2023一年級語文下冊 第四單元 7 靜夜思配套說課稿 新人教版

2023一年級語文下冊第四單元7靜夜思配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文下冊第四單元7靜夜思配套說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過《靜夜思》這首古詩的教學(xué)，讓學(xué)生在一年級階段初步感受古典詩詞的韻味和意境，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過生動的圖片、有趣的互動和簡單的語言解析，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，掌握基本的詩歌鑒賞方法，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《靜夜思》的詩意和詩句：《靜夜思》是李白的名作，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩句“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡暮x和情感表達(dá)。通過講解詩句背后的故事和詩人的情感，使學(xué)生能夠背誦并體會詩句的美感。

-識記生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握“床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜、舉、頭、望、低、思、鄉(xiāng)”等生字詞，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)這些字的讀音、書寫和詞義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩的意境：《靜夜思》中“疑是地上霜”的意境較抽象，學(xué)生可能難以理解。教師需要通過生活實(shí)例或圖片展示，幫助學(xué)生形象地感知“地上霜”的景象，進(jìn)而理解詩人夜晚望月的感受。

-掌握古詩的節(jié)奏和韻律：古詩的朗讀節(jié)奏和韻律對學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。教師可以采用朗讀示范、集體跟讀等方式，幫助學(xué)生感受并掌握古詩的朗讀節(jié)奏，如“床前明月光”中的停頓和重音。

-詩歌情感的表達(dá)：學(xué)生可能難以體會到詩人“低頭思故鄉(xiāng)”的深層情感。教師可以通過講述詩人的生平背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的思念之情，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、詩人李白介紹文檔

-教學(xué)手段：互動式討論、小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放夜晚的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這樣的夜晚讓你想起了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今晚的月色很美，就像詩人李白在《靜夜思》中描繪的那樣。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示《靜夜思》的詩句，逐句解釋詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-教師通過示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩的節(jié)奏和韻律，并指導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-教師講解生字詞，包括讀音、書寫和詞義，并讓學(xué)生在課本上練習(xí)書寫。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“詩人在哪里思念家鄉(xiāng)？他是怎么表達(dá)這種思念的？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“你們有沒有思念過家人或朋友？是怎樣表達(dá)你們的思念之情的？”

-學(xué)生個人分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生將個人情感與詩人的情感進(jìn)行對比，加深理解。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：情境模擬（用時10分鐘）

-教師設(shè)置情境：“假設(shè)你們都是詩人，現(xiàn)在你們身處異鄉(xiāng)，夜深人靜時，你會怎么表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念？”

-學(xué)生分組創(chuàng)作簡短的詩歌或小故事，表達(dá)自己的思念之情。

-每組學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生給予反饋。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，分享學(xué)習(xí)心得。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦《靜夜思》并嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)思念之情的詩歌。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過提問、討論、情境模擬等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀李白的其他詩作，如《望廬山瀑布》、《贈汪倫》等，讓學(xué)生更全面地了解李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-提供一些關(guān)于唐代詩歌的背景資料，讓學(xué)生了解唐代詩歌的繁榮及其在中國文學(xué)史上的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于中國古典詩歌鑒賞的書籍或文章，幫助他們掌握基本的詩歌鑒賞方法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“夜晚”或“思念”為主題的詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和情感表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生收集并分享其他詩人創(chuàng)作的關(guān)于夜晚或思念的詩歌，進(jìn)行對比閱讀，探討不同詩人表達(dá)情感的手法和風(fēng)格。

-提議學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人李白在不同的情境下創(chuàng)作詩歌的過程，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生自主查找資料，了解李白的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，深入探究其詩歌中的情感和思想。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過實(shí)踐提高自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，了解當(dāng)代詩人如何繼承和發(fā)展古典詩歌的傳統(tǒng)，拓寬他們的文學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，例如在節(jié)日或特殊場合創(chuàng)作詩歌表達(dá)情感，或在日記中運(yùn)用詩歌元素記錄生活。板書設(shè)計(jì)①《靜夜思》詩句板書：

-床前明月光

-疑是地上霜

-舉頭望明月

-低頭思故鄉(xiāng)

②生字詞板書：

-床、前、明、月、光

-疑、是、地、上、霜

-舉、頭、望、低、思、鄉(xiāng)

③詩句意境與情感板書：

-意境：夜晚、明月、思鄉(xiāng)

-情感：孤獨(dú)、思念、家鄉(xiāng)反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境模擬，讓學(xué)生身臨其境感受詩人情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對語文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律維護(hù)不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問和討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高。

3.教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價(jià)較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化課堂提問和討論環(huán)節(jié)，給予每個學(xué)生充分的思考和發(fā)言機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

3.多元化評價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作作品等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)