現(xiàn)代漢語語法研究教程

現(xiàn)代漢語語法研究教程現(xiàn)代漢語語法研究教程1語言的的定義及其理解：（把這部分和語言學導論結(jié)合起來）語言是人類賴以思維和相互交際的工具，是一個變動的音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。分別從語言的本體、功用和表現(xiàn)形式上掌握。（在此不詳談）2漢語的特點：（結(jié)合現(xiàn)代漢語）從漢語和印歐語系的區(qū)別上答題，可以從以下幾點回答：語音、詞匯、語法和對自己掌握較好的一門外語之間進行比較歸納。其中，語法部分要詳細作答，考試內(nèi)容偏重語法。最好添加課本上沒有的內(nèi)容，讓老師有耳目一新的感覺。3在語言系統(tǒng)內(nèi)部，語法受到哪些因素的影響：（一）語音對語法的影響：A音節(jié)數(shù)對語法的影響和制約。比如，花的名字如果是是雙音節(jié)的，“花”字可帶可不帶；如果是單音節(jié)的名字，“花”字一定要帶上。如“牡丹花”可以簡說成“牡丹”；而“荷花”就不能單說成“荷”。這是因為，詞匯的雙音節(jié)化是漢語詞匯系統(tǒng)的演化趨勢。B輕重音對語法的影響和制約。重音放在不同的詞上，會有不同的語法含義。比如，“出租汽車”，如果重音在前，即在“出租”上，是定中短語；如果在后，即在“汽車”上，那么就變成述賓短語了。C停頓對語法的影響。停頓對語法的影響主要表現(xiàn)在不同的停頓造成不同的結(jié)構(gòu)層次。如，“咬死了獵人的狗”如果在“了”后停頓，是述賓結(jié)構(gòu);如果在“的”字之后停頓，就成了偏正結(jié)構(gòu)了。（二）語義對語法的影響和制約：A詞義的褒貶對語法產(chǎn)生一定的影響?！皏+得+太+adj+了”只用于有褒貶意義色彩的形容詞。“洗得太干凈了”；“寫得太差了”可以；“做好了”就不符合原意了?！皏+adj+了”同樣是用來表示感嘆，但它適用的范圍更廣，不但可以用于具有褒貶義色彩的詞，還可以用于中性義的形容詞。比如“走得太早了”；“來完了”都可以使用。B詞語褒貶義色彩的對立對語法有影響?！斑€”作為程度副詞有兩種意義：一是表示程度深，相當于“更”可以適用于褒義詞、貶義詞和中性詞。如“他比我還高。”；“他比我還優(yōu)秀”；“他考的比我還差”這三種情況都可以。一是表示程度淺，含有勉強過得去的意思，相當于“尚”，適用的范圍變窄，只用于褒義詞和中性詞，不能用于貶義詞。比如“他長得還可以”；“相比之下那地方還寬敞”。但是貶義詞就不能用在這個句式中，否則改變了整個句子的意思。4各級語法單位的概念（參照現(xiàn)代漢語，主要是學會判斷，2008年真題考過小題，判斷是語素還是詞，是詞還是短語。同時，還有一個新增的概念“語素組”，語素組不是語素的簡單組合，語素的組合有兩種結(jié)果，一個是構(gòu)成“詞”；一是組成“語素組”，即包含在詞內(nèi)部的、作為詞的組成成分的一種語素的組合。比如“林蔭道”中的“林蔭”。）5幾組語言學的重要概念：（一）自由和黏著（這是上課時老師主要講解的內(nèi)容，我們現(xiàn)在也在學，很難，不知會不會出大題）所謂自由，是指一個音義結(jié)合體能處于單說的地位，即能獨立成句。黏著是指一個音義結(jié)合體不能處于單說的地位，即不能獨立成句。比如，“學習”是自由的；“似的”是黏著的。自由和黏著可以出現(xiàn)在一下幾級語法單位中：詞、詞組。至于語素有沒有自由和黏著之分，現(xiàn)代語言學界還有爭議，這是需要重點關注的部分。（可以有自己的理解，記住名家所說的話，用以輔證，增強說服力。楊錫彭：理論上講，根據(jù)能否成句來確定語素的自由和黏著，是一種跨級階的分析。）（二）定位與不定位顧名思義，定位是指一個音位結(jié)合體跟別的音位結(jié)合體組合的時候所處的位置是固定的，那么這個音位結(jié)合體是定位的。同理，一個音位結(jié)合體跟別的音位結(jié)合體組合時處的位置不是固定的，那么這個音義結(jié)合體就是不定位的。同樣，“學習”是不定位的；“似的”是定位的。這組概念適用的范圍有：語素、詞和詞組。（三）復雜與簡單：簡單的說，在語言學界，語法上所說的“簡單”僅僅指單詞：“復雜”指非單詞，即詞的組合。比如，“白”和“白白”，“白”是簡單的；“白白”是復雜的?！鞍赘闪恕背闪?；“白白干了”不成立。6語法結(jié)構(gòu)關系和語義結(jié)構(gòu)關系（重點之重點，面試時有同學抽到一道題是“談談對深層語法關系的理解”，這里講的是淺層語法關系，深層語法關系對研究生來說也有難度，可以適當看看其他資料，但是主要看淺層的，因為，如果你把課本上出現(xiàn)的知識點記得很牢固、理解的很透徹，一樣可以得高分）實詞和實詞組合時總是同時存在兩種結(jié)構(gòu)關系，即語法結(jié)構(gòu)關系和語義結(jié)構(gòu)關系。具體說來，語法結(jié)構(gòu)關系是指諸如主語和謂語的關系、述語和賓語的關系、定語和中心語之間的關系，等等。語義結(jié)構(gòu)關系是實詞和實詞之間的語義聯(lián)系，諸如施事和動作的關系、動作和受事的關系、事物和性質(zhì)的關系，等等。如“吃蘋果”從語法結(jié)構(gòu)關系上說是述賓結(jié)構(gòu)；從語義結(jié)構(gòu)關系上說是動作和受事間的關系。（例子要舉得有代表性）重點和難點：相同的語法結(jié)構(gòu)關系可以表示不同的語義結(jié)構(gòu)關系，相同的語義結(jié)構(gòu)關系可以由不同的語法結(jié)構(gòu)關系表示。比如，“小張來了”和“水喝了”從語法結(jié)構(gòu)是看都是主謂關系，而從語義上看，前者表示施事和動作之間的關系，后者表示受事和動作之間的關系。再如，“把杯子打了”和“杯子給打了”從語義上講都是受事和動作之間的關系，而從語法上看這兩個句子不同，前者是“把”字句式，后者是被動結(jié)構(gòu)。（復試時的筆試題出過問答題，需要留心，這個需要理解，把課本上出現(xiàn)的典型例句記住就可）7詞類劃分的依據(jù)（重難點，去年考過）一般說，劃分詞類的依據(jù)有三個：詞的形態(tài)、詞的語法意義和詞的語法功能。對于漢語這種孤立語來說，劃分詞類的最好依據(jù)是詞的語法功能。（為什么詞的形態(tài)和語法意義不是最好的依據(jù)？注意思考）（一）漢語沒有嚴格意義上的形態(tài)標志和形態(tài)變化，所以不能根據(jù)詞的形態(tài)劃分詞類。這種方法只適合印歐語系。持這種觀點的人沒有認識到漢語的獨特性。（二）漢語的語法意義具有相對復雜性，主要表現(xiàn)在語法意義的層面太多。一個詞可以從不同角度來理解，面太廣，層次太多。劃分的結(jié)果要么是分類不清，要么是兼類太多，不利于漢語的學習和研究。（三）根據(jù)詞的語法功能劃分漢語的詞類，這是最好的方法。語法功能可以從三方面認識：詞充當句法成分的功能、詞與詞結(jié)合的功能和詞所具有的表示類別作用的功能。其原因主要從下幾個方面論述：A從目的上看，劃分詞類的目的是為了學習語法、研究語法、講解語法。每個語句組織實質(zhì)上都是一種詞類序列，應該根據(jù)語法功能劃分詞類。B從詞的二維關系即組合關系和聚合關系上看，組合和聚合關系是語言學的經(jīng)緯。聚合關系，實際上是劃分詞類的主要依據(jù)，換言之，詞類就是詞的聚合關系的產(chǎn)物，具有相同語法功能的詞總是聚合成類，供組合選擇。C依據(jù)詞的形態(tài)劃分實際上是依據(jù)詞的語法功能劃分。朱德熙認為，形態(tài)不過是功能的標志。在英語中，“+s”用來表示名稱復數(shù)，根據(jù)這一點確定英語名詞這一類，音因為，凡是能加表示復數(shù)后綴的s的詞，在句子里的語法功能是一致的，正因如此，分類才有了價值。D根據(jù)詞的語法功能劃分出來的詞類在意義上一定有共同點。如漢語的嘆詞都有表示感嘆的意思?，F(xiàn)代語言學界對漢語詞類的劃分有了初步共識，認為，任何語言，劃分詞類的最本質(zhì)的依據(jù)都是詞的語法功能。朱德熙和陳望道都贊同這個觀點。8具體詞類的劃分問題a.名詞的劃分：本書的觀點是把時間詞、處所詞和方位詞歸入名詞的大類，但要提出這三類詞與其他名稱的不同點、a語法意義上表示抽象的時間、處所和方位。b語法功能上能和介詞組合構(gòu)成介賓短語。“在北京”在句子中表示處所狀語；“在清晨”代表時間狀語。c它們的指代和提問與其他名詞不同。通常用“這里”、“這會兒”等指代，用“哪里”、“多會兒”提問。這是時間名詞、處所名詞和方位名詞與其他普通名詞的不同之處。b.助詞的劃分：實際是指表示語氣的助詞，如“吧、啊、嗎、呢”等要不要從助詞中分化出來，獨立成類，命名為“語氣詞”。這類此有自己的特點。從語法意義是看，它們專門表示某種語氣；在語法功能上，經(jīng)常附在句子的末尾；從韻律上看，這些詞之后一定有停頓。在黃、廖本《現(xiàn)代漢語》上，就把這類詞單獨劃分出來了，獨立成類，稱為“語氣詞”。9對兼類的認識兼類是漢語中老大難的問題，不同的劃分標準有不同的結(jié)果，不同的人有不同的看法。語言學界存在的觀點有一下幾種：a.從本體研究的需要出發(fā)，兼類詞是指同一個概括詞兼有兩種詞類特性的詞，即，同音同義而詞性不同的詞。比如“研究”一詞，可以用在不同的語法位置上，但是他們的詞義一樣，讀音相同，是概括詞。由于詞類的特性不同，所以歸納為兼類。b.從漢語教學的需要出發(fā)，兼類詞是指同形字，同音并且意義上有極為密切的關系而詞性不同的詞。（理解“意義上極為密切”是什么意思）比如，“買把鎖把門鎖上”前一個“鎖”是名詞，后一個“鎖”是動詞。但它們在意義上相關，故歸入兼類。c.從中文信息處理的需要出發(fā)，兼類詞指同形、同音而意義不同或詞性不同的詞。這是受中文信息處理技術不夠發(fā)達的限制，計算機識別語言不像人腦那樣，有足夠的判斷能力，所以，為了信息技術的傳播和發(fā)展，這類兼類詞規(guī)定的很不嚴格。比如“花錢”的“花”和“花朵”的“花”，兩個詞從意思到用法完全不同，僅僅因為同形、同音，計算機就把他們歸入兼類?！局攸c掌握句法分析的幾種方法】10層次分析法（2008年考過層次分析的基本精神，是問答題）層次分析是在分析一個句子或句法結(jié)構(gòu)時，將句法結(jié)構(gòu)的層次性考慮進來，并按其結(jié)構(gòu)層次逐層進行放心，在分析時，指出每一層的直接組成成分。朱德熙說，層次分析不只是一種分析方法，也是一種分析原則。基本精神：a承認句子或句法結(jié)構(gòu)在構(gòu)造上有層次性，并在句法分析中嚴格按照其內(nèi)部的構(gòu)造結(jié)構(gòu)層次進行層層分析。b每一層都要明確指出其構(gòu)造層面的直接組成成分。c分析時只管直接成分之間的語法結(jié)構(gòu)關系，對于間接成分間的語法結(jié)構(gòu)關系和實詞與實詞之間的語義結(jié)構(gòu)關系，層次分析沒有涉及。（每一點都要詳細說明）注意事項：a切分不能根據(jù)語感。b切分不能根據(jù)語音停頓。c每一層面上的切分所得的直接組成成分，其中一個如果是合稱句法形式，即不是單詞，那么這個合稱句法形式不能是該句獨有的，必須在別類句法結(jié)構(gòu)中再現(xiàn)。d每個層面上切分所得的直接組成成分，它們之間組合所依據(jù)的規(guī)則在該語言中必須具有普遍性。e切分所得的各個直接組成成分都必須有意義、在意義上有搭配的可能性，并且，他們在意義上的組合必須跟原結(jié)構(gòu)的意義相等。局限性：一是層次分析法只能揭示句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)造層次和直接組成成分之間的顯性的語法關系，即語法結(jié)構(gòu)關系，不能揭示句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部所隱含的語義結(jié)構(gòu)關系，“我在屋頂上發(fā)現(xiàn)了他”這個句子本身有歧義，但是用層次分析并不能解釋原因，這是因為層次分析不能涉及結(jié)構(gòu)內(nèi)部的語義關系。二是層次分析是靜態(tài)的分析，因此有些現(xiàn)象無法解釋。如“木頭桌子質(zhì)量”可以說成“桌子質(zhì)量”，而“羊皮領子大衣”不能說成“領子大衣”。雖然它們的結(jié)構(gòu)層次完全相同，但并不能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（注意，每個論點都要有論據(jù)，要舉恰當?shù)睦觼碜C明，否則，答案不全面，會扣分。）11變換分析法（2007年考過，注重實際操作題，要對課本中出現(xiàn)的內(nèi)容理解透徹，這樣才能應對自如）變換的產(chǎn)生過程：1896年，納斯菲爾德最早使用了“變換”一詞，其基本意是“把一個語法形式改換成另一個語法形式而意義不變”。后來，黎錦熙先生編著的《新著國語文法》就以此為藍本。50年代興起的喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法里將之譯成“轉(zhuǎn)換”，“轉(zhuǎn)換”最早指從核心句到非核心句的轉(zhuǎn)化，后來指從深層結(jié)構(gòu)到表層結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。這兩種觀點分別在其著作《句法結(jié)構(gòu)》和《句法理論要略》里體現(xiàn)出來。美國描寫語言學后期代表人海里斯譯成“變換”，最早出現(xiàn)在《語法分析》里。變換分析的精神是：平行性原則。變換分析的基本原則是：（一）一個合格的變換一定是一個變換矩陣，這個矩陣由三部分組成：原式句、變式句和變換符號。（二）在變換矩陣中，矩陣左邊作為原句式的一個個實例，形式必須相同，即，詞類序列、構(gòu)造層次、內(nèi)部語法關系。同時語法意義必須一致。（三）在變換矩陣中，矩陣右作為變換一個個實例，形式必須相同，即，詞類序列、構(gòu)造層次、內(nèi)部語法關系。同時語法意義必須一致。（四）變化矩陣中每一橫行左右兩側(cè)的句子，其共現(xiàn)詞之間的語義結(jié)構(gòu)關系必須一致。（五）變換矩陣中每一橫行作為原句式的實例和作為變換式的實例，二者在語法意義上的差別一致。變換分析的作用：a更好地分化歧義句。變換分析法分化歧義的能力比層次分析強很多，只是在步驟上更繁瑣。b變換分析注重句法結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)之間的關系，有助于科學研究。12語義特征分析法（2008年考過大題：為什么“燒了一本書”沒有歧義，而“燒了一車碳”有歧義？這跟“燒”這個詞的意思有關，具體問題具體分析）定義：通過分析句法格式中處于關鍵位置上的詞在該句法格式內(nèi)所呈現(xiàn)的互有差異的不同小類的詞的不同語義特征，來說明造成該同形歧義句法格式的原因，所采取的分析手段就是語義特征分析法。語法學中所講的某一小類實詞的語義特征是指該小類實詞所特有的，能對它所在的句法格式起制約作用的，并且足以區(qū)別于其他小類實詞的語義內(nèi)涵或者說語義要素。注意：a“名詞（主語）+動詞+名詞1+給+名詞2”句式中，動詞的語義特征對句子意思有重要影響。比如，“我送了一支筆給小王”；“我取了一些錢給小張”；“我織了一條圍巾給朋友”。在這三個句子中，動詞有三種意義：給予義、取得義和制作義。動詞所具有的這三種不同的意義，是造成差別的主要原因。b“形容詞+一點兒···”句式中分析的是形容詞的意義。比如，“高興一點”是符合漢語表達的，而“優(yōu)秀一點”就不符合漢語的語義表達。這是因為形容詞具有可控性和不可控性的差別。c“動詞+了+時量+了”句式中分析的是動詞的意思，受動詞的制約，有的時量詞表示動作完成后經(jīng)歷的時間，有的是表動作持續(xù)的時間，還可能表示動作造成的狀態(tài)持續(xù)的時間。如，“死了三天了”，“等了三天了”，“看了三天了”以及“掛了三天了”它們的意思各有不同。d“名詞+了”句式中，名詞具有特殊的意義，這類句子中的名詞具有的語義特征是，都有系列推移性。比如，從大連開往哈爾濱的火車，達到沈陽的時候，就可以直接說“沈陽了”。本來“沈陽”作為處所名詞不具有這樣的性質(zhì)，但是，在這個有順序的航程中，名詞便具有了系列推移性。e“動詞+有+····”句式中，它們的句義大不相同，原因在于這些動詞具有不同的意義，有的表示領有義，有的表示附著義，有的既表領有又表附著。如，“寫有《現(xiàn)代漢語》”；“附有《現(xiàn)代漢語》”和“存有《現(xiàn)代漢語》”這三個句子里，第一個句子只能加施事主語，具有“領屬”的語義特征；第二個句子只能加處所主語，具有“使附著”的語義特征，第三個句子既可加施事主語又可加處所主語。動詞具有的語義特征不同是造成不同意義的根源。13配價分析法定義：“配價”最早由法國語言學家特思尼耶爾提出來。具體指，利用動詞與不同性質(zhì)名詞之間的配價關系來研究、解釋某些語法現(xiàn)象，這種研究分析手段稱之為“配價分析法”，簡稱“配價分析”配價語法理論的基本精神：1，句法旨在研究句子，注意包含的詞，及詞與詞之間的句法聯(lián)系。2，動詞是句子的核心，關注句法關聯(lián)就是動詞與由名詞性詞語形成的行動元之間的關聯(lián)。3，動詞所關聯(lián)的行動元的多少就決定了動詞的配價數(shù)目。4，與動詞所關聯(lián)并能決定動詞配價數(shù)的行動元是指在句子里位于動詞前做主語、動詞后做賓語的名詞性成分。動詞的配價：a一價動詞：一個動詞只能支配一個行動元，即動詞后不能帶賓語。b二價動詞：一個動詞能且只能支配一個行動元，即能且只能帶一個行動元。c三價動詞：一個動詞能支配兩個行動元，即它后面能帶兩個賓語。具體實例分析：A“喝啤酒的學生”和“喝啤酒的方式”：在詞類序列、內(nèi)部構(gòu)造層次和語法結(jié)構(gòu)關系上沒有任何差別，但是“學生”在一定語境下可以省略，而“方式”在任何情況下都不能省略，其原因在于：當由動詞性詞語加上“的”所形成的“的”字結(jié)構(gòu)作名詞的定語，那個做中心語的名詞如果能成為那動詞性詞語中動詞的配價成分，那么中心語在一定的上下文里可以省略。B“VP+的”指稱歧義的問題：“VP+的”形成的“的”字結(jié)構(gòu)能不能做主語或者賓語來指稱事物，取決于在“VP+的”里是否缺省動詞的配價成分。如果缺省，這個結(jié)構(gòu)就能做主語或賓語來指稱事物，否則不能。有時候，“VP+的”指稱事物時有歧義，這時的動詞一定是二價動詞或三價動詞，并且在“VP+的”中缺省的動詞的配價成分一定不止一個。朱德熙建立了一個有關“VP+的”的“的”字結(jié)構(gòu)的歧義指數(shù)公式：P=n—m。P代表歧義指數(shù)，指的是“VP+的”能不能指稱事物，會不會有歧義。N代表動詞的配價數(shù)。M代表在“VP+的”里出現(xiàn)的動詞的配價成分的數(shù)目。即，當P=0時，“VP+的”不能做主語或賓語指稱事物。P=1時，“VP+的”能做主語或賓語指稱事物，一般沒有歧義。P≥2時，能指稱事物，并且有歧義。C形容詞的配價分析。一般說來，只有動詞有配價意義，實際上，形容詞也有。能受“對···”這一介詞結(jié)構(gòu)的修飾的形容詞必須是二價形容詞，有以下幾種：情感態(tài)度類，如“我對他非常客氣”；經(jīng)驗認知類，如“我對英語很不在行”；有用無益類，如“抽煙對身體不好”；公平平等類，如“這個判決對我很公平”。D名詞的配價分析。一般名詞是零價名詞，如“大海”、“天空”等，它們不需要與另外的名詞在意義上構(gòu)成依存關系。一價名詞只要求與一種性質(zhì)的名詞在語義上與之構(gòu)成依存關系。有表示親屬稱謂的、屬性名詞、部件名詞等。二價名詞從語義上看有四種類型：情感態(tài)度類；見解論點類；作用意義類；方針政策類。二價名詞能受介詞結(jié)構(gòu)“對···”的修飾，比如“大黃狗對我的敵意”、“我對這個這個問題的看法”、“他對這個團體的作用”和“學校對貧困生的政策”等。14語義指向分析（導師現(xiàn)在正在研究的課題，主要關注副詞的語義指向問題，2008年考過這部分知識，論證：“打碎了他三個杯子”是單賓還是雙賓）定義：通過分析句中某一成分的語義指向來揭示、說明、解釋某種語法現(xiàn)象，這種分析手段叫“語義指向分析”。語義指向的理解：狹義指句中某個句法成分與哪一個成分之間有語義聯(lián)系。廣義還包括語義所指。“指向”反映的是成分間語義上的相互聯(lián)系，“所指”反映成分間語義上的相同關系。值得研究語義指向的句法成分有：補語、謂語和修飾語。他們都是“說明性成分”。一定注意，語義指向指的是句法成分的語義指向，不是某個詞的語義指向，但是，因為副詞只能做狀語，可以把“狀語的語義指向”說成“副詞的語義指向”。但其他的則不可以。研究語義指向應考慮的方面有:前指與后指；指向句內(nèi)成分與句外成分；指向名詞性成分、謂詞性成分還是數(shù)量成分；指向施事、受事、工具、處所還是其他。語義指向的具體分析：A“總共”只能后指，只能指向數(shù)量成分，只能指向有明確范圍的數(shù)量成分，而且這個數(shù)量成分不能再受限制性定語的修飾。B“究竟”只能指向一個具體的疑問形式，且只能后指。C“吃了他三個蘋果”是單賓還是雙賓。這個問題2008年考過類似的一題“打碎了他四個杯子”是單賓還是雙賓。首先，“總共、一共”所指向的數(shù)量成分不能再受限制性定語的修飾，限制性定語包括表示領屬關系的定語?？梢哉f“總共三個蘋果”，但不能說“總共三個大的蘋果”。其次，“給了他三個蘋果”是雙賓結(jié)構(gòu)，可受“總共、一共”的修飾，即可說成“總共給了他三個蘋果”。最后，“總共”能修飾“吃了他三個蘋果”，即“總共吃了他三個蘋果”，所以說，“他”和“三個蘋果”沒有直接的句法關系，即，“他”不是“三個蘋果”的定語成分，而是一個獨立的賓語成分。綜上，“吃了他三個蘋果”是雙賓結(jié)構(gòu)，不是單賓結(jié)構(gòu)。語義指向的作用：更好地分化歧義句式。這種分析方法與層次分析和變換分析不同，它注重的是意義方面的研究。同時，也使我們的研究開闊了思路。15數(shù)量范疇（一）數(shù)量短語表示數(shù)量范疇的幾種形式：A數(shù)+量+（名）。如“三個人”、“三天”B數(shù)量詞+（名）。如“許多人”、“很多書”C每+數(shù)+量+（名）。如“每一天”、“每一個人”D指示代詞+數(shù)+量+（名），如“這幾部電影”、“那一次”等（二）數(shù)量短語的作用：A表示數(shù)量。這是數(shù)量短語最基本的作用。B起指代作用?！拔屹I了兩件衣服，一件是毛衣；一件是外套”在這個句子中，“一件”后根本不用補出中心語，“一件”純粹起指代作用。C用以構(gòu)成某種特殊的句式“數(shù)量詞1+（動詞）+數(shù)量詞2”表示“每”的數(shù)量結(jié)構(gòu)對應式。如“研一的宿舍是三個人住一個房間?！盌對某些句法結(jié)構(gòu)起制約作用。如，“他抓了我一道血印子”中“一道”不可省，不能說成“他抓了我血印子”。因為，數(shù)量范疇對“動作——受事——結(jié)果”這種雙賓結(jié)構(gòu)有一定的制約作用。（三）數(shù)量范疇的制約作用具體表現(xiàn)在：A在雙賓結(jié)構(gòu)中，直接賓語為結(jié)果賓語的雙賓結(jié)構(gòu)，結(jié)果賓語部分一定得有數(shù)量詞。如“手上劃了一道口子”，如果省略數(shù)量詞“一道”，那么句子不成立。雙賓結(jié)構(gòu)的直接賓語是述語動詞的受事或施事，間接賓語則表示事物位移終點的處所賓語，那么直接賓語一定得含數(shù)量詞。“如不小心掉馬桶里一個鑰匙”，如果沒有數(shù)量詞“一個”，整個句子就不合格。B時間副詞“已經(jīng)”和“曾經(jīng)”都可以修飾由否定副詞“沒（有）”形成的否定形式，但條件是“沒有”前必須有表示時量的數(shù)量成分。如，“我曾經(jīng)一個星期沒有上課”、“他已經(jīng)兩個月沒有洗澡了”這兩個句子都不能沒有數(shù)量成分，即不能說成“我曾經(jīng)沒有上課”、“他已經(jīng)沒有洗澡了”C副詞“再”可以用來表示重復。一是表示實際的重復，即表示重復已經(jīng)進行過的行為動作。二是表示空缺的重復，即表示重復原計劃或預想中要進行或發(fā)生但實際沒有發(fā)生的行為動作。但是，這兩種情況有不同點，當“再”表示實際的重復時，后面可以有數(shù)量詞。當表示空缺的重復時，后面一定不能出現(xiàn)數(shù)量成分。“今天太晚了，我想明天再買一包餅干?！辈怀闪ⅰ?6自主范疇自主范疇的提出是受藏語的影響而提出來的，所謂“自主”是指行為動作是動作者能主觀決定并自由支配的、有意識的。如“學習、休息”等?！薄胺亲灾鳌笔侵感袨閯幼魇莿幼髡邿o法決定和支配的、無意識的行為動作。如“感冒、變質(zhì)”等。自主動詞和非自主動詞之間有很大差異，它們的辨別標準是，凡是自主動詞都能進入“別···”和“別···了”兩種格式，而分自主動詞一定不能進入“別···”格式，有的非自主動詞可以進入“別···了”格式。比如，自主動詞“休息”可以組句“別休息”和“別休息了”。非自主動詞“變質(zhì)”就不行，不能說成“別變質(zhì)”、“別變質(zhì)了”。有的非自主動詞如“感冒”可以在“別···了”中使用。這種意思是表示提醒對方要注意的事項。但是，“感冒”一定不能用在“別···”句式中，因為一個人感冒不感冒并不是自己能控制的了的。17（08年沒有涉及到，09年如果出題估計不會出太難的題。在此把基本內(nèi)容梳理一下。主要分為虛詞用法、意義、研究方法、語義背景四部分。）虛詞研究主要分為兩部分：一是虛詞用法的研究；一是虛詞意義的研究。虛詞用法的研究主要有8方面：1）.句類。即這一虛詞可以用在什么句類中。如：“嗎”用于“是非問句“，“呢”用于’非是非問句”。2）.詞類。即這一虛詞可以修飾哪類詞或可以和哪類詞連用。如：“和”主要用來連接名詞性詞語，也可以有條件地用來連接動詞或形容詞性詞語；“并”只能連接動詞性成分。3）.音節(jié)。即這一虛詞所修飾的成分是什么音節(jié)。如：“大力”只能修飾雙音節(jié)成分——大力幫助。4）.輕重音。一個虛詞往往可以表示多種不同的語法意義，而這又往往是通過輕重音來表示的。如：都、已經(jīng)、再。（這三個例子建議好好看看）5）.肯定與否定。A.有的虛詞只能同否定形式直接發(fā)生關系。如：從、萬萬B.有的虛詞只能同肯定形式直接發(fā)生關系。如：萬分、分外C.有些虛詞有兩種不同的意義或用法，而這在肯定、否定的要求上也正好形成對立。如：“絕”表程度時用于肯定句，表加強語氣時只能用于否定。D.有的既用于肯定，也能用于否定，意思卻一樣。如：“難免”6).簡單與復雜。即這一虛詞要求所修飾的成分是簡單形式還是復雜形式。如：“把”組成的介詞結(jié)構(gòu)后面一定得跟一個復雜形式；“異常、萬分”要求所修飾的成分是簡單形式。7).位置。即這一虛詞放在修飾成分的前面還是后面。8).跟其他詞語的搭配。如：“恐怕”后面常有語氣詞“吧”與之相配。9).其他：意義色彩、社會心理、認知問題。18虛詞意義的研究及研究虛詞意義的基本方法——比較分析虛詞的意義實際有兩方面：一是虛詞本身所表示的語法意義；一是虛詞使用的語用意義。所謂研究虛詞的意義，就是既要研究虛詞本身所表示的語法意義，又要研究虛詞使用的語用意義。如：以致=以至（理解）1.）把同義或近義的虛詞放在一起，進行比較研究。（最有效）如：“更加”表示程度的加深，“越發(fā)”則表示最這時間的推移而程度加深。2.）有無的比較。（某個新虛詞的釋義一般采取這種方法獲得）如：“好了”釋義為“不介意、不在乎、盡管放心”。3.）將意義相對的虛詞放在一起進行比較。如：“就”和“才”。就”表示說話人主觀認為事情實現(xiàn)得早，實現(xiàn)得快；所說的數(shù)量多；所說的條件寬?！安拧北硎菊f話人主觀認為事情實現(xiàn)得晚，實現(xiàn)得慢；不如預料的多；所說的條件嚴。4.）把說明同一方面問題的虛詞放在一起進行比較研究。如：“嗎”和“吧”都是可以用于是非問句的語氣詞，但二者的語法意義不同。用“嗎”表示“問話人對事情的是與非不表明傾向性態(tài)度的詢問”；用“呢”表示“問話人對事情的是與非表明傾向性態(tài)度的詢問”；19虛詞研究中的語義背景分析要正確把握某個虛詞的意義，還需要考察虛詞使用的語義背景，或者說虛詞出現(xiàn)的語用環(huán)境。即，