認真閱讀課本第28-31頁，大字部分細讀，小字部分快讀，7分鐘后比誰能正確回答下列思考題：1、閱讀P28~29：【史料實證】春秋時期政治格局發(fā)生了什么樣的變化？這是西周哪一制度埋下的禍根？2、【歷史解釋】閱讀P29~31上面部分思考：為什么齊桓公能成為春秋時期的第一個霸主？【唯物史觀、歷史解釋】諸侯爭霸有何影響？3、閱讀P31：【唯物史觀】生產(chǎn)工具的演變體現(xiàn)了什么？先導(dǎo)閱讀，整體感知閱讀教材子目錄，說一說春秋時期，社會政治、軍事、經(jīng)濟都發(fā)生了哪些變化？東周公元前770年～公元前476年公元前475年～公元前221年春秋戰(zhàn)國政治軍事經(jīng)濟王室衰微諸侯爭霸鐵農(nóng)具、牛耕核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)一：王室衰微《國語?周語》記述周定王派人去宋國，途經(jīng)陳國時，就看到那里“野有庾積，場功未畢”（野外堆放著谷物，谷場還沒有修整）的“公田不治”景象。與此相反，一些奴隸主卻盡量驅(qū)使奴隸從事荒田的開墾，使西周末期以來不在稅收之列的私田，急劇增加?！吨袊糯贰分T侯收益增加鐵農(nóng)具牛耕出現(xiàn)私田產(chǎn)生公田荒廢諸侯不再定期貢賦，周王室財政困難不再分封，設(shè)郡縣直接管理以公田為基礎(chǔ)的分封制走向瓦解諸侯勢力日益強大王室衰微【唯物史觀】春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展使社會發(fā)生了什么樣的變化？變化的根本原因是什么？生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟變革引起政治和社會變革。目標導(dǎo)學(xué)一：王室衰微核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)西周春秋普天之下，莫非王土率土之濱，莫非王臣諸侯國內(nèi)再分封進獻貢賦，服從調(diào)遣周王室僅直接管轄_________諸侯不再受周王控制。________不再分封，設(shè)立

、

直接管理不再

、_________國家統(tǒng)治權(quán)從周天子轉(zhuǎn)移到大國諸侯手里，諸侯操控政治，競相角逐。核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)一：王室衰微權(quán)力轉(zhuǎn)移結(jié)合視頻與教材內(nèi)容說一說王室衰微的表現(xiàn)有哪些？有何后果？禮樂征伐自“天子”出禮樂征伐自“諸侯”出洛邑一帶縣郡繳納貢賦定期朝覲各自為政王室衰微，諸侯各自為政，國家分裂割據(jù)；分封制核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)一：王室衰微平王之時，周室衰微,諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（諸侯之長）。—《史記·周本紀》【史料實證】材料反映了春秋時期政治格局發(fā)生了什么樣的變化？這是西周哪一制度埋下的禍根？目標導(dǎo)學(xué)二：諸侯爭霸核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。【時空觀念】閱讀教材，說一說春秋時期先后出現(xiàn)了哪些霸主？在地圖中找到霸主的諸侯國位置。秦國晉國楚國吳國越國出現(xiàn)諸侯爭霸局面的原因是什么？王室衰微，諸侯勢力壯大，各諸侯國政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡；為了追逐自身利益（人口、土地、權(quán)力）他們打著什么的旗號進行稱霸尊王攘夷尊崇周王室抵御夷狄齊國核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)二：諸侯爭霸材料一：“齊國是東方一個大國，臨海，盛產(chǎn)魚鹽礦藏，經(jīng)濟富庶。——朱紹侯《中國古代史》材料二齊桓公任用管仲進行改革，發(fā)展生產(chǎn)訓(xùn)練軍隊，使齊國經(jīng)濟和軍事實力大增，齊桓公打著“尊王攘夷”旗號，號令諸侯，首先稱霸中原。①地理位置優(yōu)越，經(jīng)濟富庶。②管仲改革，富國強兵③以尊王攘夷的名義號令諸侯，獲得政治優(yōu)勢?！練v史解釋】為什么齊桓公能成為春秋時期的第一個霸主？小組討論核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)二：諸侯爭霸觀看視頻找一找春秋時期的霸主都有哪些成語典故？核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)二：諸侯爭霸一鳴驚人老馬識途退避三舍秦晉之好臥薪嘗膽齊桓公晉文公楚莊王秦穆公勾踐小游戲：連連看一箭之仇問鼎中原城濮之戰(zhàn)核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)春秋初，大小諸侯國有一百四十余，經(jīng)過三百年的兼并和戰(zhàn)爭，到春秋末只剩下了秦、楚、齊、燕……等十幾個大國、強國。春秋時，諸侯國為了能在戰(zhàn)爭中取勝或不被吞并，紛紛實行改革以以增強實力。如:齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)……使齊國的經(jīng)濟和軍事實力大為提高。其一，各大國分別滅掉許多鄰近的少數(shù)族部落方國，這些被滅國的少數(shù)族便與華夏族融合起來，擴大了華夏族的范圍。其二，本來屬于“四夷”的楚、秦、吳、越，在發(fā)展中接受華夏先進文化?！段奈锎呵飸?zhàn)國史》《中國古代史(上)》《中國歷史》目標導(dǎo)學(xué)二：諸侯爭霸給人們帶來了災(zāi)難；大諸侯國疆域不斷擴展，有利于局部統(tǒng)一。推動各國變法圖強，促進了社會變革。促進了民族交融，華夏認同觀念產(chǎn)生?！疚ㄎ锸酚^、歷史解釋】根據(jù)材料分析諸侯爭霸有何影響？評價歷史事件應(yīng)堅持什么原則？要學(xué)會用辯證的觀點，從正反兩方面思考。把歷史事件（人物）放在特定的歷史環(huán)境中思考。核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)知識拓展：弭兵大會以晉、楚為首，各國共同簽訂盟約，宣布停止戰(zhàn)爭。晉、楚兩國互相妥協(xié)，分享霸權(quán)，成為諸侯列國的共同盟主。一方面確立了晉、楚兩國的霸權(quán)地位；另一方面贏得了相對安定的社會環(huán)境，有利于社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。弭兵大會的召開有何影響？核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展目標導(dǎo)學(xué)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展自主學(xué)習(xí)春秋時期的鐵農(nóng)具春秋青銅器蓮鶴方壺春秋時的金屬貨幣觀察圖片，春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展主要主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上？商業(yè)農(nóng)業(yè)手工業(yè)推動繁榮刺激發(fā)展促進發(fā)展春秋時期的社會經(jīng)濟發(fā)展在每個行業(yè)上有哪些具體表現(xiàn)？核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展行業(yè)具體表現(xiàn)農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)行業(yè)農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)

出現(xiàn)規(guī)模不斷

，

更加

。逐漸活躍，經(jīng)濟活動得到

和

，

廣泛使用鐵制農(nóng)具和牛耕擴大分工細致金屬貨幣鼓勵保護（鑄銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)、漆器制作等）核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)①鐵口鋤、鐵臿⑤青銅牲尊③楚國金版④勾踐劍與夫差矛②禽獸紋俎目標導(dǎo)學(xué)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展圖片板塊名稱農(nóng)業(yè)變革手工業(yè)發(fā)展商業(yè)活躍【史料實證】將上列圖片進行分類并填入相應(yīng)板塊。⑥楚銅貝①⑤②④③⑥核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展【唯物史觀】觀看視頻進行思考，鐵農(nóng)具有哪些優(yōu)點，它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？優(yōu)點：堅硬、鋒利、耐用、省力。影響：促進農(nóng)業(yè)深耕細作，有利于開發(fā)山林、擴大耕地，提高糧食產(chǎn)量，促進人口增長。核心素養(yǎng)問題探究教師指導(dǎo)知識拓展自主學(xué)習(xí)目標導(dǎo)學(xué)三：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展打制石器磨制石器青銅農(nóng)具鐵制農(nóng)具舊石器時代新石器時代青銅時代鐵器時代生產(chǎn)工具的進步和生產(chǎn)力的提高，有利于促進農(nóng)業(yè)發(fā)展。【唯物史觀】上述圖片反映了我國古代不同時期的生產(chǎn)工具，請分別寫出它們的名稱及對應(yīng)的時代。生產(chǎn)工具的演變體現(xiàn)了什么？課堂小結(jié)鐵農(nóng)具牛耕周王室僅直接管轄洛邑一帶；諸侯不再受周王控制，各自為政；諸侯不再分封，設(shè)立縣、郡直接管理；諸侯不再定期朝覲、繳納貢賦；王室衰微諸侯爭霸國家統(tǒng)治權(quán)從周天子轉(zhuǎn)移到大國諸侯手里，諸侯操控政治，競相角逐。齊桓公、秦穆公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。尊王攘夷給人們帶來了災(zāi)難；大諸侯國疆域不斷擴展，有利于局部統(tǒng)一。推動各國變法圖強，促進了社會變革。促進了民族交融，華夏認同觀念產(chǎn)生。表現(xiàn)結(jié)果生產(chǎn)力發(fā)展分封制瓦解霸主名義影響經(jīng)濟發(fā)展推動社會變化1．（2024·河南·中考真題）戰(zhàn)國時期的這些農(nóng)具（見下圖）雖貌不驚人，但其鋒利已經(jīng)悄無聲息地劃開了一個嶄新的時代。這里的“鋒利”可以理解為（

）A．較高生產(chǎn)力水平B．頻繁的兼并戰(zhàn)爭C．新興的小農(nóng)經(jīng)濟D．寬松的社會氛圍課堂檢測A2．（2023·山東濟寧·中考真題）春秋時期，魯國國君朝覲周王僅3次，而朝齊、晉、楚三國竟達33次之多。對此合理的解釋是（

）A．周王室地位已經(jīng)衰落 B．魯國到王都路途遙遠C．魯國國君是春秋霸主 D．周王不是魯國的宗親A3．（北京·中考真題）戰(zhàn)國時期，鐵制工具的使用進一步推廣，使大量荒地得到開墾。開墾者繳納賦稅，田地所有權(quán)就可以得到國家承