初中道德與法治新教材學習心得分享

根據(jù)2022年版義務教育課程標準修訂的教材于2024年秋季學期陸續(xù)投入使用，統(tǒng)編《道德與法治》新教材也因應而生。新教材的推行，為初中道德與法治教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，意味著教學理念、教學方法和教學評價等方面都需要進行相應的調(diào)整與創(chuàng)新?！把芯啃陆滩?，當好引路人”成為每一位道德與法治教師肩負的重要使命。為更好地把握新教材，10月15日，我校初中道德與法治教師開展了新教材學習分享會。只有深入解讀新教材，把握其內(nèi)容結構和特點，才能更好地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的課堂教學，引導學生在道德與法治的學習中不斷成長，培養(yǎng)出具有良好道德品質(zhì)、法治觀念的新時代青少年。郭永欣、譚禮春等七位老師從新教材的新特點、新方法、新理念等方面分享了自己的學習成果，并提出了自己對新教材的思考與建(一)教材邏輯：新教材遵循思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，堅持學科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學習與學生生活相結合，精選具有時代特色的素材，貼近學生實際，創(chuàng)設典型情境，注重自主探究，提升教材的生動性和適宜性。(二)結構優(yōu)化：新教材在結構上進行了優(yōu)化，以學生的成長和發(fā)展為主線，構建了系統(tǒng)、連貫的內(nèi)容體系，更加注重內(nèi)容的內(nèi)在結構和聯(lián)系，以及學生實際生活的需要。新增“單元導語”欄目，與“單元思考與行動”首尾呼應，注重單元整體結構。新增“生活觀察”“啟思導行”等方面的內(nèi)容，既符合學生的身心發(fā)展特點，又兼顧了社會現(xiàn)實的需求。(三)價值導向：新教材突出學科核心素養(yǎng)導向，把學科核心素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置，通過具體的教學內(nèi)容和豐富的案例，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為未來的成長和發(fā)展奠定堅實基礎。(四)實踐引領：新教材增設“單元思考與行動新教材不僅注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，而且注重引導學生將所學知識運用于具體生活實踐之中，致力于提高學生的實踐創(chuàng)新能力，引導學生走向社會，造福社會，為國家發(fā)展做貢獻(一)堅守正確的政治導向與價值引領郭永欣老師強調(diào)要把握正確的政治方向，堅持思政課與黨的創(chuàng)新理論同步推進。七上《道德與法治》教材編寫的根本主旨與目標在于堅守正確的政治導向與價值取向，著重于塑造學生的價值觀念，從根源上解答培養(yǎng)何種人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，體現(xiàn)出政治性與學理性相統(tǒng)一、價值性與知識性相統(tǒng)一、建設性與批判性相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的價值規(guī)范，著力于培育擔當民族復興大業(yè)的時代新人。(二)豐富學生實踐體驗譚禮春老師提出教學要與社會實踐活動相結合，加強課內(nèi)課外聯(lián)結，實現(xiàn)隱性課程與通性課程相配合。注重案例教學、選擇，設計和運用個人和社會生活中的典型實例，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值解析能力。通過參觀訪問、現(xiàn)場觀摩、志愿服務、生產(chǎn)勞動、研學旅行等方式走向社會，增進學生對國情、社情、民情的了解，增強愛國情感。鼓勵學生在社會實踐中擴展自己的視野，提升自己的能力，學以致用，知行合一。(三)樹立單元整體教學思維彭芳老師著重強調(diào)了大單元教學的重要性，新教材強化生命邏輯、生活邏輯、知識邏輯的有機統(tǒng)一，單元主題與內(nèi)容設計突出整體性和綜合性，對實施大單元教學提供了學材藍本。道德與法治新教材單元主題明確，上冊教材共四個單元，分別圍繞“夢想、成長、生命、人生”四個主題展開，層層遞進、螺旋上升，對初中新生進行道德教育和生命安全與健康教育，旨在培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)、健全人格核心素養(yǎng)。(四)整體把握教材邏輯與建構孫琦老師強調(diào)使用新教材應整體把握教材的邏輯與建構，七年級上冊教材以學生成長為核心，以追求美好人生為目標，以道德教育和生命安全與健康教育為主題，圍繞如何開啟初中生活、如何在初中階段健康成長等問題，從少年有夢、認識自我開始，講述了如何徜徉在成長的空間、如何守護生命安全、保持身心健康，最后落腳于如何追求和塑造健全人格。(五)注重教學方法的創(chuàng)新與改革陳彬老師認為道德與法治老師要注重教學方法的創(chuàng)新和改革，積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，引導學生參與體驗，促進感悟與建構，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。采取熱點分析、角色扮演、情境體驗、模擬活動等方式引導學生開展自主探究與合作探究，讓學生認識社會。(六)重視生活情境的創(chuàng)設葉佛香老師強調(diào)要重視學生生活實際和社會生活實際，以社會發(fā)展和學生生活為基礎，構建綜合性課程，以學生的真實生活為基礎，增強內(nèi)容的針對性和現(xiàn)實性。在新教材中，將每框開篇的運用你的經(jīng)驗改為了生活觀察，著重引導學生從自身的生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師要要創(chuàng)設生活中的真實情境，將課堂走向生活，引導學生走出課堂，積極參與社會實踐活動，將知識應用于社會，服務于人民，強化學生的社會責任感，提高他們的實踐創(chuàng)新能力(七)加強對教材欄目的研究與有效使用梁曦老師提出新教材的教材欄目豐富多樣，為教學實施搭建了思維腳手架，明確不同欄目的功能定位，落實活動實施要求，尤其是新教材中關注實踐、落實知行合一要求的“啟思導行”與“單元思考與行動”,可采用獨立課時使用、融合本框內(nèi)容、借力學校德育活動等多種方式，引導學生在體驗、反思、辨析與踐行中生成觀點，提升能力