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第1頁/共1頁豐城九中2024-2025學(xué)年高三年級上學(xué)期第一次段考生物試卷考試時間:75分鐘滿分:100分一、單項選擇題(每題2分,共24分)1.中東呼吸綜合征(MERS)是由一種冠狀病毒引起的病毒性呼吸道疾病,下列有關(guān)MERS病毒的敘述,正確的是()A.MERS病毒只有一種組成細(xì)胞的細(xì)胞器核糖體,所以需要寄生生活B.MERS病毒是一種生物,但既不是原核生物也不是真核生物C.病毒是一種生物,病毒也有生命,所以病毒是一個生命系統(tǒng)D.獲取大量MERS病毒的方法是在營養(yǎng)齊全的培養(yǎng)基上對其進(jìn)行培養(yǎng)2.多糖、蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子都是由許多單體組成的多聚體。下列有關(guān)敘述錯誤的是()A.生物大分子構(gòu)成了細(xì)胞生命大廈的基本框架B.單體及其構(gòu)成的生物大分子均以碳鏈為基本骨架C某些生物大分子參與信息傳遞、細(xì)胞分裂等生命活動D.生物大分子功能的不同都與其單體的排列順序有關(guān)3.下列各項應(yīng)用中,主要利用細(xì)胞呼吸原理的是()①中耕松土②低溫果蔬保鮮③曬干后貯存種子④汛期農(nóng)田及時排水⑤合理密植⑥糖漬、鹽漬食品⑦用透氣的消毒紗布包扎傷口⑧移栽幼苗時盡量選擇在早晨或傍晚時進(jìn)行A.②③④⑤⑥ B.①②③④⑦ C.②③④⑦⑧ D.①②③④⑤⑥⑦⑧4.高爾基體可分為順面區(qū)和反面區(qū),順面區(qū)接受由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的物質(zhì)轉(zhuǎn)入中間膜囊進(jìn)一步修飾加工,反面區(qū)參與蛋白質(zhì)的分類和包裝。下圖表示高爾基體的結(jié)構(gòu)及發(fā)生在其反面區(qū)的3條分選途徑。下列敘述錯誤的是()A.核糖體合成的多肽鏈在高爾基體中間膜囊中會形成一定的空間結(jié)構(gòu)B.溶酶體由高爾基體反面區(qū)出芽產(chǎn)生,該過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點C.胰島素的分泌屬于調(diào)節(jié)型分泌,該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能D.調(diào)節(jié)型分泌和組成型分泌途徑均會導(dǎo)致高爾基體膜的面積不斷減小5.下列敘述正確的有幾項()①線粒體中大量產(chǎn)生ATP時,一定伴隨著O2的消耗②葉綠體中大量產(chǎn)生ATP時,一定伴隨著O2的產(chǎn)生③在生命活動旺盛的細(xì)胞中ATP的含量較多④ATP與ADP的轉(zhuǎn)化速率越快,細(xì)胞代謝耗能越多⑤夜間,葉綠體中C3的還原所需的ATP可以來自線粒體⑥所有活細(xì)胞都具有與細(xì)胞呼吸有關(guān)的酶,但不一定都分布在線粒體中⑦與無機(jī)催化劑相比,酶為化學(xué)反應(yīng)提供的活化能更多使之具有高效性⑧低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)A.3項 B.4項 C.5項 D.6項6.圖1是過氧化氫酶活性受pH影響的曲線。圖2表示在最適溫度下,pH=b時H2O2分解產(chǎn)生的O2量(m)隨時間的變化曲線。若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件,在作以下改變時有關(guān)描述錯誤的是()A.pH=a時,e點不變,d點右移 B.pH=c時,e點為0C.溫度降低時,e點不移動,d點右移 D.H2O2量增加時,e點上移,d點右移7.定義呼吸熵RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積,可用于表示生物用于呼吸的能源物質(zhì)的不同?,F(xiàn)要用如下所示的裝置測定發(fā)芽種子的呼吸熵,在實驗開始前,著色液滴均停留在初始位置,將活塞關(guān)閉,并記錄25℃下20分鐘后刻度管中著色液滴的位置,設(shè)裝置1和2中的著色液滴分別向左移動和,下列說法錯誤的是()A.若測得,則此刻的B.為保證數(shù)據(jù)的科學(xué)性,可以增加放入滅活發(fā)芽種子、其他條件不變的裝置C.若發(fā)芽種子僅進(jìn)行有氧呼吸,且,則分解的有機(jī)物中可能含有脂肪D.若呼吸底物僅為葡萄糖,一定會觀察到裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移動8.如圖甲、乙所示,呼吸作用的強(qiáng)度受多種因素的影響,通過控制這些因素可以改變呼吸作用強(qiáng)度,有利于生物生命活動的正常進(jìn)行。呼吸熵(RQ=CO2釋放量/O2吸收量)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中O2供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo),丙圖表示某植物非綠色器官在不同O2濃度下的呼吸熵,下列說法正確的是()A.由甲圖可知,冬季適當(dāng)升高室內(nèi)溫度可以升高人體溫度從而促進(jìn)人體呼吸作用B.探究酵母菌呼吸方式的實驗中可通過觀察澄清石灰水是否變混濁來判斷酵母菌的呼吸方式C若乙圖D點開始只進(jìn)行有氧呼吸,則D點后呼吸作用CO2釋放量和O2吸收量不一定相等D.據(jù)圖分析,丙圖c點以后,呼吸熵不再隨氧分壓的增大而變化9.某生物興趣小組利用韭菜、韭黃進(jìn)行相關(guān)實驗,紙層析法分離色素結(jié)果如圖一所示;再以色素擴(kuò)散距離為橫坐標(biāo),光合色素的含量為縱坐標(biāo),繪制韭菜色素含量與距離關(guān)系,如圖二所示,下列敘述正確的是()A.研磨時加入碳酸鈣防止色素被破壞,過濾時選用濾紙效果更好B.圖一韭黃中缺少的色素是圖二中的丙丁,它們主要吸收紅光和藍(lán)紫光C.分離色素的原理是不同色素在層析液中溶解度不同,溶解度最小的是圖中的4和甲D.畫濾液細(xì)線時要連續(xù)畫3-4次,分離色素時,層析液應(yīng)該觸及濾液細(xì)線10.2021年9月24日在國際權(quán)威雜志《科學(xué)》發(fā)表了有關(guān)中國科學(xué)家人工合成淀粉的重大科技突破成果論文,引起全球關(guān)注??蒲袌F(tuán)隊設(shè)計出11步反應(yīng)的人工合成淀粉新途徑,光合作用(A)和人工合成淀粉過程(B)的簡單表述如圖。下列敘述錯誤的是()A.人工合成淀粉過程與卡爾文循環(huán)相似,因此人工合成淀粉過程中應(yīng)加入各種相應(yīng)的催化酶,反應(yīng)才能高效完成B.A途徑水的光解產(chǎn)生的E用于暗反應(yīng)中C3的還原,人工合成淀粉的反應(yīng)途徑先利用太陽能發(fā)電,然后利用電能制氫,再用于合成反應(yīng)C.利用人工合成淀粉在一定程度上可以減少農(nóng)藥、化肥的使用,避免對環(huán)境的污染D.在與植物光合作用固定CO2量相等的情況下,通過人工合成淀粉過程積累的淀粉的量等于植物積累的淀粉的量11.綠色植物在光照條件下,吸收O2和釋放CO2的過程稱為光呼吸。光呼吸氧化的底物乙醇酸(C2H4O3)是從同化CO2過程的中間產(chǎn)物轉(zhuǎn)變而來的。下圖為某植物體內(nèi)光合作用和光呼吸的示意圖,下列有關(guān)敘述錯誤的是()A.高O2含量環(huán)境中,C2和葡萄糖均可在線粒體內(nèi)被徹底分解成CO2和H2OB.光呼吸釋放的CO2進(jìn)入同一細(xì)胞的葉綠體參與暗反應(yīng)至少需穿過8層磷脂分子C.CO2/O2的值增大時,有利于進(jìn)行光合作用而不利于進(jìn)行光呼吸D.光呼吸會減少葉綠體內(nèi)C3的合成量,降低光合作用效率12.植物光合作用可受多種環(huán)境因素的影響,下圖是在不同溫度條件下測得的光照強(qiáng)度對小麥O2吸收速率的影響。下列敘述錯誤的是()A.b點的生物學(xué)含義是光合作用產(chǎn)生O2的速率等于呼吸作用消耗O2的速率時所需的光照強(qiáng)度B.若適當(dāng)提高CO2濃度,b點向右移動,d點將向右下方移動C.光照強(qiáng)度大于b時,不同溫度下,葉綠體產(chǎn)生的O2的去向是線粒體和細(xì)胞外D.影響c點變動的主要因素是光照強(qiáng)度和溫度二、多項選擇題(本題共4小題,每小題4分,共16分,每小題有兩個或兩個以上的符合要求,全部選對的得4分,選對但不全的得2分,有選錯的得0分)13.植物葉肉細(xì)胞的部分代謝過程如下圖所示。下列敘述錯誤的是()A.通常,光照下物質(zhì)A的產(chǎn)生速率最大時就是葉肉細(xì)胞的凈積累量最多的時候B.葉肉細(xì)胞的光補(bǔ)償點就是植物的光補(bǔ)償點C.類囊體膜上的類胡蘿卜素主要吸收紅光和藍(lán)紫光用于光合作用D.圖中顯示,ATP中的能量來自H+跨膜運(yùn)輸?shù)膭菽?4.膽固醇是人體內(nèi)一種重要的脂質(zhì),主要由肝細(xì)胞合成并被運(yùn)往其他細(xì)胞發(fā)揮作用,它在血液中的運(yùn)輸主要是以低密度脂蛋白(簡稱LDL,由膽固醇與磷脂、蛋白質(zhì)結(jié)合形成)的形式進(jìn)行。LDL進(jìn)入細(xì)胞的過程如下圖所示,下列關(guān)于該過程的說法正確的是()A.LDL及其受體以胞吞形式進(jìn)入細(xì)胞并被溶酶體所降解B.網(wǎng)格蛋白有助于細(xì)胞膜的凹陷,促進(jìn)膜泡的形成C.若發(fā)動蛋白合成受阻,可能會引起血液中LDL含量升高,導(dǎo)致高血脂D.LDL與靶細(xì)胞膜上受體結(jié)合,準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)至靶細(xì)胞中,體現(xiàn)了生物膜信息交流的功能15.下圖1表示某植物細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞呼吸相關(guān)物質(zhì)代謝過程,圖2表示在探究不同氧濃度條件下該細(xì)胞呼吸方式的實驗結(jié)果數(shù)據(jù)曲線,下列有關(guān)描述正確的是()A.圖1中酶1是由一種基因控制合成的B.圖2若ac=dc,說明氧氣濃度為a時,需氧呼吸和厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2速率不相同C.圖1中NADH催化電子傳遞鏈中氫與氧氣結(jié)合,并釋放能量D.圖2中b點氧氣濃度時,需氧呼吸和厭氧呼吸同時進(jìn)行16.下列有關(guān)同位素示蹤實驗的敘述,錯誤的是()A.小白鼠吸入18O2,則在其尿液中可以檢測到H218O,呼出的CO2也可能含有18O2B.35S標(biāo)記甲硫氨酸,附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體與游離的核糖體都可能出現(xiàn)放射性C.給水稻提供H218O,則葉肉細(xì)胞中的18O只可能存在于O2中,不可能出現(xiàn)在(CH2O)中D.在缺氧時給水稻提供14CO2,體內(nèi)可以存在14C的轉(zhuǎn)移途徑14CO2→14C3→(14CH2O)→14C3→14C3H6O3三、填空題(本題共5小題,共60分)17.圖1表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中甲代表圖中有機(jī)物共有的元素,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位;圖2為核酸的部分結(jié)構(gòu)示意圖?;卮鹣铝袉栴}:(1)圖1中甲代表的元素是__________。(2)脂質(zhì)中除I外,還包括__________。若V存在于動物細(xì)胞中,且與淀粉功能相似,則相同質(zhì)量的V和I徹底氧化分解,__________(填“I”或“V”)釋放的能量更多。(3)圖1中Y和Z在組成上的不同主要體現(xiàn)在圖2中__________(填序號)上。若圖2為Ⅱ的部分結(jié)構(gòu),則④的中文名稱是__________。18.圖甲是物質(zhì)A通過細(xì)胞膜的示意圖,請回答以下問題。(1)物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸方式是__________,判斷理由是__________。(2)圖甲中細(xì)胞膜是在電子顯微鏡下放大的結(jié)果。該膜的模型被稱為__________,科學(xué)家用該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點。(3)圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與___________有關(guān),曲線②Q點之前影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能有______________。19.下圖1是某高等生物的細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是人體細(xì)胞合成和分泌相關(guān)蛋白的過程。回答下列問題:(1)圖1細(xì)胞為動物細(xì)胞,判斷的主要依據(jù)是____________。該圖中溶酶體的功能為_____________________。若結(jié)構(gòu)⑥的功能出現(xiàn)障礙,則該圖中______(填序號)的形成會受到影響。圖中⑤能被堿性物質(zhì)染成深色,⑤的化學(xué)組成主要_____________。(2)圖1中①通過_____________的方式增大膜面積。(3)圖2中在分泌蛋白的合成和分泌過程中,③中的蛋白質(zhì)到達(dá)⑥需要借助________進(jìn)行運(yùn)輸。細(xì)胞通過___________方式將蛋白分泌到細(xì)胞外。(4)人體的吞噬細(xì)胞能識別并吞噬病原體,從細(xì)胞膜的功能分析,病原體進(jìn)入細(xì)胞說明細(xì)胞膜_________________________________。20.綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡,細(xì)胞呼吸能為生命活動提供能量。圖1是甲植物光合作用過程示意圖;圖2是將該植物置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中,溫度分別保持在15°C、25°C和35°C下,改變光照強(qiáng)度,測定的CO2吸收速率;圖3是科研人員在不同條件下測定乙植物光合速率變化情況。請據(jù)圖分析:(1)圖1中的過程發(fā)生的能量變化是__________(用文字和箭頭描述)。(2)如果降低CO2濃度,圖2中B點應(yīng)向__________移動,此時該植物葉肉細(xì)胞的光合作用速率_____________(填“大于”“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸速率。(3)圖3中a~b段限制葉片光合速率的最主要的環(huán)境因素是__________,凈光合速率由e點急劇下降到f點的主要原因是_______________。21.下圖表示在光照條件下,小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生
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