2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello課時6 Start to read-Story time說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1Hello課時6Starttoread-Storytime說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版三年級英語上冊Unit1Hello課時6Starttoread-Storytime

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過閱讀故事“Starttoread-Storytime”，讓學生在愉快的氛圍中學習英語，鞏固和運用已學的問候語及自我介紹，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和英語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀故事，學生能夠熟練運用本單元所學的問候語和自我介紹，提高日常交流中的英語聽說能力。

2.文化意識：學生能夠理解故事中的文化元素，增強對英語國家文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過圖片和上下文線索進行預測和推理的能力，提高其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：鼓勵學生自主閱讀，通過小組合作討論，提高合作學習能力和自主學習意識。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯掌握：如“hello”，“goodmorning”，“goodafternoon”，“nicetomeetyou”等問候語和自我介紹用語。

-句型練習：能夠正確使用“I'm...”和“What'syourname?”等句型進行自我介紹和詢問他人姓名。

舉例：在課程中，將重點通過角色扮演和對話練習，讓學生在實際語境中運用這些詞匯和句型，如模擬在學校的日常對話，讓學生在實踐中學習和掌握。

2.教學難點：

-語音和語調(diào)的正確使用：學生在使用問候語和自我介紹時，往往難以掌握正確的語音和語調(diào)，影響交流的自然度。

-閱讀理解能力：在閱讀“Starttoread-Storytime”故事時，學生可能難以理解故事中的細節(jié)和深層含義。

舉例：

-語音和語調(diào)：通過播放原聲錄音，讓學生模仿并練習，同時教師可以通過個別指導，糾正學生的發(fā)音和語調(diào)錯誤。

-閱讀理解：在閱讀故事后，教師可以提出相關(guān)問題，如“故事中的角色是誰？他們在做什么？”等，引導學生思考和討論，幫助他們理解故事內(nèi)容。同時，通過圖片提示和上下文線索，幫助學生推斷不熟悉的單詞和句子的含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教PEP版三年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備故事“Starttoread-Storytime”的相關(guān)圖片、角色卡片，以及教學視頻或音頻資料，以增強學生的學習興趣和互動性。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以及相關(guān)的電腦軟件，用于展示故事內(nèi)容和輔助教學。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，布置教室，包括分組討論區(qū)，確保學生能在良好的學習環(huán)境中進行互動和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學習一個有趣的故事，你們猜猜它會講些什么？”

-展示故事“Starttoread-Storytime”的封面圖片，讓學生對故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

-簡短介紹本節(jié)課的學習目標，即通過閱讀故事，學習如何使用問候語和自我介紹，為接下來的學習打下基礎。

2.英語閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語閱讀的基本技巧，如預測、推理和圖片理解。

過程：

-講解閱讀的基本技巧，如通過圖片預測故事內(nèi)容，通過上下文推理單詞和句子的含義。

-使用教材中的插圖和故事標題，引導學生進行預測練習。

-通過簡單的例子，讓學生理解如何運用推理技巧來理解故事。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事案例，讓學生深入了解英語閱讀的技巧和策略。

過程：

-分析故事“Starttoread-Storytime”中的關(guān)鍵情節(jié)和角色，討論它們?nèi)绾螏椭斫夤适隆?/p>

-介紹每個案例中的閱讀技巧，如如何通過圖片理解故事背景，如何通過上下文推理角色心情。

-引導學生思考這些技巧在實際閱讀中的應用，如如何在沒有圖片的文本中運用推理技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇故事中的一個角色或情節(jié)進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該角色或情節(jié)的重要性，以及如何通過閱讀技巧更好地理解。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語閱讀技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對角色的分析和對情節(jié)的理解。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語閱讀技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括閱讀技巧的講解和故事案例分析。

-強調(diào)閱讀技巧在英語學習中的重要性，鼓勵學生在日常學習中多加練習。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個故事，運用本節(jié)課學習的閱讀技巧，寫一篇關(guān)于故事的短文或報告。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些與“Starttoread-Storytime”故事主題相關(guān)的補充閱讀材料，如簡單的英語繪本或文章，讓學生在課后自主閱讀，加深對故事主題的理解。

-文化背景：介紹英語國家的問候習慣和文化差異，幫助學生更好地理解故事中的文化元素。

-語音材料：提供一些英語語音練習材料，如兒歌、繞口令等，幫助學生練習發(fā)音和語調(diào)。

-互動游戲：設計一些英語學習游戲，如單詞拼寫比賽、角色扮演游戲等，讓學生在游戲中學習英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多的英語故事書，特別是那些包含豐富插圖和日常對話的書籍，以增強學生的閱讀興趣和語言理解能力。

-觀看視頻：建議學生觀看英語兒童節(jié)目或動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些節(jié)目通常包含簡單的日常對話，有助于學生提高聽力和口語能力。

-家庭互動：鼓勵家長參與孩子的英語學習，通過一起閱讀英語故事書、進行英語對話等方式，創(chuàng)造一個英語學習的家庭環(huán)境。

-語音練習：建議學生每天花一些時間練習英語發(fā)音和語調(diào)，可以是通過朗讀、唱英文歌或使用語音練習軟件。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試用英語寫日記或小故事，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還能幫助他們更好地組織和表達思想。

-社交媒體互動：如果條件允許，可以鼓勵學生加入英語學習的社交媒體群組，與其他學習者交流和分享學習心得。

-角色扮演：鼓勵學生在班級或家中進行英語角色扮演活動，通過模擬不同的場景和角色，提高學生的語言應用能力和創(chuàng)造力。

-詞匯積累：建議學生制作單詞卡片，記錄在學習過程中遇到的新詞匯，定期復習，以擴大詞匯量。

-學術(shù)探究：鼓勵學生針對故事中的主題或文化背景進行更深入的學術(shù)探究，如研究不同國家的問候習慣，或探討英語中的禮貌用語等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-問候語和自我介紹的基本用法。

-閱讀理解技巧，包括通過圖片和上下文線索進行預測和推理。

-故事中的文化元素和英語國家的日常交流習慣。

②重點詞匯：

-問候語：“hello”，“goodmorning”，“goodafternoon”，“nicetomeetyou”。

-自我介紹：“I'm...”，“What'syourname?”。

-故事中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，如“friend”，“school”，“class”等。

③重點句子：

-問候和回應的句子結(jié)構(gòu)，如“Hello,howareyou?”，“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

-自我介紹的基本句型，如“I'mTom.I'meightyearsold.”。

-故事中的關(guān)鍵句子，用于推動情節(jié)發(fā)展，如“Whoisthat?That'smyfriend,Lucy.”。教學反思與改進今天的課程讓我看到了學生們在英語學習上的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我設計了一個簡單的反思活動，讓學生們在課后填寫一份關(guān)于本節(jié)課學習體驗的調(diào)查問卷。這樣可以幫助我了解學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學方式的看法。

在設計反思活動時，我注意到以下幾點：

1.學生們對于問候語和自我介紹的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在實際運用中，一些學生仍然感到有些緊張和不自信。我意識到，可能需要更多的時間來讓學生在模擬情境中練習，以便他們能夠更加自然地使用這些語言。

2.在閱讀故事環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在理解故事細節(jié)方面遇到了困難。這可能是因為他們在閱讀技巧上還不夠熟練，或者是故事中的一些文化元素他們不太熟悉。我計劃在未來的課程中，更多地引導他們?nèi)绾瓮ㄟ^圖片和上下文線索來理解故事。

針對這些發(fā)現(xiàn)，我制定了以下改進措施：

-增加互動環(huán)節(jié)：我將在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，讓學生有更多機會在實際語境中使用英語，提高他們的自信心和流利度。

-強化閱讀技巧：我計劃在接下來的課程中，專門安排一些時間來教授和練習閱讀技巧，如預測、推理和圖片理解，以幫助學生更好地理解閱讀材料。

-文化背景介紹：為了幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，我會提前準備一些關(guān)于故事背景的文化資料，讓學生在閱讀前對故事有一個基本的了解。

-個性化指導：對于在閱讀理解上