小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

長(zhǎng)方形正方形的認(rèn)識(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題同學(xué)們，今天老師帶著大家到郊外暢游一番。首先我們來(lái)到了美麗的草地上，你看到了什么？?（提醒人們“愛(ài)護(hù)花草、請(qǐng)勿打擾”的警示牌。）同學(xué)們，現(xiàn)在的空氣污染日益嚴(yán)重，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。那你想不想也為我們身邊的花草樹(shù)木做一塊警示牌呢？你想做塊什么形狀的？?（長(zhǎng)方形、正方形、五角形、三角形、圓形）剛才有同學(xué)提到了五邊形，像這種邊、角比較多的圖形，我們一般用邊命名。比如有五個(gè)角五條邊的，我們叫它五邊形。這個(gè)呢？（六邊形）為什么叫六邊形呢？因?yàn)樗辛鶙l邊，六個(gè)角。同學(xué)們認(rèn)識(shí)的平面圖形可真多。今天我們先做長(zhǎng)方形和正方形的，行嗎？要想做好這兩種形狀的牌子，就需要我們抓住長(zhǎng)方形和正方形的特征，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）二、分組合作，探究特征?1、大膽猜想一下，長(zhǎng)方形和正方形會(huì)有什么樣的特征？（板書(shū)“猜想”）大家的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們就通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證一下。（板書(shū)“驗(yàn)證”）?2.我們先來(lái)研究一下長(zhǎng)方形的特征，大家桌子上有長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角尺。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好要求：下面我們以小組為單位，利用這些學(xué)具，通過(guò)折一折、量一量等方法，找出長(zhǎng)方形的特征。明白了嗎？開(kāi)始。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，全班交流。）（1）哪個(gè)小組到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)？（2）其他組也發(fā)現(xiàn)了嗎？你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（3）同學(xué)們用量一量或折一折的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊的特征。剛才同學(xué)們說(shuō)的這樣相對(duì)的兩條邊就叫對(duì)邊。上下這兩條長(zhǎng)邊是一組對(duì)邊，你還能找到別的對(duì)邊嗎？（左右這一組短邊也是一組對(duì)邊。）（4）長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？那誰(shuí)能概括一下長(zhǎng)方形邊的特征？真會(huì)總結(jié)，誰(shuí)能再說(shuō)一遍長(zhǎng)方形邊的特征？（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等）（5）快說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。(板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。）（6）剛才我們一起了解了長(zhǎng)方形邊的特征，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：我們還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形這些角都是直角。談話：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？用三角尺上的直角量的。（生演示）其它組也發(fā)現(xiàn)了嗎？用三角尺上的直角比劃比劃，是不是直角？有幾個(gè)直角？（四個(gè)直角。）誰(shuí)能總結(jié)一下長(zhǎng)方形角的特征？（板書(shū)“總結(jié)”）說(shuō)得真好，誰(shuí)能和他說(shuō)的一樣好？（板書(shū)：四個(gè)角都是直角。）（7）剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。同學(xué)們既能動(dòng)手，又能動(dòng)腦，你們真是一群小數(shù)學(xué)家！我們一起讀出長(zhǎng)方形的特征，你能一邊指著你手中的長(zhǎng)方形一遍說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？3、我們從邊和角兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征。大家想一想，正方形的特征可以怎樣去研究？（也要從邊和角兩方面研究。）真有方法，下面我們?cè)僖孕〗M為單位，利用你手中的學(xué)具，研究一下正方形有什么特征。（學(xué)生動(dòng)手操作研究。）哪個(gè)小組愿意分享一下你們的發(fā)現(xiàn)？你怎樣證明呢？量一量，折一折，卡一卡。（生演示）非常好，我們把組成正方形的四條線段叫作邊。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下正方形的特征？（正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）?快告訴你的同位。（板書(shū)：正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）通過(guò)大家的努力，我們成功地發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，我們來(lái)回想一下，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？我們先猜想，再驗(yàn)證，最后總結(jié)，這就是偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)之路。希望你們以后在研究別的圖形的特征時(shí)，也能用上這個(gè)方法。?4、同學(xué)們觀察一下長(zhǎng)方形和正方形的特征，它們有哪些相同和不同的地方呢？同桌交流一下。誰(shuí)愿意分享一下自己的發(fā)現(xiàn)？都有四條邊，四個(gè)角都是直角。但是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形是四條邊都相等。還有補(bǔ)充嗎？都可以說(shuō)是對(duì)邊相等。大家同意嗎？正方形的對(duì)邊也是相等的，和長(zhǎng)方形一樣，也就是說(shuō)，正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形，它特殊在哪里呢？（四條邊都是相等的。）5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。（課件展示）學(xué)生在自己的長(zhǎng)方形正方形上找出各部分名稱。三、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題。既然我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，現(xiàn)在我們就要用它們來(lái)解決問(wèn)題，有沒(méi)有信心？四、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)做警示牌了嗎？這節(jié)課你玩的開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，希望你們學(xué)會(huì)這些知識(shí)和方法，長(zhǎng)大后都能成為一個(gè)數(shù)學(xué)家。如果你還有什么問(wèn)題，我們課后交流。長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)??學(xué)情分析本單元是在一年級(jí)（下冊(cè)）直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，了解周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；同時(shí)，也能為今后進(jìn)一步探索其他平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)??效果分析整節(jié)課流暢自如，充分體現(xiàn)了小組合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，收到了可喜的教學(xué)效果。這是李老師長(zhǎng)期以來(lái)積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。因此，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)李老師注意充分利用和創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索，親身體驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，整節(jié)課亮點(diǎn)閃爍。長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)??教材分析 本節(jié)教材內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)是一年級(jí)上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，以及一年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形正方形等平面圖形，它是一年級(jí)幾何圖形學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。本節(jié)教材包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這是特征學(xué)習(xí)的完成階段，在小學(xué)將不再學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特征；二是五邊形、六邊形的認(rèn)識(shí)并初步認(rèn)識(shí)多邊形。本節(jié)課以大樹(shù)上形狀各異的牌子作為知識(shí)切入點(diǎn)，信息窗中的各種形狀的牌子上包含了很多愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的信息、滲透著對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。圖中的信息分兩類：一是牌子的形狀，包括牌子外觀每個(gè)面的形狀。二是小女孩看到牌子后的思考：怎樣做一個(gè)長(zhǎng)方形牌子呢？從而由生活情境切入到數(shù)學(xué)情境，使孩子們能在做牌子的過(guò)程中對(duì)多種平面圖形的特征展開(kāi)研究。本節(jié)教材共有三個(gè)例題，第一個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)例題學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；第二個(gè)紅點(diǎn)例題是五邊形和六邊形。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生能進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊與角的特征，并能初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。評(píng)測(cè)練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）自我介紹?????我叫長(zhǎng)方形，?????我叫正方形，（2）根據(jù)長(zhǎng)方形正方形的特征，找出隱藏起來(lái)的數(shù)字。（3）猜猜我是誰(shuí)？?????我有四條邊。?????我有四條邊，還有四個(gè)直角。?????我的四條邊都相等，還有四個(gè)直角。（4）快速搶答是不是長(zhǎng)方形。?????快速搶答是不是正方形。（5）一個(gè)組合圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方形？2、拓展練習(xí)????動(dòng)手剪一剪，把一張長(zhǎng)方形的紙剪一次，看看能剪成兩個(gè)什么圖形？長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)??課后反思 1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)和練習(xí)中為學(xué)生提供豐富的感性材料。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)和空間與圖形有關(guān)的問(wèn)題。2、教學(xué)中要突出幾何的探究過(guò)程?？臻g觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑。教材在提供大量形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，發(fā)展空間觀念。3、在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。所以在教學(xué)中既要突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又要注意前后連貫。長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)課標(biāo)分析本節(jié)教材包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這是特征學(xué)習(xí)的完成階段，在小學(xué)將不再學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特征；二