七年級語文上冊 第一單元 3《雨的四季》說課稿 新人教版

七年級語文上冊第一單元3《雨的四季》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版七年級語文上冊第一單元《雨的四季》為教學內(nèi)容，圍繞散文的閱讀與欣賞，旨在培養(yǎng)學生對自然美的感悟和對文學語言的鑒賞能力。教學過程中，我將采用情境導入、文本解讀、小組討論、總結(jié)反饋等環(huán)節(jié)，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，感受到作者對雨的細膩描繪和情感表達。通過實際教學，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《雨的四季》的學習，使學生能夠運用語言文字理解、分析、評價文學作品，提升語言表達和思維品質(zhì)。同時，引導學生感受文本中的自然美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，進而提高學生的文學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

①理解并感受作者對雨的不同季節(jié)特點的描繪，把握課文的基本內(nèi)容。

②學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高語言表達能力。

2.教學難點

①分析并領(lǐng)會作者在文中表現(xiàn)出的情感變化和對自然美的獨特感悟。

②運用課文中的描寫方法，進行模仿創(chuàng)作，將個人對自然的感受用文字表達出來。教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-多媒體教學軟件

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源

-電子版課文《雨的四季》

-相關(guān)背景資料文檔

-精選音頻或視頻資料

4.教學手段

-互動式討論

-小組合作學習

-現(xiàn)場寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺發(fā)布預習資料，包括《雨的四季》電子版課文和背景資料，明確預習目標是理解課文內(nèi)容和感受作者的情感。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“作者如何描繪不同季節(jié)的雨？”和“你從文中感受到了怎樣的情感？”等，引導學生深入閱讀和思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生預習任務的完成情況，及時了解學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放雨的聲音或展示雨的圖片，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：講解課文中的修辭手法和情感表達，結(jié)合實例分析作者的寫作技巧。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生分享對課文的理解和感受，討論不同季節(jié)雨的特點。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握課文知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中提升理解和表達能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生模仿課文中的描寫，創(chuàng)作一篇關(guān)于雨的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于雨的文學作品和自然現(xiàn)象的科普文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，嘗試運用課文中的修辭手法。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結(jié)學習收獲和改進空間。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課文的理解和情感體驗，提升寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習了《雨的四季》之后，能夠準確地復述出課文的基本內(nèi)容，理解作者對四季雨的不同特點的描繪。例如，學生能夠描述出春天雨的細膩、夏天雨的猛烈、秋天雨的清爽以及冬天雨的沉靜。同時，學生也能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，來提升自己的語言表達能力。

2.情感體驗方面：

學生在教師的引導下，能夠感受到作者對雨的熱愛和對自然美的贊美之情。通過課文的學習，學生對雨有了更深的情感體驗，能夠在寫作中表達出自己對雨的獨特感受，如通過描繪雨的聲音、氣息、景象等，傳達出自己的情感。

3.思維發(fā)展方面：

學生在分析課文的過程中，學會了如何從不同角度去理解和欣賞文學作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在小組討論中，學生能夠提出自己的見解，與同學進行有效交流，通過合作學習解決問題，提高了自己的邏輯思維和辯證思維能力。

4.寫作能力方面：

學生在課后作業(yè)中，嘗試模仿作者的寫作風格，運用所學的修辭手法進行創(chuàng)作。通過寫作實踐，學生的寫作能力得到了顯著提升，能夠創(chuàng)作出具有個人特色的文章，表達出對雨的細膩感受和深刻思考。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習，如何制定學習計劃，如何對學習成果進行自我評估，這為他們的終身學習奠定了基礎(chǔ)。

6.團隊協(xié)作能力方面：

在課堂活動中，學生通過小組合作學習，不僅提高了自己的溝通能力，也學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，如何在合作中實現(xiàn)共同目標，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和領(lǐng)導能力。

7.文化理解方面：

綜上所述，學生在《雨的四季》的學習中，不僅掌握了課文的知識點，提升了語言表達和寫作能力，而且在情感體驗、思維發(fā)展、自主學習、團隊協(xié)作和文化理解等方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂學習中，更體現(xiàn)在學生的日常生活和未來的學習發(fā)展中。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.知識點掌握

①作者對四季雨的描繪：通過對比分析，掌握春天雨的細膩、夏天雨的猛烈、秋天雨的清爽和冬天雨的沉靜的特點。

②修辭手法的應用：理解并學會運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現(xiàn)力。

③文章結(jié)構(gòu)分析：識別課文中的總分總結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過結(jié)構(gòu)安排來表達主題。

2.語言理解與應用

①重點詞匯：學習并掌握如“綿柔”、“淋漓盡致”、“凄涼”等課文中的重點詞匯。

②關(guān)鍵句子：理解并能夠解釋如“雨，有時是幽深的，有時是豪放的”等關(guān)鍵句子的含義。

③仿寫練習：通過仿寫，運用課文中的詞匯和句型，進行創(chuàng)造性寫作。

3.情感體驗與表達

①情感理解：深入體會作者對雨的熱愛和對自然美的贊美之情。

②情感表達：學會如何將自己的情感體驗融入寫作中，表達對自然現(xiàn)象的感悟。

③情感共鳴：通過分享和討論，與他人產(chǎn)生情感共鳴，加深對課文的理解。教學反思在設(shè)計并實施《雨的四季》這一節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學的一些反思：

關(guān)于教學內(nèi)容的設(shè)計，我認為自己在課前準備階段做得比較充分。我圍繞核心素養(yǎng)目標，設(shè)計了具有針對性和啟發(fā)性的教學活動。例如，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放雨的聲音和展示雨的圖片，成功激發(fā)了學生的學習興趣。在課堂活動中，我組織了小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，這樣的設(shè)計有助于培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

然而，在教學實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解課文知識點時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際接受能力。有些學生在理解課文中的修辭手法和情感表達方面存在困難，我應該在教學中更加關(guān)注學生的反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和深度。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但有些小組的討論深度不夠，未能達到預期的效果。我意識到，在設(shè)計小組任務時，我應該更加明確討論的目標和評價標準，以便引導學生進行深入思考。

關(guān)于學生的學習效果，我覺得學生在知識掌握和情感體驗方面取得了明顯的進步。他們能夠理解課文內(nèi)容，感受到作者的情感，并在寫作中嘗試運用所學的修辭手法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在自主學習能力和批判性思維方面還有待提高。未來，我計劃在課后提供更多的拓展資源，鼓勵學生自主學習和深入思考。

在教學方法的選擇上，我嘗試了自主學習、合作學習和講授法等多種教學方法。這些方法在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度，但也存在一些問題。例如，在自主學習