三年級語文下冊 第六單元 習作：身邊那些有特點的人說課稿 新人教版

三年級語文下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人說課稿新人教版一、教材分析

本節(jié)課選自新人教版三年級語文下冊第六單元的習作部分，主題為“身邊那些有特點的人”。本單元旨在通過觀察和描述身邊的人，培養(yǎng)學生細致觀察、用心感受、生動表達的能力。本節(jié)課內(nèi)容要求學生以自己熟悉的人為對象，描繪出這個人的外貌、性格、習慣等獨特之處，培養(yǎng)學生的寫作興趣和表達能力，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合三年級學生的認知水平和實際教學需求。二篇直接輸出：

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察和描繪身邊的人，學生能夠運用所學詞匯和句式，準確、生動地表達人物特點，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵學生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生關(guān)注身邊的人，感受人文關(guān)懷，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對人物的審美觀察能力，學會發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的獨特之處，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在本冊書的前幾單元中已經(jīng)學習了如何描寫景物和動物，掌握了基本的描寫方法和技巧，對寫作有了初步的認識和嘗試。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對周圍世界充滿好奇心，樂于觀察和探索。他們在寫作上具有一定的表達欲望，但語言組織和表達能力尚處于發(fā)展階段，需要引導和鼓勵。學生的個性化學習風格多樣，有的善于觀察細節(jié)，有的擅長表達情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習作中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何準確捕捉人物特點，如何生動描繪人物形象，以及如何在有限的篇幅內(nèi)合理安排內(nèi)容。此外，部分學生可能在語言表達上存在障礙，需要教師針對性的指導和支持。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：教師通過講解人物描寫的基本方法和技巧，為學生提供寫作指導。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享觀察到的身邊人物特點，互相借鑒和學習。

3.案例分析法：通過分析課本中的例文，讓學生理解如何生動描繪人物形象。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示人物描寫的方法和步驟，以及優(yōu)秀的學生習作示例。

2.教學軟件輔助：利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固所學知識。

3.現(xiàn)場演示：教師現(xiàn)場演示如何觀察和描寫人物，增強學生的直觀感受。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

開篇以輕松愉快的談話引入，詢問學生是否注意過身邊人的特點，比如外貌、性格、習慣等。接著提出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習如何用文字描繪這些有特點的人。”

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹人物描寫的要點，包括外貌、性格、動作、語言等。通過課本中的例文，展示如何生動描繪人物形象。然后，引導學生進行觀察練習，讓學生描述一位同學或老師，互相分享并討論如何更好地表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個不同的人物描寫練習題，讓學生現(xiàn)場嘗試描寫，可以是同學、老師或家庭成員。教師巡回指導，提供個別化幫助，解答學生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的關(guān)鍵要點。邀請幾位學生分享他們的寫作心得，教師進行簡要點評和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個熟悉的人進行描寫，下周一帶回課堂進行交流。同時，提醒學生注意觀察細節(jié)，嘗試運用課堂上學習的技巧。六、知識點梳理

1.人物描寫的基本概念：讓學生理解什么是人物描寫，以及人物描寫在寫作中的作用和重要性。

2.人物描寫的要素：包括外貌描寫、性格描寫、動作描寫、語言描寫等，詳細講解每個要素的含義和寫作方法。

3.外貌描寫的技巧：如何通過容貌、身材、服飾等細節(jié)來描繪人物的外貌特征，使人物形象生動具體。

4.性格描寫的技巧：如何通過人物的行為、言語、思想等方面來表現(xiàn)其性格特點，使人物性格鮮明突出。

5.動作描寫的技巧：如何通過人物的動作來展現(xiàn)其性格、情感或動機，使人物形象更加立體。

6.語言描寫的技巧：如何通過人物的語言來反映其內(nèi)心世界、社會地位或教育背景，增強人物的個性化。

7.人物描寫的注意事項：如何避免人物描寫中的常見錯誤，如描寫過于平面、語言過于夸張等。

8.觀察與構(gòu)思：如何觀察身邊的人，捕捉其特點，并進行合理的構(gòu)思，為寫作做好準備。

9.寫作實踐：結(jié)合課本中的例文，分析其人物描寫的成功之處，讓學生模仿練習，提高寫作能力。

10.評價與修改：如何對自己和他人的寫作進行評價和修改，以提高人物描寫的質(zhì)量。

11.課后拓展：鼓勵學生閱讀更多優(yōu)秀的文學作品，學習其中的人物描寫技巧，豐富自己的寫作素材。

12.寫作規(guī)范：提醒學生在寫作時注意語言的規(guī)范性、邏輯性和條理性，確保文章通順易讀。

13.寫作情感：引導學生將情感融入人物描寫中，使文章更具感染力。

14.寫作創(chuàng)新：鼓勵學生在人物描寫中嘗試創(chuàng)新，形成自己獨特的寫作風格。

15.綜合應用：將人物描寫與其他寫作元素相結(jié)合，如情節(jié)、環(huán)境等，創(chuàng)作出更加豐富多彩的文學作品。七、教學反思與總結(jié)

今天的教學讓我深感，教育不僅僅是一個單向的過程，更是一個師生共同成長的過程。以下是我對本次教學的反思與總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法等多種方法，力求激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生參與到討論中時，他們的學習積極性明顯提高，對人物描寫的理解也更加深刻。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上還存在不足。例如，在講授新知時，我可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際操作。今后，我會在教學中加入更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐中學習。

在策略上，我注重了觀察和引導學生，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)身邊人的特點。這樣的策略讓學生感到親切，更容易投入到寫作中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在觀察時缺乏細致性，描寫人物時容易泛泛而談。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生觀察方法的指導，幫助他們提高觀察的細致度。

在管理上，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，有時過于輕松的氛圍可能會讓學生分散注意力。因此，我會在保持學習氛圍的同時，適度提高課堂紀律要求。

談到本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了人物描寫的基本技巧，還通過實踐鍛煉了自己的寫作能力。但同時，我也看到一些問題。例如，部分學生在寫作時，仍然存在語言表達不清、邏輯不嚴密的問題。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的寫作指導，提高他們的寫作水平。

在今后的教學中，我會根據(jù)本次教學反思的結(jié)