八年級語文下冊 勤奮好學(xué) 第九課 勝不驕 敗不餒 第七課時 閱讀理解與科普閱讀說課稿 新教版（漢語）

八年級語文下冊勤奮好學(xué)第九課勝不驕敗不餒第七課時閱讀理解與科普閱讀說課稿新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力為核心，結(jié)合科普閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生理解“勝不驕，敗不餒”的深刻內(nèi)涵。首先，通過回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解勤奮好學(xué)的精神實質(zhì)；其次，以科普文章為載體，訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括文章主旨的能力；最后，通過課堂討論與練習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會面對勝負的正確態(tài)度，增強閱讀理解的實用性和趣味性。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其閱讀理解水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀科普文章，學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉信息，理解并運用“勝不驕，敗不餒”的成語，提升語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析科普文章的邏輯結(jié)構(gòu)，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：理解勤奮好學(xué)、勝不驕敗不餒的傳統(tǒng)美德，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在閱讀過程中，感受科普文章的語言美和邏輯美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文閱讀技巧，掌握了一定的詞匯量和成語，能夠理解一些簡單的古詩詞和文言文。同時，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過“勤奮好學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容，對“勝不驕，敗不餒”這一成語有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對科普文章通常抱有好奇心，對未知領(lǐng)域的探索有較高的興趣。他們在閱讀理解方面具備一定的能力，但可能在深度分析和抽象思維上存在不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論，需要教師根據(jù)不同特點進行引導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解科普文章的抽象概念和復(fù)雜邏輯時可能會遇到困難，對于成語的深層含義和實際運用可能理解不透。此外，學(xué)生在將閱讀理解能力轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用時，可能會因為缺乏實際情境而感到挑戰(zhàn)。需要教師在教學(xué)中提供具體的實例和情境，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解科普文章的結(jié)構(gòu)和閱讀技巧，明確“勝不驕，敗不餒”的內(nèi)涵。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對成語的理解和生活中的實際例子。

-實踐法：設(shè)置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在實際操作中提高閱讀理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示科普文章和重點內(nèi)容，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用閱讀理解軟件進行練習(xí)，即時反饋學(xué)生的閱讀效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源擴展閱讀，增加科普知識儲備。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“勤奮好學(xué)的含義是什么？”然后引出本節(jié)課的主題“勝不驕，敗不餒”，通過成語接龍游戲活躍課堂氣氛，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡要介紹科普文章的背景和作者，然后逐段講解文章內(nèi)容，重點解釋“勝不驕，敗不餒”在文中的體現(xiàn)。通過分析文章中的實例，引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義和如何在生活中應(yīng)用。期間，教師可適時提問，檢查學(xué)生的理解和掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾段與課文內(nèi)容相關(guān)的科普文章，讓學(xué)生快速閱讀并回答問題，檢驗他們對文章內(nèi)容的理解。同時，教師可讓學(xué)生用自己的話復(fù)述成語的含義，以鞏固記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“勝不驕，敗不餒”的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這一美德。同時，教師可簡要回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項作業(yè)：一是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“勝不驕，敗不餒”的感悟文章；二是要求學(xué)生在課后閱讀一篇科普文章，并提煉出文章中的主要觀點和啟示。教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并告知下次課將進行作業(yè)分享和討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“勝不驕，敗不餒”這一成語的內(nèi)涵，并在閱讀科普文章中，能夠識別并運用這一成語所蘊含的哲理，對文章的主旨和觀點有了更深刻的理解。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何從科普文章中提取關(guān)鍵信息，概括文章的主要內(nèi)容和觀點，提高了閱讀理解能力，能夠獨立完成對科普文章的閱讀和分析。

3.語言表達能力：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠用自己的語言表達對成語的理解，以及在具體情境中如何運用這一成語。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析科普文章的過程中，鍛煉了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠?qū)ξ恼轮械挠^點進行評價和思考，形成自己的見解。

5.文化認同感：通過對“勝不驕，敗不餒”這一傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，提高了文化自信。

6.實際應(yīng)用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到實際閱讀中，提高了將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的能力。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了正確的勝負觀，學(xué)會了在成功時保持謙遜，在失敗時保持堅韌，這對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在沒有教師的情況下，獨立完成科普文章的閱讀和理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并實踐“勝不驕，敗不餒”的精神，通過科普文章的閱讀來提升他們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。在回顧整個教學(xué)過程后，我發(fā)現(xiàn)有幾點值得肯定，同時也有一些需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實踐法相結(jié)合的方式。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳達知識，讓學(xué)生對“勝不驕，敗不餒”有深刻的理解；討論法讓學(xué)生在互動中深化對成語的理解，實踐法則讓他們在具體操作中提升閱讀技能。這樣的組合教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生們能夠積極參與，課堂氣氛活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者自信心不足而沒有積極參與，這導(dǎo)致課堂互動不夠全面。另外，我在課堂管理上可能過于注重學(xué)生的反應(yīng)，而忽略了教學(xué)節(jié)奏的把握，有時講解過快，使得部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度。

在教學(xué)內(nèi)容上，我選擇了與“勝不驕，敗不餒”相關(guān)的科普文章，既符合教學(xué)要求，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們在閱讀中能夠理解文章的主旨，對成語的含義有了更深的體會。但同時，我也意識到在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的實際水平，選擇難度適中的文章，以便讓每個學(xué)生都能有所收獲。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們在知識掌握和技能提升上都有明顯的進步。他們能夠理解并運用“勝不驕，敗不餒”的成語，對科普文章的閱讀理解能力也有所增強。但在情感態(tài)度方面，我感到學(xué)生們對于將這一精神應(yīng)用到生活中的認識還不夠深入，需要更多的引導(dǎo)和激勵。

針對這些問題和不足，我認為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該采取以下措施：

1.鼓勵更多學(xué)生參與課堂討論，可以通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都