適用于新高考新教材廣西專版2025屆高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí)第31講官員的選拔與管理課件

第十四單元歷史第31講官員的選拔與管理[時空觀念?圖示構(gòu)建]課標(biāo)要求1.了解中國古代官員選拔方式的更迭過程和不同階段的特征,知道中央集權(quán)體制下古代中國的官員考核和監(jiān)察制度2.了解中國科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系,知道西方近代文官制度的特點,以及對近現(xiàn)代中國公務(wù)員制度的影響第一環(huán)節(jié)必備知識落實知識點一中國古代官員的選拔與管理一、秦漢至魏晉南北朝時期的官員選拔與管理1.官員選拔(1)先秦至秦漢時間制度影響(原因)西周至春秋世官制貴族世代壟斷高官春秋戰(zhàn)國時期舉薦和軍功授爵制原因:尚賢思想興起,各諸侯國爭霸圖強秦統(tǒng)一后“以法為教”“以吏為師”制度—漢武帝察舉制為兩漢政權(quán)選拔了大批人才(2)魏晉時期①背景:東漢末年政治和社會秩序大亂,豪強大族控制了地方選人權(quán)。②表現(xiàn):220年,魏王曹丕推行九品中正制。③內(nèi)容:中正根據(jù)家世、道德和才能將州、郡士人的資品分為九等,寫出評語。獲得資品的士人,由吏部授官。④作用:九品中正制將選官權(quán)收歸中央,加強了中央集權(quán)。但后來逐漸形成“上品無寒門,下品無勢族”的局面。問題釋疑九品中正制的弊端一是對選拔對象確定等級的權(quán)力掌握在中正官手中,不能做到公開透明,甚至是掩人耳目;二是被選拔上來的“上品”之人,基本都是王侯或者當(dāng)權(quán)之人的子弟。2.官員管理(1)官員考核:秦漢時期,考核官員的主要辦法是上計制。(2)官員監(jiān)察中央建立了以御史大夫為首的中央監(jiān)察體系地方漢武帝將全國劃分為13個州部,每州設(shè)刺史一人,代表皇帝巡行郡國,形成巡視監(jiān)察制度思維拓展1.上計制度的作用上計制度是封建統(tǒng)治者及時了解全國各郡國各縣及各侯國土地、人口、錢谷出入及社會治安等的重要手段,對于維護封建統(tǒng)治和鞏固封建經(jīng)濟起著重要的作用。上計制度的推行加強了封建專制制度,成為朝廷控制地方和考核地方官吏的有效手段。2.正確認(rèn)識中國古代的監(jiān)察制度在君主專制制度下,中國古代監(jiān)察制度實為加強皇權(quán)和專制的工具,實際效能有限,不能從根本上杜絕官僚的腐敗和低效。二、隋唐至兩宋時期的官員選拔與管理1.官員的選拔——科舉制(1)背景:南北朝以來,寒門庶族地主勢力上升。(2)特點:分科考試選拔人才。(3)內(nèi)容:分為制舉和常舉。制舉是皇帝自設(shè)科目考試選人;常舉每年舉行,明經(jīng)和進士兩科最受社會重視?？荚嚭细裰皇侨〉脼楣俚馁Y格,還需吏部選拔后方可正式任官。2.官員的考核

時間表現(xiàn)隋朝地方官每年要派員向中央報告,或由皇帝遣使到州縣巡行考察唐朝以品德和才能為標(biāo)準(zhǔn),分為九等,依據(jù)考核結(jié)果確定官員升降宋朝制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)考核官員3.官員的監(jiān)察

隋唐中央御史臺為最高監(jiān)察機構(gòu),其長官為御史大夫地方全國分為十道監(jiān)察區(qū),委派監(jiān)察官定期或不定期巡回監(jiān)察宋朝中央承唐制設(shè)御史臺地方劃分路作為監(jiān)察區(qū)變化臺諫合一,即御史擁有諫官的議事權(quán),諫官擁有監(jiān)察權(quán)概念闡釋臺諫合一宋朝以前臺(御史)諫(諫官)職責(zé)分明,宋朝開臺諫合一之端。諫官并不只任諫職,也常糾舉彈劾大臣;御史臺御史除主監(jiān)察外,也有進言規(guī)諫之責(zé)。二者各有側(cè)重,但事權(quán)常常相混,故并稱臺諫。三、元明清時期的官員選拔與管理1.官員的選拔——科舉制(1)元朝:1314年恢復(fù)了科舉制,但時斷時續(xù)。(2)明清①形式:明清科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試與殿試三級。②內(nèi)容:考試從四書五經(jīng)中命題。③程序:鄉(xiāng)試每三年在各省省城舉行,會試于鄉(xiāng)試次年春天舉行,殿試在會試后舉行,考中者分別稱“舉人”“貢士”“進士”。圖解歷史中國古代選官制度的演變

2.官員的考核

明朝考滿對官員任職期滿的考核,是決定官員正常升遷或降、調(diào)的依據(jù)考察包括外地官員三年一次的朝覲考察和京官六年一次的京察,重在查處官員的貪、酷和不作為清朝考課包括三年一次的京察和大計,分別考察京官和外省文官3.官員的監(jiān)察(1)元朝:中央設(shè)御史臺,地方設(shè)行御史臺、肅政廉訪司。(2)明朝:都察院監(jiān)察御史不僅負(fù)責(zé)糾察內(nèi)外百官,還代皇帝巡按各省。六科給事中負(fù)責(zé)皇帝制敕與大臣奏疏的封還駁正,稽查六部百司之事。(3)清朝:將六科并入都察院,停止了派御史巡按各省的做法,但都察院監(jiān)察百官的職能沒有改變。知識點二近代以來中國的官員選拔與管理一、晚清選官制度的變革1.科舉制度的變化(1)背景:西學(xué)的傳播和洋務(wù)運動的開展。(2)表現(xiàn)時間措施戊戌變法①改科目:1898年,清政府加設(shè)經(jīng)濟特科,選拔經(jīng)時濟變之才②廢八股:在康有為等人的建議下,廢八股,改試策論,以時務(wù)策命題,戊戌變法失敗后恢復(fù)舊制時間措施清末新政①改學(xué)堂:1901年,清政府通令各省書院一律改為大學(xué)堂,各府、州、縣學(xué)改為中小學(xué)堂,并多設(shè)蒙養(yǎng)學(xué)堂②廢科舉:1905年,光緒帝詔準(zhǔn)立停科舉之奏,決定自1906年起,所有鄉(xiāng)試、會試一律停止,科舉制度被廢除思維拓展1.廢八股與廢科舉戊戌變法時期,廢除了八股取士,但是并未廢除科舉制度,只是改試策論,以時務(wù)策命題。1905年清政府下令從1906年開始取消科舉考試。2.科舉制度被廢止的原因(1)根本原因:科舉制不能滿足國家選拔人才的需要。(2)經(jīng)濟:隨著社會的進步,科舉制已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展,阻礙了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。(3)政治:清朝晚期統(tǒng)治面臨內(nèi)憂外患的局面,科舉制已失去了為封建王朝服務(wù)的性質(zhì),在一定程度上阻礙了國家的統(tǒng)治。(4)文化:西方文化的傳入,使得民主思想有了進一步的發(fā)展,要求改革的呼聲出現(xiàn)。二、民國時期的官員選拔制度1.南京臨時政府時期——考試制度(1)依據(jù):孫中山的文官考試思想。(2)內(nèi)容①在官員選拔方面,以考試制度為主;國家建立考試院,主管人才的選拔和任用。②完善國家政治制度,建立文官的培養(yǎng)、任用、監(jiān)察等方面的運行機制。(3)意義:對日后民國文官制度的建設(shè)產(chǎn)生了重要影響。2.北洋政府時期——考試和甄別(1)考試制度:1913年初,北洋政府頒布了《文官考試法草案》等法案,標(biāo)志著文官考試制度的建立。(2)甄別制度:對已經(jīng)在文官職位上工作的人,通過檢驗畢業(yè)文憑、調(diào)查經(jīng)歷、檢查工作成績、考查學(xué)識與工作經(jīng)驗等決定其能否留任;是舊人事制度向現(xiàn)代文官制度轉(zhuǎn)變的一個重要措施。3.南京國民政府時期——公務(wù)員制度(1)建立:1929年國民政府制定《公務(wù)員任用條例》,1933年頒布《公務(wù)員任用法》。(2)內(nèi)容:公務(wù)員選任由考試院負(fù)責(zé);1929年,國民政府公布第一部

《考試法》。(3)評價:允許女子參加考試,具有更強的開放性和平等性。思維拓展民國時期文官制度的背景及特點(1)背景:資本主義經(jīng)濟的發(fā)展;西方文官制度的傳入;資產(chǎn)階級民主政治的發(fā)展。(2)特點:中西結(jié)合;黨派性強;軍治色彩濃厚;制度逐步完善。三、中華人民共和國的干部制度和公務(wù)員制度1.干部制度:中華人民共和國成立后,建立了分類管理的干部制度。2.國家公務(wù)員制度(1)形成:1993年,公務(wù)員制度開始推行;2005年,全國人大常委會通過《中華人民共和國公務(wù)員法》,標(biāo)志著公務(wù)員制度正式形成。(2)推進和改善:2006年1月《中華人民共和國公務(wù)員法》正式實施。(3)意義:公務(wù)員政治、文化素質(zhì)的不斷提升,為國家管理人員的隊伍建設(shè)增添了活力。知識點三西方的文官制度一、出現(xiàn)的背景1.中古時期:西歐實行“恩賜官爵制”,即國王挑選親信處理國家事務(wù),并賜予他們官職。2.近代早期(1)17—18世紀(jì),歐美國家逐漸建立起資本主義制度,但少數(shù)人或集團掌握著官員的任免權(quán),營私舞弊、賣官鬻爵等政治亂象頻發(fā)。(2)內(nèi)閣制和政黨政治形成后,出現(xiàn)了所謂的“政黨分肥制”,不但造成腐敗泛濫,還嚴(yán)重影響政府工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性,降低了行政效率。3.工業(yè)革命后(1)國家管理職能急劇擴展,管理的事務(wù)越來越復(fù)雜。(2)隨著教育程度的提高,人們要求平等參與政府工作,向社會開放公職、改革官員錄用制度的呼聲日益高漲。二、西方文官制度的建立1.英國文官制度的確立過程2.其他國家文官制度的確立(1)1883年,美國建立了文官制度。(2)第二次世界大戰(zhàn)后,法國、德國和日本等國的文官制度最終建立起來。三、西方文官制度的特點和影響1.特點(1)凡是符合相關(guān)法律規(guī)定的公民,都可以參加文官考試,成績優(yōu)異者得到錄用。(2)文官要在資產(chǎn)階級各政黨之間嚴(yán)格保持中立,不得公開參與政治活動。2.影響(1)積極影響①規(guī)范了西方國家政府行政部門事務(wù)官的選用和管理,實現(xiàn)了政治和管理的分離,有利于政府工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。②促進了國家治理水平的提高。(2)局限性:文官制度容易滋生官僚習(xí)氣和僵化現(xiàn)象。文官人數(shù)急劇膨脹,大大增加了國家財政負(fù)擔(dān);文官的層次也越來越多,工作項目層層報批,推諉扯皮,出現(xiàn)爭權(quán)奪利現(xiàn)象,一定程度上影響了政府的工作效率。第二環(huán)節(jié)關(guān)鍵能力形成[材料解讀]能力依托點1古代中國選官制度的演變材料一

科舉之善,在能破朋黨之私?！按诉x舉,皆權(quán)在舉之之人,士有應(yīng)舉之才,而舉不之及,夫固無如之何?！遣荒軕?yīng)試者,有司雖欲徇私舉之而不得。茍能應(yīng)試,終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制?！獏嗡济恪吨袊贫仁贰凡牧隙?/p>

作為一種上千年的文化存在,科舉顯然有其客觀的歷史合理性,否則我們就無法解釋其存在的持久性?！婆e的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能,而且將其制度化……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎,暮登天子堂”式的“機會均等”……對知識分子的社會心理是一種塑造,客觀上激勵了個人的奮斗精神?！γ鲹P《中國傳統(tǒng)文化概論》[研讀分析](1)材料一中作者通過概括“前此選舉”的弊端,指出了科舉制的進步性。(2)材料二中的省略號起到了對材料進行分層的作用,據(jù)此分析科舉制的創(chuàng)新之處。[探究運用](1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,指出漢晉時期的選官制度,并通過與上述選官制度的比較,說明科舉制的歷史進步性。選官制度:察舉制;九品中正制。進步性:有利于破除結(jié)黨營私之弊;限制了徇私舞弊的發(fā)生;打破了世家大族壟斷官場的特權(quán);擴大了官員的來源;提高了從政人員的文化素質(zhì)。(2)根據(jù)材料二,簡要概括科舉制的“創(chuàng)新之處”?！皠?chuàng)新之處”:推動了社會階層的流動;提供了“機會均等”的機制;激勵了個人的奮斗精神。(3)綜合以上材料,說明科舉制對現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。歷史借鑒價值:人才流動機制;客觀公平理念;人才激勵機制。歸納概括中國古代選官制度的演變趨勢及影響(1)演變趨勢①選官標(biāo)準(zhǔn)由家世門第逐漸發(fā)展為才學(xué),選拔方式由推選逐漸發(fā)展為公開考試。②人才選拔逐漸制度化,體現(xiàn)相對公平、公開、客觀的原則。③封建社會后期,選官制度逐漸模式化,明清的八股取士,禁錮了人們的思想。(2)影響①有利于維護國家的統(tǒng)一局面。②有利于國家選拔出真正適合統(tǒng)治需要的人才。③提高了官員的素質(zhì),有利于文化教育事業(yè)的發(fā)展,推動了社會的進步與發(fā)展。[新題驗證](2023廣東茂名一模)唐朝科舉制下,學(xué)館授課、考試均以儒家經(jīng)典書籍為基礎(chǔ),首先保證學(xué)子領(lǐng)悟律法之精神。在策問這一環(huán)節(jié)中,也有關(guān)于律法的內(nèi)容。學(xué)子們登科之后,將斷獄之職納入官員考課范圍。唐朝政府此舉旨在(

)A.規(guī)范科舉考試的程序B.落實律法儒家化原則C.提升官員的行政效能D.確保士大夫的法律素養(yǎng)C根據(jù)題干材料“首先保證學(xué)子領(lǐng)悟律法之精神”“將斷獄之職納入官員考課范圍”,可知唐朝科舉考試重視讀書人法律素養(yǎng)和司法能力的培養(yǎng),這是提高官員行政效能的重要途徑,故選C項;題干材料的主旨并非考試程序的規(guī)范,排除A項;落實律法儒家化原則是唐朝政府舉措的影響而非目的,排除B項;確保士大夫的法律素養(yǎng)是目的之一,但并非主要目的,排除D項。[材料解讀]能力依托點2西方文官制度的建立材料一

英國在1855—1870年文官制度改革期間最大膽的舉措是借鑒和采用了中國科舉制度的原則,對文官錄用制度做出了革命性的變革。采用中國科舉制公開考試、自由競爭、擇優(yōu)錄取的原則,還強調(diào)了新的考試制度必須和英國國情融合、貫通?！幾試?yán)泉《論中國科舉制度對近代西方文官考試制度形成的影響》材料二

1829年,杰克遜入主白宮,開始實行“分贓制”。其特點是:甲黨上臺后,立即斥退大批政府官員,而讓在競選中有功的本黨黨徒填補這些空位。乙黨上臺后,亦如法炮制。這些官員們在任職期間,貪贓枉法,徇私舞弊,無所不為。為了糾正這些弊端,美國于1883年頒布了文官制度條例,即“彭德爾頓法”。主要內(nèi)容:通過公開考試擇優(yōu)錄用文官,文官考核和工資以實績?yōu)橐罁?jù),公布待補文官職位缺額;經(jīng)考試錄用的文官實行常任制,由法律保障其職位,不得任意撤換;文官不得提供政治捐款?！幾詤怯阝?、齊世榮主編《世界史》[研讀分析](1)材料一反映了英國文官制度改革主要結(jié)合英國國情并借鑒了中國的科舉制。(2)材料二反映了美國文官制度的建立背景及官員選用的前后區(qū)別。[探究運用](1)根據(jù)材料一,說明英國是怎樣學(xué)習(xí)中國的考試制度的。學(xué)習(xí):借鑒中國科舉制的原則,創(chuàng)建文官考試制度,根據(jù)本國國情吸收其有益的東西,如:公開考試、自由競爭、擇優(yōu)錄取的原則。(2)根據(jù)材料二,指出美國“彭德爾頓法”與“分贓制”在官員選用上的主要區(qū)別。區(qū)別:《彭德爾頓法》規(guī)定公開考試,擇優(yōu)錄取;按能力和政績大小予以升降獎懲;相對的職業(yè)保障;政治中立,不與執(zhí)政黨共進退。“分贓制”任人唯親,對象主要是本黨成員。歸納概括推動近代英國文官制度確立的因素(1)中國科舉制度的影響:近代以來,關(guān)于中國選官制度的書籍大量傳入歐洲,法國啟蒙思想家伏爾泰推崇科舉制,這為英國創(chuàng)立文官制度提供了借鑒。(2)工業(yè)革命的完成:工業(yè)革命后,英國的生產(chǎn)力水平大大提高,資產(chǎn)階級從功利主義原則出發(fā),要求政府盡可能地提高管理效率,削減不必要的行政開支,這成為推動文官制度改革的巨大原動力。(3)政府管理職能擴展:隨著工業(yè)化的發(fā)展,政府管理職能急劇擴展,管理的事務(wù)也越來越復(fù)雜,機構(gòu)設(shè)置不斷增加,文官隊伍迅速膨脹,亟須建立有能力、能迅速處理日常事務(wù)的職業(yè)官僚體系,從而推動了政府改革文官選拔的范圍和形式。(4)政黨分肥制的弊端:內(nèi)閣制和政黨政治形成后,出現(xiàn)了所謂的“政黨分肥制”。政黨分肥制容易引發(fā)黨內(nèi)矛盾,造成腐敗泛濫,嚴(yán)重影響了政府工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性,降低了行政效率,引發(fā)社會的不滿。(5)社會組織的改革經(jīng)驗:1702年,英國劍橋大學(xué)首次使用試卷對學(xué)生進行考試。1853年,英國東印度公司在職員任用方面采用了書面考試錄用的方法。[新題驗證](2023四川瀘州三模)1801年3月,美國總統(tǒng)亞當(dāng)斯在卸任前幾個小時突擊任命42名聯(lián)邦黨人為治安法官,而杰斐遜就任后馬上解除了這些突擊任命的官員。1829年民主黨安德魯·杰克遜就任總統(tǒng)后,也用本黨黨員更換了1/5的政府官員。這些事例說明美國(

)A.國家治理缺乏專業(yè)性B.權(quán)力制衡機制已被打破C.官員任命具有隨意性D.黨派利益影響官員任命D根據(jù)題干材料并結(jié)合所學(xué)知識,可知美國建國后,政治上出現(xiàn)了黨派之分,而在選舉獲勝后,新總統(tǒng)會把政府機構(gòu)中的一部分職位分配給本黨以及在競選中為自己出過力的人員與親信,說明黨派利益影響官員任命,故選D項;國家治理缺乏專業(yè)性說法過于絕對,排除A項;三權(quán)分立、相互制衡是美國政治體制的基本特點和原則,并未被打破,排除B項;19世紀(jì)前期美國的官員任命已經(jīng)形成一些固定的制度和方式,“具有隨意性”表述錯誤,排除C項。第三環(huán)節(jié)核心素養(yǎng)提升[素養(yǎng)剖析]【例題】(2023湖北卷,16)[軍事人才的培養(yǎng)與選任]材料一

中國古代軍事人才的培養(yǎng)與選任隨時代變化而不斷調(diào)整。西周“六藝”重視射、御。唐代設(shè)立武舉,測試騎射、負(fù)重等。兩宋至明代都延續(xù)武舉,并設(shè)置武學(xué)。就武舉而言,兩宋“以策(論)為去留,弓馬為高下”,“凡武舉,始試義、策于秘閣,武藝則試于殿前司,及殿試,則又試騎射及策”。由于統(tǒng)治者重文輕武,宋代士人有能力應(yīng)進士舉者,不屑于應(yīng)武舉。明弘治六年(1493)規(guī)定,武舉“六歲一行,先策略,后弓馬,策不中者不許騎射”。然而明代武職多蔭襲,武舉只是補充形式。就武學(xué)而論,宋代武學(xué)“設(shè)教授以文武臣熟知兵事者充任……視看人材、試驗弓馬,合格者始許入學(xué)”。其教學(xué)內(nèi)容除弓馬武藝外,尤其重視“習(xí)諸家兵法,教授纂次歷代用兵成敗、前世忠義之節(jié)”。明代武學(xué)則增加了《論語》《孟子》等作為主要教材?！獡?jù)《宋史》《明史》等材料二

“以弧矢定天下”的清王朝,武舉漸以騎射、技勇為重。嘉慶年間改策論為默寫武經(jīng)百余字即合格。而武官選任則以行伍出身為正途,武舉出身次之。就軍事教育而言,清廷不再專設(shè)武學(xué),而是在官學(xué)設(shè)立武學(xué)教習(xí)教授生員。鴉片戰(zhàn)爭之后,清政府先后創(chuàng)辦福州船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂等新式學(xué)堂。其課程主要教授數(shù)、理、化等自然科學(xué)知識,以及新式炮臺和營壘的構(gòu)筑方法等工程技術(shù)。編練的新軍按才學(xué)品行優(yōu)劣、訓(xùn)練勤惰、考核成績高低決定賞罰,排以上的軍官須由軍事學(xué)堂出身者擔(dān)任?！幾浴吨袊笸ㄊ贰返?1)根據(jù)材料一,概括宋明武舉的共同特點。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,闡述從宋明到清代軍事人才培養(yǎng)與選任的變化及原因。意圖:本題以宋明至清朝的軍事人才培養(yǎng)與選任的變化構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,一是考查獲取解讀歷史信息及分析探究歷史問題的能力,二是考查唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋的學(xué)科素養(yǎng)。解析:本題考查軍事人才的培養(yǎng)與選任。第(1)問,根據(jù)材料一“兩宋至明代都延續(xù)武舉”,可知延續(xù)武舉考試;根據(jù)材料一“兩宋‘以策(論)為去留,弓馬為高下’”“明弘治六年(1493)規(guī)定,武舉‘六歲一行,先策略,后弓馬,策不中者不許騎射’”,可知以軍事理論考試為主,重視騎射方面的考核。第(2)問,第一小問“變化”,選任方式:根據(jù)材料一“兩宋至明代都延續(xù)武舉”和材料二“武官選任則以行伍出身為正途,武舉出身次之”“排以上的軍官須由軍事學(xué)堂出身者擔(dān)任”,可知從武舉選拔到行伍出身為主與武舉結(jié)合再到晚清新式軍事學(xué)堂出身;培養(yǎng)機構(gòu):根據(jù)材料一“宋代武學(xué)‘設(shè)教授以文武臣熟知兵事者充任’”“明代武學(xué)”與材料二“鴉片戰(zhàn)爭之后,清政府先后創(chuàng)辦福州船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂等新式學(xué)堂”,可知從專設(shè)武學(xué)培養(yǎng)到改為在官學(xué)設(shè)立武學(xué)培養(yǎng)再到晚清新式學(xué)堂培養(yǎng);培養(yǎng)內(nèi)容:根據(jù)材料一“其教學(xué)內(nèi)容除弓馬武藝外,尤其重視‘習(xí)諸家兵法,教授纂次歷代用兵成敗、前世忠義之節(jié)’。明代武學(xué)則增加了《論語》《孟子》等作為主要教材”到材料二“其課程主要教授數(shù)、理、化等自然科學(xué)知識,以及新式炮臺和營壘的構(gòu)筑方法等工程技術(shù)”,可知從軍事理論、騎射、儒家倫理到晚清近代西方自然科學(xué)知識和工程技術(shù)。第二小問“原因”,根據(jù)材料二“鴉片戰(zhàn)爭之后”并結(jié)合所學(xué)知識,可知隨著近代西方列強的入侵,國內(nèi)階級矛盾激化,清政府內(nèi)憂外患;根據(jù)材料二“清政府先后創(chuàng)辦福州船政學(xué)堂、天津水師學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂等新式學(xué)堂”,可知洋務(wù)運動的推動,以此挽救統(tǒng)治危機;結(jié)合所學(xué)知識,可知有識之士逐漸認(rèn)識到西方軍事科技的先進、西方新思想的傳播。參考答案:(1)延續(xù)武舉考試;以軍事理論考試為主,重視騎射方面的考核。(2)變化:選任方式:從武舉選拔到行伍出身為主與武舉結(jié)合再到晚清新式軍事學(xué)堂出身;培養(yǎng)機構(gòu):從專設(shè)武學(xué)培養(yǎng)到改為官學(xué)設(shè)立武學(xué)培養(yǎng)再到晚清新式學(xué)堂培養(yǎng);培養(yǎng)內(nèi)容:從軍事理論、騎射、儒家倫理到晚清近代西方自然科學(xué)知識和工程技術(shù)。原因:隨著近代西方列強的入侵,國內(nèi)階級矛盾激化,清政府內(nèi)憂外患;洋務(wù)運動的推動;有識之士逐漸認(rèn)識到西方軍事科技的先進,以此挽救統(tǒng)治危機;近代西方新思想的傳播。[典題實戰(zhàn)]一、史料實證——官員設(shè)置的主要流程1.(2023海南卷,2)據(jù)東漢《乙瑛碑》載,魯相乙瑛向朝廷陳請,為孔廟增設(shè)一名百石卒史來守廟并掌管禮器(流程如下圖)。這一史實最適合用來說明,當(dāng)時(

)(注:①—⑦表示處理此事的先后步驟)A.國家行政中樞權(quán)力的逐漸擴大B.專制主義中央集權(quán)的日益鞏固C.傳統(tǒng)社會道德秩序的漸趨規(guī)范D.封建國家不同職能的有效履行D根據(jù)題干材料,可知在魯相乙瑛向朝廷陳請為孔廟增設(shè)百石卒史這一事件上,朝廷各部門各司其職,反映了封建國家不同職能的有效履行,