2024-2025年高中化學(xué) 專題3 第1單元 第3課時 煤的綜合利用 苯說課稿 蘇教版必修2

2024-2025年高中化學(xué)專題3第1單元第3課時煤的綜合利用苯說課稿蘇教版必修2主備人備課成員教材分析一、教材分析：“2024-2025年高中化學(xué)專題3第1單元第3課時煤的綜合利用苯說課稿蘇教版必修2”本節(jié)課主要講述了煤的綜合利用過程中苯的生成、性質(zhì)及其應(yīng)用。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，旨在幫助學(xué)生了解化學(xué)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。本課時內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過苯的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握煤的綜合利用相關(guān)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，通過探究苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，提高學(xué)生的觀察能力和實驗技能；發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，使其能夠運用化學(xué)知識分析實際問題，增強對化學(xué)在能源和資源利用中的重要作用的認識；同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展理念的形成打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了化學(xué)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，對化學(xué)基本概念和實驗技能有了初步的理解和掌握。在知識方面，學(xué)生具備了一定的有機化學(xué)知識，能夠理解化學(xué)鍵的概念，但可能對苯的特殊結(jié)構(gòu)及其化學(xué)性質(zhì)的理解尚不深入。在能力方面，學(xué)生具備了一定的實驗操作能力和問題分析能力，但解決復(fù)雜問題的能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在一定的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，大多數(shù)能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能在課堂互動中過于活躍，影響課堂秩序。對課程學(xué)習(xí)的影響方面，學(xué)生對化學(xué)實驗有較高的興趣，但面對抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)理論時，可能會感到困難，需要通過具體實例和實驗來加深理解。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用適當?shù)慕虒W(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生探究苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，通過案例研究煤的綜合利用過程中苯的生成和應(yīng)用。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自操作，觀察苯的物理和化學(xué)性質(zhì)，增強實踐體驗。

3.利用多媒體教學(xué)，展示苯分子模型和工業(yè)應(yīng)用場景，輔助學(xué)生形象理解抽象概念。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括苯的分子結(jié)構(gòu)圖、煤的綜合利用流程圖等，明確預(yù)習(xí)目標為理解苯的基本性質(zhì)和煤的綜合利用過程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“苯的化學(xué)性質(zhì)有哪些特殊性？”“煤的綜合利用過程中如何得到苯？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)資料了解苯的基本信息和煤的綜合利用過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示煤的綜合利用的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注苯的生成和應(yīng)用。

-講解知識點：詳細講解苯的物理和化學(xué)性質(zhì)，以及其在工業(yè)中的應(yīng)用。

-組織課堂活動：設(shè)計苯的化學(xué)性質(zhì)實驗，讓學(xué)生分組進行實驗觀察。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進行實驗，觀察苯的化學(xué)性質(zhì)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解苯的性質(zhì)和應(yīng)用。

-實踐活動法：通過實驗活動，加深對苯性質(zhì)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與苯性質(zhì)和應(yīng)用相關(guān)的作業(yè)，如撰寫苯的應(yīng)用研究報告。

-提供拓展資源：提供與苯相關(guān)的工業(yè)應(yīng)用案例、學(xué)術(shù)論文等資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進一步了解苯的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索苯的更多知識。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得相當顯著，以下是對學(xué)生學(xué)習(xí)后取得效果的詳細描述：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂講授和實驗活動，對苯的物理和化學(xué)性質(zhì)有了深刻的理解。他們能夠準確描述苯的分子結(jié)構(gòu)、特點及其在煤的綜合利用中的作用。此外，學(xué)生通過實際操作實驗，掌握了苯的化學(xué)性質(zhì)，如苯與液溴反應(yīng)生成溴苯的實驗，他們能夠獨立完成實驗并準確記錄實驗結(jié)果。

2.能力提升方面：

學(xué)生在實驗活動中提高了動手操作能力，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了觀察能力和實驗技能。在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何協(xié)作和溝通，提高了團隊協(xié)作能力。同時，學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，提出了自己的見解，增強了口頭表達能力和邏輯思維能力。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識。通過了解苯在工業(yè)中的應(yīng)用，學(xué)生認識到了化學(xué)在解決實際問題和促進社會發(fā)展中的重要作用。此外，學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠自我評價學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，體現(xiàn)了自我管理和自我提升的意識。

-學(xué)生能夠準確描述苯的分子結(jié)構(gòu)，理解苯環(huán)的特殊穩(wěn)定性，以及苯的物理性質(zhì)如無色透明、有芳香氣味、不溶于水等。

-學(xué)生掌握了苯的化學(xué)性質(zhì)，包括苯的鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等，能夠解釋這些反應(yīng)的機理和應(yīng)用。

-學(xué)生通過實驗觀察到了苯與液溴反應(yīng)生成溴苯的過程，能夠描述實驗現(xiàn)象，并書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-學(xué)生在小組討論中，能夠結(jié)合苯的性質(zhì)，探討其在煤的綜合利用過程中的作用，理解煤化工的重要性。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，進一步鞏固了苯的知識，能夠撰寫關(guān)于苯應(yīng)用的研究報告，展示自己的研究能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會了如何提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，這些科學(xué)方法的應(yīng)用提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，如對某些化學(xué)反應(yīng)的理解不夠深入，實驗操作不夠熟練等，并提出了改進措施。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)苯的過程中，對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對未來的化學(xué)學(xué)習(xí)和可能的化學(xué)職業(yè)生涯有了更清晰的規(guī)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點方面：

-重點知識點1：苯的分子結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性，包括苯環(huán)的共軛體系。

-重點知識點2：苯的物理性質(zhì)，如無色、有芳香氣味、不溶于水等。

-重點知識點3：苯的化學(xué)性質(zhì)，包括鹵代反應(yīng)、硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)等。

②詞方面：

-重點詞1：“共軛體系”，用于描述苯環(huán)中π電子的分布。

-重點詞2：“芳香性”，用于描述苯環(huán)結(jié)構(gòu)化合物特有的化學(xué)性質(zhì)。

-重點詞3：“硝化”、“磺化”，用于描述苯的化學(xué)反應(yīng)類型。

③句方面：

-重點句1：“