大學生心理委員工作職責與相關心理知識培訓課件

歡迎大家成為關愛心靈大家庭的一員！?大學生心理委員工作職責

與相關心理知識

沈洪炎廣州大學心理咨詢中心?微笑握手游戲規(guī)則：每人在規(guī)定的時間內(nèi)與其他人微笑、握手，不可重復，時間到，最后與你握手的就是你今天認識的第一個朋友。各自與自己的第一個朋友相互介紹、交流。每兩對并成四人小組，相互微笑、握手之后，各自向新加入的兩個人介紹自己的第一個朋友。依次類推，使盡量多的人相互認識、交流。?大學生心理委員工作職責

與相關心理知識

沈洪炎廣州大學心理咨詢中心?

主要內(nèi)容一、心理答疑二、心理委員工作的職責三、如何有效開展心理委員工作?一、心理答疑1、健康的標準是什么？2、大學生心理健康的現(xiàn)狀？3、什么是心理學？4、人的心理有哪幾種狀態(tài)？5、心理治療、心理咨詢、心理輔導、朋輩心理輔導有哪些區(qū)別？6、什么是班級委員、心理衛(wèi)生協(xié)會？?

世界衛(wèi)生組織：健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的表現(xiàn),健康乃是身體上、心理上和社會適應方面良好而完滿的狀態(tài)。

科學的健康觀心理健康的狀態(tài)是動態(tài)的過程。心理健康的標準是一種理想尺度。?大學生心理健康標準1、智力正常2、認識自我、接納自我3、接受現(xiàn)實，適應環(huán)境4、有較強的情緒調(diào)節(jié)能力5、行為與社會角色相一致6、有和諧的人際關系7、心理行為符合大學生的年齡特征8、具有健全的人格?一、心理答疑1、健康的標準是什么？2、大學生心理健康的現(xiàn)狀？3、什么是心理學？4、人的心理有哪幾種狀態(tài)？5、心理治療、心理咨詢、心理輔導、朋輩心理輔導有哪些區(qū)別？6、什么是班級委員、心理衛(wèi)生協(xié)會？?

大學生心理健康問題迫切需要社會關注：近年來，我國大學生心理健康水平正呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。

據(jù)一項以全國15.8萬大學生為對象的調(diào)查顯示，其中20.3％有不同程度的心理問題。因各種心理疾病而休、退學的大學生人數(shù)已占總休、退學人數(shù)的50％左右。在校大學生中存在人際關系、環(huán)境適應、情感障礙、焦慮等心理問題的占了相當大的比例?！坝魫灐?、“變態(tài)”成為學生們的口頭禪。?

健康并不代表一切，但失去了健康，便失去了一切。古羅馬哲學家西塞羅：心理疾病比起生理疾病為數(shù)更多，危害更烈。?心理咨詢在國外的狀況

心理學的產(chǎn)生和發(fā)展在國外已有200多年的歷史，尤其是在西方一些發(fā)達的資本主義國家，心理學已得到廣泛的應用，心理咨詢和心理治療作為一種行業(yè)已普遍存在于人們的生活中。人們一旦遇到心理困惑、心理問題、心理障礙…就會主動到心理門診就診。擁有私人律師和心理咨詢師被看做是個體地位的象征，人們形象地稱他們?yōu)椤耙皇掷蓭?，一手拉著心理咨詢師”?一、心理答疑1、健康的標準是什么？2、大學生心理健康的現(xiàn)狀？3、什么是心理學,什么是心理咨詢？4、人的心理有哪幾種狀態(tài)？5、心理治療、心理咨詢、心理輔導、朋輩心理輔導有哪些區(qū)別？6、什么是班級委員、心理衛(wèi)生協(xié)會？?小張清晨醒來，看到光亮照進屋子，聽到窗外樹上的鳥兒正在吱吱地叫個不停。她打開窗戶，一陣微風吹來，使她感到?jīng)鏊瑯O了。她盡情地吸了幾口清新的空氣，似乎嗅到了一股花香，便猜想這花香大概是從不遠處的花園里吹來的。她還記得，花園里有許多花，現(xiàn)在也許已開花兒了。今天休息，她很高興，便在腦子里盤算著今天如果去花園玩兒，該多么愜意?。∷芟矚g花，已有好多天沒有去花園了，應該去一下。忽然她又想起，報社的約稿還沒有寫完，今天應該交稿了，必須忍耐一下，堅持寫完。想到這里，她很快收拾了一下，吃過早飯就開始寫稿了……身邊的心理學感覺知覺記憶思維情感意志?心理學心理學是研究人的心理現(xiàn)象（心理活動和行為表現(xiàn)）及其規(guī)律的科學。?心理學的研究對象

認識過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理過程情感過程：情緒（喜、怒、哀、懼等）和情感（道德感、理智感、美感等）人的心理現(xiàn)象

意志過程：制定計劃、采取決定、執(zhí)行決定（個體心理）個性傾向性：需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀個性差異個性心理特征：能力、氣質(zhì)、性格

意識和無意識社會心理不妨說，心理學可以幫助人們科學地描述、解釋、預測一定情境下人的所感、所思、所為。?知己為什么我的注意力不能集中？為什么我記不住東西？我為什么整晚都做夢？我是聰明的還是愚笨的？為什么一件小事就能讓我不開心？我訂了一個又一個計劃，為什么總是不能完成？為什么別人認為美的東西我卻不一定認為美？我的心理是不是有問題啊?我為什么和別人相處不太融洽？我是一個怎樣的人？我到底追求什么？?知人為什么有的人馬上就可以注意到別人穿了件新衣服？為什么有的人看上去總是那么快樂？為什么他想做的事就一定能做到？為什么有的人有那么多朋友？她/他是一個怎樣的人？他/她為什么要說謊？他/她為什么在陌生人面前如此自如？?知己知人揚長避短保持健康取長補短友好相處心理委員、心理衛(wèi)生協(xié)會?心理咨詢學、學校心理學…是心理學的分支?一、心理答疑1、健康的標準是什么？2、大學生心理健康的現(xiàn)狀？3、什么是心理學,什么是心理咨詢？4、人的心理有哪幾種狀態(tài)？5、心理治療、心理咨詢、心理輔導、朋輩心理輔導有哪些區(qū)別？6、什么是班級委員、心理衛(wèi)生協(xié)會？?

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、可疑神經(jīng)癥）心理不正常心理正常含變態(tài)人格，精神病神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙?含變態(tài)人格，精神病神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、

嚴重心理問題、可疑神經(jīng)癥）

心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者?含變態(tài)人格，精神病神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、可疑神經(jīng)癥）

心理不正常心理正常判斷正常與異常的心理活動的原則：1、是否主動求醫(yī)；2、有無自知力；3、社會功能受損是否嚴重。

?含變態(tài)人格，精神病神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、可疑神經(jīng)癥）

心理不正常心理正常心理不健康：由于現(xiàn)實的學習、工作、個人生活壓力以及婚戀、家庭、社會適應等具體事件造成的各類不良情緒與行為（煩惱、厭倦、困惑、灰心、后悔、怨氣，道德沖突、內(nèi)疚，抉擇困難，社會或家庭人際關系的矛盾、戀愛造成的苦惱，學生的學習困難、上網(wǎng)依賴等等）。?含變態(tài)人格，精神病神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、可疑神經(jīng)癥）

心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者?含變態(tài)人格，精神病神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、可疑神經(jīng)癥）

心理不正常心理正常心理健康：各類心理活動正常、關系協(xié)調(diào)、內(nèi)容與現(xiàn)實一致和人格處在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。?一、心理答疑1、健康的標準是什么？2、大學生心理健康的現(xiàn)狀？3、什么是心理學,什么是心理咨詢？4、人的心理有哪幾種狀態(tài)？5、心理治療、心理咨詢、心理輔導、朋輩心理輔導有哪些區(qū)別？6、什么是班級委員、心理衛(wèi)生協(xié)會？?含變態(tài)人格，精神病確診的神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、含部分可疑神經(jīng)癥）心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者預防性 補救性 長期性發(fā)展性 問題解決 人格改變認知性 情緒性 臨床性心理輔導心理咨詢心理治療?含變態(tài)人格，精神病確診的神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、含部分可疑神經(jīng)癥）心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者預防性 補救性 長期性發(fā)展性 問題解決 人格改變認知性 情緒性 臨床性心理輔導心理咨詢心理治療?錯。心理咨詢的目標是鼓勵人自助，幫助他經(jīng)歷痛苦，戰(zhàn)勝痛苦，走出困惑，它不是同情而是共情。同情只須涉及對方感情上的安慰和物質(zhì)上的幫助。而且心理咨詢不替人作決定，能夠應用心理咨詢的原理和技術(shù)方法才能進行。1、去找人心理咨詢的人都是心理有毛病的人甚至心理變態(tài)

2、心理咨詢師幾乎無所不能，什么問題都能解決？

3、心理咨詢就是同情安慰，和朋友談心沒什么區(qū)別？?心理咨詢的定義

心理咨詢是由專業(yè)人員即心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術(shù)和方法，幫助求助者解決心理問題。“是一種“助人自助”的過程，使人更好的生活，獲得內(nèi)心的和諧，增強自主能力，完善人格。

?含變態(tài)人格，精神病確診的神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、含部分可疑神經(jīng)癥）心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者預防性 補救性 長期性發(fā)展性 問題解決 人格改變認知性 情緒性 臨床性心理輔導心理咨詢心理治療?心理輔導的含義

專業(yè)人員運用心理學的理論與方法，通過建立良好人際關系，幫助當事人自助的過程。?朋輩心理輔導的含義

受過培訓的非專業(yè)人員與當事人一起對存在的心理問題進行分析和探討，幫助當事人更有效地處理問題，健康成長。?朋輩心理輔導的特點友情效應時效性強簡便易行

當你遇到煩惱時，會選擇哪種渠道尋求幫助呢？廣東省一高校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：66.5%——向朋友傾訴15.3%——征求父母意見7.1%——專業(yè)輔導4.5%——征求老師意見

朋輩心理輔導是否有效？暨南大學調(diào)查結(jié)果：96%以上的同學向他人傾訴過心事，其中52.7%的當事人認為傾訴“使自己情緒好轉(zhuǎn)”，38.2%的人認為互助“促使自己面對現(xiàn)實和積極行動”，沒有人提到“有不良效果”、“沒有效果”。?心理委員的現(xiàn)實意義心理委員崗位是專業(yè)心理咨詢的重要補充；心理委員崗位有利于滿足大學生多層次心理援助的需要；心理委員崗位有利于提高學生心理自助與互助的意識與能力；?一、心理答疑1、大學生心理健康的現(xiàn)狀？2、什么是心理學？3、健康的標準是什么？4、人的心理有哪幾種狀態(tài)？5、心理治療、心理咨詢、心理輔導、朋輩心理輔導有哪些區(qū)別？6、什么是班級委員、心理衛(wèi)生協(xié)會？?心理委員為全班同學的心理健康保駕護航，以平等、尊重、服務同學的態(tài)度為有相關需要的同學提供幫助的班級學生干部，承擔或者協(xié)助實施針對班級心理健康教育的各類事務或活動。?心理衛(wèi)生協(xié)會開展心理衛(wèi)生知識的宣傳普及工作，促使大學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力，預防學生中各類精神疾病和變態(tài)心理的發(fā)生，減少心理危機事件的出現(xiàn)，為全院（校）的同學心理健康保駕護航。

?課間放松游戲?

主要內(nèi)容一、心理答疑二、心理委員的工作職責三、如何有效開展心理委員工作?宿舍班級學院心理保健員負責班級同學的心理健康及組織開展各項心理健康教育活動負責學院學生心理健康及班級心理委員、心理衛(wèi)生協(xié)會分會的運作、管理…學校學生處、心理咨詢中心心理衛(wèi)生協(xié)會總會三級心理健康工作網(wǎng)絡?心理咨詢室開放時間：

每周一至周五上午8:30—12:00

下午2:00—5:00

晚上19:00-21:30

預約電話：39366078地址：

行政東前座四樓401、402、403、404、405?宿舍班級學院心理保健員負責班級同學的心理健康及組織開展各項心理健康教育活動負責學院學生心理健康及班級心理委員、心理衛(wèi)生協(xié)會分會的運作、管理…學校學生處、心理咨詢中心心理衛(wèi)生協(xié)會總會三級心理健康工作網(wǎng)絡?1、宣傳心理衛(wèi)生知識，傳播心理健康理念；宣傳學校心理工作和心理援助設施；2、及時發(fā)現(xiàn)問題學生，進行能力范圍內(nèi)的干預或轉(zhuǎn)介；發(fā)現(xiàn)有比較嚴重心理問題的同學時，及時報告學院老師，或推薦到心理咨詢中心尋求幫助。3、配合學校心理健康教育職能部門、學院，預防和干預學生心理危機事件。4、關注班級學生心理狀況，收集同學提出的心理困惑問題，及時尋求解答。收集同學心理需求，開展相應的個人或團體心理輔導和團體心理活動；5、積極學習相關心理知識，參加相關培訓和活動，不斷提高個人能力?！?、心理委員工作的職責?

主要內(nèi)容一、心理答疑二、心理委員的工作職責三、如何有效開展心理委員工作?含變態(tài)人格，精神病確診的神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、含部分可疑神經(jīng)癥）心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者預防性 補救性 長期性發(fā)展性 問題解決 人格改變認知性 情緒性 臨床性心理輔導心理咨詢心理治療?

心理教育危機干預心理輔導普及心理衛(wèi)生知識樹立心理健康理念精神疾病、傷害自己或傷害他人等問題學生要及時上報學院老師或心理咨詢中心關注同學心理健康狀況個體心理輔導、團體心理活動?心理宣傳月刊、心理主題班會、心理電影欣賞、心理劇；心理衛(wèi)生知識宣傳展…心理教育?

心理教育危機干預心理輔導普及心理衛(wèi)生知識樹立心理健康理念精神疾病、傷害自己或傷害他人等問題學生要及時上報學院老師或心理咨詢中心關注同學心理健康狀況個體心理輔導、團體心理輔導?危機干預

關注同學心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)已出現(xiàn)問題的同學或具潛在問題的同學，進行能力范圍內(nèi)的干預或轉(zhuǎn)介；發(fā)現(xiàn)有比較嚴重心理問題的同學時，及時報告學院老師，或推薦到心理咨詢中心尋求幫助。（1）十類關注（2）危機干預（3）心理狀態(tài)的鑒別（4）個體心理輔導保密原則?十類關注

1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；2、過去有過自殺的企圖或者行為者；3、存在諸如失戀、學業(yè)失敗、家庭變故、人機沖突等明顯的動機沖突者；4、家庭親友中有過自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者；6、長期有睡眠障礙者；7、有強烈的罪責感、缺陷感或不安全感者；8、社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；9、有明顯的精神障礙；

10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，可能對自身、他人造成危害者。?危機干預

關注同學心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)已出現(xiàn)問題的同學或具潛在問題的同學，進行能力范圍內(nèi)的干預或轉(zhuǎn)介；發(fā)現(xiàn)有比較嚴重心理問題的同學時，及時報告學院老師，或推薦到心理咨詢中心尋求幫助。（1）十類關注

（2）危機干預（3）心理狀態(tài)的鑒別（4）個體心理輔導保密原則?什么是心理危機

一是指突發(fā)事件，出乎人們意料發(fā)生的，如地震、水災、空難、疾病爆發(fā)、恐怖襲擊等；二是指人所處的緊急狀態(tài)。當個體遭遇重大問題或變化發(fā)生使個體感到難以解決、難以把握時，平衡就會打破，正常的生活受到干擾，內(nèi)心的緊張不斷積蓄，繼而出現(xiàn)無所適從甚至思維和行為的紊亂，進入一種失衡狀態(tài)，這就是危機狀態(tài)。危機意味著平衡穩(wěn)定的破壞，引起混亂、不安。危機出現(xiàn)是因為個體意識到某一事件和情景超過了自己的應付能力，而不是個體經(jīng)歷的事件本身。

?心理危機主要有哪幾類？

1、發(fā)展性危機是指在正常成長和發(fā)展過程中，急劇的變化或轉(zhuǎn)變所導致的異常心理反應。比如，高考、就業(yè)、結(jié)婚等都可能導致發(fā)展性危機。2、境遇性危機是指遇到了個人無法預測和控制的危及生存的事件，因此造成了心理失衡、及至解體的狀態(tài)。比如，交通意外、遭遇綁架、失戀等。

新生適應、考試不及格、失戀、不能正常畢業(yè)、家庭困難（經(jīng)濟、情感、健康）問題等是大學生常見的心理危機事件。?如何幫助危機者走出困境？（1）主動傾聽并熱情關注，給予心理上支持；（2）提供疏泄機會，鼓勵當事者將自己的內(nèi)心情感表達出來；（3）解釋危機的發(fā)展過程，使當事者理解目前的境遇、理解他人的情感，樹立自信；（4）給予希望和保持樂觀的態(tài)度和心境；（5）培養(yǎng)興趣、鼓勵積極參與有關的社交活動；注意社會支持系統(tǒng)的作用，多與家人、親友、同事接觸和聯(lián)系，減少孤獨和心理隔離。?陪伴者陪伴有危機的同學陪伴因心理問題住院的同學盡量保證被陪伴同學的安全即使有效地向相關工作人員反映交談的內(nèi)容，適當保密善于自我保護?危機干預

關注同學心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)已出現(xiàn)問題的同學或具潛在問題的同學，進行能力范圍內(nèi)的干預或轉(zhuǎn)介；發(fā)現(xiàn)有比較嚴重心理問題的同學時，及時報告學院老師，或推薦到心理咨詢中心尋求幫助。（1）十類關注（2）危機干預

（3）心理狀態(tài)的鑒別（4）個體心理輔導保密原則?含變態(tài)人格，精神病確診的神經(jīng)癥，其他各類神經(jīng)障礙

心理健康心理不健康

（一般心理問題、嚴重心理問題、含部分可疑神經(jīng)癥）心理不正常心理正常服務心理咨詢師心理治療師精神科醫(yī)師心理工作者預防性 補救性 長期性發(fā)展性 問題解決 人格改變認知性 情緒性 臨床性心理輔導心理咨詢心理治療?危機干預

關注同學心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)已出現(xiàn)問題的同學或具潛在問題的同學，進行能力范圍內(nèi)的干預或轉(zhuǎn)介；發(fā)現(xiàn)有比較嚴重心理問題的同學時，及時報告學院老師，或推薦到心理咨詢中心尋求幫助。（1）十類關注（2）危機干預（3）心理狀態(tài)的鑒別（4）個體心理輔導?

心理教育危機干預心理輔導普及心理衛(wèi)生知識樹立心理健康理念精神疾病、傷害自己或傷害他人等問題學生要及時上報學院老師或心理咨詢中心關注同學心理健康狀況個體心理輔導、團體心理活動?

個體心理輔導積極關注同感熱情傾聽ABC情緒理論保密真誠。。。。。。。。?

同感：設身處地體會來訪者的內(nèi)心感受。感受來訪者的憤怒、害怕或煩惱，但并無自己的憤怒、害怕或煩惱卷入在其中，達到對來訪者境況的心領神會。就是心理換位，用來訪者的心情去感受，用來訪者的眼睛看世界。不同于同情。用言語和非言語把共情表達出來，讓來訪者得到反饋。.?

心理輔導要有心靈的“和聲”

開始做心理輔導﹐同學們很容易犯這樣的錯誤﹕一上來就急于說教來詢者。這可能會使對方感到惱火﹐覺得你根本不理解他的心。因為你尚未給人家傾訴的機會﹐怎么可以獲得他對你的信賴呢？而人在未宣泄掉自己惡劣情緒之前﹐是難以與人深入溝通的﹐這實在是人之常情。所以，心理輔導要先共情，后行動。而有了思想共鳴﹐來詢者才會心悅誠服地執(zhí)行商定的行動計劃。這一建立思想共鳴的過程﹐就是心靈上的“和聲”。

同感為什么?兩種水平：初級和高級初級：運用傾聽技巧，理解對方感受并反饋這種理解（原意解釋）高級：更積極，更深入，不僅使用傾聽技巧，還對事物聯(lián)系（如因果等）有所分析，對來訪者有影響。（理解，并有引導，存在風險）要根據(jù)情況選擇初或高級同理。例1：來訪者：“現(xiàn)在我不知道她是不是還當我是好朋友，我說話時她好像不是很認真聽，也不幫我出主意。我很難受，我不愿失去這個朋友?！?/p>

?同感共情是指一個人能夠準確無誤地體察到對方的內(nèi)心同感，也就是“想對方之所想，急對方之所急”。

初級同感：你不知道她是不是當你是好朋友，但你不愿失去這個朋友。

高級同感：我理解你的心情。你覺得她和以前不一樣了，好像對你沒有那么好了，現(xiàn)在你擔心失去這個朋友，所以想弄清楚怎么回事。?例2訪：他不愿意跟我好了，這都是我不好，我現(xiàn)在才知道，我既不漂亮又不溫柔。我算是完了。咨：“你是說你現(xiàn)在才知道自己既不溫柔又不漂亮？”分析：非常糟糕。承認她既不溫柔又不漂亮。并沒有體會她失戀的感受，無共情。咨：“他不再跟你好了，你覺得是你的過錯，是因為你沒有魅力?！狈治觯夯巨D(zhuǎn)述了對方的感受，但沒有體會感受。咨：“你的意思是他離開你了，這使你很傷心，還開始覺得自己沒有魅力，因此你非常難受?！狈治觯赫_反映情感和內(nèi)容，隱隱道出因果關系。?

同感到位的指標能跟著對方的感覺走能調(diào)動對方的哭笑能準確接話茬能說窩心話?

個體心理輔導積極關注同感熱情傾聽ABC情緒理論保密真誠。。。。。。。。?主要心理問題1在乎別人的視線2過于擔心自己的前途3思想不集中4缺乏自信5情緒起伏大6多慮7擺脫不了毫無意義的想法8缺乏熱情和積極性9缺乏決斷能力10精神疲憊90后大學生主要心理問題?情緒ABCA事件B想法C情緒/行為∥?你發(fā)現(xiàn)了什么？

?你發(fā)現(xiàn)了什么？

?不同的聚焦不同的結(jié)果?

情緒ABC

A.事件N.情緒改善E.新想法D.辯駁C.不良情緒舊想法∥B.舊想法×?例如：A.失戀E.沒有她我也能活的精彩D.這樣想太絕對C.傷心消沉舊想法B.我不能沒有她×∥N.情緒改善?心理委員應注意的問題一、明確定位二、保守秘密三、量力而行四、及時報告五、自我保護?

心理教育危機干預心理輔導普及心理衛(wèi)生知識樹立心理健康理念精神疾病、傷害自己或傷害他人等問題學生要及時上報學院老師或心理咨詢中心關注同學心理健康狀況個體心理輔導、團體心理活動?

課堂活動三：“找領袖”?

活動程序：1、選出5位同學，作為找領袖的猜謎者，并遠離活動場地；2、挑選一位同學扮演領袖的鏡子，即反射領袖的動作給其他同學；3、挑選一位同學擔當領袖（有一定的節(jié)奏感）站在同學中間，隨著音樂節(jié)拍做不同的動作。（注：每個動作至少重復做6-8次以保持連貫）4、其他同學原地起立，跟隨“鏡子”同學整齊同步地做動作。?

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活動程序：1、選出5位同學，作為找領袖的猜謎者，并遠離活動場地；2、挑選一位同學扮演領袖的鏡子，即反射領袖的動作給其他同學；3、挑選一位同學擔當領袖（有一定的節(jié)奏感）站在同學中間，隨著音樂節(jié)拍做不同的動作。（注：每個動作至少重復做6-8次以保持連貫）4、其他同學原地起立，跟隨“鏡子”同學整齊同步地做動作。?

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團體心理是相對一對一的個體輔導而言的，是一種在團體情境下提供心理指導或援助的形式，由領導者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。

團體心理活動?團體心理活動的類型發(fā)展性輔導團體：自我探索團體、生涯發(fā)展與規(guī)劃團體、人際關系團體、兩性溝通成長工作坊、自我成長團體等；常用方法有：團體討論、問題解決法、角色扮演、行為訓練、團體游戲、各種習作與活動、演講會、報告會、參觀訪問、影視觀賞等。訓練性輔導團體：重視團體成員人際關系技能的訓練，著重借由團體背景下