第二單元+遵循邏輯思維規(guī)則+備課一體化- 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

高二政治《邏輯與思維》大單元整體學習第二單元《遵循邏輯思維規(guī)則》學程及備課課堂設計科目：_____________________年級：_____________________教師：_____________________授課班級：__________________________年__月__日編號：________單元概述【單元內(nèi)容】本單元探討的核心內(nèi)容是什么樣的思維是合乎邏輯的思維。在第一單元簡要介紹邏輯思維基本要求的基礎上，本單元具體回答了如何才能準確把握概念、正確運用判斷，以及如何有效地進行演繹推理，可信地進行歸納推理和類比推理。根據(jù)邏輯基本規(guī)律制定的邏輯規(guī)則是本單元的重要內(nèi)容。通過本單元的學習，我們將知道如何明確概念、準確判斷、正確推理，讓我們的思維更加合乎邏輯?！菊n標要求】1知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。2知道判斷的基本特征；了解形成恰當判斷的條件；學會正確運用判斷；結合具體的判斷活動，區(qū)分判斷的不同類型。3了解推理的類型；掌握演繹推理的方法；學會歸納推理、類比推理；評析常見的推理錯誤。4辨析常見的邏輯錯誤，掌握形式邏輯的三個基本規(guī)律?！締卧繕恕?.以“遵循邏輯思維規(guī)則”為核心構建單元思維導圖，結合生活中典型事例，說出概念、判斷與推理的含義、類型與方法。2.舉辦“小小邏輯家”活動，結合具體的邏輯活動，區(qū)分判斷的不同類型，評析常見的推理錯誤并分享推理過程，爭做“邏輯小能手”。3.結合實例，正確運用邏輯思維規(guī)則分析各類邏輯錯誤，運用邏輯思維解決問題，提升邏輯思維能力?！緦W習導航】整體感知（1個聯(lián)排學時）以“遵循邏輯思維規(guī)則”為核心構建單元思維導圖，掌握科學思維方法?；顒?:思維導圖大展示活動2:結合271BAY資源，找出“概念”“判斷”“推理”之間的關系活動3:分享邏輯案例，糾正邏輯錯誤，把握邏輯規(guī)則1.自主構建以“遵循邏輯思維規(guī)則”為核心的思維導圖，初步感知形式邏輯。2.自主搜集日常生活中典型案例，嘗試利用邏輯思維規(guī)則辨析其中常見的邏輯錯誤。單元議題：如何把握邏輯規(guī)則，讓思維更科學？學習進程學習任務設計學習活動實施學習領導力提升議題1.：感知形式邏輯，領悟科學精神探究建構（1個聯(lián)排學時）議題2.如何運用邏輯規(guī)則，糾正邏輯錯誤？分析“小小邏輯家”比賽活動的具體案例，探究如何運用邏輯規(guī)則，糾正邏輯錯誤。。活動4：“小小邏輯家”比賽活動初賽：準確把握概念復賽：正確運用判斷決賽：有效進行推理1.通過對錯誤的邏輯思維進行辨析，得出認知，鍛煉了邏輯思維能力。2.通過小組合作方式，集體探究，鍛煉了合作能力。應用遷移（0.5個聯(lián)排學時）議題3.如何將邏輯推理方法正確運用于實踐？研究情境案例，分析推理過程，總結如何將邏輯思維規(guī)則正確運用于實踐活動5：運用規(guī)則識邏輯活動6：談古尋典善邏輯活動7：凝練生活滲邏輯1.情境設置是從個人到國家，從實踐到認識，再從認識到實踐，符合認知邏輯。2.強調(diào)遷移學習能力。3.理論聯(lián)系實際的實踐應用能力。重構拓展（1個聯(lián)排學時）議題四：反思本單元學習在必備知識、思維能力、價值認知等方面的收獲和問題，為后期深度學習提出兩條具體措施?；顒?：單元重構活動9：單元過關1.小組長組織成員單元核心概念自我達標，完善思維導圖。2.單元過關檢測，糾錯反思總結提升

學程備課整體感知第二單元遵循邏輯思維規(guī)則——感知形式邏輯領悟科學精神【學習目標】1.研讀教材，以“遵循邏輯思維規(guī)則”核心構建單元思維導圖，說出概念、判斷與推理的含義、類型與方法。2.結合271BAY資源，找出“概念”“判斷”“推理”之間的關系，理解邏輯思維要義。3.搜集生活中典型的思維案例，辨析常犯的邏輯錯誤，說出邏輯規(guī)則。【學習活動】活動一：思維導圖大展示要求：以“遵循邏輯思維規(guī)則”為核心構建單元思維導圖，說出“概念”“判斷”“推理”之間的關系。活動二：糾正邏輯錯誤，感知邏輯規(guī)則要求：列舉生活中常見的思維案例，辨析常犯的邏輯錯誤，提出改正措施，說出違反了哪些邏輯規(guī)則。例一：偷換概念”是最常見的邏輯錯誤，也最容易被我們忽視。“關愛他人是利他主義的標志。小羅非常博愛。所以，他是個利他主義者?！钡谝粋€“愛”字，是表示對別人友善的意思。而在特定語境下的“博愛”，實際上是花花公子的意思。因此，愛這個詞的不同定義，讓這樣的結論根本就不成立。也就是說，一個建立在多義詞基礎上的前提，結論不一定是成立的。例二；廣告詞:今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金,這個廣告詞是一個病句,“不收禮”和“收禮只收腦白金”是相互矛盾的兩個判斷。它違反矛盾律的要求。教學反思：

學程備課探究建構第二單元遵循邏輯思維規(guī)則——議題：如何運用邏輯規(guī)則，糾正邏輯錯誤？【學習目標】1.舉辦“小小邏輯家”比賽，利用明確概念的方法分析生活中的問題，準確把握概念。2.結合具體的事例，區(qū)分判斷的不同類型，評析常見的推理錯誤并分享推理過程，爭做“邏輯小能手”。3.結合271BAY資源，總結遵循邏輯思維規(guī)則的要求；參加“小小邏輯家”比賽活動，能夠明確概念、準確判斷、正確推理【情境任務】參加“小小邏輯家”比賽活動，能夠明確概念、準確判斷、正確推理。學習活動3 步入思維殿堂，開啟智慧之窗 ——“小小邏輯家”比賽活動一、活動目標以小組為單位，在班級內(nèi)組織“小小邏輯家”挑戰(zhàn)賽，鍛煉同學們的邏輯思維能力，提升同學們綜合素養(yǎng)，讓同學們進一步了解邏輯推理的樂趣，感受邏輯推理的魅力，在輕松有趣的活動中提高自己的邏輯思維能力。二、活動流程本次比賽分初賽、復賽、決賽三個部分。1.初賽：1學時準確把握概念，能說出概念的含義和基本特征，準確闡釋內(nèi)涵和外延的關系，利用明確概念的方法分析生活中的問題。2.復賽：1學時正確運用判斷，能說出判斷的基本特征和類型，結合具體的判斷活動，區(qū)分判斷的不同類型。3.決賽：1學時有效進行推理，能說出推理的含義與種類，掌握推理的方法，闡釋演繹、歸納、類比推理的區(qū)別和聯(lián)系，利用邏輯相關知識，評析常見的推理錯誤。三、評價說明以小組為單位累計積分，經(jīng)過三個回合，小組按照得分依次獲得冠軍、亞軍、季軍。四、活動設計【活動準備】1.以小組為單位參與比賽，累計積分，學科班長做好記錄并于比賽后公布積分榜。2.高效科研小組提供咨詢服務，幫助學習小組做好充分準備。3.生活團隊做好本次活動的照片記錄，準備好比賽所需物品?！境踬悾簻蚀_把握概念】（1）為了證明“白馬非馬”的論題,公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛?。比?如果求“馬”,那么“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求;如果求“白馬”,那么“黃馬”“黑馬”就不合要求?！榜R”講的是馬的形體,“白”講的是馬的顏色。講顏色不同于講形體,所以“白馬非馬”。你是否同意公孫龍的論證，為什么？（2）假設以下語句都是定義。商品是勞動產(chǎn)品。商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品。麻醉就是麻醉劑所起的作用。哲學不是文學。兒童是祖國未來的花朵。這些定義正確揭示了概念的內(nèi)涵嗎?如不正確，請指出所犯的邏輯錯誤。（3）在人們的日常生活中，經(jīng)常存在概念的劃分不清、不當?shù)痊F(xiàn)象。為了幫助學生們搞清這些問題，高二某班發(fā)動學生搜集有關概念劃分的現(xiàn)象，摘取如下：A四足類動物包括兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。B人從年齡來說有青年人、中年人和老年人。C哲學的基本派別有唯物論、唯心論、二元論和多元論。D機關工作人員有干部、職員、工人和知識分子。說明以上劃分是否正確?如不正確，請指出所犯的邏輯錯誤?！緩唾悾赫_運用判斷】A小華在作文中寫道：“中學生是我們學習的重要階段，我不能辜負這段美好時光?！盉小明告訴爺爺：“公園里有一種叫仙人掌的東西，既不像花草，也不是植物，樣子長得很特別?！盋一位讀者致函某報社，批評該報：“有些又長又臭的文章是不應該在報上發(fā)表的?！盌某翁請客，見三位主客只來了一位，五位陪客只來了三位，便著急地說：“唉，該來的沒來！”陪客一聽，有的坐不住，走了。見主客未到齊，又有陪客走了，他更著急，脫口而出：“不該走的走了！”話音剛落，所有客人都走了。此翁傻了：“我錯在哪兒？”（4）材料中的四個判斷表述分別有什么問題？請你指出并進行糾正。（5）小華讀了一篇散文后，評論道：“這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理?！毙『谱x后說：“我不同意你的觀點。說它文筆生動我不反對，但是說它富有哲理實在談不上?！毙∪A反駁說：“你不同意我的觀點，卻又承認它文筆生動，這不是自相矛盾嗎？”請你指出小華的評論屬于什么判斷并說明其為真判斷的條件？上述對話中誰的話不合邏輯，簡要說明原因。（6）創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，保護知識產(chǎn)權就是保護創(chuàng)新。進入新發(fā)展階段，知識產(chǎn)權作為國家發(fā)展戰(zhàn)略性資源和國際競爭力核心要素的作用更加凸顯。近年來，我國不斷完善知識產(chǎn)權法治保護體系，護航經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展。據(jù)此，甲同學認為：只要完善知識產(chǎn)權法治保護體系，就能建設創(chuàng)新型國家。乙同學認為：沒有完善的知識產(chǎn)權法治保護體系，就不能建設創(chuàng)新型國家。結合材料，運用判斷的有關知識，對甲乙兩位同學的觀點予以評析。（7）小明在解答了小華的問題后，對小華說了以下兩個推理：班干部都要有集體榮譽感，我不是班干部，所以，我用不著有集體榮譽感。自媒體是思想政治教育的工具，自媒體也是娛樂的工具，所以，娛樂工具都是思想政治教育的工具。這兩個推理的問題出在哪里?（8）一個語句錯誤，或是不合語法，或是不合實際，或是不合邏輯，這個語句是不合語法的，所以，這個語句是合乎實際和合乎邏輯的。這個推理的結構是否正確，為什么?（9）如果“只有患者甲接受做手術，他的疾病才能治愈”的前提成立，再加上以下所給的前提，其推理是否成立，為什么?A假設“患者甲接受了做手術”，能否必然得出“他的疾病能治愈”的結論?B假設“他的疾病沒有治愈”，能否必然得出“患者甲沒有接受做手術”的結論?C假設“他的疾病治愈了”，能否必然得出“患者甲接受了做手術”的結論?教學反思：學程備課應用遷移第二單元遵循邏輯思維規(guī)則——議題：如何將邏輯思維規(guī)則正確運用于實踐？【學習目標】1.研究情境案例，指出其中邏輯推理錯誤并進行闡釋。2.結合文本，分析生活案例，總結應該如何正確運用邏輯思維規(guī)則。3.綜合所學，分享交流在日常生活中遵循邏輯思維規(guī)則的意義?！厩榫橙蝿铡垦芯壳榫嘲咐?，分析推理過程，總結如何將邏輯思維規(guī)則正確運用于實踐。學習活動4：運用規(guī)則識邏輯A:電視劇《覺醒年代》展現(xiàn)了從新文化運動、五四運動到中國共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷，講述了覺醒年代社會風情和百態(tài)人生?！皽亓际且环N力量，是一種同情和人類智慧的力量。我告訴你們一個秘密，中國人之所以有這種同情的力量，是因為我們完全地或幾乎完全地過著一種心靈的生活。中國人的全部生活是一種情感的生活，是一種來自于心靈的激情和人類之愛的情感。”請從材料中找出兩個復合判斷的語句，并將“中國人的全部生活是一種情感的生活”進行換質(zhì)推理，同時說出換質(zhì)推理必須遵循的一般規(guī)則。B:中華老字號，是指歷史底蘊深厚、文化特色鮮明、工藝技術獨特、設計制造精良、產(chǎn)品服務優(yōu)質(zhì)、營銷渠道高效、社會廣泛認同的品牌（字號、商標等）。某中藥堂，創(chuàng)建于1669年，在300多年的風雨歷程中，始終恪守“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”的古訓，樹立“修合無人見，存心有天知”的自律意識，造就了制藥過程中兢兢小心、精益求精的嚴細精神，其產(chǎn)品以“配方獨特、選料上乘、工藝精湛、療效顯著”而享譽海內(nèi)外。有人認為：要么歷史底蘊深厚，要么取得社會廣泛認同，要么設計制造精良，符合這些條件就是中華老字號，所以該中藥堂是“中華老字號”。結合材料，運用邏輯與思維的知識，對該觀點進行評析。學習活動5：談古尋典善邏輯A.在魯迅著的《華蓋集》中，收錄有《論辯的靈魂》一文。文中摘承的詭辯式言論中有過樣一條：“你說甲生瘡。甲是中國人，你就是說中國人生瘡了。既然中國生瘡，你是中國人，就是你也生瘡了。你既然也生瘡，你就和甲一樣。而你只說甲生瘡，則竟無自知之明，你的話還有什么價值？倘你沒有生瘡，是說誑也。賣國賊是說誑的，所以你是賣國賊。我罵賣國賊，所以我是愛國者。愛國者的話是最有價值的，所以我的話是不錯的，我的話既然不錯，你就是賣國賊無疑了！”運用所學邏輯知識，分析從“甲生瘡”和“你既然也生瘡”，推出“你和甲一樣”所犯的邏輯錯誤。B.有一天蘇東坡去看望王安石，在王安石的書桌上看到了一首詠菊詩的草稿，剛寫了開頭兩句：“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金?！碧K東坡心想：“黃花就是菊花，菊花最能耐寒，怎么會被秋風吹落呢？說西風吹落黃花滿地金是大錯特錯了。”于是他提起筆來，續(xù)詩兩句：“秋花不比春花落，說與詩人仔細吟?！焙髞硖K東坡被貶為黃州團練副使，在黃州住了將近一年，九月重陽這一天，蘇東坡到花園賞菊，只見菊花紛紛落瓣，滿地鋪金。這時他想起給王安石續(xù)詩的往事，才知道原來是自己錯了。從歸納推理的角度，說明蘇東坡的續(xù)詩犯了什么邏輯錯誤？為什么會犯這樣的邏輯錯誤？學習活動6：凝練生活滲邏輯A:現(xiàn)代化是人類社會的共同愿景。黨的二十大報告闡明了中國式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。中國式現(xiàn)代化摒棄了西方一些國家以資本為中心、兩極分化、物質(zhì)主義膨脹、對外擴張掠奪的現(xiàn)代化老路，打破了“現(xiàn)代化=西方化”的迷思。在西方國家發(fā)展的過程中，西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國、美國等國家強大起來后紛紛演霸王或圖謀扮演霸王的角色。據(jù)此，西方學者認為“國強必霸”是歷史興衰的規(guī)律，任何國家都不會例外，中國也不會例外。運用邏輯思維規(guī)則，指出西方學者推理的邏輯錯誤，并分析原因。B.科學家發(fā)現(xiàn)，植物會利用空氣中的二氧化碳和水，在陽光下進行光合作用，從而生成糖類，再合成淀粉，給人類和動物提供食物。簡單來說，這個過程就是把太陽能變成了化學能，讓植物和動物可以利用。但是在科學家看來，植物的這個轉化過程相當“不劃算”：因為過程十分復雜，涉及了60多步代謝反應和一系列生理調(diào)控，但能量轉化率很低，只利用了不到2%的太陽能。中國科學院的研究員們花了6年時間，終于找到了一個可行方案：利用二氧化碳和水，在電能和生物酶的幫助下做出了糖，最終合成淀粉。如果能量充足，跟鋼琴差不多大的一個生物反應器，一年的淀粉產(chǎn)量與5畝田地玉米的產(chǎn)量相當。結合材料，闡明科學家在人工合成淀粉過程中是如何正確運用推理方法的。教學反思：學程備課重構拓展第二單元遵循邏輯思維規(guī)則——議題：如何提升自己的邏輯推理能力？【學習目標】1.以“遵循邏輯思維規(guī)則”為核心重構完善單元思維導圖，準確闡釋邏輯規(guī)則。2.準確地運用邏輯思維的基本原理分析相關思維實例，總結邏輯推理的要義。3.糾正自己邏輯思維錯誤，學會歸納推理和類比推理的方法，提升邏輯推理能力。【單元重構】以“遵循邏輯思維規(guī)則”為核心重構單元思維導圖，豐富完善思維導圖?！締卧卣埂恳?、觀看視頻1.《形式邏輯--三段論》主講人：鄭濤2.《判斷推理》主講人：郝曜華二、閱讀書目1.《金字塔原理》芭芭拉·明托著，全書介紹了利用金字塔原理進行寫作的邏輯、思考的邏輯、解決問題的邏輯和演示的邏輯，讀者可以按照書中的方法刻意地對自己的思維和表達方式進行邏輯訓練，逐漸提高自己的邏輯思維能力。2.《批判性思考指南》文森特·魯吉羅著，本書標題“超越感覺”就是強調(diào)當你在面對各種問題的時候，不要僅僅關注“感覺”這種非理性的判斷，而忽視了思考的重要性。本書的意圖即是為了彌補這一疏忽，教你如何客觀地看待事物，用邏輯（推理）來對問題進行思考，本書還有一大亮點就是每一章的結尾都會有許多應用練習，用以激發(fā)你的邏輯思考并幫助你訓練自身的技巧。教學反思：【單元過關】1.習總書記深刻總結中國特色社會主義民主政治的生動實踐，對人民民主的性質(zhì)、內(nèi)涵、目的、特色、評價主體和評價標準進行了深邃思考和系統(tǒng)闡釋，創(chuàng)造性地提出了全過程人民民主的重大理念，明確民主是要用來解決人民需要解決的問題的。材料體現(xiàn)了（

）①感性認識以理性認識為基礎和指導

②理性認識是對感性認識的概括和提煉③從思維具體到思維抽象的認識過程

④感性認識是達到理性認識的必經(jīng)階段A.①②B.①③C.②④D.③④2.“飛花令是古人發(fā)明的酒令游戲，源自文人的詩詞之趣，經(jīng)過現(xiàn)代改良后進入我們的日常生活。一些精巧高雅的詩詞游戲仍是祖先留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)?！痹谶@段話里，下列四個選項中周延性與其他三個不同的是（

）“東風隨春歸，發(fā)我枝上花?！薄敖洗荷竭h，山下暮云長?！薄叭碎e桂花落，夜靜春山空?！边@種每句都包含同一個字（例如“春”）的詩詞游戲被稱為“飛花令”，得名于唐代名句“春城無處不飛花”。A.飛花令B.古人發(fā)