嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)1-18課教案(完整版)

11.感知中國(guó)美術(shù)作品中人物的面部情感及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)；在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)、雕塑的形式美與創(chuàng)造美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的思想品德。從作品的人物造型、動(dòng)態(tài)、表情，理解人物真是情如何解決作品的豐富內(nèi)涵與學(xué)生生活閱歷及審美圖片、課件等欣賞－引導(dǎo)－講授活動(dòng)一：觀察與思考——《流民圖》賞析。①談?wù)剬?duì)《流民圖》的第一印象獲總體印象。②中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的長(zhǎng)卷形式與人物畫(huà)技法的簡(jiǎn)要介紹。教③作品的時(shí)代背景與場(chǎng)景氣氛。國(guó)民遭受空前災(zāi)難的直觀印象，淋漓盡致地揭示在《流《流民圖》是在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，畫(huà)家身處淪陷的特殊背景之下誕生的直接揭示戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的作品，它表達(dá)了一個(gè)有良心的藝術(shù)家對(duì)苦難同胞的同情和對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的⑤對(duì)作品中人物身份、年齡、性別、衣著、道具等方面2⑥作品中人物造型、肢體動(dòng)作。五官描寫(xiě)與情感表達(dá)的2．活動(dòng)二：觀察與思考——《說(shuō)唱俑》賞析。①作品的藝術(shù)形式與誕生年代。②人物身份、動(dòng)態(tài)分析。③作品人物表達(dá)了什么情感？作者是通過(guò)哪些造型要素④用對(duì)比手法談?wù)剬?duì)《說(shuō)唱俑》與《流民圖》的不同觀3．活動(dòng)三：體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。①舉例說(shuō)明美術(shù)作品通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)情感?②用恰當(dāng)詞語(yǔ)表達(dá)欣賞某幅人物作品的感受、如歡樂(lè)、悲傷、輕松、沉悶、手舞足蹈、悶悶不樂(lè)等。③畫(huà)出生活中人物某種情感的頭像，或臨摹他人作31.基本要求：能選擇適合的詞匯表達(dá)作2.較高的要求：通過(guò)欣賞感受，能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)匯個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言文表述人物的情3.個(gè)性探究：能臨摹感興趣的作品局部或畫(huà)出生活中印象教學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)欣賞優(yōu)秀美術(shù)作學(xué)品，運(yùn)用合適的詞匯表達(dá)自己的感受，了解了人物的情后感是通過(guò)描繪人物的表情、動(dòng)態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)的。欣賞感受外國(guó)美術(shù)作品中的人物造型及情感表現(xiàn)；在欣賞感受中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美；從中了解美術(shù)語(yǔ)言的巨大表現(xiàn)力和藝術(shù)是無(wú)國(guó)界的。4人物豐富的情感在藝術(shù)作品中是如何造型表課件、圖片等課件、圖片等多媒體展示外國(guó)美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)教學(xué)生欣賞、思考，發(fā)表意見(jiàn)，聯(lián)系自己搜集的圖片，小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的感想。①欣賞、設(shè)問(wèn)學(xué)范例作品欣賞，分析作品的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特色。感受外國(guó)美術(shù)作品的藝術(shù)感染力。②感受、討論感受外國(guó)美術(shù)作品的表現(xiàn)技法和作品內(nèi)涵。培養(yǎng)5程程③實(shí)踐、探索對(duì)作品中某一人物的表情或動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)言描述。臨摹或嘗試畫(huà)出人物的情感。學(xué)習(xí)外國(guó)美術(shù)作品的表現(xiàn)手法。④反思、評(píng)價(jià)感受作品的欣賞學(xué)習(xí)效果和小組活動(dòng)的作業(yè)效果。關(guān)注欣賞學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)能力。（作業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)課后寫(xiě)一篇作品欣賞心得61.基本要求：能選擇適合的詞匯表達(dá)作品2.較高的要求：通過(guò)欣賞感受，能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)匯個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言3.個(gè)性探究：能臨摹感興趣的作品局部或畫(huà)出生活中印象深刻教通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人物的情感也可以通過(guò)人學(xué)物的造型表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)班的同學(xué)對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)很后認(rèn)真，對(duì)與作品有關(guān)的歷史背景，故事，人物等都非常記感興趣，積極發(fā)言，配合教師的教學(xué)。第3課浩氣長(zhǎng)存認(rèn)識(shí)紀(jì)念歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品的特征，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。在觀察魚(yú)比較中，認(rèn)識(shí)革命紀(jì)念性建筑和美術(shù)作品7理解紀(jì)念歷史人物和事件的建筑或美術(shù)作品。觀賞有關(guān)辛亥革命的影視片斷或圖片，激發(fā)學(xué)生的能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)辛亥革命嗎？你知道多少辛亥革命中的革有誰(shuí)參觀過(guò)紀(jì)念辛亥革命的有關(guān)建筑或展覽，能說(shuō)說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，了解歷史，進(jìn)行初步的審美體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和疑問(wèn)，并歸納出學(xué)生8分小組討論，各組在歸納總結(jié)，綜合各個(gè)小組的探討結(jié)果，形成比較完整的認(rèn)識(shí)和理解。4．學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)。倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的紀(jì)念歷史人物和事物的建筑及美術(shù)作品，翻閱、收集有關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)紀(jì)念歷史人物和事物的建筑或美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)它們的造型特征和藝術(shù)特色等。能用恰當(dāng)?shù)目陬^語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述，表（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命紀(jì)念性9的語(yǔ)言描述這些建筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能?chē)L試說(shuō)出自2、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命記念性建筑及仁人志士形象或事教對(duì)于這樣一段歷史，基本上沒(méi)有學(xué)生理解，容易引學(xué)起他們的興趣，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)候，直觀的影像更加激后起他們想了解的欲望，課堂學(xué)習(xí)氣氛較好。初步了解人類(lèi)歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)歷史知識(shí)教學(xué)及影響；能運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)育和平目的的想法。嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶用什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思講授——引導(dǎo)1．活動(dòng)一：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品的欣賞。教通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受人民解放軍的威武勇猛及雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)的殲敵大場(chǎng)面，從中體會(huì)人民解放軍戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量與正義的伸張。畫(huà)面構(gòu)圖飽滿，動(dòng)感強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了解放全中國(guó)，不怕?tīng)奚捌秃罄^通過(guò)欣賞，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，作品壓抑、沉悶，深埋著一股仇恨的力量，預(yù)示通過(guò)欣賞感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解和對(duì)和平的渴望，抒發(fā)保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情。程2．活動(dòng)二：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品的創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生以不同材質(zhì)、不同形式和手法完成一幅作1③色彩畫(huà)形式易于通過(guò)色彩表達(dá)感情。3．活動(dòng)三：戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品的評(píng)價(jià)。4．課堂小結(jié)（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命紀(jì)念性烽火歲月的語(yǔ)言描述這些建筑和烽火歲月2、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)革命不怕?tīng)奚?、前赴后繼的革命英教這節(jié)課的歷史背景是上節(jié)課的一個(gè)延續(xù)，學(xué)生本身對(duì)學(xué)這些也有一點(diǎn)點(diǎn)的了解，已經(jīng)能夠通過(guò)對(duì)作品各方面的后欣賞來(lái)表達(dá)作品的含義，也通過(guò)欣賞表達(dá)了自己對(duì)于戰(zhàn)理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來(lái)表現(xiàn)和平的主題。在欣賞于評(píng)述過(guò)程中，感受作家的思想感情和對(duì)和平的向往，在體驗(yàn)和創(chuàng)作中，嘗試和學(xué)借助具有象征意義的事物來(lái)表現(xiàn)和平的美好生如何表現(xiàn)熱愛(ài)和平的主題。教具圖片、課件等講授—啟發(fā)—引導(dǎo)教再觀察和平年代的欣欣向榮的社會(huì)景象。學(xué)生思考、討論，說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的感想。㈠、欣賞名家名作，講解作品的含義，分析作品的藝術(shù)過(guò)的婦女面容與鴿子，表達(dá)了人類(lèi)與和平相通相容。作品線條流暢，簡(jiǎn)潔而富有裝飾味。形式表現(xiàn)的兒童與鴿子，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)和平的渴望。作女與鴿子，表達(dá)了和平給人類(lèi)帶來(lái)幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿，有生命力的血肉之軀顯示了高超的寫(xiě)實(shí)手法。的大寫(xiě)意鴿子筆墨簡(jiǎn)練，設(shè)色單純，是意象的表達(dá)、和平的象征。畫(huà)面以醒目的書(shū)法題款突出作品主題，是中㈡、探討哪些是與和平主題相關(guān)的事物，及其再畫(huà)的語(yǔ)言描述這些建筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能?chē)L試說(shuō)出自2、嘗試用臨摹或繪畫(huà)形前赴后繼的革命英雄主前面的欣賞課都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的作品，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的感受，每個(gè)班的學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)的特征，在對(duì)比、欣賞中說(shuō)出對(duì)于和平的感受。教學(xué)結(jié)合胸卡的外形、色彩、圖案、文字等要素進(jìn)行大目的膽的設(shè)計(jì)制作。通過(guò)欣賞、學(xué)習(xí)，掌握胸卡設(shè)計(jì)的教學(xué)重能從胸卡的外形、色彩、圖案、文字進(jìn)行大膽創(chuàng)新課前組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人個(gè)方面的情況，為設(shè)計(jì)制作美觀而又實(shí)用的胸卡做好鋪教墊。和老人的交流、溝通，不僅鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力，也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活、關(guān)心他人的良好老人的生活所需、所好，老人在生活中會(huì)經(jīng)常遇到什么情況等等，從而感悟個(gè)人胸卡的重要性。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和關(guān)注社會(huì)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)注意胸卡制作的外形、色彩、圖案、文字技能要領(lǐng)，要讓學(xué)生明白胸卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容、方法等。盡情表現(xiàn)。制作時(shí)注意胸卡設(shè)計(jì)美觀實(shí)用的特點(diǎn)，還要在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生扮演不同的角色，談?wù)勛约簩?duì)胸通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？同時(shí)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分肯定學(xué)生的制作成果，并給予鼓勵(lì)，要進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的個(gè)性和創(chuàng)新性。在講解的時(shí)候，學(xué)生似乎都已經(jīng)很明白、清楚，但是在動(dòng)手制作的時(shí)候，學(xué)生不愿意給老人設(shè)計(jì)卡片，而是喜歡給自己或同學(xué)設(shè)計(jì)一張卡片，在文字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)于卡片正反面的布置沒(méi)有區(qū)分的那么清楚。影法”來(lái)表現(xiàn)物體的立體感與畫(huà)面的空間感。學(xué)會(huì)運(yùn)用透視的基本方法表現(xiàn)出物體的立體感和理解平行透視與成角透視的基本原理。講授—講授—啟發(fā)-透視圖、幻燈片等讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的實(shí)物水果，怎樣畫(huà)出物體的立體感和前后空間關(guān)系呢?學(xué)在我們初步了解了生活中透視現(xiàn)象的基本特征以后，利用多媒體觀看生活中道路兩旁的樹(shù)木、漸漸遠(yuǎn)去的過(guò)鐵軌等，以及成角的高樓，都使人感覺(jué)越遠(yuǎn)越小，這就這種透視現(xiàn)象分為平行透視和成角透視。平行透視——就是有一面與畫(huà)面成平行的正方形或長(zhǎng)方形的透視，這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的成角透視——就是任何一面與畫(huà)面都不平行的正方形或長(zhǎng)方形的物體透視，這種透視能使構(gòu)圖較有變化。引導(dǎo)學(xué)生用紙做一個(gè)透視框，實(shí)踐體驗(yàn)平行透視與成角透視的基本特征，加深透視的基本原理，幫助我們畫(huà)出立體感、空間感作業(yè)要求：運(yùn)用“斜表現(xiàn)物體的立體感與平行透視和成角透視是繪畫(huà)基本的透視，對(duì)于小學(xué)生教來(lái)說(shuō)，他們只要知道近大遠(yuǎn)小的透視原理就好了，沒(méi)有后學(xué)生的理解能力也沒(méi)有達(dá)到這樣的一個(gè)要求，在講解的記時(shí)候還是不那么容易的，可是學(xué)生聽(tīng)的很認(rèn)真，也很配合，因此，在美術(shù)學(xué)課里講授，傳授的方式還是有其獨(dú)觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。在欣賞中分析細(xì)而尖的線、方直線、波浪線等線條表現(xiàn)對(duì)象。教學(xué)重學(xué)習(xí)用線條、色彩等繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)物體表面的特教學(xué)難如何運(yùn)用平滑、粗糙、流暢等不同線條表現(xiàn)物體表布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實(shí)物、教師通過(guò)實(shí)物、錄像、圖片等視覺(jué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受自己熟悉的金屬、玻璃、皮毛、塑料等物品。學(xué)小組展示、欣賞、交流師生準(zhǔn)備的物品，互相說(shuō)說(shuō)過(guò)并說(shuō)說(shuō)它的表面特征。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：你認(rèn)識(shí)豪豬這種動(dòng)物嗎？它身上的刺給你什么感覺(jué)？尖利、粗硬的線條是怎樣畫(huà)的？用這樣的線條還能表現(xiàn)哪些物體。組織學(xué)生以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)“美術(shù)與科程技”的相關(guān)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)同類(lèi)物品。教師再次讓學(xué)生動(dòng)手摸以摸磚塊、木材、水龍頭、蘋(píng)果、葡萄等，認(rèn)真觀察其表面特征，學(xué)習(xí)教材的表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。（作業(yè)：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)比賽，學(xué)生選擇自己喜2歡的物體，以自主表現(xiàn)或合作表現(xiàn)的形式，以寫(xiě)生或者立體感、空間感，自己描繪物體前后、左右的穿插和遮展示學(xué)生作品，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生課后觀察大自然和生活中物體的表面特征，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物的良好習(xí)慣。體，以自主或合作表現(xiàn)的形學(xué)整節(jié)課教學(xué)氣氛濃厚，著重教學(xué)方法的滲透，環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受。感受畫(huà)家筆下的線條與色彩所表達(dá)的不同的感覺(jué)。教學(xué)重能運(yùn)用不同的線條或色彩畫(huà)出自己的感覺(jué)。教學(xué)難運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的教具幻燈片、圖畫(huà)紙等講授、引導(dǎo)鋸齒狀直線：有焦慮、不安定的感覺(jué)。垂直線：具有嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、高聳感等。學(xué)水平線：具有靜止、安定、平和、寧?kù)o、開(kāi)闊等感斜線：具有飛躍、向上、沖刺等運(yùn)動(dòng)感、幾何曲線：具有直線的簡(jiǎn)單、明快和曲線的柔軟、過(guò)運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的雙重性格，如橢圓形等屬比較規(guī)范的曲線。自由曲線：富有自由、優(yōu)雅的女性感，自由曲線的美主要表現(xiàn)在其自然的伸展性。目的：體驗(yàn)、探討不同的線條給人的感覺(jué)，組成畫(huà)②演一演，用身體動(dòng)作演一演，對(duì)線條的感③說(shuō)一說(shuō),對(duì)自己所畫(huà)的線條組合的感受。過(guò)程：以小組為單位對(duì)書(shū)中畫(huà)家的作品進(jìn)行各種線條的比較、討論。然后各小組匯報(bào)。畫(huà)家想表達(dá)什么感覺(jué)？他們運(yùn)用什么線條表現(xiàn)？他們用什么方法組織畫(huà)作業(yè)要求：①臨摹畫(huà)家作品中②把你對(duì)某種事物的感覺(jué)用不給我們的美的感受，臨摹時(shí)要注意體會(huì)作者的感受。掌握色彩推移的三種方式；應(yīng)用色彩推移的設(shè)計(jì)手法去裝飾常見(jiàn)的器皿或包裝盒；在觀察比較中獲得色彩推移知識(shí)，探索三種色彩推移方法。教學(xué)重運(yùn)用色彩推移方式，裝飾一件常見(jiàn)的器皿或一個(gè)包教學(xué)難有規(guī)律地排列色彩，根據(jù)不同的裝飾對(duì)象選用不同教師出示課前準(zhǔn)備的相關(guān)的色彩推移實(shí)物圖片，引教導(dǎo)學(xué)生觀察，色彩又規(guī)律排列，能給人以有序的美感，教師講解色彩的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)色彩世界的色彩的三要素:視覺(jué)所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純度三種性質(zhì)，這三種性質(zhì)是色彩最基本過(guò)①明度：在無(wú)彩色中，明度最高的色為白色，明度最低的色為黑色，中間存在一個(gè)從亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一種純度色都有著自己的明度特征。②色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來(lái)的色的面貌。正是由于色彩具有這種具體面貌的特征，我們才能感受③純度：純度指的是色彩的鮮艷程度，純度體現(xiàn)了色彩內(nèi)向的性格，同一個(gè)色相，即使純度發(fā)生細(xì)微的變化，也會(huì)立即帶來(lái)色彩性格的變化。色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類(lèi)有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移等。其特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有⒊學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步掌握課本中提供的三種色彩明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫(huà)一幅色彩構(gòu)成按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習(xí)對(duì)于學(xué)生調(diào)配顏色的能力有一定的提高，學(xué)生在做練習(xí)作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于骨架的制作不能夠做的很準(zhǔn)確，涂色的時(shí)候，太急，不是很整齊。掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋；在觀察比較中學(xué)習(xí)重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。運(yùn)用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝飾手提袋。重復(fù)與漸變的排列規(guī)律及構(gòu)成形式。生活中有千奇百怪的物象，有些物象會(huì)呈現(xiàn)出有趣出示課前準(zhǔn)備的生活中常見(jiàn)的重復(fù)與漸變圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片物象特征，體會(huì)物象排列給人的感引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖例：斑馬身上的條紋及手提袋讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)觀察的感受，又到學(xué)生發(fā)現(xiàn)過(guò)斑馬身上的條紋和手提到上的圖形排列規(guī)律。重復(fù)的一般感念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方程面的相同。用來(lái)重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)①基本形的重復(fù)；在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖畫(huà)叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到②骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律形骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。③形狀的重復(fù)：形狀是最常見(jiàn)的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個(gè)重復(fù)排列的作業(yè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生欣賞了一些重復(fù)的圖片，了解了重復(fù)骨格的式樣，能夠說(shuō)出生活中的一些重復(fù)的事物，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)習(xí)線材和面材插接組合的方法，并制作一件由創(chuàng)意的立體構(gòu)成作品。再比較欣賞中感受線材、面材的立體造型美；再觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)線材、面材插接組合的方法；再交流中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)學(xué)習(xí)線材和面材插接組合的方法。線材、面材的空間造型能力及學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。課前延伸，布置學(xué)生課前觀察周?chē)珗@、街道旁的立欣賞課前教師收集的圖例及立體造型作品，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)立體造型物的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。塑作品是什么材料做成的，初步感受線材立體造型的情①感受輕松詼諧的線材造型：這個(gè)環(huán)境小品用線材塑過(guò)造，線條流暢，色彩鮮艷，用非常夸張的手法表達(dá)了人②感受線型抽象動(dòng)感的魅力：線的排列有疏、有密、有聚、有放射、有旋轉(zhuǎn)，表達(dá)了強(qiáng)烈的動(dòng)感，隱喻了現(xiàn)代社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)、瞬息萬(wàn)變的氣氛。造型顯得輕盈、自由、奔放而有活力；魚(yú)的造型顯得安詳、自由、悠閑而有生命力；白色小棒的組合造型顯得整齊、有序，富于韻律，安穩(wěn)中又有動(dòng)勢(shì)。34、動(dòng)手做一做作業(yè)要求：以個(gè)人作業(yè)要求：以個(gè)人讓學(xué)生在初步嘗試動(dòng)手做一做線材的基本立體造型中了解其插學(xué)學(xué)生初步了解了立體造型的構(gòu)成方法，對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)了解什么是立體造型，初步學(xué)習(xí)畫(huà)、折、剪、切、翻轉(zhuǎn)、插接、粘貼等基本的立體造型技法。觀察紙立體造型的特征，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的造型技法進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)重學(xué)習(xí)基本的立體造型技法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)紙?jiān)煨妥鞣D(zhuǎn)、插接成型技法的掌握與運(yùn)用。教學(xué)方講授—啟發(fā)-1、活動(dòng)一：感知立體紙?jiān)煨?。看一看：教師通過(guò)多媒體視頻和直觀實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生摸一摸:讓學(xué)生以小組為單位觸摸紙立體造型，感受作品的材質(zhì)和工藝美，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)想一想：這些作品都是怎樣做成的呢？他們的制作說(shuō)一說(shuō)：制作的方法有哪幾種。2、活動(dòng)二：了解什么是立體造型。充滿豐富的想象力和生活氣息，它融合并吸取了傳統(tǒng)紙品藝術(shù)的折、貼、卷、剪、刻等各種技法，同時(shí)包含線、面、塊三維空間的立體造型，形式多樣。3、活動(dòng)三：學(xué)習(xí)紙立體造型的制作方法。比一比：小組之間比一比誰(shuí)學(xué)會(huì)了這些基本的技法，4、活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)?；旧夏苷莆债?huà)、折、剪、切、翻轉(zhuǎn)、插接、粘貼通過(guò)學(xué)習(xí)立體紙工，運(yùn)用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格、精巧的手工制作能力。教學(xué)重學(xué)會(huì)基本的立體造型技術(shù)，設(shè)計(jì)制作一件漂亮的燈教學(xué)難啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，恰當(dāng)?shù)匕巡煌误w進(jìn)行組教師的范品兩三件前一課學(xué)習(xí)用紙制作浮雕。用什么手法使平面的紙產(chǎn)生教凹凸的立體感？出示范品，指出這是用紙制作的紙工柱板書(shū)課題：立體紙工（制作）學(xué)欣賞生活中的各種燈飾，感受美化生活的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)比觀察比較兩組燈飾：感受不同造型的燈飾給人們的指導(dǎo)學(xué)生觀賞豐富變化的立體紙工（教師的范品，課本說(shuō)明這種立體紙工可以面面觀，與紙浮雕對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種柱體是圓雕的一種。提問(wèn)：用什么方法才能制作也這種立體紙工？（答案：方法很簡(jiǎn)單，用卷接法。）解設(shè)計(jì)制作步驟：用一張平面的紙能制成柱體嗎？在紙程平面上畫(huà)上曲線、弧線、折線、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便產(chǎn)生多變的立體紙工（如課本中學(xué)生參照課本的展開(kāi)圖或隨意設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的展開(kāi)圖，嘗試制圖及用刀切割成型的方法。設(shè)計(jì)紙工制作稿時(shí)，凡要切割的，用實(shí)線，要折的，用虛線。使用界刀進(jìn)行切割）：按照自己的想法設(shè)計(jì)展開(kāi)圖，準(zhǔn)確地在紙上畫(huà)出間距相等而又平行的折線、弧線，并用虛、實(shí)線明示加工的方強(qiáng)調(diào)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)要注意紙片邊緣連接都要吻合，最好在平等線外留出粘合的接口，卷接時(shí)要注意切割出來(lái)的紙條不能在拼接時(shí)重疊——將切割好的展開(kāi)圖卷接成型時(shí)，認(rèn)真觀看接口的情況。在接口涂上粘合劑，然后卷接，用小鐵夾在兩端夾牢，作業(yè)要求：本課完成2.學(xué)?！岸鄬毟瘛钡某尚头椒ǎ⒛芾眠@些方法設(shè)計(jì)制作一個(gè)結(jié)果別致的博古架。學(xué)習(xí)（紙制）博古架的幾何圖形組合造型設(shè)計(jì)的制作方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)別致的博古架。用紙袋刻制、插接成型的技法的掌握與運(yùn)用。講授——引導(dǎo)講授——引導(dǎo)欣賞中國(guó)不同年代博古架作品，了解博古架藝術(shù)發(fā)展歷程，感受中國(guó)博古架獨(dú)特的文化品位、美學(xué)價(jià)值和使用1、造型美。博古架的造型美體現(xiàn)在哪里？有什么特讓學(xué)生摸一摸，感受紙作品的藝術(shù)魅力。A.這些博古架作品都是由哪些形狀組合而C.它們是怎樣制作出來(lái)的呢（組合成型法、）？三、學(xué)習(xí)與嘗試。1、教師示范用紙材制作博古架模型的步驟與方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。2、學(xué)生以利用紙材，設(shè)計(jì)制作一件博古架模型。2、教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)性化表現(xiàn)。1、展示各小組的博古架模型，全班同學(xué)互相欣賞作2、開(kāi)展評(píng)價(jià)：A.介紹自己的作品。B.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的作品做得好，為什么？C.能為別人的作品提出改進(jìn)意見(jiàn)作業(yè)要求：以小組為利用紙材，設(shè)計(jì)制作教學(xué)2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館或其它設(shè)施、紀(jì)念學(xué)習(xí)制作模型的造型方法，體驗(yàn)制作樂(lè)趣。體育場(chǎng)館模型的組合成型。教具課件，實(shí)物作品講授——引導(dǎo)4一、影像導(dǎo)入，感知奧運(yùn)。1、通過(guò)觀看奧運(yùn)會(huì)錄像或欣賞奧運(yùn)圖片，讓學(xué)生感受奧運(yùn)魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教2、介紹奧運(yùn)會(huì)的歷史知識(shí)和中國(guó)人民積極參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的歷史過(guò)程，增強(qiáng)民族自豪感，引入學(xué)習(xí)的主3、欣賞教材上的圖片，開(kāi)展教學(xué)討論。程B.你能未2008年的北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)點(diǎn)什