湘教版九年級下冊美術(shù)教案(全冊)

湘教版九年級下冊美術(shù)教案（全冊）本單元《走出神殿》是依據(jù)《美術(shù)程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)殿活動二：聯(lián)系人主義思想的特征，通過題材、構(gòu)圖、人物形象的動作的《春》為例，從人物造型、寓意和藝術(shù)表現(xiàn)等方面進(jìn)行更為詳盡的波提切利的《春》是一幅抒情的寓意畫，作為寫作論的素材，適合于三個教學(xué)活動一般按兩到三個時完成，根據(jù)不同情況也可以做出調(diào)崇拜的現(xiàn)象等等。穿插《猶大之吻》中的故事，把話題轉(zhuǎn)向繪畫作品進(jìn)入主要內(nèi)容，欣賞意大利藝復(fù)興時期畫家拉斐爾的作品《椅中圣設(shè)置若干問題，引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)和神情，線條與構(gòu)圖，色彩與質(zhì)感幾合、體態(tài)、衣褶等找出長短不等的曲線，理解這些曲線在構(gòu)成畫面中的作用，感受整個畫面和諧和人物形象的完美。歸納色彩的配置，在基督教教義中，紅色是象征天主的圣愛，藍(lán)色是象征天主的真理。小耶穌的黃色上衣，與圣母衣著的紅、藍(lán)色構(gòu)成了調(diào)和的三原色，從而強(qiáng)化了艷麗、華貴的色彩。整個分析過程緊扣主題，步步深入，體會理性，提倡科學(xué)，探索自然的奧秘；崇尚古典知識與學(xué)術(shù)等特點(diǎn)。通過問題的引導(dǎo)，對達(dá)·芬奇、米開朗基羅的作品進(jìn)行分析。了解他們活動三以波提切利的寓意畫《春》為參照，圍繞美術(shù)欣賞論寫作的基向以及對比方法等；分析畫面空間的營造，如構(gòu)圖、前后主次以及虛出若干題目，利用校園網(wǎng)或其他途徑提供資料渠道，提示學(xué)習(xí)方法，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。內(nèi)的教學(xué)應(yīng)該是具有指導(dǎo)性的，抽取主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞方法，歸納學(xué)生的分析結(jié)果，組織安類似母愛、平民的女兒、人生的意義、英雄、美好生活等話題對應(yīng)作[教案]李志遠(yuǎn)老師的教案野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確定這些圖畫的真實(shí)用落后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關(guān)系呢?人們崇拜被自己神化了的自然一拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿爾塔米拉洞穴壁畫圖片資料歸納比較結(jié)果，從畫面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動態(tài)等方面進(jìn)行讓幾個學(xué)生上臺表演《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》和《椅中圣母》中的圣母和圣嬰》一畫，圣母的容貌格外的嚴(yán)肅，圣嬰也顯得老成，有助于加強(qiáng)信徒們內(nèi)心的敬畏之情；而拉斐爾筆下的圣母形象溫柔可特征是與宗教神權(quán)化相對立的人主義思想化的形成和發(fā)展，提倡人性、反對神性；提倡人權(quán)、反對神權(quán)，努力把人的思想、感情、智慧表格(從題材、思想情感等方向進(jìn)行比較)本《長城禮贊》是欣賞·評述與繪畫·表現(xiàn)結(jié)合的綜合型，通過欣賞評麗河的深情，喚起學(xué)生對我們偉大民族與悠久歷史的熱愛。通過《黃河魂》與《回望》為重點(diǎn)的作品欣賞，讓學(xué)生在具體分析畫面處理過愛祖國的主題上。為教學(xué)進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)活動，弘揚(yáng)保衛(wèi)國家，捍活動二及活動三著重參照資料，描繪古代將士和表現(xiàn)人民軍隊(duì)的風(fēng)其注意區(qū)別于現(xiàn)在一些流行的科幻武俠動畫片中憑空想像的武士道具。重點(diǎn)介紹了構(gòu)圖基本形式線、形與情感對應(yīng)關(guān)系的知識，主要幫的高大形象。并運(yùn)用前一時所學(xué)，設(shè)置畫面的背景環(huán)境。第三時選擇教學(xué)媒材的準(zhǔn)備包括繪畫工具，人物畫參考資料，教學(xué)用示范、示意前可以布置學(xué)生收集長城、民族英雄、人民解放軍等相關(guān)圖片，或運(yùn)第一時的教學(xué)從欣賞、分析作品開始。欣賞、分析篇首攝影作品《長概。對比用其他風(fēng)格表現(xiàn)長城的攝影作品，讓學(xué)生用貼切、簡短的詞語表達(dá)自己的感受，如：高聳、平遠(yuǎn)、蜿蜒等等。明確畫長城的教學(xué)型手法：怎樣通過城墻的透視關(guān)系、巒的層疊把觀者的視線引向遠(yuǎn)高，可以借助臨摹、改畫等輔助手段，并適當(dāng)降低難度標(biāo)準(zhǔn)。在作業(yè)效果并提出改進(jìn)的建議。對照教材或教學(xué)參考選用的相應(yīng)圖片和作展示和評價(jià)學(xué)生作業(yè)，參照教材的評價(jià)建議欄目中畫幅、構(gòu)圖、造型表現(xiàn)不同素材的創(chuàng)作草圖。以此，給予學(xué)生多種選擇或綜合運(yùn)用，為于比較，方能獲得舉一反三的效果?；顒右坏臄z影、繪畫兩幅長城，畫幅不同，色彩相異，整個畫面的構(gòu)圖勢態(tài)也有很大區(qū)別。結(jié)合《黃供的人物造型的范畫和圖解中，從構(gòu)圖、比例、背景等方面做出相應(yīng)愛國主義教育是本教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主旋律。在導(dǎo)入、欣賞、創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，歷史故事、英雄人物傳記、國際時事等教學(xué)素材的恰當(dāng)運(yùn)表現(xiàn)技能。先嘗試統(tǒng)一畫面情感主題、人物、空間關(guān)系等要求，讓學(xué)生繪制創(chuàng)作草稿。幫助學(xué)生對創(chuàng)作草稿進(jìn)行分析、調(diào)整，使學(xué)生胸有[教案]羅波夫老師的教案目重點(diǎn)：對畫面形狀、構(gòu)圖形式、場景處理、色彩組織等藝術(shù)語言的處抗日，五百壯士組成大刀隊(duì)夜入敵營，砍斃大量日軍，僅生還二十多象”、“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”的意象人手，兩者之間進(jìn)行對比，展開討論，揭示《回望》所蘊(yùn)涵的情感主題。②從《回望》與《黃河同。③從《黃河魂》不同畫而形狀的討論分析使學(xué)生關(guān)注藝術(shù)語言活動一“詩人大本營朗誦賽”。學(xué)生朗誦所搜集的占詩詞，聲情并茂者獲獎?！嬅嫒切螛?gòu)請根據(jù)你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古代將士為主的作品(建議場面的畫，要求詩畫意境統(tǒng)一。你對此音樂《狼牙五壯士》有怎樣的情感體驗(yàn)?你對油畫《狼牙五壯士》有怎樣的情感體驗(yàn)?音樂結(jié)合畫面，賞析油畫《狼牙在壯士》(教師以評點(diǎn)的方①播放電視劇《小兵張嘎》戰(zhàn)爭片段，對學(xué)生感興趣的鏡頭定格，學(xué)水依據(jù)程標(biāo)準(zhǔn)的主要精神，以及綜合·探索領(lǐng)域的具活動一：玩、觀察、記錄與發(fā)現(xiàn)(感受、體驗(yàn)水在外力作用下豐富的活動二：模擬制作一水體藝術(shù)作品，創(chuàng)造有趣的形態(tài)(形態(tài)定格下(充分發(fā)揮想像力，將豐富的審美體驗(yàn)與感受延伸到對藝◆能夠和小組成員們協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和制作任務(wù)。三、教學(xué)思路的主題。以教材提供的材料為基本內(nèi)容，根據(jù)具體情況，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)及相關(guān)形式的繪畫、雕塑和裝置作品等。設(shè)計(jì)并試驗(yàn)演示內(nèi)容，明確驗(yàn)其中造型、色彩和動態(tài)給人的豐富感受。做出詳細(xì)的試驗(yàn)記錄，總品，讓學(xué)生結(jié)合玩水時獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解、分析、總結(jié)其設(shè)計(jì)制作原理。通過對作品的分析與理解，利用簡便材料，嘗試設(shè)計(jì)一水體藝表現(xiàn)，此作業(yè)可以小組合作完成，大家一起提出方案，畫草圖，討論水的形態(tài)進(jìn)行描述，交流設(shè)計(jì)方案和設(shè)想。結(jié)合學(xué)生的構(gòu)思，教師展抽取其造型的抽象形式，如流動、噴發(fā)、凝聚、散落、串聯(lián)等等，巧妙地聯(lián)想和大膽夸張。利用表現(xiàn)材料的特性，運(yùn)用點(diǎn)、線、面造型要業(yè)效果本身的肯定外，對學(xué)生良好的設(shè)計(jì)構(gòu)思、敏銳的觀察力、大膽實(shí)施的可行性靈活處理。根據(jù)條和需要自由調(diào)節(jié)順序，如：自然現(xiàn)象與人為效果比較，歸納相通的原理(探究)一玩水(體驗(yàn))一水體藝術(shù)作品欣賞(運(yùn)用舉例)—，用不同材料表現(xiàn)水的形態(tài)(創(chuàng)造表現(xiàn))。又如：玩水(體驗(yàn))—，歸納相通的原理(探究)—，作品欣賞(學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法)動一整合，以設(shè)計(jì)方案的形式完成，把制作活動安排在外，但要為學(xué)一些相應(yīng)的圖示，幫助學(xué)生分析、理解畫面的構(gòu)成形式。運(yùn)用自然科在外力作用下產(chǎn)生的形態(tài)，不斷發(fā)現(xiàn)、感受，用抽象形式進(jìn)行歸納和運(yùn)用于表現(xiàn)，成為引導(dǎo)本教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如：雨水在地面形成無數(shù)針對這一形態(tài)，做一張圖示，同心圓、大小不等、相互交錯、隨意組合，就變成了抽象形式。對這些圓進(jìn)行想像，圓的交錯產(chǎn)生動感，像和交流，加深感受。與旋渦相比較，強(qiáng)有力的曲線向心點(diǎn)回旋，產(chǎn)生巨大的引力。前者細(xì)膩柔情，后者粗獷雄渾。同樣是水，同樣是圓，卻形成截然不同的形態(tài)。始終圍繞水的形態(tài)展開分析、比較和想像，注重審美能力的培養(yǎng)，盡可能地為學(xué)生提供感悟啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已掌握的自然科學(xué)知識，如杠桿、重量、壓力等。提示[教案]王菁老師的教案目活動一：水的實(shí)驗(yàn)，借助材料和工具，運(yùn)用一定的方法和手段，讓水球引力由上至下同時流下，形成寬闊的水幕，就像一幅門簾一樣?，F(xiàn)透明的試管加上彩色的液體，給水加壓從小孔活動二：選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆筒牧?，分組分工合作，模擬制作一水體藝學(xué)生堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。制作完成后，分組討論，相互指出缺點(diǎn)立體構(gòu)成、電腦繪畫等方式表現(xiàn)水的點(diǎn)狀、線狀和面狀，還可使用?；顒尤航梃b名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料表現(xiàn)水，把你認(rèn)