統(tǒng)編版語文三年級上冊《語文園地三》精美課件

語文園地三

乘著想象的翅膀，游歷奇妙的世界，看花兒跳舞，聽星星唱歌。這組課文里哪篇課文讓你有所感悟？下面請同學們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。交流探索

《賣火柴的小女孩》記敘了一個賣火柴的小女孩在一年的最后一夜凍死在街頭的故事，深刻地揭露了當時社會的_____，同時表達了作者對窮苦人民的________。8賣火柴的小女孩黑暗深切同情9那一定會很好

本文用_______的手法講述了一粒種子經(jīng)過努力，最終變成陽臺上的木地板的歷程，贊美了種子為了實現(xiàn)自己的理想_____________的精神。

擬人化不懈努力追求10在牛肚子里旅行

本文寫青頭在好朋友紅頭被牛吞掉以后，做出各種努力救出紅頭的故事，從中可以看出青頭不僅_____________，而且_____________________。懂得的知識多珍惜友情，勇敢無畏11一塊奶酪

本文通過寫螞蟻隊長帶領隊伍搬運糧食時，面對掉在地上的奶酪渣子，經(jīng)過一番強烈的思想斗爭，最終經(jīng)受考驗，嚴守禁令的事，贊美了螞蟻隊長___________________的美好品質(zhì)。以身作則、嚴于律己童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。

第一個小朋友總結(jié)了童話的特點，即擬人化的寫法。交流平臺這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……

第二個小朋友說出了童話的本質(zhì),它是幻想的故事但又曲折的反映著現(xiàn)實生活。閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。

本次交流內(nèi)容是交流自己對童話的認識及讀童話的感受。同學們可以根據(jù)本單元學過的童話來談自己的體會，也可以說說自己課外讀過的童話。識字加油站讀一讀，比一比，認一認。伸—申(申請)

界—介(介紹)

棕—宗(祖宗)憶—乙(乙方)招—召(召開)教—孝(孝順)說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)：這一組組字之間，左邊的字除去偏旁或部首就變成了右邊的字。贈-貝=（）（

）斧-父=（

）（

）胡-古=（

）（

）壩-土=（

）（

）試著做一做漢字減法，并給新字組詞。曾曾經(jīng)斤公斤月月亮貝寶貝詞句段運用讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。口叫喊嚷吼喚啼吵啪嘩吱嗡嘟嗚嘀咬叼嚼咽啃吞含我發(fā)現(xiàn)：這些字均帶“口”字旁，左邊的字都表示嘴部的動作，右邊的字都含有“叫”的意思，下方的字都是擬聲詞。咬叼嚼咽啃吞含這些動作表示吃的不同形態(tài)。叫喊嚷吼喚啼吵這一組表示發(fā)出聲音大小的不同程度。這是一組擬聲詞，是用來模仿聲音構(gòu)成的詞。啪嘩吱嗡嘟嗚嘀喉吃喝吸唱鳴哼叮咣喵呀嘆你還知道哪些例子？學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。表示改正表示增補表示刪除

李老師以經(jīng)走了。

他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著錯別字：以經(jīng)—已經(jīng)少成分：戴著帽子西瓜不是蔬菜日積月累◎燈不撥不亮，理不辯不明。◎

有理走遍天下，無理寸步難行。◎一時強弱在于力，萬古勝負在于理。我發(fā)現(xiàn)：這三句名言都是與講理有關，告訴我們要明理、講理、懂禮。煤油燈需要撥一下，然后光才會明亮一些。如果有些事情，你不去辨別是非，你是不會明白其中道理的。◎燈不撥不亮，理不辯不明。有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都行不通。指人的言行必須有理可循。◎

有理走遍天下，無理寸步難行。

暫時的勝利是武力取勝，而長久的取勝在于以理服人。◎一時強弱在于力，萬古勝負在于理。語文園地三能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。交流平臺交流目標先回顧自己課內(nèi)外讀過的童話，說說自己喜歡童話的原因。然后閱讀教材中3個閱讀伙伴所說的話，看看他們有哪些新發(fā)現(xiàn)。再以本單元學到的課文為例，說說對童話的特點和閱讀童話的好處的認識。積極參與“快樂讀書吧”的分享活動，閱讀更多的童話故事，進一步加深對童話的認識和感受。交流平臺交流指導范例展示歡歡：我從小就喜歡讀童話故事，童話陪伴我成長，讓我擁有知識和快樂，并保持一顆童心。我覺得童話王國特別神奇，在那里所有的動植物都會說話，都像人一樣具有喜怒哀樂，甚至白云、藍天、大地都有生命，我仿佛走進了一個又一個幻想的世界，這是一件多么奇妙的事情啊!樂樂：我也喜歡童話，因為這里充滿了想象，讓我的思維變得更加活躍。是童話借給我一雙想象的翅膀，讓我認識了許多未知的事物。在這里，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也可以為了自己的夢想而不斷奮斗，小小的螞蟻隊長也渾身充滿正能量……在一個個美妙的故事中，我認識社會，理解人生，也明白了很多道理。美美：是啊，你說得很對。童話故事不僅充滿奇思妙想，還能讓我們增長知識，如，《在牛肚子里旅行》這個故事讓我知道了原來牛有四個胃，還讓我學到了關于牛反芻的知識，特別生動有趣。麗麗：我覺得童話是我的知心朋友。每當我不開心的時候，我就喜歡看童話，讓自己振作起來，然后充滿信心地克服困難，就像“丑小鴨”一樣，經(jīng)歷過苦難，才能有美好的明天。正是這樣的信念給了我無窮的力量，讓我勇敢地面對成長中的挫折和煩惱。識字加油站更加讀一讀，比一比，認一認。伸—申(申請)

界—介(介紹)棕—宗(祖宗)

憶—乙(乙方)招—召(召開)

教—孝(孝順)shēnzōngzhàojièyǐxiàoshào本題中，每組第二個字都是第一個形聲字的聲旁，前后兩個字的讀音相近。讀時注意，“申”是前鼻音，“宗”是平舌音。這樣的字我們可以運用熟字減偏旁的方法識記，如：伸—亻＝申，界—田＝介，棕—木＝宗，憶—忄＝乙，招—扌＝召，教—攵＝孝?！敖B”字可以用加一加的方法來識記，如：纟＋召＝紹。我們可以通過拓展組詞的方法理解字義，并豐富詞語積累。有興趣的同學可以對照生字表找一找這樣的形聲字，歸類識記。老師來指導詞句段運用讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)?？谝У鸾姥士型毯袉咎浜鸪橙潞芭距絾栲酥▏W

本題三組字都有口字旁，我們可以先一邊讀一邊做動作，體會每組字的特點，試著分類；然后說說其他帶口字旁的字，也嘗試歸類。老師來指導帶有口字旁的字可以分為三類：左邊這組與吃的動作有關，右邊這組與叫喚的動作有關，下邊這組與聲音有關。答案供參考

除了上述分類外，還有表示語氣的帶口字旁的字，如：呢、嗎、啊、呀、哇等。一起來拓展更加學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。已戴著表示改正表示增補表示刪除老師來指導首先要弄清楚這三種符號都是在什么情況下使用的，觀察后交流。改正符號可以改正錯別字、詞語等；增補符號表示增加添補內(nèi)容；刪除符號表示刪去字、詞、句禾標點等。答案供參考

題中第一句有錯別字，要用表示改正的符號，把“以”改成“己”。第二句的病因是搭配不當，“穿”這個動詞不能和“一頂藍色的帽子”搭配，要用表示增補的符號，加上“戴著”。第三句的病因是歸類不當，“西瓜”不是蔬菜，要用表示刪除的符號刪去“西瓜”。試著改一改

答案解析：(1)“做”是錯別字，用改正符號，把“做”改成“作”。(2)搭配不當，“聽到”這個動詞不能和“優(yōu)美的舞蹈”搭配，要用表示增補的符號，在“歌聲”后加“，看到了”。(3)“五顏六色”與“紅旗”矛盾，用改正符號，把“五顏六色”改成

“鮮艷”，或者把“紅旗”改成“彩旗”。

(1)夜己經(jīng)很深了，他還在寫做業(yè)。(2)聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲優(yōu)美的舞蹈。(3)校園里飄揚著五顏六色的紅旗。鏈接常見的病句類型有：(1)重復累贅。在句子中，所用的詞語意思重復了，顯得啰嗦。如：我趕

緊連忙跑了過去。(“趕緊”和“連忙”的意思重復，應去掉一個。)(2)用詞不當。由于對詞義理解不清，在詞義范圍大小、語義輕重等方面

用得不當，特別是近義詞用錯，就成了病句。如：李東和我熱忱地握

手。(近義詞用錯，應把“熱忱”改為“熱情”。)(3)搭配不當。句子中某些詞語在意義上因為不能相互搭配或者是搭配起

來不合事理，違反了語言的習慣，就成了病句。包括一些關聯(lián)詞語使

用不當。如：隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。(“隨地吐痰的人”

與“習慣”搭配不當，應把“隨地吐痰的人”改為“隨地吐痰”。)鏈接(4)次序顛倒。在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，

顛倒了位置，句子的意思發(fā)生變化，就會變成病句。如：那個地區(qū)

棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。(這句話中的定語與中心語位置顛倒

了，應改為：那個地區(qū)生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。)(5)前后矛盾。在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成語意

不明。如：他是全部死難者中幸存的一個。(“全部死難者”與

“幸存”矛盾。)(6)歸類不當。如：我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。(“黃瓜屬于蔬

菜，不是水果。)鏈接

(7)概念模糊。指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。如：

造紙術是我國的四大發(fā)明。(“造紙術”是我國的四大發(fā)明之一。)(8)修辭不當。如：大海藍得像藍墨水一樣。(比喻不當。)(9)褒貶不分。如：我們的李老師像狐貍一樣聰明。(“老師像狐貍”有諷刺

的意味，不合適。)(10)指代不明。指句子中出現(xiàn)多個人或物時，指代不明確，含混不清。如：

劉明和陳亮是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。(應將“他經(jīng)常約他去打球”

改為“劉明經(jīng)常約陳亮去打球”。)鏈接

(11)成分殘缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思就不完整不明

確。如：放學了，都向校門口走去。(缺少主語“同學們”。)(12)不合邏輯。句子中某些詞語的概念不清，使用錯誤或表達的意

思不符合事理。如：她向我揮手舉著一把傘。(正確的表述應

該是她舉著一把傘向我揮手。)鏈接

修改病句的原則：(1)病因要查清。(2)修改盡量少。(3)原意必保留。修改病句的方法：一讀二找三改四檢查。一讀，讀通句子，弄清原句的本來意思。本來意思是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本來意思，才可能正確修改。二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。三改，對癥下藥。根據(jù)語句的病癥，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯的地方改正。四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰當，是否保持了句子的原意。燈不撥不亮，理不辨不明。有理走遍天下，無理寸步難行。一時強弱在于力，萬古勝負在于理。日積月累“燈不撥不亮，理不辯(biàn)不明?！边@句話的意思是：油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會亮，道理要經(jīng)常辯一辯才能更清楚明了?！坝欣碜弑樘煜拢瑹o理寸(cùn)步難行。”這句話的意思是：做任何事情有道理才行得通，不講道理是行不通的?！耙粫r強弱(ruò)在于力，萬古勝負(fù)在于理。”這句話的意思是：一時的勝負得失可能跟力量的大小有關，長期的勝負要看誰是有道理