一年級數(shù)學(xué)下冊二認(rèn)識圖形二說課稿蘇教版

Page1相識圖形我將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課：

一、說教材

二、說教學(xué)流程

三、說教法學(xué)法

四、說板書設(shè)計(jì)

五、說學(xué)習(xí)評價(jià)

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（蘇教版）一年級下冊其次單元相識圖形。

2.教材地位及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教化階段培育學(xué)生初步的創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。相識圖形是本冊教材《相識圖形》這一單元的起始課，是在相識了長方體、正方體、圓柱體和球的基礎(chǔ)上來初步相識長方形、正方形、三角形和圓形這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。相識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生初步的視察實(shí)力、動(dòng)手操作實(shí)力和溝通實(shí)力。

3.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過視察操作，初步相識長方形、正方形、三角形和圓。

實(shí)力目標(biāo)：在視察、操作、比較等活動(dòng)的過程中，培育學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)力，建立空間觀念。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)分辨這四種圖形。

難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。（依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，很簡單把“體”和“面”混淆）

5.教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆，白紙等。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩色筆，白紙等等

二、說教學(xué)流程

（一）整體設(shè)計(jì)

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)愛好

2.組織活動(dòng)

探究新知

3.實(shí)踐應(yīng)用

鞏固新知

4.總結(jié)反思

深化相識

5.拓展延長

發(fā)展實(shí)力

（二）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)愛好

從動(dòng)畫中讓學(xué)生找到自己熟識的“圖形摯友”。通過這個(gè)問題幫助學(xué)生回憶起易學(xué)過的學(xué)問。這里的長發(fā)體。正方體、圓柱體和球?qū)W生應(yīng)當(dāng)能夠說出它們的名字，可能有部分學(xué)生不相識三棱柱，這里我要簡要的介紹一下，為后面學(xué)生相識三角形做準(zhǔn)備。接著我說，今日我們來這里還要相識幾位新?lián)从眩诮粨从阎澳阆胫朗裁?？（學(xué)生可能說我想知道它的名字等等）既能激發(fā)學(xué)生的愛好，還能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.組織活動(dòng)探究新知新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。將時(shí)間限制在18分鐘左右。活動(dòng)一：相識新?lián)从盐覀兊男聯(lián)从延蛇@幾種圖形組成，請同學(xué)們找一找、分分類，看這里有幾種圖形？接著引導(dǎo)學(xué)生視察、分類。再問，你們想和這些圖形交摯友嗎？（想）那我們來進(jìn)行一個(gè)競賽，看哪組同學(xué)交的摯友最多。同時(shí)將學(xué)生分為四隊(duì)——綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)、橙隊(duì)（分別用長方形、正方形、三角形、圓形表示）問，你們知道這些圖形的名字嗎？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，老師依據(jù)學(xué)生的回答邊出示圖形邊板書名稱——長方形、正方形、三角形、圓。它們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字——平面圖形。今日，我們就一起來相識這些平面圖形。（板書課題：相識圖形）活動(dòng)二：了解新?lián)从褑栴}一：這些新?lián)从训募以谑裁吹胤?？我們到哪去找她們呢？（這個(gè)問題同學(xué)們特別想知道答案，這樣就有利的激發(fā)了他們探究的欲望。）在找家的的活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式的教學(xué)方法。首先，老師手拿一個(gè)長方體，用手摸著它的一個(gè)面問“這個(gè)面是什么形態(tài)的？（問題二）通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從多面物體中找到長方形。（有的學(xué)生從長方體找到了一個(gè)長方形，有的學(xué)生從三棱柱的上面找到了長方形，還有的學(xué)生從一個(gè)物體上找到幾個(gè)長方形，對于這樣的同學(xué)，我會(huì)剛好地對他進(jìn)行確定的評價(jià)，比如“你真棒”“你視察的真細(xì)致”等等，將小圖形嘉獎(jiǎng)給他們小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性）接著拓展，你能從給出的桌面的物體上找出其他的圖形嗎？（問題三）我先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后在小組內(nèi)溝通。從體上找面，面在體上，突出本課重點(diǎn)。找到這幾種圖形后，提出問題四——摸一摸，說說摸得時(shí)候有什么感覺？（學(xué)生可能說摸起來平平的、滑滑的等等）在這里，我想通過摸的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后一到學(xué)生視察，課件演示“面”從“體”上滑落。加深學(xué)生面在體上的理解。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)相識了各種平面圖形，但對“體”和“面”的關(guān)系理解的不夠透徹。我想通過課件的動(dòng)態(tài)演示能夠更直觀。更生動(dòng)的揭示“體”和“面”的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。活動(dòng)三：給新?lián)从旬嬒駟栴}一：小組探討，看誰能想個(gè)好方法，把你喜愛的新?lián)从褟牧Ⅲw圖形上請出來？我希望通過這個(gè)既有挑戰(zhàn)性又有探究性，同時(shí)又具有可操作性的問題來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和解決實(shí)際問題的實(shí)力。經(jīng)過溝通，學(xué)生可能想到畫的方法、印的方法、折的方法等等。假如學(xué)生只說到畫的方法，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生——“還有別的方法嗎？”讓學(xué)生來說，說操作過程，讓學(xué)生自評、互評。評價(jià)嘉獎(jiǎng)想出好方法的小組。接著學(xué)生活動(dòng)提出問題二：請選擇一種合適的方法得到這些新?lián)从?。學(xué)生活動(dòng)——描一描、印一印、折一折，圍一圍。通過學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生親身體會(huì)到學(xué)問形成的過程?；顒?dòng)四：找摯友問題：生活中，你在那里還見過這些圖形？讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能說到門的形態(tài)、床的形態(tài)。在必要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，比如

我們黑板面的形態(tài)還有我們的墻壁后面的隔音板的形態(tài)，以及小摯友頸項(xiàng)上紅領(lǐng)巾的形態(tài)等等。接著，出示生活中的一些圖片，讓學(xué)生先視察，然后再來說一說。我想通過找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中具有廣泛的運(yùn)用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小摯友上學(xué)路上的情景：坐車交通標(biāo)記牌是什么形態(tài)？有什么作用呢？我把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)生活情景數(shù)學(xué)化。并且我想通過學(xué)生對這些交通標(biāo)記的相識來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的相識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。同時(shí)我還進(jìn)行了交通平安的教化。

結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了課間觀賞——作品展，讓學(xué)生邊觀賞邊思索這里都用了些什么圖形，搭成了什么圖案？（圖案色調(diào)艷麗，激發(fā)學(xué)生愛好）讓學(xué)生找，

讓學(xué)生說，讓學(xué)生體驗(yàn)到幾何美、數(shù)學(xué)美。

3.實(shí)踐運(yùn)用

鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生駕馭學(xué)問、形成技能。發(fā)展智力的重要手段。在這里，我設(shè)計(jì)了不同層次的四道練習(xí)題。

練習(xí)一：連一連

加深學(xué)生對著四種圖形的相識，區(qū)分“形”和“體”。（正方形也是種特別的長方形）

練習(xí)二：猜一猜（進(jìn)一步體會(huì)面在體上）問題一：找到物體的面都是長方形的

問題二：找到物體有兩個(gè)面是圓的

問題三：找到物體的面都是正方形的

練習(xí)三：涂一涂（加深學(xué)生對四種圖形的相識）

給對應(yīng)的圖形涂上顏色

練習(xí)四：數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)圖形中有幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形

在這里，我會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生一起數(shù)。

4.總結(jié)反思

深化相識

問題：你準(zhǔn)備怎樣把新?lián)从呀榻B給爸爸、媽媽呢？有什么困難？

借助這個(gè)環(huán)節(jié)剛好反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說出這四種平面圖形各自的基本特癥。現(xiàn)在小組內(nèi)模擬，然后老師做媽媽，請同學(xué)們介紹。如“今日我相識了一個(gè)新?lián)从?，它平平的，有四個(gè)尖尖的角，他不能站起來，也不能裝東西??”在這里我會(huì)對表述的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng)。

5.拓展延長

發(fā)展實(shí)力

同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼，比一比，看哪一組拼出的圖形最美麗。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有特性的過程。在這里，我讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采納自己喜愛的方式。拼好后，學(xué)生可以離開座位，相互參觀學(xué)習(xí)。在相互參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評、互評。并讓學(xué)生說一說用了什么圖形，搭成了什么圖案。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的最終對小組評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評比出優(yōu)勝組進(jìn)行表揚(yáng)及激勵(lì)。

三、說教法學(xué)法

1.說學(xué)生狀況、教法及選擇依據(jù)

2.說學(xué)法指導(dǎo)

3.說教學(xué)特色

我這樣設(shè)計(jì)，主要是考慮到教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，他們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動(dòng)、愛說。所以在教學(xué)中我賜予他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間與時(shí)間。并且，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生從自己已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、探究，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說明和運(yùn)用。體驗(yàn)就成為新課標(biāo)的重要理念之一。所以

在教學(xué)中我支配學(xué)生在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)學(xué)問形成的過程。

我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等等，來促進(jìn)學(xué)生對新學(xué)問的內(nèi)化和建構(gòu)。

在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融合視察、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，我注意對學(xué)生空間觀念的培育。

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)。首先是操作體驗(yàn)