嶺南版小學(xué)五年下冊美術(shù)教案 全冊

《流民圖》是在殘酷的戰(zhàn)爭年代里，畫家身處淪陷的特殊背生的直接揭示戰(zhàn)爭災(zāi)難的作品，它表達(dá)了一個有良心的藝術(shù)家對苦難③作品人物表達(dá)了什么情感？作者是通過哪些造型要素來表現(xiàn)情感①舉例說明美術(shù)作品通過哪些方面來表現(xiàn)情感?②用恰當(dāng)詞語表達(dá)欣賞某幅人物作品的感受、如歡樂、悲傷、輕2.較高的要求：通過欣賞感教學(xué)后詞匯表達(dá)自己的感受，了解了人物的情感是通過描繪人物的表情、動學(xué)生欣賞、思考，發(fā)表意見，聯(lián)系自己搜集的圖片，小組討論，說說自己的2.較高的要求：通過欣賞感受，能運用美3.個性探究：能臨摹感興趣的作品局部或言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。在觀察魚比較中，認(rèn)識革命紀(jì)念性建筑和美教學(xué)方鼓勵學(xué)生大膽說出自己的感受和疑問，并歸納出學(xué)生提出地疑問，形成幾分小組討論，各組在歸納總結(jié)，綜合各個小組的探討結(jié)果，形成比較完整倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的紀(jì)念歷史人物和事物的建筑及美術(shù)作品，翻閱、收集有關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行網(wǎng)歷史人物和事物的建筑或美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)它們的造型特征和藝術(shù)特色等。能（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命紀(jì)念性建筑及仁人志士形象筑和美術(shù)作品的造型特征和藝術(shù)特色，能對于這樣一段歷史，基本上沒有學(xué)生理解，容易引起他們的興趣，在網(wǎng)教學(xué)初步了解人類歷史上有關(guān)戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史知識及影響；能運用不同教學(xué)方滿，動感強(qiáng)烈，表現(xiàn)了人民戰(zhàn)士為了解放全中國，不怕犧牲，前仆后繼的（作業(yè)：嘗試用臨摹或繪畫形式來表現(xiàn)革命紀(jì)念性建筑及仁人志士形象命不怕犧牲、前赴后繼的革命英雄主播放戰(zhàn)爭電影片斷和圖片，感受戰(zhàn)爭場景的殘酷、悲慘，再觀察和平年童與鴿子，表達(dá)了人類對和平的渴望。作品用對角線構(gòu)圖，平衡中有動達(dá)了和平給人類帶來幸福和安康。作品構(gòu)圖飽滿，有生命力的血肉之軀筆墨簡練，設(shè)色單純，是意象的表達(dá)、和平的象征。畫面以醒目的書法教學(xué)理解和平的意義，能用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法來表現(xiàn)和平的主題。在欣賞于評述過程中，感受作家的思想感情和對和平的向往，在體驗和創(chuàng)作為什么？這些顏色哪些是暖色，哪些是冷色?過提問學(xué)生對美術(shù)作品的理解和審美感受。領(lǐng)會美術(shù)作品所傳達(dá)的感受多種形式的學(xué)生作品：水墨畫、裝飾畫、剪貼畫等多種形式啟記常重要的知識，以后在課堂教學(xué)的時間里還要不斷提及這些知識。色彩、圖案、文字等要素進(jìn)行大膽的設(shè)計制作。通過欣賞、學(xué)習(xí)，掌教學(xué)方課前組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人個方面的情況，為作的外形、色彩、圖案、文字技能要領(lǐng)，要讓學(xué)生明白胸卡的設(shè)計內(nèi)容、方程在教學(xué)過程中組織學(xué)生扮演不同的角色，談?wù)勛约簩π乜ㄖ谱鞯牟煌u價。做個胸卡送老人作業(yè)要求：1.能從胸卡的外形、色彩、于2.較高的要求：能夠從人物的年齡、性別3.個性探究：能嘗試探索應(yīng)用多種工具材讓學(xué)生動手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的實物水果，感受實物的質(zhì)感和利用多媒體觀看生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠(yuǎn)去的鐵軌等，以及成角成角透視——就是任何一面與畫面都不平行的正方形或長方形的物體程引導(dǎo)學(xué)生用紙做一個透視框，實踐體驗平行透視與成角透視的基本特平行透視和成角透視是繪畫基本的透視，對于小學(xué)生來說，他們只要知候還是不那么容易的，可是學(xué)生聽的很認(rèn)真，也很配合，因此，在美術(shù)學(xué)課教學(xué)方觀察《林蔭道》和《寢室》這兩幅作品，說說這兩幅畫各表現(xiàn)了哪從自己表現(xiàn)的興趣點出發(fā)，以自主或小組合作的形式表現(xiàn)物體的立體感、空間感、參考教材中兩幅學(xué)生作品的表現(xiàn)形式，可選擇用線的穿插、用觀察不同物體的表面特征，學(xué)習(xí)運用不同的線條與色彩表現(xiàn)各種物體的表面特征。在欣賞中分析細(xì)而尖的線、布置學(xué)生收集有關(guān)不同表面特征的物品，如實物、圖片資料、畫、繪畫學(xué)小組展示、欣賞、交流師生準(zhǔn)備的物品，過利、粗硬的線條是怎樣畫的？用這樣的線條還能表組織學(xué)生以小組的形式欣賞、探索《潔》和《紅壺》兩幅作品，教師到教師再次讓學(xué)生動手摸以摸磚塊、木材、水龍頭、蘋果、葡萄等，認(rèn)真程觀察其表面特征，學(xué)習(xí)教材的表現(xiàn)方法，思考用什么方法表現(xiàn)它們的特征。展示學(xué)生作品，讓學(xué)生互相欣賞、互相交流、互相評價，激勵學(xué)生課后作業(yè)要求：選擇自己喜歡的物體，以自主或合作表現(xiàn)的形式，以寫生或者記憶畫的形式立體感、空間感、仔細(xì)描繪物體前后、左右學(xué)習(xí)以線條與色彩進(jìn)行造型表現(xiàn)的基本知識，學(xué)會用線條與色彩運用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)作業(yè)要求：①臨摹畫家作品中的線條，體會作②把你對某種事物的感覺用不同的線條的組合運用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)幻燈片、圖畫紙等教學(xué)方法②把你對某種事物的感覺用不同的色彩的同的，用這些色塊來表達(dá)自己的感受，學(xué)生還不是那么適應(yīng)，因此學(xué)生的作幻燈片、課件、范作教學(xué)方法教師出示課前準(zhǔn)備的相關(guān)的色彩推移實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，色彩色彩的三要素:視覺所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和純過②色相：色相指的是色彩所呈現(xiàn)出來的色的面貌。正是由于色彩具有程色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移等。其特點是具有強(qiáng)烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還按一定的規(guī)律排列的色彩，能給人以有序的美感，色彩構(gòu)成的練習(xí)對于學(xué)生調(diào)配顏色的能力有一定的提高，學(xué)生在做練習(xí)作業(yè)的時候，對于骨序的美感，感受主題熱氣球色彩：以“紅－橙－黃－綠－藍(lán)”的色相推移和欣賞運用色彩推移法設(shè)計的燈展招貼畫，從作品中獲得色彩排列的感通過欣賞同齡學(xué)生作品，再次感受色彩推移的方式及美感，激發(fā)作業(yè)要求：運用色相推移、明度推移、純度推移、互相推移、綜合推移的手法畫一幅學(xué)生基本上都能夠按照老師的要求完成本節(jié)課的色彩推移作業(yè)，完成情掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原教學(xué)方是設(shè)計中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫過面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相作業(yè)要求：學(xué)生嘗試做一個重復(fù)排列的掌握重復(fù)與漸變的排列規(guī)律和構(gòu)成形式；運用重復(fù)與漸變構(gòu)成原理裝品。再比較欣賞中感受線材、面材的立體造型美；再觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)教欣賞課前教師收集的圖例及立體造型作品，讓學(xué)生用自己的話說說對立①感受輕松詼諧的線材造型：這個環(huán)境小品用線材塑造，線條流暢，色②感受線型抽象動感的魅力：線的排列有疏、有密、有聚、有放射、有過旋轉(zhuǎn)，表達(dá)了強(qiáng)烈的動感，隱喻了現(xiàn)代社會高速運轉(zhuǎn)、瞬息萬變的氣③探究設(shè)計具象和抽象的線材立體造型：鳥的線材造型顯得輕盈、自由、奔放而有活力；魚的造型顯得安詳、自由在初步嘗試動手做一做線材的基本立體造型中了解其插接組合方法。感受線材立體造型的妙趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)品。再比較欣賞中感受線材、面材的立體造型美；再觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)教學(xué)方①感受塊面張力的造型美感：不規(guī)則幾何圖形的面材造型，以面材的嵌②感受對比裝飾的面材造型：小豬的面材造型體現(xiàn)了平面與立體、寫實③探究作業(yè)練習(xí)的基本技能：采用不同基本形紙片進(jìn)行插接組合，能產(chǎn)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，通過展示，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，形成作業(yè)要求：欣賞學(xué)生作品，再次了解面材感。學(xué)生構(gòu)思后，用面材進(jìn)行立體構(gòu)成小品粘貼等基本的立體造型技法。觀察紙立體造型的特征，聯(lián)系生活，學(xué)摸一摸:讓學(xué)生以小組為單位觸摸紙立體造型，感受作品的材質(zhì)和工藝和生活氣息，它融合并吸取了傳統(tǒng)紙品藝術(shù)的折、貼、卷、剪、刻等各種技過法，同時包含線、面、塊三維空間的立體基本上能掌握畫、折、剪、切、翻轉(zhuǎn)、插接、粘貼等基本的立體造型技教學(xué)方做一做：做自己想做的東西先畫一畫；考慮怎樣才能使你制作的紙造擺一擺：同學(xué)們把自己做好的作品有序地擺放到一起，組成一個專題通過學(xué)習(xí)立體紙工，運用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，恰當(dāng)?shù)匕巡煌误w進(jìn)行組合，設(shè)計出新穎別教學(xué)方教學(xué)方），雕的一種。提問：用什么方法才能制作也這種立體紙工？（答案：方法很弧線、折線、并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便產(chǎn)生多變的立使用界刀進(jìn)行切割時，應(yīng)注意這些線，要緊靠直尺，沿線切割，收刀位置按照自己的想法設(shè)計展開圖，準(zhǔn)確地在紙上畫出間距相等而又平行的折在接口涂上粘合劑，然后卷接，用小鐵夾在兩端夾牢，待牢固后再除下夾通過學(xué)習(xí)立體紙工，運用剪切卷接的造型手法，制作出多變的柱體紙工，培養(yǎng)他們現(xiàn)代設(shè)計意識和嚴(yán)格、精巧的手啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，恰當(dāng)?shù)匕巡煌误w進(jìn)行組合，設(shè)計教學(xué)方教學(xué)方燈教學(xué)方C.它們是怎樣制作出來的呢（組合成型法、接插成2、學(xué)習(xí)設(shè)計制作奧運會場館或其它設(shè)施、紀(jì)念品模型教學(xué)方教2、介紹奧運會的歷史知識和中國人民積極參與奧林匹克運動2、欣賞歷屆奧運會代表性場館建筑、設(shè)施、A.你心中的2008年北京奧運會是怎樣的？談?wù)勀阕鳎梢苑中〗M競賽，亦可以單獨探究，盡量營造輕松、愉快的,卡紙、剪刀、彩色筆2．手拉手的動物，是一組形象重復(fù)的立體造型，由三程在雙翅與身體之間畫一個垂直的十字形，在雙翅